PROYECTO DE ANTICIPACION DE APRENDIZAJES Prácticas del lenguaje Docente: Natalia Nally 2018

Fundamentación:

Este proyecto tiene como objetivo principal atender los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, con el fin
de favorecer tanto sus intereses, como sus aprendizajes.

Se agruparán, lo cual implica formar grupos de alumnos para que trabajen en forma cooperativa y solidaria,
incluyendo en ellos a cada uno, según sus particularidades y necesidades.

Este proyecto se fundamenta en la convicción de que es posible y necesario garantizar que “todos los niños y niñas
pueden aprender”, es decir, que alcancen los aprendizajes básicos que les permitan seguir sin tropiezos su
trayectoria educativa.

Objetivos:

5to año

Lean con creciente autonomía y analicen textos literarios pertenecientes a distintos géneros.

Ejerzan prácticas de escritor en torno a lo literario desde la planificación, edición y difusión de los textos.

Lean, seleccionen y discutan información y situaciones relevantes para la comunidad y se involucren y posicionen
ante situaciones de interés social apelando a distintas prácticas del lenguaje.

6to año

Lean e interpreten obras literarias más extensas y que presenten mayor complejidad.

Ejerzan distintas prácticas de escritor en torno a la literatura, desde la planificación, hasta la edición y la
transposición de textos.

Relacionen y comparen informaciones provenientes de distintas fuentes para elaborar textos escritos a fin de
comunicar lo aprendido.

Contenidos:

5to año

Valorar la lectura, proponiendo distintos criterios (el gusto personal, la elección de las palabras, los sentimientos y
efectos que produce la lectura, lo esperado o inesperado de la trama).

Determinar características del espacio y el tiempo del relato.

Caracterizar a los personajes, teniendo en cuenta, entre otros, el género de cada uno.

Establecer comparaciones entre personajes.

Reconocer motivaciones de los personajes y otras relaciones de causalidad en la narración.

Indagar distintos materiales relativos al tema de estudio y desarrollar criterios para seleccionarlos.

6to año

Desarrollar criterios para valorar y analizar las obras literarias.

PROYECTO DE ANTICIPACION DE APRENDIZAJES Prácticas del lenguaje Docente: Natalia Nally 2018

Valorar la lectura, proponiendo distintos criterios (el gusto personal, la elección de las palabras, los sentimientos y
efectos que produce la lectura, lo esperado o inesperado de la trama, el punto de vista que se desarrolla en el
texto).

Determinar características del espacio y el tiempo del relato.

Caracterizar a los personajes, teniendo en cuenta las características de los personajes, del espacio y el tiempo y del
lenguaje.

Indicadores de avance:

5to año

Lean e interpreten obras literarias más extensas y que presenten mayor complejidad.

Ejerzan distintas prácticas de escritor en torno a la literatura, desde la planificación, hasta la edición y la
transposición de textos.

Relacionen y comparen informaciones provenientes de distintas fuentes para elaborar textos escritos a fin de
comunicar lo aprendido.

6to año

Para la interpretación, tengan en cuenta las características de los personajes, del espacio y del tiempo y del
lenguaje.

Confronten sus opiniones con las de los otros ; consideren las motivaciones (explícitas e implícitas) de los
personajes y otras relaciones de causalidad en la narración.

Propongan sentidos posibles para algunos recursos literarios.

Sigan relatos que plantean anacronías diversas; distingan recursos polifónicos (discurso directo e indirecto, cambios
de registro o variedad lingüística).

Relacionen lo que están leyendo con otros textos.

Extensión temporal: Octubre- Noviembre

Destinatarios: Alumnos de:

5to Mateo Quintana, Serena Paz

6to Ezequiel Gomez; Alexis Martinez; Juan Augusto Gomez; Priscila Mendoza.

Formato de trabajo: Agrupamiento flexible.

Estrategias de seguimiento y evaluación: Rúbricas y planillas de seguimiento.

Actividades generales:
PROYECTO DE ANTICIPACION DE APRENDIZAJES Prácticas del lenguaje Docente: Natalia Nally 2018

 Comprensión de textos, especialmente los literarios e informativos: reconocimiento del tema o idea
principal, de secuencias, de características de objetos y situaciones, de relaciones causales, temporales,
comparaciones, etc.
 Producción escrita de descripciones, resúmenes e informes.
 Escritura para fortalecer las competencias comunicativas que los alumnos podrán aplicar en la mayoría de
las situaciones de aula, porque entre otros aspectos, habrán producido sucesivos borradores antes de
llegar a la producción final de textos que tengan sentido, cohesión y coherencia.
 Trabalenguas, juegos de palabras, piropos, adivinanzas, crucigramas y sopas de letras en los que se pone en
juego la memoria, la reflexión sobre el lenguaje y las posibilidades expresivas del lenguaje.
 Juegos de escritura que estimulan la producción de juegos de escritura que estimulan la producción
autónoma de diferentes tipos de textos.
 Juegos para formar palabras (scrabel).
 Definir interrogantes en torno al tema que proponen los textos.
 Búsqueda de información y análisis.
 Producción de textos (de formato variable, escrito, gráfico, etc.)para comunicar los resultados de lo
aprendido.