PROYECTO DIDACTICO: COLORIN COLORADO…

DURACION : DESDE 1 /08 /2018…HASTA..30 /09 /2018

FUNDAMENTACION:
El niño juega, se expresa a través de sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, gestos, actitudes; a través de la interpretación de un personaje, de la realización de una acción, desempeña un papel o
improvisa una situación.

Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc., pueda identificarse con
las historias, canalizar miedos, resolver conflictos para regocijo y placer, no solo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la imaginación.

La Narración es un formato del habla que permite la creación y recreación de la realidad, en el que se intenta reproducir verbalmente una secuencia de sucesos.

OBJETIVOS GRALES:

 Se acerquen al Mundo Literario y lo relacionen con otros lenguajes: corporal, plástico, musical y teatral.

 Estimular la expresión oral y favorecer el desarrollo de su imaginación y creatividad mediante la creación de textos literarios.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Se inicien en la producción de historias y cuentos.

 Estimular el proceso de estructuración del pensamiento , de la imaginación creadora de las formas de expresión personal y de comunicación verbal y grafica.

 Afiancen la confianza en si mismo y en sus propias posibilidades.

 Observen, seleccionen y registren la información, de distintas fuentes.

 Valorar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos del pasado y el presente.
 COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE
Tiempo N.A.P CONTENIDOS POR ÁREAS ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
PRACTICAS  paseos,  Entrevista a un
AMBIENTE FORMACION
Desde SOCIALES LENGUAJES excursiones, y autor de libros de
MATEMATICAS NAT MORAL, SOC Y EDUC FISICA
1 DEL ARTISTICOS visitas, cuentos.
SOC, Y TEC PERSONAL
/08/18 -La exploración Desarrolle y LENGUAJE  encuentros  Visita a la
de las use -Números El ritmo: Ritmos Mi cuerpo y El El Juegos de grupos, Biblioteca de la
posibilidades adecuadament Juegos naturales: naturales: La cuerpo conocimiento tradicionales juegos, ciudad.
de e las destrezas gráficos y .-- respiración y humano. de sí mismo: Percepción:  diálogos  Observamos el
representación básicas del Juegos Representació los latidos del Partes Expresión de movimientos  experimentaci orden de los libros
y lenguaje: simbólicos. n escrita de .- corazón, el externas. los del cuerpo. ESI. ón con y posiciones.
comunicación escuchar, El teatro de cantidades: en parpadeo. La Característica sentimientos, Juegos diferentes
que ofrecen la hablar, títeres. forma música, la s: partes que emociones, reglados. texturas,  Observación y
lengua oral y comunicarse. convencional y palabra. Ritmos se mueven o ideas y Movimiento:  experimentaci manipulación de
escrita. Leer y escribir. Poesía no que se ven y no, partes opiniones. naturales en el ón con distintos tipos de
Infantil: convencional. oyen: pulsación blandas y Alegría, espacio diferentes libros:
-La Trabalengua Reconocimient regular(péndul duras. ESI tristeza, enojo. (caminar, temperaturas enciclopedias,
participación Interprete s. o y lecturas de o) ¿Qué cosas me saltar, brincar,  , manuales, de
en situaciones diferentes números Signos del Diferencias enojan? ¿qué empujar, experimentaci cuentos, etc.(
de lectura y roles y escritos . lenguaje: La entre el varón cosas me reptar, ón con características :
escritura que personajes, Juegos de textura: y la mujer ponen deslizar, tirar, diferentes pesado – liviano,
permitan - elegidos por el. mesa. texturas táctiles (género) ESI contento y levantar, saberes, grandes medianos
comprender Textos Realización de y visuales. Partes cuáles me acariciar,  experimentaci pequeños , formas
que la escritura informativos conteo, sobre La forma: líneas internas. entristecen. rodar, girar, ón con )
es lenguaje y Recite poesías, breves. conteo y verticales, Funciones (el Juegos sacudir, diferentes  Anticipar el
para que se lee con ritmo y La escritura recitado hasta diagonales y corazón y la dramáticos. rebotar estirar, colores contenido del libro
y se escribe. alegría. como el 30 horizontales. circulación, Seguridad e encoger,  , según su título.
.- proceso Resolución de Técnicas: los pulmones inseguridad. balancear, experimentaci Observación y
Reconocimient cognitivo. situaciones dibujo, pintura, y la Descubrimient descansar, ón con manipulación de
o y uso en Construcción problemáticas modelado, respiración, oy dormir, diferentes distintos tipos de
forma oral y Utilice el del en las que se construcción, los huesos y el reconocimient golpear) sonidos, libros:
escrita de una pensamiento destinatario use los collage sostén, etc.) o del cuerpo: Movimientos:  enciclopedias,
porción lógico en la y del significados de Apreciación. ESI dimensión largos, cortos, caracterizació manuales, de
significativa de resolución de mensaje. la adición Cambios y biológica y rápidos, n de los cuentos, etc.
la sucesión de problemas que Juegos (agregar, Organización permanencias cultural. Dolor. lentos, objetos  Anticipar el
números se les puedan verbales canjear, buscar del espacio: : crecimiento Alimentación y rítmicos. ESI  , observación contenido del libro
naturales, para plantear. el superposición, y desarrollo. vestido. y exploración, según su título e
resolver y Textos complemento transparencia. ESI Cuidado del juegos ilustración de la
plantear informativos y quitar) Materias duras Alimentos: entorno y Espacio: simbólicos, tapa.
problema y Amplíe el breves Resolución de y blandas. hábitos bienestar Espacio propio  Mesa de libros.
funciones y conocimiento problemas de Técnicas: alimenticios. personal. ESI. y ajeno. ESI.  talleres de  Leemos,
-La de las Lecturas y partir y dibujo, pintura, Tipos de EA. Percepción: El padres, comparamos y
manifestación personas, los estrategias. repartir. modelado, alimentación. Derechos del cuerpo en el descubrimos
de actitudes objetos y otros Conciencia Antecesor y construcción, Higiene de los niño. ESI espacio. Los  asignación de diferencias entre
que reflejen el elementos que fonológica: sucesor de un collage alimentos. sentidos. ESI diferentes un cuento y una
cuidado de sí conforman el fonema y número Signos del roles fábula; entre
mismo y de los mundo que les grafema dado.(hasta 5) lenguaje: Movimiento: cuento y poesía.
otros, y la -- rodea, (fonológica y Registro de colores Objetos Tono  “Caperucita roja en
búsqueda del gráfica) tablas gráficas. secundarios y necesarios muscular. el parque de
diálogo para la terciarios. para el Estados de diversiones”. Se
resolución de Desarrolle las meros escritos. Exploración. cuidado de tensión y acompañará con
conflictos. habilidades y Apreciación nuestro relajación. ESI. tarjetas que
-El destrezas el teatro de Organización cuerpo: representen las
reconocimient necesarias títeres. del espacio:: La termómetro, Calidades del diferentes partes
o de algunos para luz natural y balanza, movimiento del cuento. Luego
cambios interpretar la Poesía artificial. nebulizador, de la narración del
experimentado realidad. infantil: La sombra: etc. El cuerpo: cuento tradicional,
s por los seres Limerick sombra propia Esquema se remplazaran
vivos a lo largo y sombra sus partesUso corporal. El algunas tarjetas por
del año o de l a Desarrolle proyectada. de las plantas cuerpo y sus Ej.: bosque-parque
vida. todas sus Técnicas: para la partes. de diversiones,
capacidades dibujo, pintura, elaboración Identificación lobo-dragón, etc.
expresivas, modelado, de comidas. de las distintas  “El juguete cuenta
-El valorando construcción, Las Estaciones partes del su historia”. Los
reconocimient positivamente collage del año: cuerpo. niños traerán un
o de algunas su propia Exploración. Cambios que Imagen global juguete de la casa y
herramientas creatividad y la Apreciación. se producen. y segmentada. contarán su
tecnológicas de los demás. Entonación en EA. ESI. historia, cómo se
juegos de Relaciones llama, si juega con
rondas: sencillas entre los otros juguetes,
-Exploración Disfrute y Interpretación los seres vivos etc.
del vínculo en desarrolle de canciones entre sí y con  creación de
la interacción valores de que proponen: su ambiente,
con los otros y esfuerzo juegos de roles ej.: la diferentes
los objetos. personal y y movimiento absorción de escenarios lúdicos
--El solidario. corporal. agua por  Mi cuerpo :¿De
reconocimient Interpretar parte de las quién es ese
o de las Utilice repertorio plantas, etc sombrero? Y esos
posibilidades elementos musical :canto guantes? Y las
expresivas del tecnológicos e instrumento medias ¿ De una
cuerpo y del para obtener y individual y caja se extraen al
juego registrar grupal. azar 2 ó 3
dramático. información. Canciones sombreros: galera,
familiares o de gorra, bonete, y
-Exploración y la comunidad guantes y medias
reconocimient Géneros y etc. que lugar del
o de las estilos: cuerpo lo
posibilidades Reconocimient colocamos?.
expresivas de o: Vocal e  Me miro en el
las instrumental, espejo. Este
producciones música popular, soy yo.
plásticas folklórica,  Me dibujo y
-La producción académica. escribo mi
plástica por Estilos nombre.
parte de los musicales.  Juegos con
niños. tarjetas (seres
animados,
Apreciación: seres
-Interpretación Audición de inanimados,
de música de tarjetas que
producciones distintos permitan la
musicales a estilos: vocal ubicación
través de la voz infantil, temporal,
hablada y tradicional y tarjetas con
cantada, el autoral, diferentes
cuerpo y la canciones texturas, ) o
ejecución folklóricas de la con cubos.
instrumental. región, de  Crear e
pueblos inventar
originarios, cuentos
regiones del  Las plantas
país o de otros tienen vida?
países.
 Juego  Se comen?
Instrumental: Cuales?
Producción de  Que plantas
coreografías conoces? Con
sencillas. flores, con
Valoración del frutos.
trabajo  Dibujar un
colectivo personaje que sea
horrible.
 Se les hará
escuchar a los
niños una
sonorización con
sonidos que
sugieran miedo.
 Sentimos el
corazón ¿ como
late cuando tengo
miedo?
 Se imaginarán
personajes,
acciones, lugares
para crear una
historia de terror.
 Realizarán juegos
de libre
manipulación, de
ocultamiento y con
algunas acciones
determinadas:
saludar, espiar,
dormir, bailar,
pararse, sentarse,
etc.
 Mi cuerpo ests
cansado, agitado
etc.
 Realizarán juegos
con música:
 bailarán al ritmo de
la música, al stop
de la música se
quedarán
congelados.
 Jugarán con
papeles de diarios:
armar simples
muñecos.
 Jugarán con
pañuelos y broches
y transformarlos en
pequeños y sutiles
personajes.
 Dramatizarán
cuentos.
 Construcción de
títeres: dediles,
manoplas, de
cajitas, de guante,
etc. de diferentes
personajes de
cuentos elegidos
por ellos..
 Las partes de un
libro de cuentos..
 Harán juegos de
sombras con los
títeres.
 Integrar el uso del
títere a la expresión
corporal: el títere
propone una acción
y el niño la debe
repetir.
 Recitar o cantar
con el títere.
 Inventarán una
historia a partir de
 un objeto.
 Confección de las
madres de
pequeñas
alfombras que
serán usadas en la
hora del cuento.
 Se les contará
brevemente la vida
de algún autor.
 Se invitará a
familiares para que
vengan a contar
cuentos a la sala.

 Creación de una
carpeta de cuentos
que recorrerá los
hogares: cada
familia deberá
anexar a la carpeta
un cuento copiado
o inventado.
 Adivina, adivinador:
dentro de una caja
se colocaran
diferentes objetos
que los niños
reconocerán
mediante el tacto.
 Presentación de la
obra de Berni
“Juanito Laguna”
qué están haciendo
los personajes, en
qué lugar están,
cuáles son sus
estados de ánimo,
como pueden
 llamarse, que
colores aparecen
en los cuadros, etc.
 Dibujarán escenas
del cuento sobre
diferentes soportes
y materiales.
 Exposicion en
diferentes
escenarios Ludicos.
 Mi cuerpo ¿De
quién es ese
sombrero? La
media ¿ los
guantes? De una
caja se extraen al
azar 2 ó 3
sombreros: galera,
gorra, bonete,
guantes ,
medias.etc.
 Juegos
tradicionales Lobo
Estas?
 Juegos con tarjetas
(seres animados,
seres inanimados,
tarjetas que
permitan la
ubicación
temporal, tarjetas
con diferentes
texturas, ) o con
cubos
Construcción de
títeres: dediles,
manoplas, de
cajitas, de guante,
etc.
 Jugarán libremente
con los títeres.
 Harán juegos de
sombras con los
títeres.
 Integrar el uso.
 Recitar o cantar
con el títere.
 Recitar poesías,
Limerick,
jitanjanforas.
 Enumerar las
páginas de los
libros creados.
 Escribir los
números.
 Dictar al adulto.
Escritura delegada.
 Descripción: como
es mi compañero?
 Armado de los
libritos de cuentos.
 Exposicion.
..
Actividades de
cierre

PRODUCTO FINAL:

CIERRE DEL PROYECTO:

EVALUACION