Secuencia Didáctica

Las nuevas tecnologías de información y comunicación en el proceso de aprendizaje

 Introducción

La propuesta de formación basada en Competencias y Estándares TIC (Tecnologías

de la Información y la Comunicación) desde la Dimensión de Comprensión que se
expone en este formato se fundamenta en el diálogo permanente entre experiencias de
investigación y formación docente alrededor del uso reflexivo de las TIC. El desafío más
grande de esta propuesta de formación es transcender el uso de las TIC y centrarse en
la práctica docente como el proceso más importante a transformar.
El propósito de esta propuesta es aportar en la visión de la formación de calidad que
un docente en la actualidad debe tener para enfrentar el desafío de enseñar en una
sociedad de la información y el conocimiento. Este pretende ser un referente de
formación para el mejoramiento de la calidad educativa en instituciones educativas en
cualquier nivel de formación, desde un abordaje de niveles de apropiación de las TIC y
sus usos educativos.
En cuanto a la competencia de comprensión lectora, se entiende por competencia
lectora “la habilidad para comprender y utilizar las formas del lenguaje escrito
requeridas por la sociedad o valoradas por la persona. Los lectores de corta edad son
capaces de construir significado a partir de una variedad de textos. Leen para aprender,
para participar en las comunidades de lectores del ámbito escolar y de la vida cotidiana,
y para disfrute personal”.
Presenta tres elementos importantes de la competencia lectora.

a. Comprender los propios objetivos: Los objetivos del lector son muy
variados, dependen de los motivos por los que el lector se pone en contacto con
un texto.

 Para informarse sobre algún tema.

 Para divertirse, mediante la lectura de literatura (cuentos, poemas, leyendas
y otras).
Es muy importante que el lector tenga claro su objetivo al leer; esto le permitirá
comprender mejor.
b. Desarrollar conocimientos: El lector competente cuando lee aprende algo
nuevo, confirma lo que ya sabía, modifica o amplía sus conocimientos.
c. Participar en la sociedad: Cuanto más competente se es en lectura, mayor
probabilidad tiene la persona de integrarse y ser miembro activo de su sociedad,
es decir, ejercer su ciudadanía. (CNB, 2004)

Esta secuencia didáctica es aplicada en segundo grado.

 SECUENCIA DIDACTICA

GRADO Segundo primaria

TEMA Centro Escolar
TEMPORALIDAD clase de 40 min.
COMPETENCIAS DE LECTURA Dimensión comprensión
COMPRENSIVA
COMPETENCIAS DE USO DE TICS Dimensión ciudadanía digital
INDICADOR DE LOGRO  Identifica las ideas principales de las
lecturas con el fin de resolver los
cuestionamientos presentados.
 Incorpora a su practica de aprendizaje el
uso de recursos digitales.

INTRODUCCION Los niños han aprendido en las dos clases anteriores los
MOTIVANTE cuidados del centro escolar y los centros escolares en
Guatemala (privado, publico, vespertino, matutino).
1. Activar pre saberes. Se pregunta a los niños las
características de nuestro colegio. Maestra proyecta
un cuadro de doble entrada en el pizarrón
electrónico y algunos delos niños pueden pasar a
llenar las casillas.
2. Se les pregunta si conocen la historia de su colegio y
como surgió. (se esperan diversidad de respuestas).
Maestra ira anotando en la pizarra las palabras de
ideas principales de las respuestas de los niños.
3.
TRABAJO Los niños ingresan a la pagina del colegio para conocer
COOPERATIVO la historia del inicio de la institución
www.suizoamericano.edu.gt los niños leen por turno la
infografía.
Se aclaran dudas que puedan ir surgiendo.
A continuación leen la misión del colegio que aparece
en la pagina.

TRABAJO PERSONAL En base a lo leído en la infografía se responden el

cuestionario de la pagina 94 del libro de Sociales.

TRABAJO A continuación, los niños ingresan a la página de tux

COOPERATIVO paint para realizar el dibujo de su colegio que piden en
la pagina 95 del libro. Cuando el dibujo esta finalizado se
 imprime para que cada niño pueda completar el
trabajo de libro.
PUESTA EN COMUN Pueden mostrar sus dibujos y comentar acerca de ellos y
desde que grado están en el colegio.
Cerrar la clase haciendo notar que en esta oportunidad
la tecnología nos ayudo a resolver los ejercicios del libro.

TIC UTILIZADAS
1. pizarrón electrónico
2. pagina web de la institución
3. programa de tux paint
4. impresora

ANEXOS

Foto 1. Dato curioso este Google hacia conmemoración al

aniversario de nacimiento de Sebastian Bach. Por lo que cuando los
niños mostraron curiosidad y nos detuvimos a observar el
Foto 2 la infografía de la línea del tiempo permitió resolver el cuestionario de
fundación del centro escolar.
Foto 3. Tux paint para realiza la ilustración.