Unidad Educativa “LICEO GRAN CHACO”

Dirección: Calle Martin Barroso – Sucre – Tel. 6822420

Yacuiba - Bolivia
PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
Datos Referenciales:

Unidad Educativa: Liceo “Gran Chaco”

Director: Prof. Juan Ramos Llanos
Código SIE: 81710055
Distrito educativo: Yacuiba
Dependencia: Fiscal
Área: Urbana
Turno: Mañana
Departamento: Tarija
Gestión: 2019
OBJETIVO GENERAL del PSP:
Demostramos hábitos saludables en nuestra comunidad educativa, sobre el manejo indiscriminado de los residuos
sólidos que se generan en los ambientes escolares, nuestros barrios y nuestra Ciudad, propiciando la selección de
los desechos según clasificación ambiental, para disminuir el impacto negativo en la Naturaleza.

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL PRIMER AÑO:

Fortalecemos principios y valores sociocomunitarios de bienestar común (ser), a través del reconocimiento y
valoración de los saberes ancestrales junto con los progresos científico tecnológicos (saber), fomentando el
aprendizaje y la investigación en convivencia, como elemento naturalizado en el trabajo de aula (hacer), para
orientarlo al desarrollo de capacidades y habilidades para la producción, en el marco de las vocaciones productivas
locales, regionales (decidir)

ACTIVIDAD DE AREA CONTENIDOS ACTIVIDADES

EXPRESIONES CULTURALES BOLIVIANAS COMO PRÁCTICA Y RECUPERACION DE Mapeo de la diversidad
VALORES SOCIOCOMUNITARIOS (CIVISMO Y PATRIOTISMO). DESDE SU
CONTEXTO COMUNITARIO  Diagnóstico sobre el tema
Realizar un cuestionario sobre el manejo de la basura

- La música de nuestros pueblos originarios Guaraní. de basura: Socialización del PSP, con
INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE Y PRACTICA MUSICAL, COMO PROCESO los estudiantes como parte de las
INTERCULTURAL. actividades de aula.
- Intensificación de signos musicales y lectura de ritmos simples.  Recoger información sobre
- Definición de la música y práctica de sus elementos: melodía, armonía, el manejo de la basura en la Unidad
Educativa.
ritmo y timbre.
 Recoger información sobre
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCAL EN BASE A HIMNOS Y MÚSICA el manejo de basura en sus casas y su
TRADICIONAL ORIGINARIA. barrio.
- Análisis de Himnos marchas y canciones tomando en cuenta el  Recoger información sobre
Aprestamiento vocal, relajación, ejercicios de respiración y vocalización. manejo de basura en la Ciudad.
EXPRESION INSTRUMENTAL  Intercambio de criterios,
Desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos, sobre las posibilidades para
folklóricos y populares tomando en cuenta códigos estilos y técnicas(los solucionar el problema de la basura.
instrumentos se eligen según el contexto y necesidad de cada región).  Aporte como estudiante al
problema del manejo de la basura en
la Unidad Educativa.
 Tareas y actividades, para
Involucrar a la Comunidad Educativa,
sobre el problema del manejo de la
basura.
 DESARROLLO DE LA FORMACION AUDITIVA - VOCAL COMO DESARROLLO  Construcción de basureros

Presentación de la estudiantina y el
PERSONAL, (artes plásticas y técnica
CON METODOS Y TECNICAS MUSICALES EN FUNCION AL DESARROLLO INTRA- tecnológica)
INTERCULTURALIDAD.  Construcción de señalética

grupo regional liceísta.

Noche de talentos.
EXPRESIONES MUSICALES DE LAS CULTURAS ORIGINARIAS DE LA REGION: (comunicación y lenguajes
- La música de nuestros pueblos originarios: e idioma extranjero).
Weknayek, tobas y otros.  Charlas educativas de
INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE Y PRACTICA MUSICAL clasificación de la basura
- Los silencios. (biología, física y química).
- Entonación de melodías con la escala pentatónica
- Lectura de ritmos simples y compuestos.

EXPRESIÓN VOCAL EN BASE A HIMNOS Y MÚSICA TRADICIONAL ORIGINARIA.



- Himnos
- Melodías folklóricas originarias
- Canon melódico a 2 o más voces.


EXPRESION INSTRUMENTAL
- Nomenclatura de los instrumentos musicales elegidos y su relación con
la partitura.
LA MÚSICA EN LA SOCIEDAD COMUNITARIA Y PRÁCTICA DE VALORES EN LA  Asignación de barrios
REGIÓN DEL CHACO: (mercado Central,
Presentación de la banda en las actividades

- El folklore de la región del Chaco boliviano. Destacados mercado Lourdes nuestro

- compositores de la música regional barrio).

INTRODUCCION AL LENGUAJE Y TEORIA DE LA MÚSICA COMO PROCESO INTRA E  Elaboración de

cívicas de la región.

INTERCULTURAL cortometrajes sobre el

- El Compas manejo de la basura.
- Alteraciones
- Interpretación de melodías con aplicación de las alteraciones  Proyección con la
- Expresión corporal: Danzas. participación de los padres
EXPRESIÓN VOCAL EN BASE A HIMNOS Y MÚSICA TRADICIONAL FOLKLORICA DE de familia.
LA REGIÓN DEL CHACO.
- Himnos.
- Melodías folklóricas a dos o más voces.

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN INTRUMENTAL EN BASE A INSTRUMENTOS

AUTÓCTONOS FOLKLÓRICOS Y POPULARES DEL CONTEXTO.
- Conformación de conjuntos y/o bandas de música.
DESARROLLO DE APTITUDES ARTISTICAS MUSICALES INSTRUMENTALES, COMO  Presentación y
PROCESO DE LA INTRA-INTERCULTURALIDAD, SEGÚN EL CONTEXTO: (originarios,
evaluación de los
folclóricos, contemporáneos y modernos)
Presentación de coros , grupos, solistas y danza

LENGUAJE Y TEORIA DE LA MÚSICA COMO PROCESO INTRA E INTERCULTURAL. resultados obtenidos

en esta gestión.
- Lectura de ritmos combinados
- La voz Humana : anatomía y fisiología

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCAL EN BASE A MÚSICA TRADICIONAL

FOLKLORICA.

EDUCACIÓN VOCAL Y CANTO

- Coro a dos voces

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN INTRUMENTAL EN BASE A INTRUMENTOS

AUTOCTONOS, FOLKLORICOS POPULARES, EN FUNSIÓN DEL CONTEXTO
EXPRESION INSTRUMENTAL

- Conformación de conjuntos y/o bandas de música.

- Danza como expresión artístico cultural
OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL SEGUNDO AÑO:
Promovemos prácticas de valores sociocomunitarios de corresponsabilidad (ser) a través del análisis con
pensamiento crítico para reconstruir los saberes y conocimientos ancestrales y científicos (saber) a partir de la
experimentación, el contacto con la realidad circundante (hacer) para transformar la calidad de vida y la armonía
con su comunidad y el entorno (decidir)

ACTIVIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES

DE AREA
LA DIVERSIDAD DE LA EXPRESIÓN CULTURAL MUSICAL BOLIVIANA Y DESARROLLO DE Mapeo de la diversidad
VALORES COMUNITARIOS COMO CIVISMO Y PATRIOTISMO Diagnóstico sobre el tema de basura:
Realizar un cuestionario sobre el manejo de la

- Socialización del PSP, con los

CULTURA MUSICAL estudiantes como parte de las actividades
- Características de las danzas del departamento. de aula.
- Clasificación de los Instrumentos folklóricos musicales por familia. - Recoger información sobre el
LENGUAJE Y TEORIA DE LA MÚSICA manejo de la basura en la Unidad Educativa
- Signos principales de la teoría de la musical: La escala pentatónica - Recoger información sobre el
- Dictado y lectura rítmica: poliritmia manejo de basura en sus casas y su barrio
basura

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCAL EN BASE A HIMNOS Y MÚSICA FOLKLÓRICA - Recoger información sobre
POPULAR Y OTROS. manejo de basura en la Ciudad.
- Cuidado de la voz y ejercicios de calentamiento vocal - Intercambio de criterios, sobre
- Himnos y Canciones a dos o más voces las posibilidades para solucionar el
EXPRESION INSTRUMENTAL problema de la basura
- Desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos, - Aporte como estudiante al
folklóricos y populares (los instrumentos se eligen según el contexto y problema del manejo de la basura en la
necesidad de cada región) Unidad Educativa.
- Tareas y actividades, para
involucrar a la Comunidad Educativa, sobre
el problema del manejo de la basura.
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN AUDITIVA Y VOCAL EN BASEA MÚSICA TRADICIONAL,
FOLKLÓRICA, POPULAR Y DE OTRO ÁMBITO, EN FUNCIÓN DELA EDUCACIÓN INTRA E  Construcción de basureros
Presentación de la estudiantina y el

INTERCULTURAL. (artes plásticas y técnica tecnológica)

LENGUAJE Y TEORIA DE LA MÚSICA COMO PROCESO INTRA E INTERCULTURAL.  Construcción de señalética
grupo regional liceísta.

- La voz humana: (fisiología) respiración pulmonar - diafragmática, vocalización (comunicación y lenguajes e

Noche de talentos.

y entonación. idioma extranjero).

- Lectura rítmica con diferentes valores o figuras musicales (Sistema Orf, Kodaly
y otros.)  Charlas educativas de
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCAL EN BASE A HIMNOS Y MÚSICA FOLKLÓRICA clasificación de la basura
POPULAR Y OTROS. (biología, física y química).
- Análisis y consolidación de las palabras poco usuales en los himnos patrióticos.
- Cánones melódicos
Aplicación de técnicas de relajación, aprestamiento con ejercicios de


respiración y vocalización.
EXPRESION INSTRUMENTAL
- Desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos,


folklóricos y populares (los instrumentos se eligen según el contexto y

necesidad de cada región)
- Nomenclatura de los instrumentos musicales elegidos y su relación con la
partitura
 LENGUAJE DE LA MÚSICA: SIMBOLOS Y SIGNOS PRINCIPALES DE LA TEORÍA DE LA  Asignación de barrios (mercado

Presentación de la banda en las actividades cívicas

MÚSICA COMO PROCESO INTRA E INTERCULTURAL. Central, mercado Lourdes
CULTURA MUSICAL nuestro barrio).
- Destacados Compositores e Intérpretes de Tarija  Elaboración de cortometrajes
TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL sobre el manejo de la basura.
- Símbolos y signos principales de la teoría de la Música: El compás, La ligadura,  Proyección con la participación
El puntillo de los padres de familia.
- Estudio de la escala de DO Mayor
- Expresión corporal: Danzas.
de la región.

- El coro
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCAL EN BASE A HIMNOS Y MÚSICA FOLKLÓRICA
POPULAR Y OTROS.
- Himnos
- Canciones patrióticas y repertorio escolar.
- Repertorio de canto coral y cánones a dos, tres o más voces.

EXPRESION INSTRUMENTAL
- Repertorio musical por las características de los instrumentos elegidos y
practicados
- Conformación de conjuntos y/o bandas de música.

DESARROLLO DE LA EXPRESION INSTRUMENTAL COMO PROCESO INTRA-  Presentación y evaluación

INTERCULTURALIDAD, EN BASE A INSTRUMENTOS AUTÓCTONOS, FOLKLÓRICOS Y
de los resultados
Presentación de coros , grupos,

CONTEMPORANEOS Y MODERNOS, EN FUNCIÓN DEL CONTEXTO.

obtenidos en esta gestión.
TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL
solistas y danza

- El sonido
- Instrumentos auxiliares de la Música: El metrónomo, el diapasón
- Expresión corporal: Danzas
EXPRESION VOCAL Y CANTO
- Himnos
- Repertorio de canto coral a dos voces.
EXPRESION INSTRUMENTAL
- Repertorio musical por las características de los instrumentos elegidos y
practicados.
 OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL TERCER AÑO:

Fortalecemos valores y actitudes sociocomunitarias de participación en igualdad de condiciones (ser), mediante el

conocimiento de la biodiversidad, científica, cultural y social (saber) a través de actividades que potencialicen el
razonamiento crítico reflexivo en situaciones concretas de la vida (hacer) para comprender y transformar
integralmente la realidad social y cultural (decidir)

ACTIVIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES

DE AREA
LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA DE ARTICULACIÓN Y ANALISIS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LOS DIVERSOS ÁMBITOS SOCIOCOMUNITARIOS Mapeo de la diversidad
Diagnóstico sobre el tema de
CULTURA MUSICAL
Realizar un cuestionario sobre el manejo de la basura

basura:
- Música de las primeras culturas de Bolivia. - Socialización del PSP,
- La música y su influencia durante la colonia en Bolivia. con los estudiantes como parte de
TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL las actividades de aula.
- Alteraciones, Tonos y semitonos-la escala. - Recoger información
- Utilización de la lectura y escritura de ritmos simples y compuestos. sobre el manejo de la basura en la
EXPRESION VOCAL Y CANTO Unidad Educativa
- Repertorio de canciones patrióticas y repertorio escolar de acuerdo a contexto - Recoger información
según calendario de fechas cívicas. sobre el manejo de basura en sus
- Práctica de relajación, respiración, articulación resonancia y entonación. casas y su barrio
EXPRESION INSTRUMENTAL - Recoger información
- Desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos, sobre manejo de basura en la
folklóricos y populares (los instrumentos se eligen según el contexto y Ciudad.
necesidad de cada región) - Intercambio de criterios,
sobre las posibilidades para
solucionar el problema de la basura
- Aporte como estudiante
al problema del manejo de la
basura en la Unidad Educativa.
- Tareas y actividades,
para involucrar a la Comunidad
Educativa, sobre el problema del
manejo de la basura.
DESARROLLO AUDITIVO Y VOCAL EN BASE A MÚSICA TRADICIONAL, FOLKLÓRICA,  Construcción de
POPULAR E INTERNACIONAL, EN FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN INTRA E basureros (artes
Presentación de la estudiantina y el grupo

INTERCULTURALIDAD. plásticas y técnica

CULTURA MUSICAL tecnológica)
- La música en la época de la independencia y la república.  Construcción de
- Análisis de la estructura de los himnos (partes, versos, estrofas y otros). señalética
Noche de talentos.

regional liceísta.

- Estudio de la biografía de autores y compositores de himnos patrióticos. (comunicación y

TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL lenguajes e idioma
- Intensificación de la lectura musical basado en el solfeo aplicando variedad de extranjero).
ritmos  Charlas educativas
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCAL EN BASE A HIMNOS Y MÚSICA FOLKLÓRICA declasificación de la
POPULAR Y OTROS. basura (biología, física y
- Repertorio de canciones patrióticas y repertorio escolar de acuerdo a contexto química).
según calendario de fechas cívicas.


- Práctica de relajación, respiración, articulación resonancia y entonación

- Canon a 2 y más voces y Repertorio coral.
EXPRESION INSTRUMENTAL
- Nomenclatura de los instrumentos musicales elegidos y su relación con la
partitura.


- Repertorio Musical para el aprendizaje de los instrumentos musicales

autóctonos folklóricos, populares y clásicos
 LENGUAJE DE LA MÚSICA Y TEORÍA DE LA MÚSICA COMO PROCESO INTRA E  Asignación de barrios

Presentación de la banda en las actividades cívicas de la

INTERCULTURAL. (mercado Central,
CULTURA MUSICAL mercado Lourdes
La contaminación acústica en nuestras vidas cotidianas en los ámbitos socio nuestro barrio).
comunitarias.  Elaboración de
TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL cortometrajes sobre el
- Intensificación de la lectura musical basado en el solfeo melódico por grado manejo de la basura.
conjunto en (DO MAYOR, SOL MAYOR y sus relativas menores aplicando  Proyección con la
variedad de ritmos) participación de los
padres de familia.
- Utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías en partituras como
región.

apoyo para la interpretación y audición.

EXPRESION VOCAL Y CANTO

- Repertorio de canciones patrióticas y repertorio escolar de acuerdo a contexto
según calendario de fechas cívicas.
- Práctica de relajación, respiración, articulación resonancia y entonación
- Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces
EXPRESION INSTRUMENTAL
- Repertorio musical por las características de los instrumentos elegidos y
practicados
- Conformación de conjuntos y/o bandas de música

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN INSTRUMENTAL EN BASE A INSTRUMENTOS  Presentación y

Presentación de coros , grupos, solistas y danza

AUTÓCTONOS, FOLKLÓRICOS, POPULARES Y CLÁSICOS, EN FUNCIÓN DEL CONTEXTO Y

evaluación de los
REVALORIZACIÓN DE LAS MÚSICAS ORIGINARIAS Y FOLKLÓRICAS CULTIVADAS EN EL
ENTORNO. resultados
obtenidos en esta
CULTURA MUSICAL gestión.
- La música folklórica en Bolivia y sus características según sus zonas geográficas
- Compositores e intérpretes destacados del folklore nacional: (Eduardo Caba,
Simeón Roncal y otros).
- Clasificación de los instrumentos folklóricos

TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL

- Escalas mayores y menores
EXPRESION VOCAL Y CANTO
- Repertorio de canto coral a dos o más voces
Práctica de relajación, espiración, articulación resonancia y entonación

EXPRESION INSTRUMENTAL
- Utilización de los instrumentos para acompañar la voz, el movimiento y la
danza.
OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL CUARTO AÑO:

Practicamos principios y valores socio comunitarios que promuevan la comunicación asertiva (ser) a partir de la
investigación participativa, desarrollando el razonamiento lógico en situaciones complejas y expresiones creativas
(saber) mediante prácticas de observación, comparación, conceptualización y experimentación en procesos
productivos y socioculturales (hacer) para promover la transformación de la realidad social y cultural del Estado
Plurinacional (decidir)

ACTIVIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES

DE AREA
REVALORIZACION DE LAS EXPRESIONES MUSICALES COMO ELEMENTO
DESCOLONIZADOR EN LA EDUCACÓN COMUNITARIA. Mapeo de la diversidad
 FENÓMENOS E HISTORIA DE LAS EXPRESIONES MUSICALES DE LAS CULTURAS Diagnóstico sobre el tema de
DEL ABYA YALA. basura:
 LA MÚSICA EN ARGENTINA - Socialización del PSP,
Realizar un cuestionario sobre el manejo de la basura

 LA MÚSICA EN BRASIL con los estudiantes como parte de

 LA MÚSICA EN CHILE las actividades de aula.
 LA MÚSICA EN PERÚ - Recoger información
sobre el manejo de la basura en la
ENGUAJE Y TEORÍA DE LA MÚSICA COMO PROCESO INTRA E INTERCULTURAL.
Unidad Educativa
 INFLUENCIA DE LA MÚSICA BARROCA Y CLÁSICA EN LAS TÉCNICAS,
- Recoger información
SIMBOLOGÍAS, INSTRUMENTOS MUSICALES Y COMPOSITORES NOTABLES DEL
sobre el manejo de basura en sus
PERÍODO.
casas y su barrio
 Lectura de ritmos en partituras como apoyo base para la interpretación.
- Recoger información
EXPRESION INSTRUMENTAL
sobre manejo de basura en la
 Desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos,
Ciudad.
folklóricos y populares (los instrumentos se eligen según el contexto y
- Intercambio de criterios,
necesidad de cada región)
sobre las posibilidades para
 Selección de repertorio de música para diversos instrumentos musicales. solucionar el problema de la basura
EXPRESION VOCAL Y CANTO - Aporte como estudiante
 DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCAL EN BASE A MELODIAS FOLKLÓRICAS al problema del manejo de la
POPULARES Y OTROS, EN FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN INTRA E basura en la Unidad Educativa.
INTERCULTURALIDAD. - Tareas y actividades,
- Repertorio de canciones patrióticas y repertorio escolar de acuerdo a contexto para involucrar a la Comunidad
según calendario de fechas cívicas: Cuidado de la voz y ejercicios de Educativa, sobre el problema del
calentamiento vocal. Práctica de relajación, espiración, articulación resonancia manejo de la basura.
y entonación.
- Interpretación, acentuación y matices en himnos y canciones patrios.
 DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN AUDITIVA Y VOCAL, EN BASE A MÚSICA TRADICIONAL,  Construcción de
FOLKLÓRICA, POPULAR E INTERNACIONAL, EN FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN INTRA E basureros (artes

Presentación de la estudiantina y el grupo regional liceísta.

INTERCULTURALIDAD. plásticas y técnica
• LA INFLUENCIA DE LA IGLESIA CATÓLICA EN LA MÚSICA HISPANOAMERICANA, tecnológica)
INSTRUMENTOS MUSICALES, LABOR PEDAGÓGICA Y CULTURAL.  Construcción de
- LA MÚSICA EN PARAGUAY señalética
- LA MÚSICA EN VENEZUELA (comunicación y
- LA MÚSICA EN COLOMBIA lenguajes e idioma
extranjero).
LENGUAJE Y TEORÍA DE LA MÚSICA COMO PROCESO TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL

Noche de talentos.

- Intensificación de la lectura musical basado en el solfeo melódico por Charlas educativas de

clasificación de la basura
tonalidad(DO, SOL, FA mayor aplicando variedad de ritmos)
(biología, física y
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCAL EN BASE A MELODIAS FOLKLÓRICAS POPULARES química).
Y OTROS, EN FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN INTRA E INTERCULTURALIDAD.
- Repertorio de canciones patrióticas y repertorio escolar de acuerdo a contexto
según calendario de fechas cívicas.
- Práctica de relajación, espiración, articulación resonancia y entonación


- Repertorio de canciones en lengua originaria

- Canon melódico
EXPRESION INSTRUMENTAL
- Nomenclatura de los instrumentos musicales elegidos y su relación con la
partitura
- Repertorio Musical para el aprendizaje de los instrumentos musicales
autóctonos folklóricos, populares y clásicos.


- Interpretación de escalas en el instrumento musical seleccionado.

- Interpretación de acordes y tonalidades en el instrumento musical
seleccionado.
FENÓMENOS E HISTORIA DE LAS EXPRESIONES MUSICALES DE LAS CULTURAS DEL ABYA  Asignación de barrios
YALA (mercado Central,
Presentación de la banda en las actividades cívicas de la región.

• LA MÚSICA RELIGIOSA, MILITAR, EN INSTITUCIONES EDUCATIVA Y ESPECIALIZADA. mercado Lourdes

(CONSERVATORIO NACIONAL DE MÚSICA Y ORQUESTA SINFÓNICA NACIONAL). nuestro barrio).
- LA MÚSICA EN CUBA  Elaboración de
cortometrajes sobre el
- LA MÚSICA EN MEXICO
manejo de la basura.
- LA MÚSICA EN EE.UU  Proyección con la
LENGUAJE DE LA MÚSICA Y TEORÍA DE LA MÚSICA COMO PROCESO INTRA E participación de los
INTERCULTURAL. padres de familia.
- Lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes, cadencias sencillas y
partituras, como apoyo base para la interpretación y análisis.
- Escalas musicales: denominación de grados, conjuntos y disjuntos.
- Intervalos de cuartas y quintas.
EXPRESION VOCAL Y CANTO
- Repertorio de canciones en diversas lenguas en estilo homofónico y polifónico,
priorizando las formas musicales del entorno.
- Práctica e interpretación de canciones y cánones a dos, tres y cuatro voces.
- Práctica de relajación, espiración, articulación resonancia y entonación
EXPRESION INSTRUMENTAL
- Práctica e interpretación de los instrumentos musicales de cuerda, viento y
percusión en función de los géneros musicales propios.
- Interpretación de arpegios en base a escalas mayores y menores, con apoyo
de los instrumentos musicales.
- Conformación de conjuntos y/o bandas de música.
 DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN INSTRUMENTAL, EN BASE A INSTRUMENTOS  Presentación y
AUTÓCTONOS; FOLKLÓRICOS, POPULARES Y CLÁSICOS, EN FUNCIÓN AL CONTEXTO Y
evaluación de los
REVALORIZACIÓN DE LA MÚSICA ORIGINARIA Y FOLKLÓRICA CULTIVADA EN EL
ENTORNO. resultados
obtenidos en esta
CULTURA MUSICAL gestión.
Presentación de coros , grupos, solistas y danza

- Clasificación de los instrumentos

- Tipos de orquesta
- El director de orquesta.

EXPRESION VOCAL Y CANTO

- Repertorio de canciones patrióticas de acuerdo a fechas cívicas.

- Práctica de relajación, espiración, articulación resonancia y entonación
- Repertorio de canto coral a dos o más voces.
- Las potencialidades expresivas de la voz humana: sonido, palabra y canto.
- Improvisaciones de canto: individuales y en grupo, libre y dirigidas, con y sin
melodía. (hip hop, rap y otros)
TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL

- Utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes, cadencias

sencillas y partituras como apoyo base para la interpretación y audición.
EXPRESION INSTRUMENTAL

- Repertorio musical por las características de los instrumentos elegidos y

practicados.
OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL QUINTO AÑO:
Practicamos valores sociocomunitarios de complementariedad (ser), a partir del análisis crítico en las diferentes
áreas de saberes y conocimientos científicos, técnicos tecnológicos (saber) mediante la investigación acción,
socialización, reescritura de la experimentación (hacer) para generar cambios significativos en la vida comunitaria,
con un enfoque descolonizador preservando la madre tierra y el cosmos (decidir)

ACTIVIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES

DE AREA
LA INVESTIGACIÓN Y PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE MUSICAL A PARTIR DE LOS SABERES Mapeo de la diversidad
Y CONOCIMIENTOS PROPIOS Y DIVERSOS. Diagnóstico sobre el tema de
basura:
Realizar un cuestionario sobre el manejo de la basura

CULTURA MUSICAL. - Socialización del PSP,

- Oratorio con los estudiantes como parte de
- Cantata las actividades de aula.
- Misa - Recoger información
sobre el manejo de la basura en la
LENGUAJE Y TEORÍA DE LA MÚSICA COMO PROCESO INTRA E INTERCULTURAL. Unidad Educativa
- Intensificación de la lectura musical basada en variedad de ritmos clásicos, - Recoger información
latinoamericanos, folklor boliviano u otros. sobre el manejo de basura en sus
EXPRESION VOCAL Y CANTO casas y su barrio
- Práctica de relajación, espiración, articulación resonancia y entonación - Recoger información
- Repertorio de canciones patrióticas y repertorio escolar de acuerdo a contexto sobre manejo de basura en la
según calendario de fechas cívicas. Ciudad.
EXPRESION INSTRUMENTAL - Intercambio de criterios,
- Desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos, sobre las posibilidades para
folklóricos y populares (los instrumentos se eligen según el contexto y solucionar el problema de la basura
necesidad de cada región) - Aporte como estudiante
al problema del manejo de la
basura en la Unidad Educativa.
- Tareas y actividades,
para involucrar a la Comunidad
Educativa, sobre el problema del
manejo de la basura.

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN AUDITIVA Y VOCAL EN BASEA MÚSICA TRADICIONAL,  Construcción de

Presentación de la estudiantina y

FOLKLÓRICA, POPULAR E INTERNACIONAL, EN FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN INTRA E basureros (artes

el grupo regional liceísta.

INTERCULTURALIDAD. plásticas y técnica

CULTURA MUSICAL: tecnológica)
Noche de talentos.

- Opera, géneros derivados de la ópera.  Construcción de

- El lied señalética(comunicación
TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL y lenguajes e idioma
- Lectura musical a partituras a través del solfeo. extranjero).
EXPRESION VOCAL Y CANTO  Charlas educativas de
- Repertorio de canciones patrióticas de acuerdo a fechas cívicas. clasificación de la basura
- Repertorio de canciones en diversas lenguas en estilo homofónico y polifónico (biología, física y
priorizando las formas musicales del entorno. química).


EXPRESION INSTRUMENTAL
- Nomenclatura de los instrumentos musicales elegidos y su relación con la


partitura
- Utilización de un repertorio variado que acerque a distintos estilos épocas,
culturas
 LENGUAJE DE LA MÚSICA Y TEORÍA DE LA MÚSICA COMO PROCESO INTRA E

Presentación de la banda en las actividades cívicas

INTERCULTURAL.  Asignación de barrios
(mercado Central,
CULTURA MUSICAL mercado Lourdes
- Sonata nuestro barrio).
- Sinfonía  Elaboración de
- Concierto. cortometrajes sobre el
- Suite Clásica manejo de la basura.
de la región.

 Proyección con la
TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL participación de los
- Introducción de programas de informática musical (ENCORE, FINALE, APP.) padres de familia.
EXPRESION VOCAL Y CANTO
- Repertorio de canciones patrióticas de acuerdo a fechas cívicas
- Canción, aspectos interpretativos: Afinación, precisión, dicción, fraseo y
expresión.
EXPRESION INSTRUMENTAL
- Las habilidades técnicas como medio de expresión instrumental en la
interpretación individual y grupal según repertorio.
- Conformación de conjuntos y/o bandas.

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN INSTRUMENTAL EN BASE A INSTRUMENTOS  Presentación y

Presentación de coros , grupos, solistas

AUTÓCTONOS, FOLKLÓRICOS, POPULARES Y CLÁSICOS, EN FUNCIÓN AL CONTEXTO

evaluación de los
CULTURA MUSICAL.
- Obertura resultados
- Poema sinfónico obtenidos en esta
- Suite moderna gestión.
y danza

TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL

- Transcripción de partituras utilizando informática musical (programas y App)
EXPRESION VOCAL Y CANTO
- Repertorio de canciones patrióticas de acuerdo a fechas cívicas
- Repertorio de canto coral a dos, tres, o más voces acorde al contexto.
EXPRESION INSTRUMENTAL
- Repertorio musical por las características de los instrumentos elegidos y
practicados.
OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL SEXTO AÑO:
Practicamos principios de convivencia sociocomunitarias (ser) con el conocimiento y la lectura crítica de los avances
científicos y tecnológicos (saber) aplicando una variedad de actividades comunitarias de nuestro contexto (hacer)
para formar ciudadanos comprometidos con la construcción del nuevo estado plurinacional (decidir)

ACTIVIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES

DE AREA
ANALISIS Y PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE MUSICAL A PARTIR DE LOS SABERES Y Mapeo de la diversidad
CONOCIMIENTOS PROPIOS Y UNIVERSALES. Diagnóstico sobre el tema de
CULTURA MUSICAL basura:
- La música en la época de la homofonía. - Socialización del PSP,
Realizar un cuestionario sobre el manejo de la basura

- Época del renacimiento musical (la polifonía). con los estudiantes como parte de
TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL las actividades de aula.
- Intensificación de la lectura musical basada en variedad de ritmos clásicos, - Recoger información
latinoamericanos, folklor boliviano u otros.. sobre el manejo de la basura en la
EXPRESION VOCAL Y CANTO Unidad Educativa
- Repertorio de canciones patrióticas y repertorio escolar de acuerdo a contexto - Recoger información
según calendario de fechas cívicas. sobre el manejo de basura en sus
- Práctica de relajación, espiración, articulación, resonancia y entonación casas y su barrio
EXPRESION INSTRUMENTAL - Recoger información
- Desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos, sobre manejo de basura en la
folklóricos y populares (los instrumentos se eligen según el contexto y Ciudad.
necesidad de cada región) - Intercambio de criterios,
sobre las posibilidades para
solucionar el problema de la basura
- Aporte como estudiante
al problema del manejo de la
basura en la Unidad Educativa.
- Tareas y actividades,
para involucrar a la Comunidad
Educativa, sobre el problema del
manejo de la basura.

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN AUDITIVA Y VOCAL EN BASE A MÚSICAS

Presentación de la estudiantina

TRADICIONALES, FOLKLÓRICAS, POPULARES E INTERNACIONALES, EN FUNCIÓN DE LA  Construcción de

y el grupo regional liceísta.

EDUCACIÓN INTRA E INTERCULTURALIDAD. basureros (artes

Noche de talentos.

CULTURA MUSICAL: plásticas y técnica

- Época del estilo barroco y la cultura musical. tecnológica)
- La música en la época del clasicismo.  Construcción de
TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL señalética
- Informática aplicada en composición musical.(programas y app) (comunicación y
EXPRESION VOCAL Y CANTO lenguajes e idioma
- Repertorio de canciones patrióticas de acuerdo a fechas cívicas. extranjero).
- Repertorio de canciones en diversas lenguas en estilo homofónico y polifónico
priorizando las formas musicales del entorno.  Charlas educativas de


EXPRESION INSTRUMENTAL clasificación de la basura

- Nomenclatura de los instrumentos musicales elegidos y su relación con la (biología, física y
química).


partitura
- Utilización de un repertorio variado que acerque a distintos estilos épocas,
culturas.
LENGUAJE DE LA MÚSICA Y TEORÍA DE LA MÚSICA COMO PROCESO INTRA E
INTERCULTURAL.  Asignación de barrios
Presentación de la banda en las

CULTURA MUSICAL
actividades cívicas de la región.

(mercado Central,
- El romanticismo y los valores culturales. mercado Lourdes
- Época de la música moderna contemporánea. nuestro barrio).
EXPRESION VOCAL Y CANTO  Elaboración de
- Repertorio de canciones patrióticas de acuerdo a fechas cívicas cortometrajes sobre el
- Canción, aspectos interpretativos: Afinación, precisión, dicción, fraseo y manejo de la basura.
expresión.  Proyección con la
- Canon melódico a dos y más voces. participación de los
EXPRESION INSTRUMENTAL padres de familia.
- Las habilidades técnicas como medio de expresión instrumental en la
interpretación individual y grupal según repertorio.
- Conformación de conjuntos y/o bandas.
 DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN INSTRUMENTAL EN BASE A INSTRUMENTOS  Presentación y
Presentación de coros , grupos,
AUTÓCTONOS, FOLKLÓRICOS, POPULARES Y CLÁSICOS, EN FUNCIÓN DEL CONTEXTO Y
evaluación de los
REVALORIZACIÓN DE LA MÚSICA ORIGINARIA Y FOLKLÓRICAEN LA EXPRECION
INSTRUMENTAL CULTIVADA. resultados
CULTURA MUSICAL obtenidos en esta
solistas y danza
- La música electrónica y los valores socio-culturales. gestión.
- La música concreta y los sonidos de la naturaleza.
TEORIA Y LENGUAJE MUSICAL
- Canto coral a cuatro voces.
EXPRESION VOCAL Y CANTO
- Repertorio de canto coral a dos, tres, o más voces acorde al contexto.
EXPRESION INSTRUMENTAL
- Repertorio musical por las características de los instrumentos elegidos y
practicados.

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Profa. Meri Ninfa Ali Ramos Prof. Juan Carlos Duran Balda

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Prof. Juan Ramos Llanos
Director