PROIECT DIDACTIC

AVIZAT DIRECTOR
_____________
Data: 29.03.2019
Școala: LICEUL DE ARTE ,,GEORGE GEORGESCU,, TULCEA
Clasa: PREGĂTITOARE
Disciplina: Religie Ortodoxă ; Profesor : ARTEM M.V. NICOLAE _______________
Titlul lecției: Cum mă comport ca un creștin
Tipul lecției: mixtă
Durata lecției: 50 min
Obiective operaționale
La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
O1 Să își însușească un model de comportament pentru un bun creștin.
O2 Să ofere exemple de fapte bune și efectele acestora.
O3 Să înțeleagă că unele fapte rele pot să-i rânească pe cei din jurul lor.
Strategia didactică:
1. Strategia didactică: Metode şi procedee: conversaţia, argumentarea, explicaţia, exemplul, observaţia, exercițiul, jocul de rol, citirea de imagini, povestirea;
2. Mijloace de învăţământ: Auxiliar de religie pentru clasa Pregătitoare, Fișe de lucru;
3. Forme de organizare ale activităţii elevilor: activitate frontală, individuală.
Bibliografie:
***Mica Biblie, ed. I.B.M.B.O.R., București, 1984.
***Trăirea învățăturii de credință. Activități didactice pentru ora de religie creștin ortodoxă - clasa Pregătitoare, ed. Partoș, Timișoara, 2013.
Muha, Camelia, Religia micului creștin, caiet pentru elevi: clasa Pregătitoare, ed. Sf. Mina, Iași, 2013, Grigorescu, Crinela, Coman, Camelia, Abc-ul micului creștin, clasa pregă-
titoare, Art, București, 2012 , Nechita, Pr. Dr. Vasile, Bălan Marina, Pârâială, D. Dumitru, Pârâială, Bogdan-Dimitrie, Pârâială, Cristian-George, Religie ortodoxă, clasa pregăti-
toare, Euristica, Iași, 2013, Șebu, Preot prof. univ. dr. Sebastian, Opriș, Prof. Monica, Opriș, Prof. Dorin, Metodica predării Religiei, ed. Reîntregirea, Alba Iulia, 2000.
Opriș, Prof. Monica, Opriș, Prof. Dorin, Horga, Cercet. șt. dr. Irina, Religie: fișe de lucru: clasa Pregătitoare, ediția a II-a, Basilica, București, 2013.
 Etapele Obiec- Elementele de conținut Strategia didactică (metode, mijloace, forme de Instrumente de
lecției/Timp tivele organizare) evaluare
opera-
ționale
Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode și mijloace de Forme de organizare
învățământ
Momentul Salutul, Rugăciunea. Elevii răspund la salut, spun rugăciu- Conversația, Activitate frontală,
organizatoric nea împreună cu profesorul. Rugăciunea, activitate individuală.
5 min Conversația.
Actualizarea Profesorul pune elevilor următoarele Elevii răspund la întrebări: Conversația. Activitate frontală, Aprecieri verba-
cunoștințelor întrebări: 1. „Data trecută am învățat Activitate individuală. le.
5 min 1. „Despre ce am învățat data despre ce înseamnă să fim creștini”.
trecută?” 2. „Să fim creștini înseamnă să
2. „Ce înseamnă să fim creștini?” ne botezăm, înseamnă să mergem la
3. „Dar cine sunt creștinii?” biserică, să ne rugăm, etc”.
4. „No suntem creștini?” 3. „Creștinii sunt prietenii
Domnului nostru Iisus Hristos”.
4. „Da, noi suntem creștini
pentru că suntem prieteni unii cu alții
și cu Iisus Hristos și suntem Bote-
zați”.

Anunțarea Profesorul anunță lecția nouă. Dacă Elevii ascultă explicația cu atenție. Explicația. Activitate frontală. Aprecieri verba-
titlului lecției data trecută am învățat despre înseam- le.
noi și prezen- nă să fim creștini, astăzi vom învăța
tarea obiecti- despre cum ne comportăm ca un creș-
velor propu- tin: Cum mă comport ca un creștin..
se
3 min
Comunicarea Profesorul împarte elevilor fișele de Elevii participă la joc și își exprimă Explicația, Activitate frontală, Aprecieri verba-
cunoștințelor lucru. Cu ajutorul metodei „Citirea de fiecare părerea. Unde imaginea ex- conversația, Activitate individuală. le.
15 min imagini”, de asemenea, se poate aplica prima un lucru corect elevii răspund descrierea,
și metoda „Jocul de rol” la alegere. cu „Așa da!”, iar unde nu răspund cu: fișa de lucru,
Profesorul iniţiază un joc: „Aşa da/Aşa „Așa nu!”. Exercițiul.
nu pe baza imaginilor in fişa de lucru, Profesorul îi ajută pe elevii răspundă Citirea de imagini
care prezintă comportamente creştine, la întrebări. Aceștia răspund
dar și comportamente nedemne de un Elevii pot să ofere exemple de fapte
creștin în diferite: în prima imagine bune și efectele lor: nu jignesc, ofer
băiatul rupe floarea, în a doua o familie complimente, rostesc adevărul, nu
 O1 ajută o bătrână (o plimbă), în imaginea lovesc, ascult cu atenție, cer iertare,
trei samarineanul milostiv face o faptă sunt harnic, păstrez ordinea, am
îl ajută pe cel căzut între tâlhari, în răbdare, folosesc cuvinte magice etc.
imaginea patru Tom și Jerry se bat, în
imaginea cinci un băiat oferă un cadou
unei fetițe bolnave, iar în imaginea șase
O2 o fată aruncă pe jos o hârtie.
Analiza se poate realiza prin întrebări
sau prin descoperirea de către elevi a
aspectelor pozitive surprinse.
Profesorul poate pune următoarele
întrebări:
1. Ce ar fi putut face copiii/ Tom
și Jerry în fiecare situaţie?
2. De ce credeţi că au ales să
procedeze aşa?
3. Voiaţi trăit situaţii asemănă-
toare? Cum aţi procedat?
4. Ce v-a îndemnat să alegeţi să
faceţi o faptă bună?

Fixarea noi- Folosindu-se de fișa de lucru profesorul Elevii ascultă cerința profesorului și Fișa de lucru. Activitate frontală, Aprecieri verba-
lor cunoștin- cere elevilor să coloreze imaginile în ajutați de acest realizează activitatea. Activitate individuală. le.
țe care oamenii au un comportament Exercițiul.
10 min frumos, un comportament de creștin.
Aprecierea, Noi trebuie să vorbim și să ne compor- Elevii ascultă explicația cu atenție. Explicația,
asocierea, tăm frumos unii cu alții pentru că Descrierea.
generalizarea Domnul Iisus Hristos este prietenul
5 min nostru al tuturor și noi suntem creștini.
Când vorbim și ne comportăm frumos
unii cu alți noi spunem cuvinte din
inimă, iar în inima noastră își are casă
Domnul.
Încheierea Rugăciunea, salutul. Elevii spun rugăciunea și răspund la Activitate frontală.
5 min salut.
 FIȘĂ DE LUCRU- CUM MĂ COMPORT CA UN CREȘTIN

1 2

3 4

5 6

Elevii sunt rugați de profesor să analizeze imaginile (povestesc despre imagini). Profesorul poate pune în-
trebări despre imaginile în care avem un comportament de adevărat creștin (de ex. Tom și Jerry se ceartă
[se bat] așa face un creștin adevărat?). Elevii sunt rugați să coloreze doar imaginile care arată un compor-
tament de creștin adevărat.
Profesorul prin jocul de rol poate pune întrebări fiecărui elev în parte despre cum se comportă: la joacă, la
școală, pe stradă, în magazin, în biserică etc.