EMAFIL PROFESIONAL SRL-D, J23/3324/2015, CUI:

35028209
Adresa Ilfov, Bragadiru, str. Mărăcineni, nr. 14C
Tel. 0724191285, 0741739594

PORTOFOLIU EVALUARE
MANAGEMENT EDUCAȚIONAL PERFORMANT

CURSANT:
BANU DANIELA

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
SCOALA „DORA DALLES”-
STRUCTURA GRADINITA BUCSANI

SCOALA MIHAI VITEAZU-TARGOVISTE

2017
 Program de Formare:
MANAGEMENT EDUCAȚIONAL PERFORMANT

Numele şi prenumele: BANU DANIELA

Unitatea şcolară de provenienţă: SCOALA GIMNAZIALA „DORA DALLES” BUCSANI-
STRUCTURA GRADINITA BUCSANI
Localitatea: BUCSANI Judeţul: DAMBOVITA
Telefon: 0723170423, E-mail: danielabanu59@yahoo.com
Perioada derularii cursului februarie-martie, iar evaluarea finala 3 martie

CONŢINUT DOSAR PORTOFOLIU / CD - OPIS:

1. Tema evaluare finală: Planul unei schimbări organizaționale sau individuale

Tema 1. Propuneți un set de minim 10 modalități de utilizare a motivației și competențelor

didactice pentru îmbunătățirea performanțelor în activitatea dumneavoastră profesională.
Tema 2. Realizați un program pentru eficientizarea managementul timpului și stresului în
activitatea didactică.
Tema 3. Elaborați un program pentru combaterea rezistenței la schimbare în organizația
școlară în care funcționaţi, după un model de management al schimbării.

Toate cele 4 documente sunt incarcate pe CD cu numele, locatia si data evaluarii finale

Declar pe propria răspundere că am verificat filele dosarului și fişierele încărcate pe CD înainte

de predarea acestuia evaluatorilor, şi ele reprezintă piesele portofoliului (aferente celor 4 Teme).
De asemenea, precizez că întreg portofoliul îmi aparţine în întregime, fiind redactat cu
respectarea strictă a regulilor de evitare a plagiatului. În caz de plagiat - parţial sau integral -
întreaga răspundere, atât juridică (penală, contravenţională, civilă), cât şi deontologică îmi revine
în exclusivitate, furnizorul de formare (EMAFIL PROFESIONAL SRL-D) neangajându-şi
răspunderea pentru încălcarea legislaţiei privind drepturile de autor şi drepturile conexe.

Data, Semnătura,

................................ ..........................................
 Tema evaluare finală
Planul unei schimbări organizaționale sau individuale
Schimbarea propusă: Reproiectarea managerială

Obiective Activități Reguli de Reguli de Rezultate Performan

MMC MTS posibile țe
(managementu (management (rezultate
l motivației și ul timpului și așteptate)
competenței) stresului)

Promovarea noii Reconceperea Alinierea Evitarea Condiţii Suport

culturi procesului învăţământului factorilor corespunzătoare procesual şi
manageriale:dinami structural şi românesc la perturbatori pentru structural
că, prospectivă, organizatoric standardele manifestarea organizator
integrativ-sistemică al instituţiei europene unei culturi ic adecvat
care se bazează pe (şcolii) pentru organizaţionale realizării
oameni la toate reproiectarea care să susţină obiectivelo
nivelurile managerială de performanţele r
învăţământului ansamblu individuale şi
de grup

Însuşirea rolului Descentralizar Fiecare membru Ora linistita Cresterea Valorificare

principal al şcolii ca ea în interiorul al comunitatii gradului de a mai
factor de decizie organizatiei scolare sa aiba autonomie eficienta a
asigurând resposibilitate decizionala si resurselor
participarea şi ridicata operationala umane si
consultarea tuturor responsabil
actorilor sociali izarea la
interesaţi cote
ridicate a
fiecarui
membru al
 organizatiei

Aplicarea unui Asigurarea Cresterea Regula de 5 ‘ Favorizarea Conditii

management unor standarde performantelor muncii in favorabile
stiintific bazat pe motivationale individuale si de echipa pentru a pentru o
resurse umane bine corespunzatoar grup se ajunge la participare
pregatite cu e pentru cresterea activa,
proceduri de fiecare angajat performantei efectiva si
evaluare realiste institutiei responsabil
a pentru
realizarea
obiectivelo
r

Implementarea unor Reconceperea Aplicarea unei Evitarea Cunoasterea Sa se evite

noi tehnici de documentelor motivari factorilor exacta de catre pasarea
conducere, de tip organizatorice: diferentiate perturbatori fiecare cadru responsabil
democratic- ROI, fisa bazate pe didactic a itatilor de
participativ postului, realizarea sarcinilor si a jos in sus si
organigrama obiectivelor si responsabilitatil invers
pe performante or

Cresterea Evaluarea Asigurarea unui Ora linistita Crearea Asigurarea

performantelor periodica a invatamant de premiselor conditiilor
individuale si de cunostintelor, calitate si pentru o necesare
grup pentru calitatilor si orientat spre motivare pentru
realizarea unor aptitudinilor progres diferentiata in desfasurare
reusite personale manageriale functie de efort a
dar si cu ceilalti ale si performanta corespunza
personalului de toare a
conducere actului
educational
Formarea continua, Organizarea de Vointa de a Ora linistita Asigurarea Valorificare
permanenta a traininguri manageria cat premiselor a eficienta
managerului spre manageriale mai bine pentru un a
asimilarea noului, pentru organizatia si management potentialul
spre inovare si managerii din curaj in performant ui de care
cercetare invatamantul asumarea dispune
primar, raspunderii institutia
gimnazial publice
(diferentiat)

Obtinerea de Promovarea si Premise Agenda Crearea unei Cresterea

rezultate maxime utilizarea unor favorabile (structurari in culturi performant
prin gestionarea mijloace pentru agenda) organizationale elor din
resurselor existente manageriale amplificarea orientate spre punct de
moderne autonomiei excelenta vedere
decizionale si didactic,
operationale la stiintific,
nivel de financiar
institutie

Stimularea Atragerea si Imbunatatirea Evitarea Valorificarea Atragerea

schimburilor mentinerea in imaginii si factorilor periodica a altor
informatice pentru institutie a succesului pe perturbatori calitatii muncii profesori si
promovarea unor cadre multiple planuri colectivului de elevi
colaborarilor cu foarte bine a scolii profesori performanti
institutii pregatite si a pentru o
performante si unei imagine de
incheierea unor comunitati succes a
parteneriate cu scolare cu institutiei
acestea rezultate bune,
orientate
permanent spre
 progres

Modul 3
MANAGEMENTUL INOVAȚIEI ȘI SCHIMBĂRII ȘCOLARE
 Tema 3

Elaborați un program pentru combaterea rezistenței la schimbare în organizația

școlară în care funcționaţi, după un model de management al schimbării.
Schimbarea care se dorește a fi implementată în organizație: Dezvoltarea
competentelor cadrelor didactice in utilizarea TIC
Tipul de schimbare: peventiva

Combaterea rezistenței la schimbare dupa Modelul Kurt Lewin

Pași/Faze/Obiective Acțiuni la nivel de Rezultate așteptate Evaluare

/Niveluri* organizație
I.Dezghetarea - Inscrierea la Dobandeste competente Obtinerea
Intelegerea cursuri de digitale; feed-back-ului
necesitatii perfectionare
- Incurajarea
manualelor digitale Accepta schimbarea
cadrelor
pentru deschiderea spre
didactice de a
nou;
depasi
reticentele
- Ateliere de
Punerea in practica a
lucru
- Clarificarea cunostintelor TIC;
problemelor Implementarea
la consiliul programului TIC;
profesoral
- Sa inteleaga
 bine motivele Schimbarea sa aiba
schimbarii
succes;
II. Schimbarea - Utilizarea Achizitionarea Interevaluarea
Devoltarea de noi manualelor materialelor didactice (cooperarea,
competente legate de digitale in specifice TIC schimbul de
utilizarea predarea informatii in
materialelor digitale lectiilor vederea
- Schimbarea la
Sa se perceapa pe el ca eficientei)
nivel
are un rol important in
comportament
schimbare
al
- Dotarea
Noi modalitati de
tuturor salilor
abordare a lectiilor
de clasa
- Lectii
demonstrative Strategii didactice
- Generarea de
regandite
mici victorii
(concurs intre
Intarirea schimbarii
clasele
paralele)
- Fallow-up si
stabilizare

Beneficiile schimbarii

III. Înghetarea - Achizitii de Noi modalitati de Feed-back din

Sustenabilitatea noi softuri abordare a lectiilor partea ISJ,
schimbarii educationale comunitate
- Transformare
a institutiei
scolare in noi
Perfectionare la nivelul
centre de
organizatiei
informare
- Monitorizarea Atingerea obiectivelor
permanenta stabilite (consecintelor)
- Sarbatorim
Competentele cadrelor
succesul
didactice, a organizatiei
 Modul 2
MANAGEMENTUL PRIORITĂȚILOR ȘI STRESULUI ÎN ACTIVITĂȚILE
EDUCAȚIONALE
 Tema 2

Realizați un program pentru eficientizarea managementul timpului și stresului în

activitatea didactică

Descriere Importanță/ Timp Satisfacție/insatisfacție Reguli Propuneri/

activitate urgență (personală/carieră/ /principii îmbunătățiri
familie)
Evaluare -este 2 -am o multumire de -evaluarea -in cadrul
finala importanta sapta sine; finala are evaluarii
dar urgenta; mani -s-au inregistrat un rol finale nu se
-lucrez foarte rezultate foarte bune important fac amanari;
bine dupa care ma vor ajuta la in stabilirea -chiar daca
amiaza, dupa stabilirea potentialului obiectivelo intervin si
plecarea de care dispune copilul r alte actiuni,
copiilor; si nivelul clasei; planificarii evaluarea
din anul ce finala trebuie
-lucrez cu -evaluarea finala este o
urmează; sa aiba
materiale care sarcina importanta in
vor fi folosite procesul de predare- -evaluarea prioritatea
de copii in invatare-evaluare si de finala stabilita;
evaluare; aceea este necesar a se trebuie sa -evaluarile
realiza in timpul cuprinda finale
-activitatea
solicitat (sfarsitul anului teste, fise (rezultatele
este
scolar) fara intarzieri; care pot fi lor) pot fi
organizata,
rezolvate trimise si pe
planificata; -in desfasurarea
de e-mail;
-se fac testele, evaluarii finale participa
majoritatea
fisele ce vor fi toti copiii;
copiilor;
aplicate -evaluarea finala
copiilor; cuprinde teste, fise, -intr-o
-se stabilesc lucrari care pun in clasa foarte
criteriile de valoare atitudinile si buna
evaluare, aptitudinile copiilor; evaluarea
itemii; -la aceste evaluari finala
parintii nu participa dar trebuie sa
-sarcinile
ei vor fi informati de fie adaptata
probelor de
evaluare rezultatele copiilor lor in nivelului
cadrul sedintelor cu copiilor;
finala se vor
realiza in parintii; -se pot
functie de -pentru desfasurarea aplica teste,
nivelul evaluarilor finale copiii fise...difere
intelectual al sunt pregatiti pe tot ntiat;
copiilor parcursul anului -evaluarea
pentru a le incepand cu evaluarile finala
putea rezolva initiale, continue. trebuie sa
si a aduce -pregatirea profesionala se
satisfactie contribuie la intocmirea incadreze
parintilor si corecta a testelor de in timpul
educatoarei; evaluare finala; stabilit fara
-este sa se
-rezultatele evaluarilor
important a se intarzie
finale vor stabili
cunoaste data;
progresul copiilor in
particularitatil anul viitor; -se fixeaza
e de varsta si in calendar
-rezultatele bune creaza
individuale date limita;
o satisfactie personala
ale copiilor in -evaluarile
atat la nivel personal cat
functie de finale se
si in relatia cu parintii;
continuturile vor pastra
evalarii finale; pentru o
perioada
indelungata
;
-evaluarile
finale vor fi
iscalite de
parinti;
-evalarile
finale au un
rol
important
in alegerea
profiulului
scolii;
-inlaturarea
hotilor de
timp;
 Modul 1

MANAGEMENTUL MOTIVAŢIEI ŞI COMPETENŢEI DIDACTICE CĂTRE

PERFORMANȚĂ
 Tema 1

Propuneți un set de minim 10 modalități/ strategii pentru îmbunătățirea performanțelor în

activitatea dvs. Profesională, bazate pe valorizarea motivației și a competențelor
profesional-didactice

Domenii Acțiuni Motivație Competențe Performanțe

didactice profesionale
Colaborare Împreuna -asigurarea -comunicarea si -demonstreaza
a gradinita- pentru o maturitatii relationarea cu abilitati de
scoala educatie mai scolare a angajatii institutiior comunicare si
buna fiecarui copil; de invatmant interactionare cu
(intalnirea - gradinita-scoala; conducerea
dintre copiii constientizarea intitutiei de
din gradinita si ca activitatea invatamant cu
cei din scoala) scolra este personalul
continuitatea didactic;
actului
prescolar;
Concurs -impartasirea -dezvoltarea alaturi -lanseaza
„Anotimpurile de bune de partenrii proiecte de
” practici intre educationali de parteneriat cu
(Concurs) participanti; proiecte unitati de
- aplicarea educationale utile invatamant
cunostintelor, axei copil-gradinita- similare din
priceperilor si scoala; Romania;
deprinderilor -participa la
formate stabilirea
anterior pentru responsabilitatilo
realizarea r in cadrul
temei echipei de
concusului; proiect;
Ne intrebati, - comunicarea -explica si -gestioneaza
va raspundem dintre interpreteaza natura relatia cu scolarii
(expunere) prescolar- relatiior in cadrul prin forme
scolar; echipei din care face diverse de
- parte; comunicare
 constientizarea avand in vedere
unui bun interesul major
exemplu; al copilului
prescolar;

De ziua Unirii - identificarea -comunicarea -dezvolta o o

(Lectorat) elementelor eficienta cu atitudine
locale partenerii proactiva in
specifice: educationali si cu indentificarea
numele tarii si comunitatea; oportunitatilor de
a localitatii, colaborare cu
steagul, partenerii
costumele educationali in
populare; beneficiul
-analiza prescolarilor si
evenimentelor scolarilor;
socio-culturale
printr-o
dezvoltare
intelectuala a
prescolarului si
scolarului;
-valorificarea - implicarea in - provoaca si
eficienta a activitatea specifica stimuleaza
Suntem cei experientei sistemului de relatiile de
mai buni? profesionale; asigurare a calitatii colaborare intre
(Întocmirea de - aplicarea invatamantului colegi cu scopul
fise de unor masuri prescolar; intaririi
evaluare) ameliorative sentimentului de
care sa apartenenta la
conduca la echipa
progresul educationala din
prescolarilor si care face parte;
scolarilor;

Programul - comunicare -explica si -implica parintii

zilnic al strategica a interpreteaza scoala in
prescolarului desfasurarii prevederile actiitatile
si scolarului programului Regulamenului de gradinita-scoala
(Dezbatere ) zilnic; organizarea a in si in procesul
 - vatamantului decizional;;
conştientizarea prescolar;
beneficiiler
unui climat
educativ
potrivit pentru
creşterea
„ sănătoasă” a
copilului
Sa ne vizitam -cooperarea - punerea in valoare
colegii dintre copii a unor norme socile; -proiecteaza si
(vizita) pentru a deveni organizeaza
un scolar activitatile
performant; didactice si
educatibe in
colaborare
gradinita- scoala;
- colaborarea
de succes intre -cunoaste, intelege -abordare in mod
Sa ne institutiile si utilizeaza in mod creativ si
cunoastem mai implicate; creativ si original original a umnor
bine - integrarea metodele, tehnicile aspecte metodice
mai usoara a si instrumentele de si pedagogice ale
(masa rotunda) prescolarilor in cunoastere activitatii din
mediul scolar; psihologica; invatamantului
prescolar si
scolar;

Din activitatea - -prezentarea - Reflecteza -dovedeste

noastra de bune critic si capacitatea de
(Expozitie) practici si constructiv anticipare, de
stimularea asupra organizare,
curiozitatii, modalitatilor corelare a
de trezire si de activitatilor
formare a promovarea proprii cu cele
interesului de activa si ale grupului;
cunoastere; valorizare a
muncii
copiilor
scolari si
prescolari;
 - valorificarea - stabileste -implicarea in
Uite ce mari eficienta a obiectivele elaborarea si
ne-am facut! traditiilor activitatii in derulararea
(serbare) populare; concordanta cu proiectelor de
-inţelegerera nevoile si interesele cooperare scolar-
importanţa copiilor; prescolar;
recreării
copiilor alături
de scolari;

Relatia Violenta in - -identifica la timp -realizeaza

familie- familie-referat constientizarea cauzele abaterilor de proiecte de
gradinita respectarii la disciplina ale unor colaborare a
particularitatilo copii si modalitatile parintilor,
r de varsta si de prevenire copiilor
individuale ale informand familia; prescolari in
copilului in Cabinetele de
cadrul Asistenta
activitatilor din Psihopedagogica
invatamantul ;
prescolar si
familie;
-cunoasterea - explica si -trateaza cu
Cat de bine cat mai corecta interpreteaza responsabilitate
imi cunosc a dezvoltarii strategia de contextul socio-
copilul- copilului in consolidare a cultural al
chestionar cadrul relatiilor cu familiile familiei, nevoile
activitatilor copiilor prin si interesele
desfasurate in intarirea rolului acesteia privind
familie si gradinitein ca dezvoltarea
gradinita; furnizor de servicii copilului;
complexe;
Un pom , o -aplicarea -pune in evidenta -stimuleaza
floarea- cunostintelor, comportamentul participarea
activitate priceperilor si copiilor in cadrul parintilor la
practica deprinderilor in activitatilor practice; activitatile
practica programului
implicand si educational din
familia in gradinita;
realizarea unor
activitati
 practice;
„Sa ne -cunoasterea -Reflecteaza asupra -foloseste
cunoastem principalelor activitatilor cunostintele
capitala!” – obiective ale extracurriculare la profesionale cu
excursie capitalei in care partipa si scopul de a
promovarea familia pentru planifica directia
imaginii celui indeplinirea de actiune si de a
mai mare oras indicatorilor de stabili obiective
al tarii; calitate; noi pentru
imbunatatirea
proprie practici
profesionale;
-prezentarea si -explica si -valorifica
Si eu am explicarea interpreteaza modul potentialul de
drepturi-masa drepturilor in care familia si intelegere si se
rotunda copiilor in gradinita raspunde implica in
familie si in cerintelor societatii elaborarea si
gradinita, in respectarea derularea unor
mijloc drepturilor copiilor; proiecte privind
deformare a drepturilor
personalitatii copiilor
copilului;