- INTRODUCCIÓN

La programación que a continuación se presenta va dirigida a los alumnos del

primer curso del segundo ciclo de primaria.
Es indudable que nuestra sociedad no ha parado de evolucionar, la meta de la
educación de cualquier sociedad democrática y moderna debe ser producir individuos
autónomos, capaces de adquirir información por su cuenta, entonces se puede decir que
la educación está dirigida a hacer estudiantes independientes.
Pero no basta con cambiar, dichos progresos han de ir acompañados de amplios
esfuerzos por nuestra parte para ofrecer la mayor calidad educativa posible. Y para ello,
uno de los aspectos fundamentales es el de proponernos cuatro cuestiones básicas:
¿Qué, Cómo Cuándo y Porque programar? Pues bien, una programación es un
trabajo concreto de la persona que lo realiza. Es mas palpable, más local y más adaptado
al contexto, más específico. Se rige por decisiones y actuaciones concretas. Es un proceso
mediante el cual partimos, del currículo oficial, de las decisiones generales del proyecto
educativo y de las directrices de la ETCP, se planifica el trabajo que se va a desarrollar
en el aula, dando lugar a un conjunto de unidades didácticas secuenciadas y organizadas
para un ciclo o curso determinado.
La complejidad de la realidad educativa y su sentido dinámico incrimina y a la
vez atribuye a los profesionales de la educación la necesidad de reflexionar sobre lo que
hacemos en los procesos de acción, al mismo tiempo que esta reflexión debe quedar
reflejada, para lo que es necesario precisión y preparación.
En los distintos niveles se toman distintas decisiones referidas a cómo se tiene que
producir esa transmisión. Esas decisiones se plasman en documentos que tienen su ámbito
de aplicación y obligan a su cumplimiento, pero dejan un espacio de autonomía para el
siguiente nivel. De esta manera se produce una serie de planificaciones en cascada que
cumplen con la necesidad social de organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esto
es:

Deseo destacar la doble intención con que afronto el presente trabajo planificador:
- Cumplir con ésta programación, dentro de los niveles de concreción curricular, con su
función básica y presciptiva de adaptación al medio o contexto específico.
- La programación en su función es: Guía de la actividad docente y discente, preparación
del proceso e/a y fuente continua de deflexión y reformulación.
Todo esto lo realizare mediante los materiales y recursos didácticos que son
elementos importantes en la práctica educativa, de ahí el cuidado que deberá poner en su
selección y/o elaboración. La selección y utilización de los materiales y recursos deberá
apoyarse en una estructura organizativa que permita el intercambio de los mismos, su
archivo y consulta. De la misma forma, debe organizarse la utilización de los recursos
didácticos comunes del centro educativo: medios audiovisuales, biblioteca, materiales de
paso, de laboratorio, informático, materiales reciclables….Por estos motivos seguiremos
la clasificación ofrecida por J. Gimeno Sacristán.
Las actividades diseñadas, e incluidas en el Plan de centro, a nivel complementario
y extraescolares como el plan de Lectura y Bibliotecas donde se encuentran actividades
como el programa de estimulación lectura desarrollando en colaboración con la biblioteca
municipal, el plan de lectura familiar o compartida que desarrolla el propio del centro
educativo o la participación directa del alumnado en la revista o periódico del centro.
Cumpliremos así el mandato del Art.6.4 del decreto 230 de un tiempo mínimo diario 30
minutos de dedicación a la lectura.
Por eso, una adecuada programación facilitará una intervención educativa en la
que el “hacer por hacer” no tenga cabida y donde cada momento del día seas
aprovechado para adquirir aprendizajes funcionales, significativos, y a a la vez lúdicos.
En resumen, dotar a la programación de FUNCIONALIDAD Y
PRACTICIDAD con el fin último de que resulte útil en el desarrollo, y práctica diaria,
del proceso de enseñanza- aprendizaje