Colegio Ascensión Nicol

Departamento de Lenguaje y Comunicación

Profesor J. Eduardo Chamorro G.
CONTROL DE LECTURA 01
“SER NIÑO HUACHO EN LA HISTORIA DE CHILE”
IV° MEDIO ELECTIVO

Nombre : ____________________________________________________ Calificación :

Fecha : 25.03.19 Puntaje : 37pts.
Curso : IV° medio Electivo

Unidad 1: Aspectos y formas discursivas del tema de la identidad.

Objetivo de Aprendizaje: 02 Comprender los tratamientos y las manifestaciones más relevantes del tema de la identidad en la tradición
literaria, y en especial en la literatura hispanoamericana y chilena.
Indicadores de Evaluación: Reconocen algunas de las variadas manifestaciones con que se presenta el tema de identidad, sea personal,
cultural o histórica, tanto en situaciones reales de comunicación habitual como en la representación literaria, artística y en los medios.

Instrucciones: Esta evaluación consta de 37 puntos organizados en tres ítems. Deberás responder completamente con lápiz pasta y no
usar corrector; de lo contrario, tu respuesta será anulada. Éxito.

ÍTEM I. VOCABULARIO CONTEXTUAL: Identificar el significado de las palabras en su contexto y seleccionar la alternativa que
consideres correcta. (4pts.)

“(…) un simple peón, entonces había que hacerse la idea de que papá no era sino un accidente – o una cadena de incidentes – en las
vidas de su prole. Pues los hombres como Mateo no formaban familia. Se Sentían compelidos, más bien, a “andar la tierra” (pág. 21)

1. Prole 2. Incidentes. 3. Compelidos.

a. Cantidad. a. Acciones. a. Advertidos.
b. Pueblo. b. Acontecimientos. b. Obligados.
c. Hijos. c. Altercados. c. Tentados.
d. Campesinos d. Opiniones. d. Amenazados.
e. Habitantes. e. Decisiones. e. Humillados.

4. Según el fragmente, qué podemos entender con “andar la tierra”

a. Pasear.
b. Caminar
c. Vagar.
d. Correr
e. Trotar.

ÍTEM II. PLAN DE REDACCIÓN: A partir de los enunciados propuestos, busque el orden más adecuado para proponer una
secuencia coherente de ideas. Use el título como referente de este posible orden.

1. “LA COMUNICACIÓN”
1. El mensaje debe referirse a un tema.
2. Para que haya comunicación tiene que haber intención de comunicar algo.
3. Pero para que el mensaje pueda ser captado por el receptor, ha de estar cifrado por medio de un código conocido por
ambos.
4. En el proceso de la comunicación, el emisor tiene la intención de transmitir un mensaje a un receptor.
a. 2 – 4 – 3 – 1.
b. 4 – 1 – 3 – 2.
c. 4 – 1 – 2 – 3.
d. 1 – 2 – 3 – 4.
e. 2 – 4 – 1 – 3.

2. “MUJERES, ¿SEXO DÉBIL?”

1. Se conoce que ellas sobreviven a los varones.

2. En Chile muere el 2,2% de varones contra el 1,8 de mujeres.
3. Además, sufren menos accidentes y soportan más enfermedades.
4. No es por nada, pero el “fornido” hombre se está consumiendo en su propia salsa.
5. La ciencia está desmitificando aquello de que las mujeres pertenecen al sexo débil.
a. 3 – 1 – 5 – 4 – 2.
b. 5 – 1 – 3 – 4 – 2.
c. 5 – 3 – 1 – 2 – 4.
d. 1 – 2 – 3 – 5 – 4.
e. 5 – 1 – 2 – 3 – 4.
 3. "LA PANTALLA GRANDE: CINE"

1. El cine como medio de comunicación.

2. El cine como arte.
3. Su lenguaje equivale a un conjunto de signos.
4. Informa, entretiene y expresa ideas.
5. Opera por medio de la decodificación de signos.

a. 1 – 2 – 3 – 4 – 5.
b. 2 – 1 – 3 – 4 – 5.
c. 1 – 4 – 3 – 5 – 2.
d. 4 – 3 – 2 – 1 – 5.
e. 1 – 3 – 2 – 5 – 4.

4. “DANTE ALIGHERI O EL DANTE”

1. Su vida es agitada por un amor imposible: la bella Beatriz Portinari.

2. Poeta italiano nacido en 1265.
3. La inmortaliza en su obra más famosa: “La Divina Comedia”.
4. Fallece en el destierro en Ravena, en 1321.
5. Admirable poema, en el cual el genio alcanza su más alta cima.

a. 2 – 4 – 1 – 3 – 5.
b. 5 – 2 – 1 – 3 – 4.
c. 2 – 1 – 3 – 5 - 4.
d. 1 – 2 – 3 – 5 – 4.
e. 2 – 1 – 4 – 3 – 5.

5. "ERNEST HEMINGWAY"

1. Asediado por la cirrosis e hipertensión, se suicidó en 1962.

2. Vive después un tiempo en Cuba y más tarde en Suiza.
3. Nació en Oak Park Village, en los Estados Unidos, en 1899.
4. Luego de viajar por su país se trasladó a París, donde entró en contacto con escritores de nota, como Gertrudis Stein,
su orientadora literaria, que llamó al grupo de Hemingway "la generación perdida".
5. Se inició en la vida profesional a los 16 años.

a. 3 – 5 – 2 – 4 – 1.
b. 3 – 1 – 4 – 5 – 2.
c. 3 – 4 – 5 – 2 – 1.
d. 4 – 2 – 3 – 1 – 5.
e. 3 – 5 – 4 – 2 – 1.

ÍTEM III. PREGUNTAS DE DESARROLLO: Lea con atención las siguientes preguntas y responda de manera clara y precisa. No
olvides cuidar tu redacción, caligrafía y ortografía.

1. ¿Qué interpretación podemos deducir cuando el autor del texto asume la mirada como protagonista de las diversas
historias contadas? Justifique su posición. (5pts.)

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Especificación puntaje pregunta

1pt. Proponer interpretación.
2pts Justificación coherente con la interpretación y el texto.
1pt. Redacción (Coherencia y Cohesión) ¿Entiendo lo que escribo?
1pt. Ortografía (3x1)
 2. ¿Qué función cumple la historia de Rosario Araya en el inicio del texto? Explique (5pts.)

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Especificación puntaje pregunta

1pt. Determinar funcionalidad.
2pts Explicación de la funcionalidad.
1pt. Redacción (Coherencia y Cohesión) ¿Entiendo lo que escribo?
1pt. Ortografía (3x1)

3. Establezca las diferencias entre papá-leyenda, papá-gañan, papá-leyenda y papá empresario según el texto leído,
estableciendo, por lo menos, dos criterios de comparación. (8pts.)

CRITERIO PAPÁ-LEYENDA PAPÁ-GAÑAN PAPÁ-LEYENDA PAPÁ EMPRESARIO

COMPARATIVO

Especificación puntaje pregunta

2pts. Establece dos criterios de comparación pertinentes al texto.
4pts Desarrolla las diferencias para cada tipo comparativo.
1pt. Redacción (Coherencia y Cohesión) ¿Entiendo lo que escribo?
1pt. Ortografía (3x1)
 4. ¿De qué forma podemos apreciar el concepto niño-huacho en el capítulo “La transfiguración del patio de juegos”?
Justifique. (5pts.)

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Especificación puntaje pregunta

1pt. Determinar cómo se desarrolla el concepto en el capítulo.
2pts Argumentar dicha perspectiva en relación del capítulo.
1pt. Redacción (Coherencia y Cohesión) ¿Entiendo lo que escribo?
1pt. Ortografía (3x1)

5. En el capítulo VII “De los niños huachos y del historiador”, el autor nos presenta el motivo de producción del ensayo,
¿cuál es? Justifique. (5pts.)

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Especificación puntaje pregunta

1pt. Determinar la causa (necesidad) del texto en el capítulo.
2pts Argumentar mediante ejemplos el motivo de producción.
1pt. Redacción (Coherencia y Cohesión) ¿Entiendo lo que escribo?
1pt. Ortografía (3x1)
 SOLUCIONARIO
ITEM I. ITEM II. 1 E
1 C
2 B
2 C
3 B
3 B
4 C
4 c
5 E

TABLA DE ESPECIFICACIONES
LENGUAJE ELECTIVO
CURSO: IV° MEDIO

CONTENIDOS: CONTROL DE LECTURA 01 “SER NIÑO HUACHO EN LA HISTORIA DE CHILE”

HABILIDADES
COMPRENDER IDENTIFICAR ANALIZAR PUNTAJE % CONTENIDOS
CONTENIDOS

VOCABULARIO CONTEXTUAL --- 4 --- 4 10,9

PLAN DE REDACCIÓN --- --- 5 5 13,5

PREGUNTAS DE DESARROLLO --- --- 5 28 75,6

TOTAL PUNTOS --- 4 33 40 ---

% HABILIDAD --- 10,9 89,1 --- 100

NÚMERO DE PREGUNTAS SEGÚN HABILIDADES Y CONTENIDOS

VOCABULARIO PLAN DE PREGUNTAS DE

CONTEXTUAL REDACCIÓN DESARROLLO

ITEM I: --- ITEM I: --- ITEM I:---

COMPRENDER ITEM II: --- ITEM II: --- ITEM II:---

ITEM III: --- ITEM III: --- ITEM III: ---

ITEM I: --- ITEM I: --- ITEM I:---

IDENTIFICAR ITEM II: --- ITEM II: --- ITEM II:---

ITEM III: --- ITEM III: --- ITEM III: ---

ITEM I: --- ITEM I: --- ITEM I:---

ANALIZAR ITEM II: 15-16-17. ITEM II: --- ITEM II:---

ITEM III: --- ITEM III: 1-2-3-4-5. ITEM III: ---