Hora Rio

1
PROGRAMACION PREESCOLAR
“EN BUSCA DE NUEVAS
EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS”
GLORIA MILENA PERDOMO CERON

LEC. ED PRESECOLAR
INSTITUCION EDUCATIVA CHAPINERO

NEIVA, HUILA
2019
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TABLA DE CONTENIDO
1. JUSTIFICACION.
2. CONCEPTO DEL AREA
2.1DEFINICION DE LA EDUACION PREESCOLAR
2.2DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO
Dimensión comunicativa.
Dimensión cognitiva.
Dimensión corporal.
Dimensión estética.
Dimensión ética.
Dimensión socio afectiva.
Dimensión espiritual.
3. ENFOQUE TEORICO.
3.1. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS.
LA PARTICIPACIÓN.
LA INTEGRIDAD.
LA LUDICA.
3.2. SIGNIFICACION Y SENTIDO DE LA EDUCACION
PREESCOLAR.
APRENDER A CONOCER.
APRENDER A HACER.
APRENDER A VIVIR JUNTOS.
APRENDER A SER.
4. FINES DE LA EDUCACON PREESCOLAR.
5. OBJETIVOS DEL NIVEL PREESCOLAR.
OBJETIVOS GENERALES.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
6. COMPETENCIAS A DESARROLAR EN EL NIVEL.
7. EJES TEMÁTICOS DEL NIVEL PREESCOLAR
8. METODOLOGIA DEL NIVEL PREESCOLAR.
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9. ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA.

10. INTENSIDAD HORARIA EN EL NIVEL PREESCOLAR.
11. DIGNOSTICO DEL NIVEL DE PREESCOLAR Y ACTIVIDADES
DE RECUPERACION.
12. METAS A ALCANZAR EN EL NIVEL DE PREESCOLAR.
13. EVALUACION DEL NIVEL DE PREESCOLAR.
14. DESCRIPCION DEL DESARROLLO DEL NIVEL PREESCOLAR
POR PERIODOS.
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1. JUSTIFICACION
El proceso de enseñanza – aprendizaje en la educación preescolar tiene

como objeto el acercamiento del niñ@ a los fenómenos propios del grupo
social. De ahí que se le reconozca como una socialización donde
prevalecen los valores como el amor, afecto, compañerismo, autoestima,
respeto.
Por otra parte es muy importante la forma como suceden los procesos
dentro de una sociedad, la participación que tiene cada individuo en
dichos procesos y la utilización de los mismos, resaltando las necesidades
propias del niñ@ dentro del contexto social donde interactúa,
fortaleciendo sus saberes y aprendiendo un nuevo estilo de vida, sin
olvidar sus raíces.
El plan de Estudio de la Institución Educativa “Chapinero”, se realiza

teniendo en cuenta una propuesta dinámica; al porqué, al cómo, para qué
y el cuándo del quehacer educativo, nacido de los procesos del desarrollo
cognitivo del niñ@, y que corresponden a los principios y la filosofía de
la Institución.
El plan de estudio se organizó en conformidad con lo dispuesto en el

artículo 79 de la ley 115 de 1994, el decreto 1290, en armonía con el
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artículo 38 del decreto 1860 atendiendo las disposiciones y orientaciones

de la resolución 2343/96.
2. CONCEPTUALIZACION DEL NIVEL PREESCOLAR
2.1. DEFINICION DE EDUCACION PREESCOLAR: (art. 15 de la

ley general de educación)
La educación preescolar comprende a la ofrecida al niño para su

desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognitivo, sicomotriz,
socio-afectivo, espiritual a través de experiencias de socialización
pedagógicas y creativas (Ley 115 de 1994 o ley General de Educación,
artículo 115).
El grado o nivel está organizado por dimensiones:
Dimensión comunicativa (lenguaje, ingles.)
Dimensión cognitiva (pre-matemáticas, ciencias sociales,
ciencias naturales, e informática)
Dimensión Corporal (percepción y motricidad)
Dimensión estética (artística)
Dimensión ética.
Dimensión socio-afectiva (socialización y afectividad)
Dimensión Espiritual (religión)
2.2. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO:
DIMENSION COMUNICATIVA:
Hace énfasis en la forma de comunicación que permite al niño el

intercambio de las ideas, sentimientos y deseos, haciendo posible la
relación interindividual.
En el terreno del lenguaje se pretende que el niño amplíe su vocabulario,
articule de manera cada vez mejor, se exprese con precisión, regularidad
y espontaneidad.
Los gestos y la mímica se constituyen en los elementos esenciales para el
lenguaje del desarrollo de un lenguaje corporal.
En relación con el lenguaje gráfico se trata de que el niño utilice la
pintura, el dibujo, los signos gráficos y la comunicación.
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Esta dimensión tiene que ver con los caminos a través de los cuales
establecemos interacciones con los otros humanos y con procesos a
través de los cuales nos vinculamos con la cultura y los saberes.
Podemos trabajar en el salón de clases el nivel de construcción o de

adquisición de significación: lectura, escritura, oralidad, imagen y uso
De la misma, a través de sistemas convencionales como las señales de
transito, la publicidad, la historieta, la caricatura, la fotografía, la
televisión, el cine, el computador y los juegos.
Comprende:
A. Función simbólica: Juego libre: El niño utiliza
gradualmente objetos que representan cosas o
acontecimientos ausentes, rostros, acciones en
primera persona, dramatizaciones.
B. Lenguaje oral: Cuentos, refranes, poesías,
rimas, adivinanzas, trabalenguas, diálogos,
conversaciones, canciones, retahílas.
C. Lenguaje escrito: Representación gráfica del
lenguaje oral. Escribe según las diferentes
etapas: silábica, alfabética.
DIMENSION COGNITIVA:
Hace referencia al desarrollo de las funciones del pensamiento que

gobiernan los actos del conocer tales como: observar, atender, memorizar,
analizar, comparar, sintetizar, simbolizar, generalizar, discriminar,
clasificar, ordenar y concluir nociones, espacios temporales y causales.
Tiene que ver con el problema del conocer en el desarrollo humano. De

ahí su preocupación en el descubrimiento y explicación de cómo los
seres humano llegamos a conocer en el mundo circundante para
interactuar con él y transformarlo; es decir como funcionar la mente para
aprehender el mundo. Es por eso que son problemas de mucho interés en
esta dimensión el cómo pensamos, cómo recordamos y como
aprendemos.
La dimensión cognitiva y la comunicación están íntimamente ligadas: El

lenguaje posibilita el desarrollo del pensamiento formado y es mediante
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el lenguaje que los sujetos son críticos y analítico y formulan soluciones

a problemas nuevos.
Para entender las capacidades cognitivas del niño de preescolar, hay que
centrarse en lo que éste sabe y hace en cada momento, su relación y
acción con los objetos del mundo y las mediación que ejercen las
personas de su contexto familiar, escolar y comunitario para el logro de
conocimientos en una interacción en donde se pone en jugo el punto de
vista propio y el de otros, se llega a acuerdos, se adecuan lenguajes y se
posibilita el ascenso hacía nuevas zonas de desarrollo.
DIMENSION CORPORAL:
Se refiere a la ejercitación sensorial y al movimiento de los músculos

finos y gruesos.
En la dimensión corporal se juega de manera dinámica constante y en

muchas ocasiones impredecibles, la naturaleza humana con el mundo de
la cultura, conformando así el hecho especifico: La existencia corporal
que se constituye en la complejidad de acciones y relaciones del hombre
y la mujer con el mundo, dando lugar a la vivencia y constitución de
experiencias éticas, estéticas, cognitivas y expresivas o comunicativas
que tienen como condición el desarrollo de capacidades y competencias
para su aplicación, aprobación y transformación.
La dimensión corporal se desarrolla y se expresa según la cultura y la

sociedad que se vive, mediante acciones y relaciones que se influyen
mutuamente. Lo lúdico adquiere pleno sentido en la dimensión corporal
como manifestación de la relación de lo biológico con la cultura.
Comprende tanto la realización del juego con sus implicaciones con la
vida del hombre.
La dimensión corporal implica comprender las capacidades a través de

las acciones y relaciones que además de perfeccionar las funciones,
permite la construcción histórico social del género humano, en un
proceso dialéctico, mediatizado, sintetizado y elaborado por el lenguaje y
sus diferentes manifestaciones.
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La importancia de este aspecto estriba en el reconocimiento del origen

motriz, de la inteligencia y de la afectividad. Comprende:
ESQUEMA CORPORAL:
 Conocimiento corporal: partes del cuerpo, funciones
e higiene, órganos de los sentidos.
 Tensión y relajación: Actividades de tonicidad
muscular.
 Control respiratorio.
 Ajuste postural: Posiciones: a un lado, al otro,
encima, debajo, arriba, abajo, etc.
 Lateralidad corporal: A los lados, al frente, de
espalda.
 Dominio lateral.
 Independencia segmentaría: Disociar movimientos
con las partes del cuerpo.
DIMENSION ESTETICA:
Se refiere a la libre expresión del niño en su forma: musical, plástica,

oral, dramática y corporal.
Por tanto se resalta la expresión de las vivencias para afianzar la
búsqueda recursiva de diferentes alternativa de acción
Se estudia la interacción sensible con las personas, con las cosas en un
espacio y un tiempo, en la construcción de las formas expresivas de
aprender con aptitud receptiva a disfrutar, compartir, transformar,
simbólica y metafóricamente; a atender las expresiones propias y ajenas
y a valorar las cosas a su cuidado, la calidad de vida misma, de manera
autentica.
Los procesos de la creación artística se fundamentan en el conocimiento
que se adquiere por las experiencias sensibles.
DIMENSION ETICA:
Se refiere a la necesidad de posibilitar el niño en la formulación de

valores, entendidos como la consistencia entre EL DECIR, EL HACER
Y EL SENTIR.
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Estos valores deben formarse con respecto a:
 El niño mismo: el aprecio y respeto hacia su propia persona,

desarrollo del auto compromiso, auto confianza, e independencia.
 Otras personas: en este aspecto están contenidos todos aquellos
valores que permiten una positiva convivencia social,
establecimiento de relaciones socio afectivo, solidaridad,
conocimiento y análisis de las reglas, normas de grupo y
utilización común de objetos e ideas.
 El medio natural: aquí están incluidos valores como la
conservación y el respeto hacia las plantas, animales y espacio
vital y el reconocimiento de fenómenos naturales
 El aprecio y uso adecuado de todos aquellos objetos construidos
por los seres humanos en el diario vivir, lo reflejan en su
comportamiento no sólo en su niñez si no también cuando sean
adultos; siendo personas sensibles, amorosas, humanas y solidarias
con su comportamiento.
DIMENSION SOCIOAFECTIVA:
El desarrollo socio afectivo en el niño juega un papel fundamental en el

afianzamiento de su personalidad, auto imagen, auto concepto y
autonomía, esenciales para la consolidación de su subjetividad, como
también en las relaciones que establece con los padres, hermanos,
docentes niños y adultos cercanos a él.
La emocionalidad en el niño es intensa, domina parte de sus acciones,

pero es igualmente cambiante: de estados de retraimiento y tristeza puede
pasar a la alegría y el bullicio, olvidando rápidamente las causas que
causaron la situación anterior.
El niño pone emoción y sentimiento en todo lo que hace, y mucho más

cuando la actividad es lúdica, por ello las realiza con entusiasmo o por el
contrario se niega con gran resistencia a realizarlas.
Procurar un adecuado desarrollo socio afectivo en el niño implica

facilitar la expresión de su emociones, tanto de ira, rabia, temor, llanto,
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como también bienestar, alegría, gozo, amor, entusiasmo, darle seguridad

en sus acciones.
DIMENSION ESPIRITUAL:
El desarrollo de esta dimensión en el niño le corresponde en primer

instancia la familia y posteriormente a la Institución Educativa, al
establecer y mantener viva la posibilidad de trascender como una
característica propia de la naturaleza humana la espiritualidad.
El espíritu humano crea y desarrolla mediante las culturas y en las

culturas un conjunto de valores, intereses, actitudes, aptitudes de orden
moral y religioso con el fin de satisfacer la necesidad de trascendencia
que lo caracteriza.
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3. ENFOQUE TEORICO DEL NIVEL.
3.1. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE LA EDUCACIÓN

PREESCOLAR
El decreto reglamentario 2247 del 11 de septiembre de 1997 en el

Capitulo II, referido a las orientaciones curriculares contempla como
principios de la Educación preescolar, la INTEGRIDAD, LA
PARTICIPACION Y LA LUDICA.
Deben conducir a una educación integral, de manera que propicie:
 El respeto a la persona de los niños teniendo a sus intereses,

características y necesidades.
 La organización del grupo basados en las normas
determinadas por él mismo.
 La actividad del niño, ya que ésta es el punto de partida de todo
conocimiento.
 Cada principio que se desglosa a continuación conlleva a la vez
a principios pedagógicos y sociales, que orientan el trabajo de
los niños y las niñas en la educación inicial.
LA INTEGRIDAD:
Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como

un ser único y social de interdependencia y reciprocidad permanente con
su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural; abarcando todas las
dimensiones de la Educación Inicial para potencial izarlas y alcanzar
niveles de humanización necesarios para su desenvolvimiento en la
sociedad como ser humano digno, pleno, autónomo y libre.
LA PARTICIPACION:
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Reconoce la organización y el trabajo en grupo como espacio propicio

para la aceptación de sí mismo y del otro; en el intercambio de
experiencias, aportes de conocimientos e ideales por parte de los
educandos, de los docentes, la familia y demás miembros de la
comunidad que pertenece.
LA LUDICA:
Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante

el cual construye conocimiento, se encuentra consigo mismo, con el
mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus
intereses desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia
de normas. A sí mismo reconoce que el goce y el entusiasmo, el placer de
crear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas
formas de acción y convivencia deben constituir el centro de toda acción
realizada por y para el educando, en sus entornos, familiar, natural,
étnico, social cultural y escolar.
3.2. SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACION

PREESCOLAR
Hoy día hay un consenso cada vez mayor en el sentido de interpretar el

desarrollo humano como el centro de todo proceso.
Una de las principales funciones que incumbe a la educación consiste en

lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo.
Esto deberá permitir que cada persona se responsabilice de su destino con
el fin de contribuir al progreso de la sociedad en que vive,
fundamentando el desarrollo en la participación responsable de las
personas y las comunidades.
Nuestro plan de estudio está basado en la educación del siglo XXI,

presentando situaciones pedagógicas en las cuales los estudiantes tengan
la oportunidad de leer y escribir en contenidos significativos como:
 Respetar a los niños como sujetos pensantes.
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 Trabajar con información que sea asimilable a su esquema

infantil.
 Respetar sus respuestas porque son fruto de su esfuerzo y de la
forma de ver el mundo.
 Las respuestas en común, porque les presentan respuestas
diferentes a los suyos haciéndoles confrontar sus hipótesis.
 Propiciar el auto corrección en todos sus quehaceres.
 Propiciar en el niño una actitud critica capaz de solucionar
problemas de acuerdo a su edad.
La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes

fundamentales, que en transcurso de su vida serán para cada persona, en
cierto sentido los pilares del conocimiento o procesos: APRENDER A
CONOCER, APRENDER A HACER, APRENDER A VIVIR JUNTOS,
APRENDER A SER.
Dentro de cada dimensión del conocimiento se trabajan los siguientes
procesos:
A. APRENDER A CONOCER: Es decir, adquirir los

conocimientos básicos para comprender el mundo que lo rodea
y a partir de ello vivir con dignidad el resto de su vida,
desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los
demás.
Para aprender a conocer se plantea en el niño:
 Ejercitar la atención, memoria, el pensamiento como

instrumento para comprender.
 Ejercitar la memorización asociativa.
 Ejercitar el pensamiento desde una articulación entre lo
concreto y lo abstracto.
 Ejercitar la combinación de procesos de inducción y
deducción como requerimiento.
 Ejercitar su agudeza auditiva; desarrollando la escucha.
B. APRENDER A HACER: Es el desarrollo de las competencias

para que los niños y niñas sean capaces de hacer frente a las
diversas situaciones y problemas y a trabajar en equipo.
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Supone, para el niño y la niña, la creación de una dinámica

que favorezca la cooperación, la tolerancia, el respeto, etc.
Es a partir de la observación y la experimentación con lo que hay
y sucede a su alrededor, que los niños son capaces de obtener e
incorporal un caudal de información, formular hipótesis, establecer
relaciones, comprender y generalizar.
Para aprender a hacer se plantea en el niño:
 Se requiere unas cualidades subjetivas e innatas o adquiridas

que corresponden al establecimiento de relaciones eficaces
entre las personas que les permiten influir sobre su propio
entorno.
 La adquisición de información como actividad.
 Capacidad para comunicarse: desarrollar el habla.
 Capacidad para trabajar en equipo.
 Capacidad para afrontar situaciones y conflictos.
C. APRENDER A VIVIR JUNTOS: Es aprender a vivir con los

demás, fomentando el descubrimiento gradual del otro, pasando
Forzosamente por el descubrimiento de sí mismo para saber quien
es, sin ponerse en el lugar del otro.
Para aprender a vivir juntos implica en el niño:
 A partir del reconocimiento de sí mismo “quien soy yo”
como persona o como institución para ponerse en el lugar de
los demás y comprender sus reacciones.
 Fomentar la curiosidad y el espíritu crítico.
 El dialogo, la argumentación como mediadores en la
solución de conflictos.
D. APRENDER A SER: Es propiciar en los niños y las niñas la

libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de
imaginación que se necesita para que sus talentos alcancen la
plenitud y así pueden ser artífices en lo posible de su destino.
Aprender a ser implica en el niño:
 Que todos los niños estén en condición de dotarse de un

pensamiento autónomo, crítico y elaborar un juicio propio
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para determinar por sí mismo qué deben hacer en las

diferentes circunstancias de la vida.
 Propiciar libertad de pensamiento, juicio, sentimiento e
investigación para que sus talentos, alcancen la plenitud y
en lo posible sean artífices de sus destinos.
 Revalorizar la cultura oral y los conocimientos extraídos de
experiencias del niño o del adulto para fomentar la
imaginación y la creatividad.
4. FINES DE LA EDUCACION:
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la

educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
a. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las

que le impongan los derechos de los demás y el orden jurídico,
dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás
valores humanos.
b. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos

humanos, a la paz a los principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio
de la tolerancia y de la libertad.
c. La formación para facilitar la formación de todas las decisiones

que los afectan en la vida económica, política, administrativa y
cultural de la nación.
d. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la

cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
e. La adquisición y la generación de los conocimientos científicos y

técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales
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geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos

intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
f. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la
diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la
unidad nacional y de su identidad.
g. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo
a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
h. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional

y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo,
en especial con Latinoamérica y el Caribe.
i. El desarrollo de la capacidad crítica reflexiva y analítica que

fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado
con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la
población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
j. La adquisición de un conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la nación.
k. La formación en la práctica del trabajo, mediante los

conocimientos técnicos y habilidades, así como de la valoración
del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
l. La formación para la promoción y preservación para la salud y la

higiene, la prevención integral de problemas socialmente
relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
utilización adecuada del tiempo libre, y
m. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad en los

procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al
sector productivo.
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5. OBJETIVOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR:
OBJETIVOS GENERALES:
1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con

responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
2. Propiciar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica
del respeto a los derechos humanos.
3. Fomentar en la Institución Educativa prácticas democráticas para
el aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad.
4. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de
sí mismo y del autoestima, la construcción de la identidad sexual
dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el
respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y
responsable.
5. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
6. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y
ocupacional.
7. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
8. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los
grupos étnicos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. El conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilidades de acción;

así como la adquisición de su identidad y autonomía.
2. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que
facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la
lecto escritura y para la solución de problemas que impliquen
relaciones y operaciones matemáticas.
3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias
de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
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4. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria y

atención.
5. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión,
relación, comunicación y para establecer relaciones de
reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto,
solidaridad y convivencia.
6. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
7. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio
natural, familiar y social.
8. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar
criterios de comportamiento.
9. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal aseo y
orden que generan conciencia sobre el valor y la necesidad de
buena salud.
10.El acercamiento a las ingles y la tecnología por medio de
materiales audiovisuales y especializados, mejorando así su nivel
en estas dos áreas.
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL NIVEL

PREESCOLAR:
COMPETENCIAS COMUNICATIVA: Se emplea en las dimensiones:

comunicativa y parte de la cognitiva en las áreas de ciencias sociales,
ciencias naturales y ética y valores.
La competencia comunicativa presenta 3 niveles:
 Nivel 1: Reconocimiento y distinción del sistema básico de

significación. En éste nivel el niño desarrolla estructuras cognitivas y
operaciones intelectuales que le permiten reconocer, identificar,
decodificar, comprender, interpretar y diferenciar objetivos, signos,
símbolos, códigos, etc.
 Nivel 2: Interpretación y uso comprensivo. El niño establece
relaciones de casualidad, compara, confronta, asocia, jerarquiza, emite
juicios, generaliza, resuelve problemas, aplica conocimientos a hechos
o situaciones cotidianas.
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 Nivel 3: Argumentación- síntesis: El niño desarrolla la intuición y

creatividad. Va más allá de lo aprendido. Saca conclusiones, propone
nuevas alternativas, deduce o predice explicaciones o resultados no
evidentes, genera nuevos desarrollos conceptuales o reformulaciones
en relación con lo que lo rodea.
COMPETENCIA PRAXEOLOGICA: Se emplea en la dimensión

corporal. Esta competencia permite relacionar la teoría con la práctica.
Ésta constituye una acción motriz.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Las competencias ciudadanas son

el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas, que articulados entre sí, hacen posible que el estudiante
actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
Retomando el concepto de competencia el saber hacer, se trata de ofrecer

a los niños y las niñas las herramientas necesarias para relacionarse con
otros, de una manera cada vez más comprensiva y justa; sean capaces de
resolver problemas cotidianos.
Las competencias ciudadanas permiten que cada persona contribuya a la

convivencia pacífica, participe responsable y constructivamente en los
procesos democráticos, respete y valore la pluralidad y las diferencias,
tanto en su entorno cercano, como en su comunidad, en su país y en otros
países.
COMPETENCIAS LABORALES: Son las habilidades necesarias que

desarrollan los niños y las niñas para que en el futuro sean capaces de
sostener o crear, unidades de negocio por cuenta propia o de sostenerse
laboralmente en el lugar de trabajo.
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Las habilidades que se pueden desarrollar en preescolar son: creatividad,

atención , memoria, trabajo en equipo, liderazgo, competitividad,
adaptación al cambio, responsabilidad.
7. EJES TEMATICOS DEL NIVEL PREESCOLAR
DIMENSION CORPORAL:
MOTRICIDAD FINA:
 Modelado: arena, arcilla, masa de papel higiénico, plastilina,

caolín.
 Pintura: dactilar, con toda la mano, libre, circular, horizontal,
combinado, vertical, con algodón, pincel, manchas mágicas,
pitillos etc.
 Dibujo: libre en arena, tiza seca, tiza mojada etc.
 Arrugado: papel periódico, papel seda, papel de revista, aplicación
del arrugado.
 Rasgado: papel de revista, papel seda, cartulina, aplicación del
rasgado.
 Rasgado libre: relleno, siguiendo un sentido, picando parte de una
figura, picando el contorno, sacar plantilla.
 Ensartado: manguera, pitillos, botones etc.
 Plegado: libre, hojas de revista, con papel silueta, papel de regalo,
aplicación del plegado.
MOTRICIDAD GRUESA
 Ejercicios naturales con o sin elementos: aros, bastones, bolsas,

pelotas, sogas.
 Carrera.
 Salto
 Trepar
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 Arrastrar
 Equilibrio
 Ejercicios imitativos.
 Complementarios: ejercicios abdominales, dorsales.
 Expresión corporal: movimientos naturales, danzas.
DIMENSION COMUNICATIVA:
 Narraciones permanentes.
 Narraciones de cuentos y poesías
 Cuentos imaginarios
 Descripción de láminas
 Seguir las secuencia de un cuento
 Interpretar tiras cómicas
 Construir guiones de títeres
 Dramatizaciones
 Memorizar trabalenguas, poesías
 Escuchar melodías
 Aprender adivinanzas
 Garabateo libre y dirigido
 Dibujo de copia
 Visualización de oraciones y párrafos
 Construir su nombre escrito
 Expresión comunicativa oral y escrita
PRE-LECTOESCRITURA:
 Garabateo, ejercicios con líneas

 Escritura y reconocimiento de las vocales.
 Escritura, reconocimiento y lectura de algunos palabras.
PREMATEMATICAS:
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 Ubicación espacial
 Ubicación de objetos, personas, sitios
 Posiciones: cerca-lejos, encima-debajo, al frente-atrás, al lado-
adelante, posiciones del cuerpo.
 Tamaños: grande, mediano, pequeño.
 Dimensiones: alto-bajo, gordo-flaco, largo-corto, ancho-angosto.
 Formas: circulo, cuadrado, rectángulo, triángulo, óvalo.
 Clasificación de los objetos: color, forma, tamaño, textura.
 Colores primarios: amarillo, azul, rojo.
 Colores secundarios: verde, anaranjado, morado.
 Sentido térmico: caliente, tibio frío.
 Literalidad: izquierda, derecha.
 Noción de conjuntos: vacío, unitario, homogéneo, heterogéneo.
 Noción de adición y sustracción.
 Números del 0 – 10. Noción de familias hasta el 50.
 Mayor que, menor que, igual a.
CIENCIAS SOCIALES:
 Mi familia.
 Mi escuela.
 Mi pueblo.
 Oficios y profesiones.
 Mi país.
CIENCIAS NATURALES:
 Seres vivos y no vivos.

 El cuerpo humano
 Mi amiga el agua.
 Los animales.
 Las plantas.
 Mi amigo el suelo.
 Los alimentos.
 Mi amigo el aire.
 El universo.
 Mi amiga la atmosfera..
23
 Cambios físicos y químicos de las sustancias.
DIMENSION SOCIOAFECTIVA:
 Me conozco, me acepto, me quiero.

 Normas de cortesía y comportamiento.
 Me relaciono con el otro.
 Me relaciono con la naturaleza.
 Mi identidad cultural.
DIMENSIÓN ESPIRITUAL:
 Soy creación de Dios.

 Las maravillas de la creación.
 Me comunico con Dios.
 Jesucristo, ejemplo que imitar.
DIMENSIÓN ESTETICA:
 Dibujo.
 Artes plásticas.
 Literatura.
 Educación musical.
 Danza.
24
8. METODOLOGIA DEL NIVEL PREESCOLAR

9.
Tomando como referente el aprender a hacer, aprender a ser y aprender

haciendo, la educación preescolar o inicial que impartimos está dirigida
fundamentalmente a garantizar el desarrollo integral de los niños y las
niñas, alcanzando una preparación adecuada para su futuro aprendizaje
escolar.
El niño independientemente de sus características físicas, emocionales,

intelectuales, sociales o económicas puede participar y actuar en todas las
actividades de acuerdo a sus posibilidades de desarrollo y a sus
habilidades; y puede sentirse libre para explorar a partir de sus propios
interese o iniciativas.
Para lograr un desarrollo armónico del niño y facilitarle un conocimiento

totalizarte del entorno que lo rodea, al proceso educativo debe propiciar
actividades concebidas con criterios, e integradas. En consecuencia no se
programaran actividades aisladas para un tema o proceso de desarrollo.
Se considera al niño como un ser capaz de tomar decisiones dentro de un

grupo, de reflexionar sobre situaciones de su vida y de realizar sus
propias ideas; el niño se convierte en un sujeto activo y participativo y el
profesor es el guía, el orientador que también aprende con los
estudiantes, padres de familia y comunidad general.
Con base en la concepción del niño como ser social, con cierta
individualidad que conoce integradamente y cuya educación básica se da
en los grupos comunitarios en que vive, se estructuraron 4 formas de
trabajo que son los instrumentos para un buen proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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FORMAS DE TRABAJO
En Educación Inicial, se realizan las siguientes actividades pedagógicas:
 ACTIVIDADES BASICAS COTIDIANAS:
Se realiza sugerencia a los estudiantes de cómo mejorar su convivencia

en los descansos, en los grupos y en sus casas.
Son las actitudes y comportamientos que están presentes en cada acción
de la vida diaria.
La actividad cotidiana tiene como objetivo:
- Adquirir seguridad en el desarrollo de la vida diaria.

- Desarrollar valores de solidaridad y respeto, como característicos de
la relación armónica con los otros.
- Propiciar oportunidades para compartir, esperar, escuchar y ayudar a
los otros.
- Destacar acontecimientos especiales.
- La actividad cotidiana se desarrolla siguiendo secuencia: saludo,
oración, control de asistencia, comentario de acontecimientos
importantes, mensajes, historias o cuentos, cuidado con el cuerpo
(aseo e higiene), reflexión.
 JUEGO LIBRE:
Con esta forma de trabajo se busca contribuir al desarrollo de la

independencia y la autonomía en el niño y propiciar su expresión y
creatividad a través del contacto grupal.
El jugo libre es una forma de trabajo en la que el profesor, con base en las
características del juego, entre los cuales el niño escoge libremente,
permite rescatar el juego espontáneo, permitiéndole el desarrollo de su
iniciativa, responsabilidad, habilidades particulares, auto- dominio,
expresión de sus vivencias y aprendizaje entre los niños.
26
Para hacer posible la relación del juego libre, el profesor organiza los
ambientes de juego, en un espacio como el salón o el patio. Los niños
escogerán un rincón de su preferencia. De acuerdo con el objetivo la
duración del juego libre es de 45 minutos.
Los juegos o materiales para esta forma de trabajo se pueden clasificar de

acuerdo a las dimensiones del desarrollo humano.
DIMENSIÓN ARTISTICA: Música, literatura plástica, dramática.
DIMENSION COGNITIVA: Rompecabezas, bloques lógicos, encajes,

juegos de construcción, etc.
DIMENSION CORPORAL: (FINA – GRUESA): Lazos, pelotas, aros,

bolsas, bastones, tijeras, papel, masas, plastilina, etc.
DIMENSION COMUNICATIVA: Videos, cuentos, láminas, libros,

grabadora, cassette.
 PROYECTO LÚDICO – PEDAGOGICO:
Una vez finalizado el juego libre se pasa al proyecto pedagógico. Esta

forma de trabajo tiene como objetivo propiciar en el niño una visión
amplia e integrada de sí mismo y de su realidad.
Para elaborar el proyecto, el profesor debe realizar un análisis de
necesidades, característica e intereses del niño, su familia y su
comunidad.
A partir de ese análisis se determina un tema, y alrededor de él se
integran objetivos que se logran con múltiples experiencias.
El desarrollo del proyecto le debe permitir el manejo directo de los

objetivos, la vivencia real, la participación activa y la interacción de los
sentidos. Es en esta forma de trabajo donde se desarrollan los temas de
las dimensiones del desarrollo humano: Comunicativa, corporal,
cognitiva, estética.
27
Los proyectos a desarrollar serán cuatro (4), los cuales serán distribuidos
uno por periodo lectivo, teniendo en cuenta que se desarrollaran los
temas en forma integrada, de acuerdo al proyecto a desarrollar.
Los nombres de los proyectos son:
1. EL NIÑO Y SU ENTORNO
2. ME RELACIONO CON LA NATURALEZA.
3. SOY FELIZ AL COMUNICARME CON LOS QUE ME
RODEAN.
4. EXPLOREMOS Y AMEMOS EL MUNDO EN QUE
VIVIMOS.
 ACTIVIDAD GRUPAL
Esta forma de trabajo tiene como objetivo el desarrollo de la autonomía,

enmarcada por un sentimiento de grupo expresando respeto, solidaridad,
seguimiento y entendimiento de normas.
Para lograr este objetivo es necesario que el profesor propicie situaciones

en las cuales los niños tengan oportunidad de coordinar puntos de vista
con los demás, estimulando la participación en la solución de problemas
comunes.
En síntesis la actividad en grupo es una forma de trabajo que a partir de

las características de grupo, ofrece a sus integrantes la posibilidad de
crear o recrear actividades agradables que les proporcione riqueza de
interacción social.
28
10. ESTÁNDARES BASICOS PARA EL NIVEL PREESCOLAR:
DIMENSION COMUNICATIVA
SABER HACER SER

 Establezco  Modifico y  Demuestro
relaciones complement mis avances
entre la o mi en el proceso
realidad y los comunicació de
signos n oral y comunicación
(gráficos, escrita, .
garabatos, utilizando lo
sonidos) que me
brinda mi
entorno.
 Evidencia de  Utiliza las  Manifiesta
manera diversas respeto al
práctica que formas de comunicarse
la lengua es comunicació con los
un n de manera demás.
instrumento creativa.
de
comunicación
que soluciona
los problemas
que le plantea
la
construcción
de textos
orales y
29
escritos.
SABER HACER SER

 Reconoce su  Emplea su  Demuestra
propio cuerpo y corporalidad actitudes de
sus para expresar y cuidado y
posibilidades de representar respeto hacía su
movimiento emociones, cuerpo y el de
para establecer situaciones los demás.
las relaciones escolares y
que existe entre experiencias de
su espacio y el su entorno.
de los demás.
 Reconoce las  Dibuja y  Usa los objetos

cualidades expresa de acuerdo a su
propias de los características funcionalidad y
objetos a través de diversos aplicabilidad, ara
de la objetos en resolver
manipulación. distintas situaciones de la
posiciones vida cotidiana.
espaciales.
 Identifica las  Construye  Práctica el buen

relaciones sistemas de uso de los
espaciales en referencia en objetos,
relación con su relación con la ubicándose en el
cuerpo y los ubicación espacio.
objetos. espacial.
 Explica desde  Muestra  Disfruta al

su experiencia curiosidad y interactuar con el
30
la forma como plantea posible medio y valora

ocurren los alternativas al la importancia
eventos y observar y del mismo.
fenómenos experimentar
naturales con elementos
propios de su del medio.
entorno.
 Adquiere el  Resuelve y  Se interesa por

concepto de formula resolver
número y problemas y situaciones en
agrupa situaciones diferentes
seriaciones, varias, poniendo contextos,
seriaciones, en juego sus utilizando sus
clasificaciones habilidades habilidades
y ordena objetos cognitivas. cognitivas.
del entorno.
DIMENSION CORPORAL
SABER HACER SER

 Reconoce las  Realiza  Maneja
partes del actividades armónica y
cuerpo. tales como: adecuadamente
gatear, caminar, los movimientos
correr, reptar, de su cuerpo.
etc.
 Se ubica en el  Ejecuta  Respeta su

espacio cercano. movimientos espacio y el de
coordinados los demás al
utilizando realizar los
diferentes diferentes
movimientos en ejercicios.
el espacio en
31
que se
encuentra.
 Describe sus  Elabora  Valora y respeta

habilidades trabajos sus trabajos y el
manuales a manuales de los demás.
través de la aplicando las
aplicación de diferentes
diferentes técnicas.
técnicas.
DIMENSION SOCIOAFECTIVA
SABER HACER SER

 Se reconoce  Juega y  Disfruta de
como parte respeta roles una sana
de una de convivencia.
sociedad. personajes
de su
ciudad.
 Conoce y se  Práctica  Manifiesta
apropia de su normas de respeto al
identidad convivencia comunicarse
cultural. dentro del con los demás.
grupo.  Manifiesta
 Participa en amor y
las respeto por su
diferentes identidad
actividades cultural.
de la región.
 Explora  Elabora  Realiza en

diferentes variados forma
lenguajes trabajos ordenada y
artísticos, utilizando creativa sus
para diferentes expresiones
32
comunicar la técnicas y artísticas.

visión materiales.
particular del
mundo
utilizando
materiales
variados.
 Reconoce las  Participa de  Disfruta y se

diferentes las fiestas siente
expresiones tradicionales orgulloso de
culturales y , las
artísticas de narraciones, manifestacion
su región. costumbres es artísticas de
y su región.
experiencias
culturales
propias de la
comunidad.
DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES
SABER HACER SER

 Identifica y  Práctica y  Se interesa
comprende los vivencia los por brindar
valores que se valores éticos a los demás
debe practicar y morales en un buen
para una sana la inter- trato para
convivencia. relación con disfrutar de
los demás. una sana
convivencia
.
DIMENSION ESPIRITUAL
33
SABER HACER SER

 Reconoce  Muestra  Se interesa
la existencia admiración y por respetar,
de un ser participa de las cuidar,
superior actividades que valorar y
como Padre resalta la conservar lo
Creador del importancia de creado por
universo. Dios en nuestra Dios.
vida.
34
11.DISTRIBUCION DEL TIEMPO EN LA EDUCACION

PREESCOLAR
En el nivel de Educación Inicial durante la jornada diaria de trabajo, las

actividades se distribuyen de la siguiente manera:
 Juego libre.
 Actividad básica cotidiana.
 Unidades pedagógicas o proyectos lúdicos-pedagógicos.
 Trabajo comunitario o en grupo.
Cada profesora organiza el grupo, el trabajo y el tiempo de la manera que

considere más adecuada, sin fraccionarla en periodos fijos, ni muy cortos.
Aunque el tiempo aquí es flexible, se debe respetar naturalmente la hora
de llegada, la hora de salida, hora de lonchera, descanso.
Las actividades de juego libre es espontáneo en el niño puede ponerse al

inicio de la jornada, al intercambio o al final, de acuerdo a las
condiciones climáticas, a las características del niño y la niña y los
espacios disponibles para la actividad.
El Decreto 1850 reglamenta la jornada escolar para los niños y las niñas
en educación inicial, con una intensidad de cuatro horas diarias, veinte
horas semanales, anual ochocientas horas.
INTENSIDAD HORARIA:
Dimensión socio afectivo: 2 horas.

Dimensión ética : 2 horas.
Dimensión espiritual : 1 hora.
Dimensión cognitiva : 6 horas: pre matemáticas 3; ciencias
naturales 1; ciencias sociales 1; informática 1.
Dimensión comunicativa: 5 horas: castellano 4; Ingles1.
35
Dimensión estética : 2 horas.

Dimensión corporal : 2 horas.
(educación física)
TOTAL _________
20 HORAS
12.DEBILIDADES DEL NIVEL (DIAGNOSTICO) Y

ACTIVIDADES DE RECUPERACION
A continuación se enumeran algunos problemas que se presentan en los

estudiantes en el grado de transición o inicial:
a. PROBLEMAS EN MOTRICIDAD FINA:

Estos se ven en las siguientes dimensiones: Dimensión Estética,
cognitiva y comunicativa.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
 Unión de puntos en diferentes direcciones y tamaños.
 Coloreado en figuras pequeñas y sencillas.
 Recortado en líneas y laberintos.
 Picado en cartulina.
 Revolear figuras.
 Reteñir números y letras.
b. PROBLEMAS EN MOTRICIDAD GRUESA:

36
Se presentan en la dimensión corporal.
 Ejercicios de coordinación como: saltos, esquivar obstáculos,
arrastrado, gateado.
c. PROBLEMAS DE ATENCION, PERCEPSION

AUDITIVA Y VISUAL:
Estos problemas se ven en todas las dimensiones: corporal, cognitiva,

comunicativa, estética, ética, socioafectiva, espiritual.
 Narración de historietas.
 Fuga de detalles en: figuras, cuadros, frisos, etc.
 Imitación de posiciones según la imagen.
 Secuencia de imágenes de actividades diarias.
 Buscar figuras iguales dentro de un mismo conjunto. Buscar la
figura que vaya en la misma dirección.
 Ejercicios de aprestamiento.
d. CONTINUIDAD EN LOS TRABAJOS:
Se da en todas las dimensiones: corporal, cognitivo, comunicativo,

estética, ética, socio afectiva, espiritual.
Para trabajar en este problema es necesario el trabajo conjunto y

continuo con los padres de familia o acudientes de los niños.
e. MALA PRENSION Y SIN PRENSION:
Este problema se ve cuando se trabaja en cartulina y plastilina,

independientemente de cada dimensión.
37
 Pellizcos de papel.
 Coloreado.
 Picado con punzón para sacar plantilla.
f. PROBLEMAS DE ESPACIO:
Este problemas se da especialmente en la dimensión cognitiva, corporal,

estética. Los problemas que se ven son: Arriba, abajo, dentro, fuera, etc.
 Canciones donde se enseñan las nociones espaciales.

 Juegos de órdenes para trabajar estas nociones.
g. PROBLEMAS DE TRAZOS SUAVES:
Se trabajan en las dimensiones cognitivas, comunicativa, ética, estética.

 Picado.
 Coloreado, Actividades con pinzón para sacar plantilla.
 Rasgado de papel. Pellizco de papel.
 Modelado con plastilina.
38
13.PROYECTOS OBLIGATORIOS
Según el artículo 14 de la ley General de Educación, desarrollaremos 3

de los 4 proyectos obligatorios:
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL:
Impartida en cada caso, con las necesidades síquicas, físicas, afectiva de

los educandos según la edad.
PROYECTO DE DEMOCRACIA:
En la educación para la justicia, la paz, la solidaridad, la confraternidad,

el cooperativismo y en general la formación de los valores humanos.
PROYECTO PARA EL APROVECHAMIENTO Y LA

CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE:
Es la enseñanza de la protección del medio ambiente, la ecología y la

preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido
en el artículo 37 de la constitución política.
Estos proyectos no exigen asignaturas específicas; Deben incorporarse al

currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudio.
39
14.METAS A ALCANZAR O PERFIL DEL EDUCADOR DE

PREESCOLAR
Teniendo en cuenta que el corregimiento “Chapinero” es un lugar donde

los padres de familia les prestan poca atención o importancia a la
educación de niñas y niños en este nivel, el factor más importante del
aprendizaje de los pequeños, lo constituye la eficiencia del maestro. Por
lo tanto este debe tener las siguientes características:
 Ser investigador de la cotidianidad pedagógica

 Tener gran capacidad de cariño, paciencia y comprensión con sus
niños y niñas y toda la comunidad en general
 Que el valor pedagógico este enmarcado en un evidente interés
por la investigación y la capacidad personal.
 Tener actitud positiva frente a su trabajo, demostrando una
valoración de sí mismo y de los demás.
Poseer características personales tales como:
 Apertura mental y flexibilidad para el cambio.

 Mejorar en el aspecto profesional y ético.
 Ser entusiasta, afectuoso, paciente y tolerante.
 Conocerse, entenderse y valorarse a sí mismo.
 Buena presentación personal.
 Auto evaluación.
 Responsabilidad.
 Autonomía.
 Estabilidad emocional.
 Disciplina, motivación.
 Creatividad.
 Alegría.
 Manejar activa y creativamente el aula de clase.
40
 Valorarse como persona aceptando sus limitaciones y cualidades

 Ser fiel a la filosofía de la institución.
Destacarse por los siguientes valores:
 Amar lo que se hace

 Ser leal consigo mismo y los demás
 Tener autoridad fundada en normas
 Propiciar un clima escolar dinámico y solidario
En cuanto al trato debe:

 Establecer buenas relaciones con los niños y estimular su
autocontrol
 Determinar y satisfacer sus necesidades, así como proporcionarles
experiencias útiles
 Disfrutar planificando estando con ellos.
 Respetarlos como individuos y estimular su independencia
 Ayudarle a desarrollar sus talentos potenciales
 Ayudarlos a elaborar una buena imagen y ser conscientes de sus
propios meritos
 Poseer capacidad para persuadir y motivar
 Capacidad de escuchar dando trato amable y cortes.
 Ser imparcial manejando con equidad y justicia las dificultades,
generando un buen manejo al conflicto
 Generar relaciones cordiales y fraternas
En la comunidad debe:
 Poseer escucha activa
 Tener empatía
 Permitir la confrontación de ideas
 Tener dominio de conceptos
 Ser paciente y mantener la calma
 Ser cuidadoso al expresarse
41
PERFIL DEL NIÑO DE PREESCOLAR
Al finalizar el año escolar de transición el niño (a) estará en capacidad

de:
 Respetarse así mismo, las personas que lo rodean y su entorno

 Ser autónomo al tomar decisiones en beneficio personal y social
 Trabajar en grupo e interactuar con sus compañeros
 Expresar sus sentimientos sin temor y con respeto
 Se ubica en el tiempo y el espacio de acuerdo a su edad.
 Reconoce que es creación del Dios todo poderoso y valora tener
una buena relación con él
 Da posible soluciones a situaciones de su diario vivir
 Expresa sentimientos de fraternidad, colaboración y ayuda.
42
15.EVALUACION DEL NIVEL PREESCOLAR
Teniendo en cuenta el SIEE (Sistema Institucional Evaluación de los

Estudiantes) en el decreto 1290 la evaluación es un proceso flexible,
dinámico, continuo e inherente al proceso de enseñanza- aprendizaje.
La evaluación le permite ver al docente, cuales son los métodos y las

actitudes más positivas para un efectivo aprendizaje del estudiante,
perfeccionando así su labor.
La evaluación debe tener características como la flexibilidad; el poder de

hacer reajuste sobre el proceso; de oportunidades de adecuación;
educación y cambio; continuidad, dinamismo y funcionalidad.
Es necesario ir identificando las dificultades que pueden tener los niños,

con el fin de realizar acciones remediables. Estas acciones deben llevar a
los niños a superar las dificultades, ya que el niño en preescolar no pierde
el año; la promoción es automática.
Todos los niños deben alcanzar los logros propuestos aunque algunos
necesiten más tiempo y dedicación que otros.
La evaluación es un proceso que se debe apreciar integralmente. El

informe evaluativo se da en términos de desempeños y dificultades, y en
él se específica el tipo de acción remedial.
Todos los días se reforzará a los estudiantes que están presentando fallas
en los diferentes desempeños.
La evaluación se va haciendo diaria a través de la observación, y en el

seguimiento que la profesora hace de cada niño y del grupo.
43
16.DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

POR PERIODOS Y DIMENSIONES.
44
PRIMER PERIODO:
“EL NIÑO Y SU ENTORNO”

45
DIMENSION COGNITIVA (MATEMATICAS Y GEOMETRIA)

ESTANDAR TEMATICA COMPETENCIA ACTIVIDAD PEDAGOGICA ACTIVIDAD DIDACTICA RCURSOS EVALUACION NIVEL DE DESEMPEÑO
- Pensamiento y COLORESPRIMARIOS. INTERPRETATIVA Identifica las características de los Identifica y clasifica los objetos según el color. HUMANOS: Se realizará durante las SUPERIOR
sistema numérico. FORMAS Describe e interpreta las objetos, los clasifica y ordena de
GEOMETRICAS: diferentes características de acuerdo a: forma, tamaño, color, Identifica y clasifica los objetos según la - Profesoras,
actividades de clase, ya
- Pensamiento Círculo, cuadrado. los objetos, según sus cantidad. forma.
sea en forma individual o Explora el entorno físico n el cual se
espacial y sistema TAMAÑO: Grande, atributos y cualidades, - padres de familia.
grupal, según la
circunstancia.
relaciona, compara y clasifica sus
características. Se reconoce como un ser
geométrico. mediano, pequeño. emitiendo juicios Relaciona el número con la cantidad. Identifica y clasifica los objetos según el
NOCIONES valorativos. tamaño. - Estudiantes. social, en el cual se relaciona, que participa
- Pensamiento ESPACIALES: Alto- MATERIALES.
Se tendrá en cuenta el
trabajo participativo de
en la solución de problemas.
métrico y sistema bajo, cerca – lejos, arriba Identifica los números del 1 - 5
de medida. – abajo, adelante – atrás. - Sellos didácticos
cada niño.
ALTO
NOCIONES DE PESO: relacionados con el
gordo -flaco, pesado- área. Muestra curiosidad por explorar el entorno
liviano. físico en el cual se relaciona, comparándolo,
NOCIONES DE
ARGUMENTATIVA
Explica y justifica el por
Diferencia y clasifica los objetos que
encuentra en su entorno y comenta de
Clasifica objetos de acuerdo a criterios
establecidos.
- Láminas, clasificándolo y valorando sus
DIMENSION: ancho – características, sintiéndose parte de él como
angosto, alto – bajo,
qué se diferencian los
objetos de acuerdo a sus
ellos.
Compara figuras geométricas con objetos de su
- Colores. un ser social que participa en la solución de
grueso – delgado. problemas.
NOCIONES DE
atributos, cantidad y
cualidad, respetando el
Ejercita conteo de números,
relacionándolos con la cantidad de
entorno. - Tijeras,
TEXTUERA: áspero – BASICO
suave, liso – corrugado.
trabajo de sus compañeros. elementos. Realiza seriaciones y ordenaciones. - Plastilina,
LATERALIDAD:
Derecha – izquierda.
Selecciona conjuntos teniendo en cuenta
conceptos tales como: muchos, poco, nada
- Tabla y punzón.
Debe mostrar interés por e4xplorar el
entorno y reconocerse como una persona
NUMEROS: 1 – 5. igual. - Fotocopias,
que puede contribuir en la solución de
problemas.
CUANTIFICADORES:
muchos, poco, nada - Frisos.
igual, más que, menos
que. - Dominós.
NOCION CONJUNTO.
- Ábacos.
Imagina, construye y aplica nuevos Clasifica y compara objetos de acuerdo a 3 - Loterías de colores
PROPOSITIVA elementos a partir de conocimientos criterios: color forma, tamaño. y formas
Relaciona conceptos aprendidos. geométricas.
nuevos, los compara con
otros de su entorno de Confronta cantidades de elementos
Establece semejanzas de forma, tamaño, color
con objetos de su entorno. - Bloques lógicos.
acuerdo a diferentes
características en forma
con el símbolo numérico.
- Rompecabezas.
dinámica y sociable.
- Material reciclable:
palos, tapas,
semillas, hojas,
aserrín, etc.
46
DIMENSION COGNITIVA (CIENCIAS SOCIALES)

EJES TEMÁTICO: - Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hacen un ser único.
- Identifica y relaciona algunas organizaciones sociales de su entorno.
MI FAMILIA: INTERPRETATIVA Identifica y comenta los grupos Reconoce los integrantes de su grupo familiar. HUMANOS:
sociales a los cuales él pertenece.
Ambito espacial y
ambiental.


Grupo familiar.
clases de familias.
Describe y aprecia los Nombra los integrantes de su familia. - Profesoras,
Se tendrá en cuenta las
opiniones y respuestas
SUPERIOR
grupos sociales a los cuales
 vida en familia. él pertenece: familia, Identifica a las personas que laboran en la - padres de familia.
que cada niño dé al
evaluarse de sí mismo.
Explora el entorno físico n el cual se
escuela, vecinos. escuela y los nombra.
MI CASA: - Estudiantes. características. Se reconoce como un ser
social, en el cual se relaciona, que participa
Identifica los diferentes tipos de vivienda. Se tendrá en cuenta el
 tipos de viviendas. en la solución de problemas.
MATERIALES. trabajo participativo de
 espacios de mi Comenta sobre los diferentes espacios de una
casa y aplicación. vivienda y su utilidad. - Revistas,
cada niño dentro del
grupo.. ALTO
 normas de aseo y
seguridad.
ARGUMENTATIVA Asume su rol de acuerdo al entorno
social en que se encuentra.
Se ubica dentro de su grupo familiar. - Láminas, Muestra curiosidad por explorar el entorno
físico en el cual se relaciona, comparándolo,
MI ESCUELA:
Comenta y valora las
características y funciones
Nombra las personas que componen su grupo
familiar.
- Cuentos, clasificándolo y valorando sus
 Nombre. características, sintiéndose parte de él como
 Mis amigos.
básicas de organizaciones
sociales de su entorno Reconoce las diferentes clases de familias que
- Videos, un ser social que participa en la solución de
 problemas.
Personas que
allí laboran.
(familia, escuela, vecinos). existen hoy día. - Colores.
BASICO


Dependencias.
Rincones de
Determina la funcionalidad de cada uno de los
espacios de una vivienda.
- Tijeras,

trabajo.
Usos y cuidados
Reconoce y se ubica en todos y cada uno de
los espacios de la escuela.
- Colbon.

de los elementos
De estudio. Comenta las funciones de cada una de las
- Plastilina,
problemas.
 Normas de
comportamiento
personas que laboran en la escuela. - Tabla y punzón.
En representaciones gráficas identifica los
diferentes tipos de vivienda.
- Fotocopias,
. PROPOSITIVA
. Colabora en la determinación de
Reconoce las normas de convivencia de su
grupo familiar y dice cuando y como
- Frisos.
Expresa con acciones
responsables algunas
normas básicas para una buena
convivencia social y las aplica.
aplicarlas. - Sellos didácticos
relacionados con el
normas de convivencia en Asume con responsabilidad el buen uso de los
área.
el entorno social en el cual elementos que existen en la familia como en
se relaciona (familia,
escuela, barrio).
la escuela. - Material reciclable:
palos, tapas,
Deduce y comenta perjuicios y desventajas
semillas, hojas,
que ocasiona la mala utilización de los
aserrín, etc.
elementos de la casa y la escuela.
Se preocupa porque sus trabajos sean

creativos y ordenados.
Le agrada asistir a la escuela y realizar las

actividades que allí se le sugieren.
47
DIMENSION COGNITIVA (CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL)

EJES CURRICULARES: - Procesos biológicos: (¿cómo son los seres que me rodean?. Estructuras, funciones, Relaciones y adaptaciones.)
- Procesos físicos: (¿cómo se mueven, cómo se ven, cómo se oyen las cosas que nos rodean? Espacio y el tiempo. Fuerza como interacción.)
- Procesos químicos :(¿cómo son las cosas que nos rodeas? Características y cambios.)
1. Procedimientos básicos de SERES VIVOS : INTERPRETATIVA Identifica y reconoce que la naturaleza Identifica y señala los seres vivos y los no HUMANOS:
las ciencias. EL CUERPO existen seres vivos y no vivos. vivos.
2. Construcción de HUMANO: Partes, Identifica valora el mundo - Profesoras,
Se realizará durante las
SUPERIOR
explicaciones y predicciones Órganos de los sentidos. físico y natural a través de Identifica los cambios físicos y emocionales
en situaciones cotidianas, Sistemas del cuerpo la observación y la que le suceden a las personas., con el paso del - padres de familia.
sea en forma individual o
grupal, según la
Explora el entorno físico n el cual se
novedosas y ambientales. humano: experimentación. tiempo.
3. Trabajo experimental. - Estudiantes.
circunstancia. características. Se reconoce como un ser
social, en el cual se relaciona, que participa
4. comunicación de ideas.. HIGIENE CORPORAL Identifica y señala las partes de la cara. Se tendrá en cuenta el en la solución de problemas.
. Identifica y reconoce las partes del Nombra los órganos de los sentidos y los MATERIALES. trabajo participativo de
PRENDAS DE VESTIR. cuerpo y las funciones elementales de ubica.
cada uno de ellos. Reconoce algunos sistemas del cuerpo - Sellos didácticos
cada niño.
ALTO
MI AMIGA EL AGUA humano. relacionados con el
área. Muestra curiosidad por explorar el entorno
Clases de agua. Reconoce el agua como elemento vital Comenta sobre los diferentes usos que se le da físico en el cual se relaciona, comparándolo,
Estados del agua. para la vida. al agua. - Revistas, clasificándolo y valorando sus
Utilidad del agua. características, sintiéndose parte de él como
Conservación. Identifica las diferentes clases y estados del - Láminas, un ser social que participa en la solución de
agua. problemas.
ARGUMENTATIVA Establece relaciones de las partes y Ilustra las partes del cuerpo humano. - Cuentos,
BASICO
Se reconoce como un ser
funciones de su cuerpo y el de los
demás. Ubica en una lámina detalles del cuerpo - Videos,
vivo importante en la
naturaleza, identificando,
humano.
- Colores.
valorando y cuidando su
cuerpo como ser único.
Comenta la importancia de utilizar
adecuadamente su cuerpo. - Tijeras,
problemas.
Realiza comparaciones de las partes de su - Colbon.
.
cuerpo con las del otro.
- Plastilina,
Explica los cuidados que se deben tener para
mantener un cuerpo sano. - Tabla y punzón.
Compara y analiza los diferentes estados del

- Fotocopias,
Analiza y deduce las diferentes
maneras en que se pueden encontrar el
agua.
- Frisos.
agua. Realiza experiencias sencillas para saber más
sobre el agua.
PROPOSITIVA Plantea ideas de cómo amar y cuidar Comenta y demuestra con sus acciones que palos, tapas,
su cuerpo. ama, y cuida su cuerpo. semillas, hojas,
Se identifica como parte aserrín, etc.
integrante de los seres Valora la importancia de la higiene corporal y
vivos, con capacidad de la manifiesta en su presentación personal.
modificar positiva o
negativamente el mundo Valora la importancia del agua en la Propone medidas para conservar el agua, tanto
que lo rodea. vida de todo ser vivo. en el hogar, la escuela y en todo lugar.
Se concientiza de las consecuencias para los

seres vivos el mal uso que se le de al agua.
48
DIMENSION COMUNICATIVA .
EJES CURRICULARES: 1. Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación.

2. Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos
. INTERPRETATIVA HUMANOS:
- Evidencia de manera Seguir laberintos. Comunica sus emociones y vivencias Evoca y comenta acciones realizadas. Se realizará durante las
práctica que la lengua es Realiza trazos de punto. Disfruta de las narraciones a través de diferentes clases de - Profesoras, actividades de clase, ya
SUPERIOR
un instrumento de Sigue dirección de un y se esfuerza por imitar lenguaje. Identifica y comenta acciones en una lámina. sea en forma individual o
comunicación y que trazo señalado. trazos, acatando las - padres de familia. grupal, según la
Expresa con sus propias palabras la
comprensión de textos gráficos, orales o de
soluciona problemas que Completar dibujos con orientaciones dadas. Narra cuentos, relata experiencias y relata circunstancia.
le plantea la líneas no continúas. descripciones. - Estudiantes.
otras situaciones, respetando las opiniones de
sus compañeros.
construcción de textos Descripciones de objetos, Escucha con agrado Se tendrá en cuenta el
orales y escritas. láminas y cuentos. vocabulario básico de Desarrolla formas no convencionales Completa líneas punteadas. MATERIALES. trabajo participativo de
ALTO
Narraciones de cuentos, ingles.. de lectura y escritura y demuestra cada niño.
- Comprende los textos historias. interés por ella. Efectúa trazos en diferentes direcciones como - Revistas,
Comprende y explica algunos textos orales u
que se le narran. aprestamiento, para la realización de sus
Interpretación de grafemas, según el sonido que escucha. - Láminas, gráficos, teniendo en cuenta y respetando las
- Relaciona los textos que canciones poemas y
opiniones de sus compañeros.
se le narran con su rimas. ARGUMENTATIVA I - Cuentos,
entorno. . BASICO
Incorpora nuevas palabras en su Disfruta de escuchar textos narrados y los
- Videos,
- Narra con sus palabras y INGLES
Comprende los diferentes vocabulario. comenta.
Debe ejercitar el expresar sus ideas y
recrea en otros lenguajes pronunciación de:
tipos de textos que escucha,
respetando las opiniones de Declama poesías empleando su expresión - Colbon. opiniones de las diferentes situaciones y
las historias de los textos Colores primarios. textos que ve y escucha de manera clara,
con los cuales se Números del 1 – 5.
los demás. gestual y corporal.
- Sellos didácticos. coherente y respetuosa.
relaciona. Miembros de la familia.
Útiles escolares.
Identifica y pronuncia con
entusiasmo el vocabulario
Comprende textos orales sencillos.
- Colores.
básico de ingles. Memoriza poemas, trabalenguas, adivinanzas
cortas y sencillas. - Tijeras,
- Plastilina,
PROPOSITIVA - Tabla y punzón.

Interpreta, crea y expresa nueva Formula y responde preguntas según sus
Expresa críticamente información a través de preguntas necesidades de comunicación. - Fotocopias,.
conjeturas sencillas previas concretas.
a la comprensión de un Expresa nuevas ideas referentes a un texto, - Material reciclable:
texto y de otras situaciones escuchado o gráfico. palos, tapas,
aportando nuevas ideas. semillas, hojas,
Involucra nuevas palabras cuando se expresa. aserrín, etc.
Es efusivo al vocalizar el
vocabulario básico de Disfruta de pronunciar el vocabulario de ingles
ingles. que aprende.
49
DIMENSION CORPORAL.
EJES TEMATICOS: - Esquema corporal.
- Conductas motrices de base.
- Conductas perceptivas motoras o temporo – espacial.
- Formación social.
 Desarrollar las ESQUEMA INTERPRETATIVA Reconoce las partes de su cuerpo en sí Nombra y localiza segmentos corporales en su HUMANOS: Se realizará durante las SUPERIOR
CORPORAL mismo y en el otro. cuerpo y en el de sus compañeros. actividades de clase, ya
habilidades
motrices finas y  Conocimiento Muestra armonía corporal - Profesoras, sea en forma práctica Reconoce las partes del cuerpo en él y en el
en la ejecución de formas Asocia algunos movimientos con determinadas individual o grupal,
gruesas.
corporal. básicas de movimiento, partes del cuerpo. - padres de familia. según la circunstancia.
otro. Se desplaza en diferentes direcciones
coordinando sus movimientos, al ejecutar las
  expresando gusto al
Interiorizar el
esquema corporal.
Tensión y
relajación global y
realizar las actividades Realiza ejercicios con su cuerpo en - Estudiantes. Se tendrá en cuenta el
actividades lúdicas en forma creativa.
asignadas. determinadas posiciones trabajo participativo de
segmentaría. MATERIALES. cada niño.
 Equilibrio en las
ARGUMENTATIVA
Explica y realiza ejercicios en los Mantiene una posición adecuada al sentarse, - Aros. ALTO
posiciones básicas. Relaciona su corporalidad
con la del otro y le
cuales ejercita todas y cada una de las
partes de su cuerpo.
pararse y caminar.
- Lasos. Realiza con responsabilidad los movimientos
Formas básicas de básicos de locomoción, comparándolos con
locomoción
colabora con la ejecución
de los ejercicios que
Realiza ejercicios simultáneos utilizando dos
pares de su cuerpo. - Pelotas. los del otro en forma positiva.
presentan dificultad al
realizar. Realiza ejercicios que implican coordinación - Rondas. BASICO
motora fina y gruesa.
- Grabadora. Debe ejercitar los movimientos básicos con
Realiza ejercicios en forma individual y grupal.
- Videos,
su cuerpo para adquirir armonía corporal.
PROPOSITIVA Justifica, demuestra y propone nuevos Examina y corrige las posturas negativas que - Colores.
Desarrolla su esquema
ejercicios relacionados con el tema. realiza y observa en sus compañeros.
- Tijeras,
corporal a través de los
ejercicios que propone y
Valora la importancia de acatar las
sugerencias al realizar los ejercicios
Propone nuevas actividades en clase y las
socializa con sus compañeros. - Plastilina,
acepta que puede tener
errores y corregirse. Acta las indicaciones dadas por el profesor o - Tabla y punzón.
compañeros durante las actividades.
- Fotocopias,
Valora la importancia de los ejercicios para
mantener una buena salud y desarrollo de su - Frisos.
cuerpo.
palos, tapas,
semillas, hojas,
aserrín, etc.
50
 Amo mi cuerpo INTERPRETATIVA HUMANOS:
Experimentar el amor de porque es creación Experimenta el amor de Dios en Reconoce que estamos creados a la Por medio de SUPERIOR
Dios en el despertar de mi yo. de Dios. Identifica y valora todo la obra mas bella de su creación imagen y semejanza de Dios en - Profesoras, manifestaciones
lo creado por Dios.
 Comparo lo creado
“el Hombre” cualidades. - padres de espirituales que
muestre hacía todo
Valora a través de los diferentes
lenguajes la grandeza de las obras
por Dios y por el familia.
hombre. Demuestra admiración por las obras cuanto le rodea. creadas por Dios todo poderoso y las
creadas por Dios. - Estudiantes. cuida por ser un regalo de él.
 Gracias Dios por
mi vida. MATERIALES. ALTO
 Dios me creo para - Revistas, Comprende el valor de lo creado por

ser feliz y respetar Dios y lo expresa a través de sus actos.
la vida de los - Láminas,
demás.
ARGUMENTATIVA - Cuentos, BASICO
 Lectura de textos
referente a la
.
Comprende el valor de
Reconoce la importancia de dar
gracias a Dios por todo lo que nos
Reconoce que la vida que tenemos es un
regalo Divino
- Videos,
Debe manifestar respeto y aprecio por
creación de Dios
Padre todo la vida y lo expresa a
través de sus actos.
ha dado. - Colores. toda lo creado por Dios.
Poderoso. Respeta la vida y la de los demás.
. - Tijeras,
 Lectura de algunas .
historias bíblicas.
- Fotocopias,
PROPOSITIVA - Frisos.
Se comunica con Dios todo Poderoso por
Valora a través de
Crea oraciones para dar gracias a
Dios por el amor que nos brinda. medio de canto y la oración-. - Material
diferentes lenguajes la reciclable: palos,
grandeza de la obra Agradece el amor del Dios Todo poderoso tapas, semillas,
creada por Dios. con la obediencia y el respeto. hojas, aserrín,
etc.
51
DIMENSION ESTETICA
Ejercita la percepción visual y la Traza y realiza actividades de motricidad fina. HUMANOS:
Proceso contemplativo. DIBUJO INTERPRETATIVA motricidad fina. Se realizará durante SUPERIOR
Proceso imaginativo.  Unir puntos. Identifica y siente Coordina movimientos ojo-mano en diferentes - Profesoras, las actividades de
 admiración por lo básico actividades que impliquen actos tales como:
Proceso selectivo.

Unir líneas.
Laberintos del lenguaje artístico y lo colorear, rasgar, punzar, recortar, arrugar, unir - padres de clase, ya sea en forma
individual o grupal,
Desarrolla la imaginación y el gusto estético
a través del lenguaje artístico, para expresar
sencillos. relaciona con su mundo puntos, rayas, líneas, etc. familia. sus ideas y emociones.
cotidiano. según la
 Uso del color
(primario). - Estudiantes. circunstancia,
ALTO
Escucha y disfruta silencios, ruidos y sonidos teniendo en cuenta las
Maneja nociones básicas de elementos de su entorno. expresiones orales,
ARTES MATERIALES. Disfruta de realizar actividades artísticas
PLASTICAS. propios del lenguaje artístico. corporales, gestuales
 Modelado libre.
Realiza movimientos libres y espontáneos para
adquirir habilidades motoras.
- Revistas, y creativas.
para expresar sus ideas y emociones.
 Rasgado libre.
 Arrugado. Repite y memoriza canciones, poemas y
- Láminas, Se tendrá en cuenta el
BASICO


Punzado libre.
Pintura dactilar. Ejercita y desarrolla su motricidad
rondas.
Práctica movimientos giratorios de la muñeca
- Cuentos,
trabajo participativo
de cada niño.
Se recomienda realizar actividades artísticas
en las cuales deba mejorar l presentación
 Plegado
(libremente).
ARGUMENTATIVA
Comprende la importancia
fina, para adquirir seguridad en el
manejo adecuado de los materiales
de la mano, flexión y extensión de los dedos de
la mano.
- Videos, estética de sus presentaciones y trabajos.
LITERATURA
de lo estético y lo artístico
en actividades de su diario
escolares y firmeza en sus trazos.
Realiza trazos siguiendo una secuencia.
- Grabadora.
 Canciones.
vivir manifestando gusto e
imaginación. Práctica libre y espontáneamente actividades
- Colores.


Poemas.
Rondas.
de modelado, arrugado, punzado, plegado, etc. - Tijeras,
EDUCACION
Interpreta y disfruta de actividades
artísticas musicales y expresión
Interpreta movimientos libres y espontáneos al
escuchar una melodía.
- Plastilina,
MUSICAL corporal.
Práctica y memoriza canciones, poemas y
- Colbon.


El ruido.
El sonido.
rondas. - Tabla y punzón.
DANZA
Combina movimiento con los ritmos musicales - Fotocopias,
 Libre y espontánea. PROPOSITIVA
Valora y plantea nuevas
Explora y plantea actividades
artísticas para adquirir un manejo
Realiza actividades táctiles para explorar
diferentes texturas.
- Frisos..
 Movimientos
expresivos de la creaciones artísticas para
adquirir habilidades y
adecuado y creativo de los materiales
a utilizar. Utiliza materiales variados para realizar sus
- Material
propia inventiva. reciclable: palos,
destrezas tanto en su diferentes creaciones artísticas.
motricidad fina como tapas, semillas,
gruesa. Desarrolla su creatividad mediante el uso hojas, aserrín,
adecuado de los materiales. etc.
Explora y disfruta del ritmo y de la Ejecuta movimientos libres y espontáneos.

musicalidad de poemas, canciones y
rondas, para adquirir habilidad Escucha ritmos musicales, combinándolos con
corporal. movimientos corporales.
Coordina la voz con algunos movimientos

corporales.
52
DIMENSION ETICA
HUMANOS:
Aplica valores y normas de NORMAS DE CORTESIA: INTERPRETATIVA Utiliza las normas de cortesía al llegar y salir Por medio de las SUPERIOR
cortesía y convivencia en su Comenta sobre las diferentes normas del salón de clase. - Profesoras, manifestaciones diarias
vida cotidiana.  Identifica normas de de cortesía que se deben utilizar. de su diario vivir, con Demuestra agrado al utilizar la norma de
Saludar.
cortesía necesarias para la Tiene en cuenta el pedir el favor o agradecer - padres de familia. los profesores, cortesía, en todas las acciones de su vida y
 convivencia armónica. ante una situación que lo amerite. compañeros y con otras en toda ocasión.
Despedirse.
- Estudiantes. personas.
 Pedir el favor.
MATERIALES. ALTO
 Dar las gracias.
- Láminas, Reconoce la importancia de utilizar normas
de cortesía en las relaciones interpersonales,
- Cuentos, para una buena convivencia.
ARGUMENTATIVA Identifica y comenta la diferencia entre las
Comprende que la Comunica y expresa en el momento acciones de descortesía con acciones de - Videos, BASICO
utilización de las normas oportuno normas de cortesía. cortesía, en las relaciones interpersonales.
de cortesía mejora las - Colores. Debe preocuparse por utilizar las normas de
relaciones interpersonales. Expresa su opinión sobre en que ocasiones de cortesía con las personas que lo rodean y en
deben utilizar las normas de cortesía. - Tijeras, cualquier situación.
- Fotocopias,
PROPOSITIVA Aplica las normas de cortesía en su

- Frisos.
.
diario vivir. Participa en la elaboración de normas de
Crea propuestas para cortesía en clase.
mejorar las relaciones
interpersonales, con la Reflexiona sobre las acciones descorteses de
utilización de las normas sus compañeros.
de cortesía.
Da sugerencia a sus compañeros sobre cómo
comportarse.
53
HUMANOS:
INTERPRETATIVA Estimula el desarrollo adecuado del .Resalta sus cualidades físicas y personales. Por medio de sus SUPERIOR
Desarrollo del autoestima. AUTOESTIMA
autoestima y el respeto. - Profesoras, actitudes en las
Reconoce la importancia Comenta la importancia de hacer las cosas diferentes situaciones Se reconoce como parte de una sociedad y
 Aprendo a
valorarme y
del autoestima y el respeto bien. - padres de familia. cotidianas que se le lo manifiesta los diferentes juegos de rolos,
para unas buenas presente, ya sea estando los cuales respeta y disfruta con una sana
quererme. relaciones personales. Respeta las aficiones, gustos y deseos de los - Estudiantes. solo o en grupo. convivencia.
demás.
 Presentación MATERIALES. ALTO
personal. Reconoce la importancia de cuidad y respetar
lo que hay a su alrededor. - Revistas, Disfruta de sus juegos de roles, en los cuales
respeta a sus compañeros manifestando una
 Aprendo a
comunicarme. ARGUMENTATIVA Demuestra con sus acciones que sus
- Láminas, sana convivencia.
Expresa y vive sus

derechos van hasta donde empiezan
los del otro.
Participa en forma dinámica en las
actividades.
- Cuentos, BASICO
sentimientos y conflictos
de manera libre y Es colaborador (a) con las personas que lo
- Videos, Debe manifestar respeto hacía si mismo y/o
sus compañeros en las diferentes actividades
espontanea,
exteriorizándolos a través
rodea. - Grabadora. de su diario vivir.
de sus acciones. Expresa agrado por su institución y reconoce
los beneficios que recibe.
- Colores.
Muestra precio por su grupo familiar.

- Tijeras,
Respeta a las personas que conviven con él.

- Plastilina,
PROPOSITIVA
- Fotocopias,
Plantea propuestas para

Crea espacios que le permiten
fomentar la tolerancia al través del
Colabora en l creación de normas para la
convivencia en grupo.
- Frisos.
.
mejorar las relaciones juego, charlas, cuentos; Estimulando
personales, de acuerdo a su autoestima y respeto por los demás Valora las buenas acciones de hábitos de
sus obligaciones y deberes. seres de la naturaleza. higiene.
Práctica hábitos de higiene y normas de

cortesía para una convivencia armónica.
54
SEGUNDO PERIODO:
“ME RELACIONO CON LA NATURALEZA”

55

INTERPRETATIVA Identifica algunas nociones de Clasifica situaciones según nociones de HUMANOS:
- Pensamiento y NOCION DE Reconoce y dibuja con posición, tiempo, cantidad y espacio. posición. Se realizará durante las SUPERIOR
sistema POSICION: agrado las características y - Profesoras, actividades de clase, ya
abierto – cerrado, relaciones de algunas Clasifica situaciones según situaciones sea en forma individual o Intercambia ideas entre los diferentes agentes
numérico.
dentro – fuera, formas geométricas, temporales y espaciales. - padres de familia. grupal, según la educativos (profesor, padres y alumnos), de
- Pensamiento encima – debajo. nociones tempo-
- Estudiantes.
circunstancia. las diferentes organizaciones sociales y
espacial y espaciales y realiza conteo Cuenta y lleva secuencias numéricas de ambientales para mejorar la convivencia en
NOCIONES de 0 -10. cantidades dadas. Se tendrá en cuenta el el entorno social, ambiental, a la vez que
sistema
TEMPORALES Y MATERIALES. trabajo participativo de aplican diversos conceptos matemáticos.
geométrico. ESPACIALES: Identifica nociones de cantidad numérica, con cada niño.
- Pensamiento antes de – después de, . Identifica y reconoce algunos base en la decena. - Sellos didácticos ALTO
izquierda – derecha, símbolos numéricos. relacionados con el
métrico y causa – efecto. Cuenta y escribe el número de elementos de área. Describe características y funciones básicas
sistema de cada conjunto. de organizaciones sociales, naturales y
medida. FORMAS - Láminas, ambientales, clasificándolas según su
GEOMÉTRICAS: Identifica figuras geométricas tales como el utilidad, demostrando aprecio por ellos.
El triángulo. Identifica otras formas geométricas. triangulo. - Colores.
. BASICO
CONJUNTOS: ARGUMENTATIVA
.Ubica eventos temporo- espaciales. Explica situaciones de tiempo.
- Tijeras,
Vacio. Se le sugiere practicar los conceptos
Unitario.
Clasifica y compara con
responsabilidad la cantidad
Explica situaciones de posición.
- Plastilina, matemáticos relacionándolos en la solución
de problemas que se le presentan en su diario
NUMEROS
de elementos de varios
conjuntos estableciendo
Establece relaciones espaciales en su entorno
periférico y grafico. - Tabla y punzón. vivir.
ORDINALES. relaciones de pertenencia,
ubicándose en el tiempo y Cuenta objetos o elementos y los Ordena números secuencialmente. - Fotocopias,
NUMEROS
CARDINALES.
el espacio. representa gráfica y numéricamente.
Completa los números en serie. - Frisos.
LA DECENA..
Representa conjuntos en forma real gráfica y
simbólica. - Dominós.
Relaciona formas geométricas con objetos de - Ábacos.

su entorno.
- Loterías de colores
y formas
geométricas.
PROPOSITIVA
Usa los números cardinales u Realiza ejercicios de conteo. - Bloques lógicos.
Construye creativamente,
comprendiendo y
ordinales para contar objetos y/u
ordenas secuencias secuencialmente. Agrupa conjuntos atendiendo a un criterio. - Rompecabezas.
utilizando el lenguaje
propio de las matemáticas, Inventa otras aplicaciones a las formas - Material reciclable:
características y relaciones geométricas. palos, tapas,
de los conjuntos. semillas, hojas,
Crea nuevas posibilidades de solución a aserrín, etc.
situaciones vivenciales de su diario vivir.
56
DIMENSION COGNITIVA (CIENCIAS SOCILALES)

EJES TEMÁTICOS: Reconoce la interacción del ser humano y el paisaje que lo rodea
Identifica y relaciona algunas organizaciones sociales de su entorno.
Identifica y describe algunos elementos que le permiten reconocerse como miembro de una región o país.
MI BARRIO: INTERPRETATIVA Identifica y señala algunos lugares y Identifica los vecino de su sector. HUMANOS:
mis vecinos actividades de las personas de su SUPERIOR
1. Ámbito
histórico- Identifica las funciones de entorno. Identifica las costumbres sociales y religiosas - Profesoras,
Se tendrá en cuenta las
opiniones y respuestas
Lugares que prestan algunas organizaciones de su localidad. Intercambia ideas entre los diferentes agentes
cultural.
servicios a la sociales de su entorno, las - padres de familia.
que cada niño dé ya
sean verbales o de educativos (profesor, padres y alumnos), de
Comunidad. aprecia, mostrando sentido Identifican las diferentes actividades que las diferentes organizaciones sociales y
2. Ámbito espacial
ambiental.
comunitario y de desarrollan las personas de su entorno. - Estudiantes.
actitud ante determinada
situación. ambientales para mejorar la convivencia en
La calle donde vivo. pertenencia. el entorno social, ambiental, a la vez que
Menciona los diferentes lugares que prestan MATERIALES. Se tendrá en cuenta el aplican diversos conceptos matemáticos.
3. Ámbito ético-
Normas de convivencia. servicio a la comunidad.
político. - Revistas,
cada niño dentro del ALTO
MI PUEBLO: Menciona los diferentes servicios públicos que
4. Neivanidad.
Autoridades civiles y tiene su comunidad - Láminas,
grupo..
Describe características y funciones básicas
eclesiásticas. de organizaciones sociales, naturales y
ARGUMENTATIVA Pregunta a sus padres y abuelos sobre la - Cuentos, ambientales, clasificándolas según su
Lugares importantes: la utilidad, demostrando aprecio por ellos.
iglesia,, parques, Describe características y
Recopila y compara información
básica de las diferentes organizaciones
historia del pueblo y la socializa con sus
compañeros - Videos,
centro de salud, plaza de BASICO
mercado, etc.
funciones básicas de
organizaciones sociales y
sociales, políticas de su entorno
(escuela, barrio, vereda pueblo) Comenta la importancia que tienen los - Colores.
Se le sugiere practicar los conceptos
LOS OFICIOS.
políticas de su entorno,
demostrando una armónica
diferentes sitios públicos de su comunidad.
- Tijeras, matemáticos relacionándolos en la solución
de problemas que se le presentan en su diario
LAS PROFESIONES.
convivencia. Ubica lugares importantes en su pueblo, a los
cuales se puede dirigir a solicitar un servicio. - Plastilina, vivir.
Reconoce la importancia de las diferentes - Tabla y punzón.

COMENTAR QUE
AMBIENTE NATURAL
actividades que realizan las personas de su
comunidad. - Fotocopias,
EXISTE EN SU
ENTORNO. - Frisos.
PROPOSITIVA
. Valora el servicio que prestan las Valora las diferentes actividades que realizan - Sellos didácticos
Intercambia ideas entre los diferentes organizaciones sociales y las personas que lo rodea. relacionados con el
diferentes agentes publicas de su entorno. área.
educativos (padres,
maestros, alumnos) para
Práctica normas de cortesía en las diferentes
situaciones de convivencia con los demás. - Material reciclable:
mejorar la convivencia y el palos, tapas,
bienestar social. Categoriza la importancia de los diferentes semillas, hojas,
lugares por el servicio que presta a la aserrín, etc.
comunidad.
Da buen uso a los diferentes servicios públicos

(agua, energía, etc).
57
DIMENSION COGNITIVA (CIENCIS NTURALES Y EDUCACION AMBIENTAL)

EJES CURRICULARES: - Procesos biológicos: (¿cómo son los seres que me rodean?. Estructuras, funciones, Relaciones y adaptaciones.) - Procesos físicos: (¿cómo se mueven, cómo se ven, cómo se oyen las cosas que nos rodean? Espacio y el tiempo. Fuerza como interacción.)
INTERPRETATIVA Identifica y reconoce a los animales y Identifica y relaciona los animales según el HUMANOS:
1. Procedimientos básicos de las plantas como seres vivos. medio de vida.
las ciencias.
SERES VIVOS Y SERES
NO VIVOS. Identifica, reconoce y Identifica y relaciona los animales según la - Profesoras,
SUPERIOR
valora las relaciones que utilidad que prestan.

2. Construcción de
LOS ANIMALES:
 Según su hábitat: establecen los seres vivos Identifica y relaciona los animales según su - padres de familia.
sea en forma individual
o grupal, según la
Intercambia ideas entre los diferentes
agentes educativos (profesor, padres y
explicaciones y predicciones con su medio vestido.
en situaciones cotidianas,


Acuáticos.
Terrestres: Identifica y relaciona los animales según su - Estudiantes.
circunstancia. alumnos), de las diferentes organizaciones
sociales y ambientales para mejorar la
novedosas y ambientales. domésticos, locomoción. Se tendrá en cuenta el convivencia en el entorno social, ambiental,
salvajes. Nombra y señala las partes de la planta y MATERIALES. trabajo participativo de a la vez que aplican diversos conceptos
3. Trabajo experimental. comenta su utilidad
4. comunicación de ideas.


Aéreos.
Según sus
Comenta las diferentes formas de conservar - Sellos didácticos
cada niño. matemáticos.
las plantas. relacionados con el ALTO.

características.
área.
 Animales útiles y
Identifica y relaciona el suelo como Comenta los diferentes usos que se le da al
animales
perjudiciales.
un se no vivo y la importancia que suelo. - Revistas,
Describe características y funciones básicas
de organizaciones sociales, naturales y
tiene en los seres vivos. Expresa las diferentes formas para cuidar l
LAS PLANTAS
 Partes.
suelo. - Láminas,
ambientales, clasificándolas según su
utilidad, demostrando aprecio por ellos.
 Utilidad. ARGUMENTATIVA clasifica y ordena los seres vivos. Relaciona los animales según su medio de
vida.
- Cuentos, BASICO.
 Cuidados.
Reconoce y valora la
importancia de amar, Ejemplifica a los animales según su
- Videos,
Se le sugiere practicar los conceptos
matemáticos relacionándolos en la solución
MI AMIGO EL
SUELO. respetar, cuidar y proteger
los seres vivos y no vivos.
locomoción. - Colores.
de problemas que se le presentan en su
diario vivir.
 Utilidad.
 Importancia. Diferencia y nombra los animales útiles de los
perjudiciales.
- Colbon.
Conservación.
Dibuja la planta y señala sus partes.

- Tijeras,
Clasifica las plantas según el servicio que

- Plastilina,
presta. - Tabla y punzón.

.
Expresa razones por las que debe cuidar el
suelo.
- Fotocopias,
PROPOSITIVA .Clasifica lo seres de acuerdo a su

nivel de importancia.
Comenta la importancia de cuidar los animales
para la supervivencia de los seres vivos.
- Frisos.
Demuestra con sus

Explica los daños y enfermedades que
acciones que valora la palos, tapas,
transmiten los animales perjudiciales y aporta semillas, hojas,
importancia de cuidar posibles soluciones para eliminarlos.
aserrín, etc.
y conservar los
recursos naturales. Propone ideas para cuidar el suelo y participa
en campañas de aseo que se organice en la
escuela.
Deduce las consecuencias de contaminar el

suelo.
58
EJES CURRICULARES: 1. Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación. 2. Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.
. Desarrolla formas no convencionales Inventa pequeñas historietas a partir de HUMANOS:
- Evidencia de manera  INTERPRETATIVA de lectura y escritura. ilustraciones. Se realizará durante las SUPERIOR
práctica que la lengua
Interpretación de
pictogramas Identifica y diferencia - Profesoras, actividades de clase, ya
es un instrumento de  siluetas de textos escritos y Reproduce ilustraciones gráficas. sea en forma individual Reconoce la importancia de la buena
comunicación y que
Interpretación de
carteles cuentos y pictográficos, - padres de familia. o grupal, según la comunicación utilizando varias formas de
soluciona problemas reconociendo que se puede Desarrolla actividades de percepción y circunstancia. lenguaje para expresar sus pensamientos,
que le plantea la 
frisos.
Narración de cuentos, expresar diferentes formas expresión verbal. - Estudiantes. respetando la opinión del otro.
construcción de textos historias y vivencias. un mensaje. Se tendrá en cuenta el
orales y escritas.  Inventa cuentos. Interpreta pictogramas. MATERIALES. trabajo participativo de ALTO
Escucha con agrado cada niño, las
- Comprende los textos
 Completa dibujos de
líneas no continúas. vocabulario básico de Identifica acciones en láminas. - Revistas, observaciones que ellos Utiliza varias forma de lenguaje para
que se le narran. ingles mismos hagan de los expresar sus pensamientos, respetando la
 Reconocimiento de
Memoriza coplas, cuentos, poesías, rimas. - Láminas, trabajos realizados tanto opinión del otro.
- Relaciona los textos que escritura de algunas
de ellos mismos como
se le narran con su

consonantes.
Ubicación de letras ARGUMENTATIVA Hace conjeturas sencillas previas a la Interpreta ilustraciones de cuentos. - Cuentos, de los compañeros.
entorno. BASICO
según la posición. comprensión de textos y de otras
- Videos,
- Narra con sus palabras y  Lecturas de palabras.
Realiza creativamente situaciones. Inventa otros contenidos según lo observado..
Debe practicar las formas de lenguaje que
recrea en otros
INGLES
Pronunciación de:
textos, utilizando
diferentes tipos de - Colores. presenta dificultad para expresar sus ideas.
lenguajes las historias
de los textos con los  de colores
secundarios.
lenguajes. Utiliza el lenguaje para establecer
diferentes relaciones con los demás.
Visualiza e identifica letras del alfabeto en
textos escritos. - Colbon.
cuales se relaciona.
 Números de 6 – 10
entusiasmo el vocabulario Expresa lo que ha entendido de un texto - Tijeras,
 Algunos animales
domésticos.
básico de ingles. escuchado.
- Plastilina,
Relata experiencias.
- Tabla y punzón.
Construye y respeta normas de convivencia.
- Fotocopias,.
PROPOSITIVA
Produce textos a partir de
Expresa su conocimiento del entorno
inmediato a través de diferentes
Lee palabras con ayuda de imágenes.
- Material
diferentes lenguajes, lenguajes en el proyecto (Estrategias Aporta ideas para crear mundos imaginarios. reciclable: palos,
explicando su significado y para divertirse escuchando y tapas, semillas,
respetando las ideas de los leyendo). Disfruta de escuchar textos narrativos. hojas, aserrín, etc.
demás.
Elabora oraciones propias y opina sobre el
Es efusivo al vocalizar el contenido de un texto.
vocabulario básico de
ingles. Realiza sus propios escritos utilizando
diferentes lenguajes.
Pronuncia en forma clara y sencilla Práctica el vocabulario aprendido en ingles.

saludos, colores e identifica los
objetos vistos en ingles.
59
DIMENSION CORPORAL.
Interiorizar el esquema ESQUEMA CORPORAL INTERPRETATIVA Reconoce los espacios del entorno en Realiza ejercicios naturales: caminar, reptar, HUMANOS: Se realizará durante las SUPERIOR
corporal. el cual se desenvuelve. gatear, etc. actividades de clase, ya
 Orientación Se orienta en el espacio y - Profesoras, sea en forma práctica Identifica y relaciona su esquema corporal
ubica diferentes objetos Imita ejercicios para desarrollar su lateralidad. individual o grupal, mediante ejercicios básicos, que le permite
espacial. relacionándolos entre sí y - padres de familia. según la circunstancia. desarrollar cada una de las partes de su
con los demás, teniendo Compara su lateralidad con la de sus cuerpo, adquiriendo un ajuste corporal
 Identificación de cuidado al desplazarse. compañeros. - Estudiantes. Se tendrá en cuenta el acorde a su edad, respetándose y respetando
trabajo participativo de al otro.
direcciones Imita ejercicios de equilibrio atendiendo una MATERIALES. cada niño y la
sugerencia. evaluación que cada uno
básicas. - Aros. l de al trabajo de sus ALTO
Identifica conceptos de lento, rápido, compañeros..
 Percepción sucesivo. - Lasos. Realiza ejercicios básicos que le permiten
desarrollar su esquema y ajuste corporal,
temporal. ARGUMENTATIVA Controla a voluntad los movimientos - Pelotas. acorde a su edad, respetando el trabajo del
otro.
 Concepto de Explica y realiza acciones
de su cuerpo y las diferentes partes
del mismo.
Realiza ejercicios con el cuerpo en diferentes
posiciones. - Rondas.
BASICO
duración y orden.
que demuestran la
importancia de todas y Mantiene una postura adecuada del cuerpo al - Grabadora.
Debe realizar movimientos que le permitan
 Lateralidad.
cada una de las partes de su
cuerpo, respetando las
realizar actividades cotidianas: sentarse,
pararse, etc. - Videos, desarrollar su esquema y ajuste corporal,
respetando el trabajo del otro.
 Equilibrio.
diferencias que hay en sus
compañeros Determina ejercicios que se pueden realizar - Colores.
con el cuerpo y el de sus compañeros.
- Tijeras,
Vivencia ejercicios de desplazamiento en
diferentes posibilidades: cuadrupedia, reptar, - Plastilina,
etc.
- Tabla y punzón.
PROPOSITIVA
Justifica, demuestra y propone
nuevos ejercicios relacionándolos con Mantiene una posición y actuad adecuada al - Fotocopias,
Ejercita su esquema
el tema. realizar las actividades.
- Frisos.
corporal y diferencia los
conceptos de lateralidad y
Propone nuevos ejercicios y los socializa con
sus compañeros. - Material reciclable:
los socializa con sus palos, tapas,
compañeros. Incrementa el dialogo y la discusión en grupo semillas, hojas,
al modificar las normas de juegos conocidos. aserrín, etc.
60
INTERPRETATIVA
Experimentar el amor de Reconoce la perfección que existe en Observa las maravillas que Dos ha creado. HUMANOS: Por medio de mas SUPERIOR
Dios en el despertar de mi yo. GRACIAS DIOS POR: Reconoce y acepta las todo lo que Dios creo. manifestaciones
bondades de Dios como un Descubre en l amor de sus padres la bondad de - Profesoras, espirituales que muestre Valora y cuida todo lo que tiene y le rodea,
ser maravilloso. Dios. hacía todo cuanto le reconociéndolo como regalo de Dos,
- padres de familia. rodea. mostrando aprecio por ello.
Todo lo que nos rodea Conoce que la muerte de Jesús es una muestra
del amor de Dios. - Estudiantes. ALTO
El regalo de mis padres.
MATERIALES. Reconoce que todo lo que tiene y le rodea es
La familia ARGUMENTATIVA un regalo de Dios y lo valora como tal.
. Reconoce que la amistad es un don de Dios. - Revistas,
La amistad de mis Comprende y agradece el Demuestra el amor a Dios a través de
amor de Dios a través de su comportamiento con las personas Respeta la Fe que profesan las diferentes - Láminas, BASICO
compañeros las personas que lo rodean. que lo rodean. personas.
- Cuentos, Debe apreciar y valorar todo lo que le rodea,
La bondad de mi Construye y respeta normas de convivencia. como una muestra de amor que Dios le
profesora. - Videos, brinda.
- Colores.
PROPOSITIVA .
Manifiesta agrado y respeto por las Manifiesta aprecio y respeto por las personas
Valora el amor de Dios a conductas positivas que observa en las que lo rodean. - Fotocopias,
través de las personas que personas que lo rodean.
lo rodean. Crea oraciones, como medio de comunicarse a - Frisos.
Dios.
61
DIMENSION ESTETICA
DIBUJO Adquiere habilidad y destreza motora Realiza trabajos de acuerdo a su propia HUMANOS:
INTERPRETATIVA para desarrollar su creatividad. inventiva.
Proceso contemplativo.
 Dibujo libre. Muestra curiosidad y deseo de Observa y descubre que al mezclar colores - Profesoras,
SUPERIOR
 experimentar en las diferentes primarios entre sí da como resultado otros

Proceso imaginativo. Uso del color
(secundarios). expresiones artísticas. colores. - padres de familia.
o grupal, según la
Disfruta y explora las diferentes expresiones
artísticas para comunicar sus ideas,
Práctica con libertad algunas técnicas de
Proceso selectivo. ARTES PLASTICAS pintura, y disfruta de las actividades dirigidas. - Estudiantes.
circunstancia, teniendo
en cuenta las
respetando y valorando las expresiones del
otro.
 Modelado libre. expresiones orales,
 Entorchado. MATERIALES. corporales, gestuales y ALTO
Demuestra interés y deseo de Escucha y memoriza canciones, poemas y
 Punzado
dirigido. participar en actividades lúdicas rondas. - Revistas,
creativas. Realiza diferentes expresiones artísticas para
comunicar sus ideas, respetando y valorando
musicales. Descubre que con su cuerpo puede realizar
 Plegados
sencillos con ritmos musicales. - Láminas,
su trabajo y el del otro.
Manifiesta expresiones libres de expresión

uno o más
plegados (libro, corporal, al escuchar una melodía. - Cuentos,
cada niño. BASICO
pañuelo.
Servilleta). ARGUMENTATIVA
Construcción de diferentes creaciones
y técnicas artísticas.
Utiliza materiales variados para realizar
practicas libres de modelado, picado, - Videos,
Debe preocuparse por mejorar el trabajo
artístico, como manera de expresión


Recortado libre.
Pintura con
Expresa y disfruta de sus
recortado, etc.
Práctica el punzado de contornos - Grabadora.
esponja.
creaciones infantiles a través de
sus experiencias individuales
determinados.
Utiliza material de diferentes texturas para - Colores.
LITERATURA
 Canciones.
practicar los plegados de un o dos dobleces.
- Tijeras,
 Poemas. Coordina la voz con algunos Ejercita la percepción auditiva. - Colbon.

 Rondas.
EDUCACION
movimientos corporales de acuerdo a
un ritmo.
Interpreta ritmos musicales a través del
lenguaje. - Plastilina,
MUSICAL
 Percusión
PROPOSITIVA Demuestra sensibilidad e imaginación
en su relación espontánea con los
Muestra manifestaciones libres mediante l
dibujo y el coloreado.
- Tabla y punzón.
musical.
Comunica espontáneamente su
visión particular del mundo a
demás, con la naturaleza y su entorno Elabora actividades de pintura aplicando
colores secundarios.
- Fotocopias,
DANZA
 Libre
través del lenguaje artístico, la
creatividad y la imaginación.
Afianza su destreza motriz al realizar
actividades de recortado, punzado, picado, etc.
- Frisos..
espontánea.
 Movimientos e Valora y disfruta su cuerpo como Participa de expresiones literarias y
imitaciones de medio de expresión de aptitudes manifiestas expresiones corporales y palos, tapas,
la dinámica de artísticas. gestuales. semillas, hojas,
la naturaleza. Ejercita la percepción auditiva desarrollando aserrín, etc.
tendencias naturales de movimientos y ritmo.
Exposición, conservación y valoración de las
obras artísticas personales y de lo demás.
62
DIMENSION ETICA
. Identifica las diferencias RESPONSABILIDAD: INTERPRETATIVA Participa, se integra y coopera en .Asiste puntualmente a clases. HUMANOS: Por medio de sus SUPERIOR
entre los derechos y deberes jugos y actividades individuales y actitudes en las
para unas buenas relaciones  Consigo Reconoce le valor de la grupales. Cuida de su presentación personal y de sus - Profesoras, diferentes situaciones Participa con agrado de actividades de la
interpersonales mismo. responsabilidad individual útiles escolares. cotidianas que se le vida cotidiana en los cuales practica el valor
 Con la y colectiva. - padres de familia. presente, ya sea estando de la responsabilidad y la toma de decisiones
familia. Atiende sugerencias y llamados de atención. solo o en grupo. para una convivencia armónica
 Con la - Estudiantes.
escuela. Reconoce que el trabajo en grupo es ALTO
 Con el beneficioso. MATERIALES.
Participa en las actividades de la vida
entorno.
- Revistas, cotidiana, aplicando los valores de la
responsabilidad, y toma de decisiones de
- Láminas, manera armónica.
ARGUMENTATIVA - Cuentos, BASICO

.Manifiesta sentimientos y virtudes en Asume responsabilidad en actividades
Expresa y toma decisiones el trato con las personas que lo rodean grupales. - Videos, Debe preocuparse por ser responsable en
diferenciando lo que esta todo los ámbitos de su vida, necesarios para
bien y lo que esta mal. Cumple con sus tareas académicas. - Grabadora. que tenga un desarrollo armónico y sano.
Participa activamente en actividades de grupo. - Colores.
- Tijeras,
- Plastilina,
PROPOSITIVA .Toma decisiones a su alcance por

iniciativa propia.
Valora y acata las normas dadas en el ámbito
escolar.
- Fotocopias,
Demuestra por su
responsabilidad en su Participa colectivamente en la solución de
- Frisos.
.
actuar, al realizar los problemas.
trabajos con diligencia,
seriedad, teniendo en Aporta ideas para la solución de problemas
cuenta hacer las cosas bien
desde el principio hasta el
final.
63
.
HUMANOS:
Estudia y analiza las opciones INTERPRETATIVA Reconoce la importancia de demostrar .l escuchar una situación cotidiana. Por medio de sus SUPERIOR
disponibles para elegir l mas EMOCIONES Y sentimientos y emociones ante una - Profesoras, actitudes en las
adecuada. SENTIMIENTOS Se interés por expresar sus eventualidad. Al observar una eventualidad o acto cultural. diferentes situaciones Identifica, valora y expresa con sentimientos
emociones y sentimientos - padres de familia. cotidianas que se le de aceptación y agrado las actividades
IDENTIDAD en actos de su diario vivir e presente, ya sea estando relacionadas con su identidad cultural,
CULTURAL identidad cultural. - Estudiantes. solo o en grupo. manifestando aprecio por ellas.
MATERIALES. ALTO
ARGUMENTATIVA
.Muestra con espontaneidad Consulta a su familia. Lo relacionado con su
- Revistas, Participa con agrado de las actividades
relacionadas con su identidad cultural,
Expresa y vive sus
sentimientos y emociones
sentimientos y emociones, al
participar en acciones de su diario
identidad cultural y lo socializa con sus
compañeros.
- Láminas, manifestándolo en sus trabajos y el trato con
sus compañeros.
de manera libre y
espontánea, en actos de su
vivir y actividades culturales.
Expresa con gestos y manifestaciones, el gusto
- Cuentos,
BASICO
diario vivir e identidad
cultural.
que siente por participar en determinada
actividad cultural.
- Videos,
Debe interesarse por conocer algo de su
- Grabadora. identidad cultural para que pueda
Socializarlo con las demás personas.
- Colores.
PROPOSITIVA Valora la importancia de expresar
emociones y sentimientos, ante una
Plantea y participa en actividades, en las cuales
compromete sus sentimientos y emociones. - Tijeras,
Interioriza y plantea
propuestas para mejorar
situación en la cual participa
activamente. Crea situaciones en la cual expresa - Plastilina,
las relaciones personales,
mostrando aprecio por su
emotivamente su identidad cultural.
- Fotocopias,
identidad cultural.
- Frisos.
.
64
TERCER PERIODO:
“SOY FELIZ AL COMUNICARME CON LOS QUE ME RODEAN”

65

- Pensamiento y SUMA – RESTA INTERPRETATIVA Compara y define cuando se debe Cuenta los elementos de un conjunto HUMANOS: Se realizará durante las SUPERIOR
sistema Identifica y diferencia la sumar y cuando se debe restar. agrupando o quitando. actividades de clase, ya
numérico.  Qué es sumar. noción de suma y resta. Compra conjuntos indicando cuando hay mas - Profesoras, sea en forma individual Se ubica en el espacio geográfico en el cual
 Qué es restar. Clasifica datos de un y cuando hay menos. o grupal, según la
- Pensamiento  Signos que evento y realiza conteo has Indica si todos los elementos pertenecen a un - padres de familia. circunstancia.
se relaciona y conoce aspectos básicos de la
economía de su hogar, aplicando conceptos
50, resolviendo problemas conjunto o no.
espacial y
sistema
identifican la
operación ( + , - ). de la vida cotidiana. Identifica la cantidad de elementos de un - Estudiantes. Se tendrá en cuenta el
matemáticos en actividades de su diario
vivir.
 Representación conjunto como mayor que, menor que, igual trabajo participativo de
geométrico. que.
gráfica – numérica. MATERIALES. cada niño.
ALTO
- Pensamiento  Solución de .
Relaciona cantidad de elementos con Observa, clasifica y cuenta la cantidad de - Sellos didácticos
métrico y problemas. Reconoce el espacio geográfico en el cual
el número. elementos de un conjunto. relacionados con el
sistema de PERTENENCIA Y NO Realiza secuencia numérica del 1 – 50.. área. se relaciona y conoce aspectos básicos de la
medida. Identifica en objetos y elementos, el economía de su hogar, aplicando conceptos
PERTENENCIA.
rectángulo - Láminas, matemáticos en actividades de su diario
- Pensamiento . vivir.
aleatorio y
SERIACIÓN NUMERICA
CON BASE EN LA DECENA. - Colores.
sistema de datos. ARGUMENTATIVA Ejemplifica gráfica y numéricamente Representa en forma gráfica y numérica
FAMILIA DE LOS NUMEROS la suma y la resta. problema sencillo de suma y resta. - Tijeras, BASICO
Reconoce y aplica Agrupa de diferentes maneras para calcular el
HASTA EL 50.
críticamente los números, resultado de un mismo número. - Plastilina, Debe mostrar interés por conocer aspectos
las operaciones y las Realiza actividades de calculo mental. básicos de la región en la cual vive y
MANEJO DE DATOS EN UN
REGISTRO. relaciones entre ellas. - Tabla y punzón. aplicar los conceptos matemáticos vistos a
Compara y ordena números de dos Descompone una cantidad dada en unidades su quehacer cotidiano.
FORMA GEOMETRICA: EL cifras. y decenas. - Fotocopias,
Relaciona cantidades de unidades y decenas
RECTÁNGULO.
en una grafica. - Frisos.
Representa en el ábaco o yupana una
cantidad en unidades y decenas. - Dominós.
Registra datos de un evento.
Selecciona y agrupa objetos atendiendo a una - Ábacos.
orden.
Cuenta y relaciona datos de un evento. - Loterías de colores
Completa series combinando figuras y formas
geométricas. geométricas.
PROPOSITIVA - Bloques lógicos.

Analiza y explica el por que de una Demuestra por medio de dibujos sus
Justifica sus respuestas y relación matemática. respuestas. - Rompecabezas.
aplica lo aprendido en la Verifica los resultados de los problemas que
solución de problemas de se plantea con otros compañeros. - Material reciclable:
la ida diaria. Maneja la escritura de números utilizando las palos, tapas,
casillas de unidades y decenas. semillas, hojas,
Crea nuevas figuras a partir del rectángulo. aserrín, etc.
Categoriza los datos de un evento.
66

EJES TEMÁTICOS:
- Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hacen un ser único.
- Identifica y describe algunos elementos que le permiten reconocerse como miembro de una región o país.
- Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje que lo rodea.

.
INFORMACION BASICA INTERPRETATIVA Identifica las características del Se identifica como Huilense- Neivano. HUMANOS:
DE: Departamento, municipio donde vive.
1. Ámbito histórico – cultural.
Identifica y se ubica en el Identifica los símbolos patrios del Huila- - Profesoras,
Se realizará en forma
permanente y diaria y
SUPERIOR
DEPARTAMENTO- entorno real y simbólico de Neiva.
2. Ámbito espacial ambiental.
MUNICIPIO- su corregimiento, - padres de familia.
constante. Se ubica en el espacio geográfico en el cual
CORREGIMIENTO. mostrando aprecio por todo Reconoce la variedad de climas y relieve del
3. Ámbito ético – político.
lo que existe en su región. Departamento- Municipio. - Estudiantes.
4. Neivaneidad.
 patrios. Nombre Reconoce los principales productos que se MATERIALES.
cada niño dentro del
grupo..
vivir.
cultiva y explota la región.
5. Huilensidad.
 Primeros - Revistas, ALTO
Reconoce la hidrografía de la región. :
pobladores
- Láminas, Reconoce el espacio geográfico en el cual se
 Economía Reconoce algunos sitios turísticos del
Departamento-Municipio. - Cuentos,
relaciona y conoce aspectos básicos de la
 Organización
ARGUMENTATIVA Explica y asocia características que lo Reconoce las características culturales que lo - Videos,
vivir.
Política y
Administrativa
Relaciona y explica las
identifican como un individuo que
pertenece a su Departamento y su
identifican como Huilense.
- Colores.
 Orografía características que lo
identifica como persona y
municipio. Relaciona la variedad de clima que existe con
la orografía que tiene el departamento. - Tijeras,
BASICO
(cordilleras)
 Hidrografía
se enorgullece de
pertenecer a un contexto Nombra con seguridad los diversos sitios - Plastilina,
Debe mostrar interés por conocer aspectos
básicos de la región en la cual vive y aplicar
social determinada. turísticos del departamento-municipio.
- Tabla y punzón.
los conceptos matemáticos vistos a su
quehacer cotidiano.
67

PROPOSITIVA Diferencia algunos productos agrícolas que se
Sitios turísticos . Muestra con orgullo actitudes que lo producen en el Departamento- Municipio. - Fotocopias,
Explica críticamente los identifica como huilense y justifica
 Población factores de tipo económico, sus razones. Expresa con orgullo las características propias - Frisos.
climático y cultural que de la región.
 Símbolos generan bienestar o - Sellos didácticos
conflicto en la vida social Valora la importancia de los sitios turísticos de relacionados con el
MEDIOS DE del Departamento, la región. área.
Municipio, corregimiento.
COMUNICACION.
Participa en las celebraciones propias de la - Material reciclable:
región. palos, tapas,
semillas, hojas,
aserrín, etc.

INTERPRETATIVA . Reconoce la importancia de los HUMANOS:
1. Procedimientos básicos de alimentos para una buena nutrición. Identifica el origen de los alimentos. Se realizará durante las
las ciencias.
COMENTO LA
IMPORTANCIA DE Identifica y describe lo que - Profesoras, actividades de clase, ya
SUPERIOR
se debe hacer para tener un Relaciona los alimentos con las vitaminas. sea en forma individual o
2. Construcción de
LOS ALIMENTOS:
cuerpo saludable. - padres de familia. grupal, según la
Se ubica en el espacio geográfico en el cual
explicaciones y predicciones Conoce algunas recomendaciones necesarias al circunstancia o el
en situaciones cotidianas,
 Origen:
Animal, consumir alimentos. - Estudiantes. momento..
novedosas y ambientales. vegetal, Comenta la importancia del aire en la vivir.
mineral. supervivencia de los seres vivos Comenta sobre algunos de los elementos que MATERIALES. Se tendrá en cuenta el
3. Trabajo experimental. contiene el aire. trabajo participativo de
 Higiene de los
alimentos.
- Sellos didácticos cada niño. ALTO
4. comunicación de ideas.  Las vitaminas. Comenta la importancia del aire. relacionados con el
área. Reconoce el espacio geográfico en el cual se
 Aspectos a relaciona y conoce aspectos básicos de la
Identifica y comenta maneras de conservar el
tener en
cuenta al aire puro. - Revistas, economía de su hogar, aplicando conceptos
consumir
alimentos.
ARGUMENTATIVA Explica y compara las diferentes - Láminas, vivir.
Reconoce y analiza la clases de alimentos Clasifica los alimentos según su origen.
importancia de tener un - Cuentos,
cuerpo saludable y lo Analiza la importancia de las vitaminas. BASICO
COMENTA CON SU
FAMILIA COMO
expresa en acciones de su - Videos,
diario vivir. Comenta sobre algunos posibles accidentes al
EVITAR ACCIDENTES
EN SU ENTORNO
consumir alimentos. - Colores.
Debe mostrar interés por conocer aspectos
básicos de la región en la cual vive y aplicar
Analiza y deduce la importancia de Comenta sobre las posibles formas de - Tijeras,
los conceptos matemáticos vistos a su
quehacer cotidiano.
respirar aire limpio. contaminación del aire.
MI AMIGO EL AIRE:
- Plastilina,
Reconoce las consecuencias de respirar aire
El oxígeno:
Importancia.
contaminado. - Tabla y punzón.
68
Conservación PROPOSITIVA Sugiere algunas recomendaciones

Valora y determina para mantener el cuerpo saludable. Practica normas de higiene y comportamiento - Fotocopias,
medidas prácticas para al consumir alimentos.
. tener un cuerpo sano, - Frisos.
utilizando los elementos Corrige hábitos alimenticios a las personas que
que le ofrece su entorno. le rodean. - Material reciclable:
palos, tapas,
Propone ideas para conservar el aire Informa a las personas con quien se relaciona semillas, hojas,
limpio. de la importancia de no contaminar el aire. aserrín, etc.
Participa en campañas en pro de la no

contaminación del aire.
. INTERPRETATIVA Escucha y goza de la lectura de HUMANOS:
- Evidencia de manera

Participa activamente en cuentos realizados por sus padres y Identifica lo personajes y el lugar de un cuento Se realizará durante las
práctica que la lengua es Narración de cuentos, situaciones colectivas de docentes. escuchado. - Profesoras, actividades de clase, ya
SUPERIOR
un instrumento de comunicación, respetando Hace predicciones a partir de un cuento sea en forma individual o
comunicación y que
historias y vivencias
las ideas del otro. escuchado. - padres de familia. grupal, según la
Expresa en forma oral su opinión sobre:

relatos, vivencias, textos, gráficos a l aves
soluciona problemas que circunstancia.
le plantea la
Interpretación de
ilustraciones y Escucha con agrado Interpreta instrucciones orales Identifica vocales y fonemas vistos a partir de - Estudiantes.
que Construye textos escritos a partir de los
fonemas vistos, valorando su esfuerzo y el de
construcción de textos cuentos. vocabulario básico de cuentos narrados. Se tendrá en cuenta el Sus compañeros.
orales y escritas. ingles Expresa sus sentimientos y escucha las de sus MATERIALES. trabajo participativo de

 Exposición de ideas, compañeros respetuosamente.
- Revistas,
cada niño. ALTO
inquietudes y
que se le narran. sugerencias. ARGUMENTATIVA Hace conjeturas sencillas a través de
- Láminas,
Relata sucesos de su diario vivir en forma
- Relaciona los textos que

textos trabajados. Reconstruye un texto escuchado a partir de oral o grafica y aplica algunos fonemas visto
se le narran con su
Asociación de
palabras mediante
Comprende un texto leído
y hace conjeturas sencillas
preguntas concretas.
- Cuentos,
en la construcción de textos apreciando su
trabajo y el de sus compañeros.
entorno.
rimas de elementos
argumentando sus Discrimina auditiva y visualmente los sonidos
- Videos,
- Narra con sus palabras y que tengan alguna
afirmaciones y respetando vocálicos y consonánticos vistos a través de BASICO
recrea en otros lenguajes

relación.
las opiniones de sus
compañeros.
textos trabajados.
- Colores. Debe esforzarse por expresar sus opiniones
las historias de los textos
con los cuales se
 Reconocimiento y
Desarrolla procesos de formación en
actividades y valores.
Construye y respeta normas para juegos y
actividades dentro del aula de clase. - Colbon.
respecto a un texto o una situación y
ejercitarse en la construcción de palabras con
relaciona. escritura de
consonantes.
entusiasmo el vocabulario
básico de ingles. - Rompecabezas.
los fonemas vistos aceptando las
69

PROPOSITIVA sugerencias
Identificación de Se interesa por la lectura de textos Interactúa con sus compañeros a través del - Dominós.
narrativos. lenguaje.
palabras mediante
ilustraciones y
Escribe y lee palabras con
los fonemas vistos, y
- Lotería.
Se muestra motivado y se divierte cuando lee y
objetos. colabora en el aprendizaje
escribe. - Tijeras,
 Relatos de sucesos.
de sus compañeros que
presentan dificultad.
- Plastilina,
Valora el silencio como elemento fundamental
 Recorta, pega y arma Es efusivo al vocalizar el en el desarrollo de cualquier actividad.
- Tabla y punzón.
palabras por frase. vocabulario básico de
Memoriza, recita e interpreta poemas y
INGLES
Pronunciación de:
ingles.
Comunica sus emociones y vivencia canciones en español e ingles. - Fotocopias,.
a través del lenguaje
 Órdenes:
silencio,
Interpreta, crea expresa nueva información. - Material reciclable:
palos, tapas,
sentados,
semillas, hojas,
salir, entrar.
aserrín, etc.
 Algunas
normas de
cortesía: dar
las gracias,
pedir el
favor,
despedirse.
DIMENSION CORPORAL.
ESTANDAR TEMATICA COMPETENCIA ACTIVIDAD PEDAGOGICA ACTIVIDAD DIDACTICA RECURSOS EVALUACION NIVEL DE DESEMPEÑO
70
Conoce actividades propias para HUMANOS:

 CONDUCTAS INTERPRETATIVA desarrollar su lateralidad y afianzar su Identifica el lado derecho e izquierdo en su
Desarrollar las
habilidades MOTRICES DE BASE lado dominante. propio cuerpo y en el de sus compañeros. - Profesoras,
SUPERIOR
Identifica y señala su lado
motrices finas y
gruesas. dominante al realizar Compara su lateralidad con la de sus - padres de familia.
sea en forma práctica
ejercite y controle los movimientos
corporales al realizar ejercicios que
 ejercicios óculo-manual y compañeros.
 Interiorizar el 
Lateralidad.
Percepción óculo-pédico. - Estudiantes.
según la circunstancia. impliquen el manejo ojo-mano, ojo-pie, en
actividades acordes con la lateralidad y la
esquema corporal. Identifica actividades que se pueden realizar: Se tendrá en cuenta el ubicación espacial que le permite
rítmica. ojo-mano; ojo-pie. MATERIALES. trabajo participativo de relacionarse con el otro.
 Coordinación Identifica actividades que se pueden realizar:; - Aros.

cada niño.
ALTO
ojo-pie.
óculo - manual. - Lasos.
Ejecuta algunos ejercicios que desarrollan la
Identifica ritmos lentos y rápidos.
 Coordinación
- Pelotas. lateralidad y la coordinación ojo-mano,ojo-
pie permitiéndole una buena relación con
óculo - pédica
ARGUMENTATIVA Emplea constantemente su lado
dominante al realizar los ejercicios .Vivencia y descubre sus segmentos laterales - Rondas. sus compañeros.
Desarrolla sus habilidades
motoras para un mejor
sugeridos. dominantes.
- Grabadora. BASICO
control corporal y
equilibrio, acatando las
Realiza con agrado los ejercicios que se le
asigna. - Videos, Debe practicar ejercicios de coordinación
ojo-mano, ojo-pie, y lateralidad espacial
órdenes dadas.
Práctica ejercicios de actividad óculo-manual - Colores. para que la socialice con sus compañeros.
y óculo- pedico.
- Tijeras,
Realiza los ejercicios que se le sugiere según
el ritmo. - Plastilina,
- Tabla y punzón.
- Fotocopias,
PROPOSITIVA Disfruta de las actividades que
realiza.
Demuestra su lado dominante al realizar
ejercicios. - Frisos.
Es creativo y dinámico al
realizar los ejercicios que Determina si una postura es correcta o - Material reciclable:
le desarrollará su control incorrecta. palos, tapas,
corporal. semillas, hojas,
Propone nuevos juegos. aserrín, etc.
Es espontáneo (a) al realizar ejercicios de

diferentes ritmos.
71
HUMANOS:
Experimentar el amor de INTERPRETATIVA Reconoce el valor de la creación Observa y se maravilla de la creación de Dios.
Dios en el despertar de mi yo.  Compara a los hecha por Dios. - Profesoras,
Por medio de
manifestaciones
SUPERIOR
seres humanos Reconoce y acepta que Comenta sobre las muchas creaciones de Dios.
con los todo cuando le rodea es - padres de familia.
espirituales que muestre
hacía todo cuanto le Reconoce l importancia de pensar antes de
animales. obra de Dios.
- Estudiantes.
rodea. tomar una decisión, lo hace con agrado y
respeta las decisiones de sus compañeros al
 Diferencias que realizar actividades diarias..
encuentra entre MATERIALES.
ellos.
- Revistas,
ALTO
 Gracias señor
por mi cuerpo.
ARGUMENTATIVA
. Comprende la
Reconoce que vivimos en medio de
cosas bellas.
Cuida con amor lo objetos de su entorno.
- Láminas,
Expresa sus decisiones con responsabilidad,
respetando las de sus compañeros en toda
 Dios me creo
importancia de respetar y
cuidar el entorno como
Emplea la oración para agradecer a Dios por la
vida y la naturaleza que lo rodea. - Cuentos,
acción realizada.
para ser feliz pare de la creación Divina.

Expresa admiración por la creación de Dios. - Videos,
BASICO
 Lectura de todo
texto referente a - Colores.
Debe manifestar mas seguridad al tomar
decisiones relacionadas con su quehacer
la creación de
Dios Padre todo - Tijeras,
cotidiano.
Poderoso. .
PROPOSITIVA Demuestra en sus acciones cotidianas
el amor a Dios.
.Respeta y alaba a Dios a través de la oración.
- Fotocopias,
Realiza acciones que
fortalecen el cuidado y el
Valora la importancia de la creación.
- Frisos.
amor por todo lo creado
por Dios.
Considera a las demás personas creaciones de
Dios y las respeta y valora. - Material reciclable:
palos, tapas,
semillas, hojas,
aserrín, etc.
DIMENSION ESTETICA
72
DIBUJO Utiliza diferentes materiales en la HUMANOS:

INTERPRETATIVA adquisición de ciertas habilidades Realiza trazos dirigidos y secuenciales.
Proceso contemplativo.  Dibujo dirigido. artísticas. Observa y trata de combinar los colores - Profesoras,
SUPERIOR
 Muestra curiosidad y neutros y complementarios, al elaborar sus

Proceso imaginativo.
Uso del color
neutro y deseo de experimentar con dibujos. - padres de familia.
Disfruta al realizar las diferentes actividades
artísticas en las cuales expresa sus ideas y
distintos materiales, las Arruga y entorcha papel para aplicarlo en un
complementarios.
diferentes manifestaciones trabajo. - Estudiantes.
o grupal, según la
Sentimientos y las comparte con sus
compañeros.
Proceso selectivo. ARTES PLASTICAS. artísticas que se le Disfruta de actividades musicales de en cuenta las
 Modelado de presentan. expresiones corporales y Escucha y memoriza canciones, poemas y MATERIALES. expresiones orales, ALTO
figuras sencillas. dramatizadas. rondas. corporales, gestuales y
Observa y manipula algunos instrumentos de
 Bordear y
rellenar figuras percusión. - Láminas,
creativas. Realiza las diferentes actividades artísticas
en la cual expresa sus ideas y sentimientos,
Aprecia en videos bailes del contexto social y
Estimula el desarrollo
con papel
arrugado y cultural. - Cuentos,
respetando los trabajos del otro.
adecuado de su autoestima.

entorchado.
Recortado ARGUMENTATIVA Manifiesta sensaciones, emociones y - Videos,
cada niño. BASICO
Debe esforzarse por realizar y presentan
Aplica valores y normas de 

dirigido.
Pintura con Participa, demuestra
sentimientos a través de las
construcciones artísticas.
Construye figuras sencillas utilizando la
arcilla. - Grabadora.
bien los trabajos artísticos valorando su
Esfuerzo y las manifestaciones artísticas del
cortesía y convivencia en
su vida cotidiana. 
pincel.
Plegado tomando
Y evoca sus fantasías y
sentimientos mediante
Da diversa aplicación al papel entorchado y /
arrugado en un trabajo. - Papel de colores.
otro.
como base las

figuras
expresiones artísticas. Transforma figuras geométricas en papel, en
otras figuras (perro), casa, porta retrato, etc.). - Plastilina.
geométricas.
.
Vivencia y combina ritmos musicales
con su expresión corporal. Realiza movimientos armónicos al escuchar - Colores.
LITERATURA música.
Construye instrumentos musicales utilizando - Tijeras,


Canciones.
Poemas.
materiales del medio (tambor, maracas, etc.)
Interpreta bailes del contexto cultural. - Fotocopias,
 Rondas.
PROPOSITIVA - Frisos..
EDUCACION
MUSICAL
Valora, práctica y plantea
Manifiesta actitudes positivas de su
entorno, expresadas en actividades
Selecciona y valora los dibujos de copia.
Realiza actividades artísticas utilizando las - Material reciclable:
nuevas actividades, donde donde combina lo estético con lo figuras y colores vistos. palos, tapas,
 Instrumentos de combina la interacción con artístico. Determina algunos materiales a utiliza en la semillas, hojas,
percusión. los demás, lo estético y lo realización d sus trabajos. aserrín, etc. Por medio de las
artístico. Expresa y valora la música y ritmos Valora sus trabajos y los comprar con otros,
DANZAS manifestaciones
del contexto cultural de la región. estableciendo críticas constructivas.
Bailes del Manipula otros materiales para expresar su diarias de su diario
contexto creatividad vivir, en forma de
social y autoevaluación, co
cultural. Demuestra imaginación e inventiva al evaluación y
. combinar la música con la expresión corporal. Hetero evaluación.
Selecciona ritmos musicales y los relaciona
con los de su región.
Participa anímicamente de canciones rondas
acompañándolas con algún instrumento
musical.
DIMENSION ETICA
73
HUMANOS:
Elección acertada al tomar TOMA DE INTERPRETATIVA Reconoce que hay momentos en los Da su punto de vista ante determinadas Por medio de las SUPERIOR
decisiones. DECISIONES. cuales debe solucionar situaciones en situaciones sencillas. - Profesoras, manifestaciones diarias Reconoce l importancia de pensar antes de
Expresa sus decisiones de conflicto. de su diario vivir, y las tomar una decisión, lo hace con agrado y
manera libre y espontanea. Comenta lo que considera adecuado ante una - padres de decisiones que el tome respeta las decisiones de sus compañeros al
eventualidad. familia. ante determinada realizar actividades diarias..
eventualidad.
- Estudiantes. ALTO
Expresa sus decisiones con responsabilidad,
MATERIALES. respetando las de sus compañeros en toda
acción realizada.
ARGUMENTATIVA
- Láminas, BASICO
Debe manifestar mas seguridad al tomar
. Toma decisiones a su
Comprende cuando una decisión es
correcta e incorrecta.
Escucha con atención las reflexiones y
decisiones de sus compañeros.
- Cuentos, decisiones relacionadas con su quehacer
cotidiano.
alcance y por iniciativa
propia. Ayuda a sus compañeros a identificar cuando
- Videos,
una decisión es incorrecta. - Colores.
- Tijeras,
- Fotocopias,
PROPOSITIVA Valora l importancia de pensar y
analizar una situación antes de tomar
Muestra resolución por participar en la toma de
decisiones relacionadas con el bienestar
- Frisos.
Plantea situaciones ante una decisión. mutuo. .
acciones en las cuales debe
tomar decisiones. Reconoce que una decisión mal tomada puede
influir en las actividades futuras.
DIMENSION SOCIOAFECTIVA.
74
HUMANOS:
INTERPRETATIVA
Aplica valores y normas de
cortesía y convivencia en
NORMAS DE
COMPORTAMIENTO:
.Reconoce la importancia del buen
comportamiento en las relaciones
Expresa la manera de comportarse en la
escuela - Profesoras,
Por medio de sus
actitudes en las
SUPERIOR
Practica las normas de comportamiento en
.Identifica las normas de
su vida cotidiana..
 En la casa comportamiento que debe
interpersonales a través del juego. Expresa la manera de comportarse con la
familia - padres de familia.
diferentes situaciones
cotidianas que se le
sus diarias acciones, mostrando gusto al
realizarlas.
aplicar en diferentes
 En l escuela. situaciones.
.
Expresa la manera de comportarse en los - Estudiantes.
presente, ya sea estando
solo o en grupo. ALTO
lugares públicos. Algunas veces practica normas de
 En la calle. . MATERIALES. comportamiento, en sus diferentes
Expresa la manera de comportarse en la calle.
. - Revistas,
actuaciones, mostrando gusto al practicarlas.
 En lugares
públicos. - Láminas,
BASICO
Debe esforzarse por practicar regularmente,
ARGUMENTATIVA Comenta y opina sobre el bue o mal Analiza situaciones sobre el buen - Cuentos,
las normas de comportamiento, en las
diferentes actuaciones de su diario vivir.
uso de las normas de comportamiento. comportamiento o mal comportamiento, ya sea
Expresa con sus acciones
que aplica las normas de
en láminas, narrado, etc. - Videos,
comportamiento. Representa en juego de roles acciones en las - Grabadora.

cuales se esta comportando bien y mal y se
comenta de ellos. - Colores.
- Tijeras,
PROPOSITIVA Colabora en la elaboración de normas Manifiesta buenas normas de comportamiento - Plastilina,
Plantea situaciones en las

de comportamiento. en el restaurante escolar.
- Fotocopias,
cuales se debe aplicar las
normas de comportamiento
En las actividades que realiza en el salón de
clase, en el patio a la hora del recreo y al jugar - Frisos.
y las evidencia con sus grupalmente e individualmente.
acciones.
75
CUARTO PERIODO:
“EXPLOREMOS Y AMEMOS EL MUNDO EN QUE VIVIMOS”

76
Pensamiento y sistema INTERPRETATIVA Interpreta y compara situaciones en Utiliza juegos matemáticos para realizar HUMANOS:
numérico.  . Identifica cantidades numéricas donde utiliza un lenguaje series numéricas Se realizará durante las SUPERIOR
COMBINACION
BASICA DE SUMA Y realizando las actividades de matemático. - Profesoras, actividades de clase, ya Identifica generalidades básicas de su país,
Pensamiento espacial y operaciones básicas en forma Cuenta objetos utilizando los números del 1 sea en forma individual aplicándolos en el afianzamiento de
sistema geométrico.

RESTA SENCILLAS.
FORMA
responsable. 100 - padres de familia. o grupal, según la conceptos matemáticos, ambientales y
circunstancia. culturales, para enriquecerse como persona
Pensamiento métrico y GEOMETRICA: EL Identifica situaciones en la que se combina - Estudiantes. mostrando sentido de pertenencia.
sistema de medida. OVALO. en forma sencilla la suma y la resta. Se tendrá en cuenta el
 MEDIDA DE MATERIALES. trabajo participativo de ALTO
Pensamiento aleatorio y Identifica en objetos el óvalo como figura cada niño. Identifica algunas generalidades básicas de
sistema de datos. 
TIEMPO: EL RELOJ.
DIAS DE LA geométrica. - Sellos didácticos su país, aplicándolos en el afianzamiento
relacionados con el de conceptos matemáticos, ambientales y
SEMANA. Identifica el reloj como sistema básico de área. culturales, mostrando sentido de
 MESES DEL AÑO. medida de tiempo. pertenencia.
 OTRAS MEDIDAS. - Láminas,
Menciona cada día el tiempo en que se BASICO
encuentra: día mes y año. - Colores.
Debe mostrar interés por conocer
ARGUMENTATIVA . Relaciona y ordena conceptos - Tijeras, generalidades de su pis para aplicarlos en
conceptos matemáticos, ambientales y
Relaciona y ordena de manera
reflexiva situaciones matemáticas de
nuevos con otros ya conocidos y los
ejemplifica.
Ordena números en forma descendente y
ascendente. - Plastilina, culturales, mostrando aprecio por lo que
tiene.
su diario vivir.
Interpreta los enunciados de los problemas y - Tabla y punzón.
escribe la solución.
- Fotocopias,
Lee y escribe los números hasta el 99 y los
representa gráficamente por grupos de a 10 - Frisos.
Formula agrupaciones de 10 en 10 - Dominós.

elementos identificando la decena.
- Ábacos.
Ordena secuencias temporales en un dibujo o
gráfico.. - Loterías de colores
y formas
geométricas.
PROPOSITIVA
Determina estrategias para Plantea y participa colectivamente en la - Bloques lógicos.
Analiza y verifica críticamente los
procesos que utiliza para dar
comprender y resolver problemas
cotidianos y matemáticos.
solución de problemas matemáticos.
- Rompecabezas.
respuestas a la solución de problemas
matemáticos de la vida cotidiana.
Hace uso de estructuras conceptuales para
analizar y explicar situaciones y relaciones - Material reciclable:
matemáticas. palos, tapas,
semillas, hojas,
aserrín, etc.

EJES TEMÁTICOS:
- Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hacen un ser único.
77
- Identifica y describe algunos elementos que le permiten reconocerse como miembro de una región o país.
- Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje que lo rodea.

.
MI PAIS INTERPRETATIVA Identifica y reconoce algunas HUMANOS:
características propias del País. Identifica el nombre del país.
1. Ámbito histórico – cultural.
Reconoce y describe con Identifica y reconoce los símbolos patrios del - Profesoras,
Se tendrá en cuenta
las opiniones y
SUPERIOR
Identifica generalidades básicas de su país,
Nombre sentido de pertenencia país.
2. Ámbito espacial ambiental.
Símbolos patrios
características físicas y Nombra los principales productos agrícolas y - padres de familia. respuestas que cada
niño dé al evaluarse
aplicándolos en el afianzamiento de
culturales del país. mineros del país.
3. Ámbito ético – político.
Productos agrícolas Comenta sobre la variedad de climas del país. - Estudiantes. de sí mismo. culturales, para enriquecerse como persona
mostrando sentido de pertenencia.
4. Neivaneidad. Identifica y diferencia algunas
y mineros
características de los diferentes Identifica paisajes de montaña, llanura, playa MATERIALES.
ALTO
Los climas paisajes colombianos desierto, etc. Se tendrá en cuenta el
5. Huilensidad.
Dibuja los diferentes paisajes según le - Revistas, trabajo participativo
Identifica algunas generalidades básicas de
su país, aplicándolos en el afianzamiento de
indiquen.
REGIONES DE Relata algunas costumbres propias del - Láminas,
de cada niño dentro
del grupo.
culturales, mostrando sentido de pertenencia.
país. Conoce algunos personajes importantes del
COLOMBIA
país. - Cuentos,
Conoce costumbres de algunas regiones del BASICO
PERSONAJES
país. - Videos,
Comenta sobre los medios de transporte que Debe mostrar interés por conocer
DESTACADOS DEL hay en el país. - Colores. generalidades de su pis para aplicarlos en
PAIS
ARGUMENTATIVA Reconoce algunas de las características de los - Tijeras, culturales, mostrando aprecio por lo que
tiene.
TRADICIONES Y
Expresa a través de
Analiza algunas características
propias del país.
símbolos patrios.
Comenta sobre l costumbres y tradiciones que - Plastilina,
COSTUMBRES DEL
diferentes formas de
lenguaje, el conocimiento
le han contado.
- Tabla y punzón.
PAIS
que tiene del país y los
valora demostrando amor y
Reconoce y enumeras los diferentes medios de
transporte que se utiliza en el país. - Fotocopias,
MEDIOS DE
respeto.
PROPOSITIVA Muestra sentimiento de identidad cultural. - Frisos.
TRANSPORTE .
Comenta y compara
Emite juicios sobre un evento cultural.
Intercambia ideas con sus compañeros. - Sellos didácticos
algunas características relacionados con el
básicas de la diversidad Valora la importancia de los medios de área.
étnica y cultural de l país,
mostrando respecto y
transporte que existen en el país.
aceptación por ellos. palos, tapas,
semillas, hojas,
aserrín, etc.

78
EL UNIVERSO. INTERPRETATIVA HUMANOS:

1. Procedimientos básicos de  Las estrellas. Observa y comenta sobre algunos Nombra y señala en una lamina algunos Se realizará durante SUPERIOR
las ciencias.  Los Planetas. Identifica algunos elementos que componen el elementos del universo. - Profesoras, las actividades de Identifica generalidades básicas de su
 elementos que componen universo. Reconoce la luna como un satélite de
2. Construcción de 
Satélites.
Dìa-noche el universo, reconociendo nuestro planeta. - padres de clase, ya sea en forma
país, aplicándolos en el afianzamiento de
explicaciones y predicciones algunos efectos que se Identifica al sol como estrella importante familia. culturales, para enriquecerse como
en situaciones cotidianas, suceden por su continuo para la vida. según la
MI AMIGA LA ATMOSFERA. persona mostrando sentido de pertenencia.
novedosas y ambientales.  La contaminación Visual movimiento Identifica algunos agentes contaminantes de - Estudiantes. circunstancia.
 la atmosfera.
. Atmosférica ALTO
3. Trabajo experimental. Se tendrá en cuenta el
 . Auditiva. MATERIALES. Identifica algunas generalidades básicas de
Describe y compara los cambios Observa y describe los cambios de algunas trabajo participativo
 Agentes contaminantes. su país, aplicándolos en el afianzamiento
4. comunicación de ideas.. físicos y químicos de las sustancias sustancias.
Observa y describe cambios químicos de la
- Sellos didácticos de cada niño. de conceptos matemáticos, ambientales y
CAMBIOS FISICOS Y QUIMICOS
sustancia. relacionados con culturales, mostrando sentido de
DE LAS SUSTANCIAS. el área. pertenencia.
ARGUMENTATIVA
- Revistas,
 Agua-líquido- Participa en experiencias sencillas Observa y comenta sobre las actividades BASICO
sólido-gaseoso.
Diferencia y enumera
algunos de los elementos
en las cuales diferencia y explica los
fenómenos que se suceden.
que se realizan el el día y n la noche.
Reconoce la importancia del sol para la
- Láminas, Debe mostrar interés por conocer
 Plastilina : por
que componen el universo
y comenta críticamente los
vida.
Enumera y explica sobre algunos agentes
- Cuentos,
generalidades de su pis para aplicarlos en
forma efectos que se suceden en contaminantes; ruido, basuras etc.
- Videos,
culturales, mostrando aprecio por lo que
 Papel quemado.
él
Explica con argumentos qué Deduce una situación a partir de un
- Colores.
tiene.
 Un alimento.
cambios ha sucedido a las sustancias supuesto.
Observa y analiza los cambios sucedidos a
- Tijeras,
una sustancia.
PROPOSITIVA
- Plastilina,
Se reconoce como un ser
integrante del universo y
Categoriza en su orden lógico
algunos elementos del universo y
Modela en plastilina algunos elementos del
sistema solar.
- Tabla y punzón.
.
se valora como agente
importante en la
propone ideas para conservar el
medio ambiente.
Valora la importancia del sol en la
realización de las actividades cotidianas.
- Fotocopias,
conservación del medio
ambiente.
Precia la luna como un elemento que
embellece la noche.
- Frisos.
Propone ideas para conservar el medio
ambiente.
- Material
Colabora en la conservación y cuidado del reciclable: palos,
medio ambiente. tapas, semillas,
hojas, aserrín,
Propone nuevas experiencias y Demuestra con experiencias sencillas etc.
deduce posibles resultados algunos cambios físicos y químicos que le
suceden a las sustancias.
Relaciona algunos cambios que ha sufrido
las sustancias en beneficio del ser vivo.
79
. HUMANOS:
- Evidencia de manera Transcripción de cartas, INTERPRETATIVA Identifica y organiza frases Representa gráficamente sus ideas. Se realizará durante las
práctica que la lengua es recetas, historias y Se expresa coherentemente estructuradas con ayuda del lenguaje - Profesoras, actividades de clase, ya
SUPERIOR
Siente satisfacción al comunicarse en forma
un instrumento de Eventos. en forma oral al describir icónico. Realiza lectura de sus propios escritos. sea en forma individual o
- padres de familia. escrita, empleando los fonemas vistos y

comunicación y que láminas, objetos, grupal, según la
soluciona problemas que Lectura de cuentos, respetando las opiniones Lee palabras con o sin un dibujo que la circunstancia. Enriqueciendo su vocabulario.
le plantea la Carteles, frisos y del otro. represente. - Estudiantes.
ALTO
construcción de textos carteleras graficas.. Se tendrá en cuenta el
orales y escritas. Escucha con agrado Escribe palabras utilizando las consonantes MATERIALES. trabajo participativo de Algunas veces muestra satisfacción al

 Lee y completa vocabulario básico de vistas.
- Revistas,
cada niño. comunicarse en forma escrita, empleado los
fonemas vistos y enriqueciendo su
frases cortas. ingles
que se le narran. Pronuncia las palabras en ingles aprendido. vocabulario.
 - Láminas,
- Relaciona los textos que
Completa BASICO
se le narran con su
adecuadamente
crucigramas con ARGUMENTATIVA Desarrolla habilidades de pensamiento Expresa en forma oral relatos de la vida - Cuentos, Muestra dificultad para comunicarse en
forma escrita empleando los fonemas vistos
entorno. palabras lógico al poner en juego su capacidad cotidiana.
- Videos, y necesita colaboración para enriquecer su
- Narra con sus palabras y que contienen los Analiza y dialoga con sus de observación, análisis.
vocabulario.
recrea en otros lenguajes
grafemas trabajados. compañeros, respetando y
aceptando las opiniones e
Manifiesta satisfacción por sus producciones
escritas y graficas y las expresas oralmente. - Colores.
las historias de los textos
con los cuales se
 Lee con entonación y inquietudes del otro.
Pronuncia con entusiasmo el vocabulario - Tijeras,
ritmo adecuado, los
relaciona.
fonemas vistos
básico de ingles.
- Plastilina,
 Identifica, escribe y - Tabla y punzón.
organiza
correctamente
los fonemas vistos.
- Fotocopias,.
INGLES
PROPOSITIVA Adquiere paulatinamente la capacidad Realiza lectura del entorno y cuenta a través - Material reciclable:
Inventa de manera creativa para escribir algunas letras, grupos del proyecto estrategias para divertirse palos, tapas,
Pronunciación sobre: y crítica diferentes textos, consonánticos, palabras, oraciones. escuchando y leyendo. semillas, hojas,
 Elementos de haciendo uso de los aserrín, etc.
su entorno. diferentes tipos de Es efusivo al vocalizar el vocabulario básico
Mesa, ventana, lenguaje. de ingles.
puerta, etc.
Escribe y lee oraciones cortas con los fonemas
vistos.
Lee y comprende textos cortos.
Produce cuentos a partir de un evento

significativo.
DIMENSION CORPORAL.
80
Mejora la coordinación óculo - HUMANOS: SUPERIOR
 Desarrollar las POSIBILIDADES DE INTERPRETATIVA manual y óculo – pédica mediante Salta desde una pequeña altura al piso, Se realizará durante las Coordina movimientos corporales y los
habilidades MOVIMIENTO E actividades de conducción, cayendo en diferentes posturas. (Se le - Profesoras, actividades de clase, ya ejercita teniendo en cuenta las órdenes
motrices finas y INDEPENDENCIA Adquiere la capacidad para lanzamiento y percepción de adaptará algunas modificaciones al ejercicio: sea en forma práctica dadas.
gruesas. FUNCIONAL DE discriminar distancias y elementos. tomar una pelota, con el balón en las manos - padres de individual o grupal,
SEGMENTOS. trayectorias al lanzar o etc.) familia. según la circunstancia.
 Interiorizar el atrapar un objeto, teniendo ALTO
esquema corporal. cuidado al realizar los Vivencia formas de desplazamiento de acudo - Estudiantes. Se tendrá en cuenta el Algunas veces coordinan movimientos
 Coordinación óculo ejercicios. con las direcciones: al frente, atrás, diagonal. trabajo participativo de corporales manejando tiempo y espacio
 Trabajo en grupo. – manual y cada niño. según las ordenes dadas.
MATERIALES.
discriminación d Realiza rápidamente las órdenes dadas.

altura y distancia.
Coordinación óculo Realiza ejercicios de visión-recepción en
- Aros. .
BASICO
– pédica y
discriminación de
forma adecuada - Lasos.
Se le dificultad coordinar movimientos
trayectorias y
direcciones
ARGUMENTATIVA
Desarrolla la capacidad
Realiza desplazamientos con . Práctica ejercicios que requieren
coordinación ojo-mano; ojo-pie, teniendo en
- Pelotas. corporales manejando tiempo y espacio
debido a su falta de atención ante una
habilidad en diferentes formas,
espaciales. para identificar distancias y
trayectorias al realzar
dirección y velocidad. cuenta distancia y altura. - Rondas. orden.
 Diferenciación de
momentos de constantemente ejercicios
de coordinación ojo-mano;
Practica ejercicios que requiere coordinación
ojo-mano, ojo—pie, teniendo en cuenta
- Grabadora.
tiempo – simetría y
simultaneidad de ojo-pi y enriqueciéndose
con los aportes de sus
dirección, espacio. - Videos,
los segmentos.
 Trabajo colectivo. compañeros Integra ritmos diversos a sus movimientos
corporales.
- Colores.
Diferencia los momentos de tiempo y las

- Tijeras,
acciones lentas y rápidas al adecuarlas al
juego.
- Tabla y punzón.
Incrementa posibilidades de movimiento de
PROPOSITIVA Realiza desplazamientos con los segmentos corporales de manera asociada
habilidad en diferentes formas, e independiente.
Destaca la importancia de dirección y velocidad.
la colaboración mutua Discrimina distancia, direcciones y
entre los alumnos, para que trayectorias en los diferentes movimientos.
los ejercicios se desarrollen
en forma armónica Destaca la importancia del espeto y la
colaboración mutua en el trabajo colectivo.
Práctica ejercicios que requieren coordinación

ojo-mano; ojo-pie, teniendo en cuenta
distancia y altura.
81
INTERPRETATIVA
Experimentar el amor de Percibe la bondad de Dios en las Relata con sus propias palabras algunos relatos HUMANOS: Por medio de SUPERIOR
Dios en el despertar de mi yo.  El mundo Reconoce y valora la experiencias positivas de su vida. manifestaciones
maravilloso. presencia de Dios en su
bíblicos.
- Profesoras, espirituales que muestre
Valora la importancia de crear oraciones,
como medios de acercarse a Dios.
propia vida, en las demás hacía todo cuanto le
 Historia de personas y en su entorno.
Reconoce que Dios nos ama.
- padres de familia. rodea.
Jesús Reconoce la importancia de la creación.
- Estudiantes.
ALTO
Crea oraciones y las utiliza como medio para
 Hace silencio Se interesa por conocer la vida de Jesús. acercarse a Dios.
para escuchar MATERIALES.
de Dios - Revistas,
BASICO
Se le dificultad crear oraciones para
 Soy capaz de ARGUMENTATIVA
. Demuestra un buen comportamiento Analiza y comenta videos relacionados a la
- Láminas,
utilizarlas como medio de acercarse a Dios.
hablar con
Dios creando
Demuestra con sus
acciones la importancia de
cristiano a través de sus actos. vida y enseñanzas de Jesús. - Cuentos,
oraciones
aplicar principios
cristianos.
Examina, y corrige las acciones negativas que
observa y realiza.
- Videos,
propias
Aplica en su diario vivir las enseñanzas de
- Colores..
oraciones. Jesús. - Fotocopias,
- Frisos.
PROPOSITIVA
Examina y corrige las acciones Formula oraciones de grandeza y
-
Produce a través de los negativa que realiza y observa en los agradecimiento a Dios.
diferentes lenguajes (oral, demás.
pictográfico) el amor de Ilustra y analiza actos y principios cristianos.
Dios, y lo expresa con
sentimientos de gratitud Manifiesta su amo a Dios con sus acciones.
con las personas que los
rodean.
DIMENSION ESTETICA
82
Descubre y expresa su creatividad al HUMANOS:

INTERPRETATIVA. realizar en forma sencilla trabajos Imita dibujos sencillos.
Proceso
contemplativo.
DIBUJO
 Dibujo de copia Reconoce y utiliza algunas sencillos. Utiliza materiales al moldear las letras y - Profesoras,
SUPERIOR
Muestra agrado al realizar trabajo artístico
formas artísticas para manifestar números vistas
Proceso imaginativo. 
sencilla.
Uso del color su realidad y sus fantasías Práctica el punzado y el recortado en figuras - padres de familia.
o grupal, según la
empleando diferentes técnicas y
Desarrollando su creatividad.
sencillas.
(todos).
ARTES PLASTTICAS. Elabora material didáctico con materiales - Estudiantes.
en cuenta las
Proceso selectivo.  Modelado de reciclables. expresiones orales, ALTO
figuras con MATERIALES. corporales, gestuales y Algunas veces participa en la participa en la
Disfruta y expresa mediante sus Goza de actividades musicales.

volumen.
Recortado de movimientos corporales ritmos Muestra interés al realizar dramatizados y - Revistas,
creativas. realización de trabajos artísticos y
aplicando diferentes técnicas para lograr el
musicales. presentaciones literarias.

silueta.
Punzado sacando
Disfruta los ritmos y las actividades - Láminas,
desarrollo de su creatividad.
musicales.

plantilla.
Elaboración de
- Cuentos,
cada niño.
BASICO
títeres y juguetes
sencillos.
ARGUMENTATIVA
Práctica y demuestra su imaginación
y creatividad en actividades de artes Realiza coloreado de figuras con límites, - Videos,
Se le dificultad realizar trabajos artísticos
aplicando diferentes técnicas para mejorar el
 Collage utilizando
diferentes técnicas
Demuestra y vivencia su
seguridad a través de las técnicas
pláticas y literarias. utilizando mezcla de colores.
Moldea figuras, utilizando forma y volumen. - Grabadora. desarrollo de su creatividad.
y materiales..
LITERATURA
gráficas, plásticas y la literatura. Practica el punzado sacando plantillas de
números, figuras geométricas y letras. - Colores.
 Dramatizados
sencillos.
Combina armónicamente Interpreta con ritmo bailes tradicionales, - Tijeras,
 Teatro de títeres y
movimientos corporales con ritmos
musicales
modernos.
Representa personaje de una obra o cuento. - Plastilina,
de siluetas.
EDUCACION MUSICAL
Realiza coreografías sencillas en bailes.
- Tabla y punzón.
 Instrumentos de la PROPOSITIVA
Explora y experimenta los diferentes
lenguajes para expresarse Demuestra creatividad e imaginación al - Fotocopias,
región.
DANZAS
Plantea y experimenta nuevas
técnicas utilizando materiales
artísticamente. utilizar diferentes materiales en sus trabajos
artísticos. - Frisos..
 Coreografías
sencillas y bailes
variados, en la manifestación de
sentimientos y emociones,
Utiliza y combina el color en sus dibujos
teniendo en cuenta la realidad. - Material reciclable:
tradicionales. creando un ambiente de Compara sus propios trabajos y el de sus palos, tapas,
confianza y respeto. compañeros con juicio valorativo. semillas, hojas,
aserrín, etc.
Valora su cuerpo como medio por el Vive y disfruta del trabajo dramático que
cual puede expresar y descubrir sus ejecuta.
aptitudes y actitudes artísticas. Demuestra habilidad en su expresión corporal
al combinar ritmos y movimientos.
DIMENSION ETICA
83
HUMANOS:
Convivencia armónica. DEBERES Y INTERPRETATIVA Reconoce los deberes y derechos que Reconoce que los derechos es algo que Por medio de sus SUPERIOR
DERECHOS DE LOS tienen los niños. merecemos. - Profesoras, actitudes en las
NIÑOS Identifica y reconoce los diferentes situaciones
deberes y derechos para Reconoce las diferencias étnicas y las acepta. - padres de cotidianas que se le
Reconoce y practica deberes y derechos que
tiene con las personas y el medio ambiente
vivir en armonía familia. presente, ya sea estando que le rodea, para una sana convivencia.
Reconoce que los deberes son obligaciones que solo o en grupo.
debemos cumplir. - Estudiantes. .ALTO
Identifica valores personales relacionados con
MATERIALES. Reconoce los deberes y derechos que tiene
el comportamiento en grupo. con las personas y el medio ambiente que le
- Revistas, rodea, algunas veces la practica mostrando
una convivencia armónica.
- Láminas,
ARGUMENTATIVA Manifiesta en su vida cotidiana el Demuestra con sus acciones que aplica sus BASICO
reconocimiento y la aceptación de deberes. - Cuentos, Debe mejorar la convivencia al practicar sus
Comprende sus deberes y diferencias entre las personas. deberes y derecho con las personas y el
obligaciones para un mejor Reconoce que sus derechos llegan hasta donde - Videos, medio ambiente que le rodea.
trato en la vida familiar y empiezan los del otro.
escolar, esforzándose por - Grabadora.
aplicarlas en su vida diaria. Expresa sus sentimientos y preferencias hacia
los demás. - Colores.
- Tijeras,
- Plastilina,
PROPOSITIVA Expresa y valora su deberes y
derechos de manera clara.
Evalúa sus propios trabajos.
- Tabla y punzón.
Crea propuestas para
mejorar sus relaciones
Valora sus trabajos y el de sus compañeros.
- Fotocopias,
personales de acuerdo a sus
obligaciones y derechos.
Aprecia la importancia de los valores
personales en la toma de decisiones. - Frisos.
84
DIMENSION SOCIOAFECTIVA.
HUMANOS:
Libertad de tomar decisiones. LBERTAD DE INTERPRETATIVA .Comprende la importancia de ser Acata las sugerencias dadas. Por medio de sus SUPERIOR
EXPRESION. guiados al realizar determinada - Profesoras, actitudes en las Demuestra con sus acciones que le gusta
Reconoce dentro de un actividad. Trata de imitar modelos de actitud positiva. diferentes situaciones liderar una determinada actividad y respeta
LIDERAZGO. grupo a la persona que lo - padres de familia. cotidianas que se le las diferentes formas de expresión que tienen
guía, respetando las presente, ya sea estando sus compañeros.
decisiones que se toman. - Estudiantes. solo o en grupo. .
MATERIALES. ALTO
Reconoce que debe demostrar liderazgo, en
- Revistas, determinadas situaciones y espetar las
diferentes formas de expresión de sus
ARGUMENTATIVA
- Láminas, compañeros.
Acepta y cata las opiniones

Ejercita las indicaciones dadas por su Realiza los trabajos sugeridos. - Cuentos,
guía, expresando libremente sus BASICO
y recomendaciones dadas
por la persona líder de un
opiniones y sugerencias Muestra disposición por realizar los trabajos - Videos, Debe esforzarse por liderar actividades
sugeridos. sencillas, y respetar las diferentes formas de
determinado grupo de
trabajo.
- Grabadora. expresión de sus compañeros.
- Colores.
- Plastilina,
PROPOSITIVA
Da muestras de liderazgo y expresa Lidera trabajos sencillos.
Valora el trabajo de la sus opiniones sin temor.
persona que lo guía y Participa activamente en clase.
muestra interés por liderar
otras actividades. Expresa con seguridad lo que piensa.

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1

GLORIA MILENA PERDOMO CERON

INSTITUCION EDUCATIVA CHAPINERO

9. ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA.

El proceso de enseñanza – aprendizaje en la educación preescolar tiene

El plan de Estudio de la Institución Educativa “Chapinero”, se realiza

El plan de estudio se organizó en conformidad con lo dispuesto en el

artículo 38 del decreto 1860 atendiendo las disposiciones y orientaciones

2. CONCEPTUALIZACION DEL NIVEL PREESCOLAR

2.1. DEFINICION DE EDUCACION PREESCOLAR: (art. 15 de la

La educación preescolar comprende a la ofrecida al niño para su

2.2. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO:

Hace énfasis en la forma de comunicación que permite al niño el

Podemos trabajar en el salón de clases el nivel de construcción o de

Hace referencia al desarrollo de las funciones del pensamiento que

Tiene que ver con el problema del conocer en el desarrollo humano. De

La dimensión cognitiva y la comunicación están íntimamente ligadas: El

el lenguaje que los sujetos son críticos y analítico y formulan soluciones

Se refiere a la ejercitación sensorial y al movimiento de los músculos

En la dimensión corporal se juega de manera dinámica constante y en

La dimensión corporal se desarrolla y se expresa según la cultura y la

La dimensión corporal implica comprender las capacidades a través de

La importancia de este aspecto estriba en el reconocimiento del origen

Se refiere a la libre expresión del niño en su forma: musical, plástica,

Se refiere a la necesidad de posibilitar el niño en la formulación de

Estos valores deben formarse con respecto a:

 El niño mismo: el aprecio y respeto hacia su propia persona,

El desarrollo socio afectivo en el niño juega un papel fundamental en el

La emocionalidad en el niño es intensa, domina parte de sus acciones,

El niño pone emoción y sentimiento en todo lo que hace, y mucho más

Procurar un adecuado desarrollo socio afectivo en el niño implica

como también bienestar, alegría, gozo, amor, entusiasmo, darle seguridad

El desarrollo de esta dimensión en el niño le corresponde en primer

El espíritu humano crea y desarrolla mediante las culturas y en las

3. ENFOQUE TEORICO DEL NIVEL.

3.1. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE LA EDUCACIÓN

El decreto reglamentario 2247 del 11 de septiembre de 1997 en el

Deben conducir a una educación integral, de manera que propicie:

 El respeto a la persona de los niños teniendo a sus intereses,

Reconoce el trabajo pedagógico integral y considera al educando como

Reconoce la organización y el trabajo en grupo como espacio propicio

Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante

3.2. SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACION

Hoy día hay un consenso cada vez mayor en el sentido de interpretar el

Una de las principales funciones que incumbe a la educación consiste en

Nuestro plan de estudio está basado en la educación del siglo XXI,

 Trabajar con información que sea asimilable a su esquema

La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes

A. APRENDER A CONOCER: Es decir, adquirir los

 Ejercitar la atención, memoria, el pensamiento como

B. APRENDER A HACER: Es el desarrollo de las competencias

Supone, para el niño y la niña, la creación de una dinámica

Para aprender a hacer se plantea en el niño:

 Se requiere unas cualidades subjetivas e innatas o adquiridas

C. APRENDER A VIVIR JUNTOS: Es aprender a vivir con los

D. APRENDER A SER: Es propiciar en los niños y las niñas la

 Que todos los niños estén en condición de dotarse de un

para determinar por sí mismo qué deben hacer en las

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la

a. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las

b. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos

c. La formación para facilitar la formación de todas las decisiones

d. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la

e. La adquisición y la generación de los conocimientos científicos y