PROPUESTAS MUSICALES BASADAS EN: DELALANDE, FRANCOIS (1995): “La miisica es un juego de nifios” Ed. Ricordi Bueno Aires & UNA PROPUESTA NATURAL Y MUSICAL - Fundamento tedrico Delalande, dentro de su libro, en su primer diélogo, expone tres dimensiones mnusicales que estamos en condiciones de desarrollar. En primer lugar, el gusto por el sonido, el cual, es una primera cualidad del misico. En segundo lugar, una cierta sensualidad de la sonoridad que se acompaia de una habilidad para obtenerla en un instrumento. Y, por tltimo, la organizacién, la cual es esencial para que todo fanciones. = Propuesta musical Para desarrollar estas tres dimensiones de anilisis se propone la realizacién de una exeursién al rio. Alli se pedir a los alumnos que guarden silencio y que se fijen en los sonidos que escuchan. ‘Una vez que la clase haya regresado al aula se les pedira que reproduzcan aquello que han escuchado en el rio y que se pongan de acuerdo para desarrollarlo en la composicién que grabaran una vez que esté bien organizada Asi, serdn capaces de desarrollar un gusto por el sonido; en este caso, el sonido de la naturaleza. También desarrollaran la habilidad de producir esos sonidos con instrumentos que estén a su alcance o con su propio cuerpo. Por iiltimo, también desarrollaran la ultima dimensién musical. la organizacién, al llevar a cabo una composicién bien estructurada. Esta actividad podré realizarse en todos los cursos de la educacién Primaria & INSTRUMENTOS CONCRETOS - Fundamentos teéricos Tal y como argumenta Delalande, es posible dejar que los niflos inventen su propia miisica si uno no se preocupa por juzgar si es correcta o incorrect. De la misma manera, y para desarrollar la siguiente propuesta, yo ailadiria: es posibledejar que los nifios inventen su propia miisica asi como sus propios instrumentos. - Propuesta musical Para desarrollar esta propuesta, primero presentaremos a los alumnos diferentes tipos de materiales para hacer instrumentos, asi como diferentes instrumentos ya creados, tanto tradicionales como creados por ottos cursos o por el propio profesor. A partir de ellos, los nitios deberan crear ottos nuevos con los sonidos que quieran potenciar, mas graves, mis agudos, etc. Cuando todos Jos alumnos tengan construidos sus instruments, se les propondra que compongan una obra discutiendo que sonidos conviene que estén juntos, cules separados, cuales conviene prolongar, cudles no, etc Asi se desarrollara la creatividad en una doble vertiente. Es decir, no solo la creatividad propia de la composicién de una obra; sino también la creatividad de la construccién instrumental a partir de un determinado sonido 0 grupo de sonidos que se deseen conseguir La actividad se podra desarrollar en los dos iiltimos ciclos de Primaria. EL GESTO DIBUJA EL SONIDO. - Fundamento teorico Como expone Delalande, cualquier sonido es el resultado de un gesto o de un movimiento. Lo que se quiere desarrollar con la siguiente propuesta es que los niflos asocien el gesto con el sonido, y, también, con el tipo de movimiento y la duracién. = Propuestas musicales ~ La primera propuesta consiste en que a todos los niftos se les tape los ojos con un paiiuelo y se les coloque en una linea recta a lo largo de la clase ‘La maestra ir produciendo sonidos con distintos materiales y los niflos tendran que desplazarse hacia un lado o hacia otro en funcién de donde se encuentran esos materiales en la clase, asi como en funcion de su duracién. Al final se quitarén el pafiuelo y se comprobara quign ha sido el més aproximado, También se les podra pedir a los niiios que reproduzean los sonidos de los que se acuerden. Con esto se desarrolla la asociacién de un material con un determinado sonido, la duraci6n de los gestos sonoros asi como que gestos produjeron qué sonidos También, como indica Delalande en su libro, se consigue que la atencién que los nifios ponen habitualmente en los gestos se desplace hacia los sonidos que esos gestos producen.La actividad se podré aplicar en los dos primeros cielos de Primaria, - La segunda propuesta consiste en que con un folio y un paiiuelo que tape sus ojos los nifios deberan escuchar los trazos de la profesora en la pizarra. Tras la escucha de cada sonido, deberin dibujar en el papel el gesto que creen que la maestra ha realizado para conseguir realizar dicho sonido Asi, al igual que antes, comprenden que los gestos dibujan el sonido y que, segin sea el primero, asi sera el segundo, La actividad se podra aplicar en los dos primeros ciclos de Primaria 4 UN SONIDO. UN SENTIMIENTO - Fundamento tedrico ‘Muchas composiciones musicales representan o llevan ocultas un sentimiento. Por ejemplo, cuando escuchamos una miisica “répida” decimos que ésta es alegre o jovial: en cambio, si es lenta, podemos decir que es triste. Segiin Delelande, segtin sea el movimiento lento o rapido de una composicién, podemos asociar un sentimiento al gesto con el que se ejecuta. = Propuesta musical Los alumnos escucharin diferentes fragmentos de audiciones. Al escucharlas, deberan escribir que tipo de sentimiento les inspira y dibujar la cara del intérprete cuando interpreta dicho fragmento. De esta manera, los alumnos asociarén no solo el gesto con un determinado sonido, como ocurria en los casos anteriores: sino diferentes sonidos entrelazados con un determinado sentimiento. La actividad podré ser realizada en todos los cursos de la educacién primatia. Las andiciones utilizadas seran las siguientes: ~ SA jugar eon los colores” de Jorge Embom. + “Eran gato grande” de Rosa Leén. - “El reino del revés” de Rosa Leon.