Contextualización

Discurso: [Género – Estilo – Registro]

Contextualización: partes de la clase
1) Concepto de discurso:
• Concepto de género
• Concepto de estilo
• Concepto de registro

2) Preguntas relevantes

3) Etapas de formación del texto

4) Actividades
Contextualización: objetivos de la clase
• Reflexionar en torno al propio proceso de escritura y las distintas
formas de comunicación de acuerdo a los contextos.
• Hacerse conscientes del proceso de comunicación
• Entender los discursos hablados y escritos dentro de su contexto de
producción
• Reconocer la existencia de diferentes tipos de textos
• Adecuarse al registro que las situaciones requieren.
Contextualización: el concepto de Discurso.
¿Qué entendemos por discurso?

• El discurso, entendido como un mensaje escrito o hablado, es una práctica social que
no puede estudiarse de manera aislada o considerando solo aspectos formales o de
contenido.

• Dentro de los estudios lingüísticos, es un concepto más social.

• Resulta fundamental que al crear cualquier discurso se considere el contexto en el

que se insertará: el discurso debe considerar al hablante que produce un texto en un
contexto determinado porque su objetivo es establecer una interrelación entre
forma y contenido de la comunicación verbal, y el contexto en que ha sido
producido.
Contextualización: el concepto de Discurso.
El discurso según sus características colectivas puede clasificarse como:

• Interacción social: porque los significados de los discursos se crean y recrean

en la sociedad.
• Cognición (conocimiento): porque estos significados son construidos a partir
del contexto en el que se encuentran insertos, y el contexto es el conjunto de
conocimientos y creencias compartidos por los interlocutores, algunos
previos al texto, otros surgidos a medida que se produce la interpretación.
• Histórico: porque debe considerarse el contexto histórico en el que fueron
emitidos. Si yo escribo una carta en el año 1900, no es igual que el 2014.
• Diálogo: porque debe existir un «yo», un «tú», un «nosotros» y un «ellos».
• Acción: porque con la palabra se construyen y transforman las realidades.
Contextualización: el concepto de Discurso.

• El niño predicador

• “Latinoamérica”
Contextualización: el concepto de Discurso.
“Un texto no existe en el vacío, sino que tiene que ver con la situación
en que el texto se produce y se interpreta, y presupone una serie de
conocimientos y creencias en común, es decir, un contexto (entorno
físico, lugar, tiempo y circunstancias de la enunciación).
La noción de contexto es la más importante si queremos escribir bien,
pues nadie escribe en el aire, fuera del tiempo y del espacio, sin tener
un interlocutor en mente, y sin tener una gran cantidad de supuestos
sobre el mundo y el lenguaje: no existe una escritura sin seres
humanos”.
Contextualización: el concepto de Género
• Todos los escritos pueden agruparse en clases y subclases
dependiendo del tipo de texto que sean, el lector al que se dirijan, el
tema que traten y la forma en que estén escritos.

• Ejemplo: existe una clase de texto llamado «carta», y dentro de sí es

posible distinguir tanto las cartas públicas como las cartas privadas. A
su vez, en cada uno de esos grupos se pueden hacer otras
subdivisiones: cartas familiares, a periódicos, circulares, entre otras.
Contextualización: el concepto de Género
• A lo largo de nuestra vida estamos expuestos a una variedad tan enorme
de textos, a menudo somos capaces de leer y clasificar los escritos de
manera automática sin estar tan conscientes de estas diferencias.

• Ejemplo: al abrir un periódico y leer un artículo como una nota periodística

y no como un cuento literario. Al saber cómo es el género periodístico, ya
sabemos a qué tipo de texto nos vamos a enfrentar. Esa decisión de leer un
texto de determinada forma es fundamental para la interpretación que
hagamos de ese texto. Debido a esto, al escribir será importante respetar
las convenciones genéricas del texto que estamos produciendo.
Contextualización: el concepto de Género
• La definición más estándar de género dice que “es una agrupación de
textos que cumplen funciones sociales similares y tienen ciertas
características formales en común”.
• Es importante tener en cuenta que como los géneros son productos
culturales, las convenciones genéricas no son fijas sino variables, lo
que dependerá de las variaciones personales y contextuales.
• Ejemplo: si bien sabemos que una carta de recomendación se
distingue, convencionalmente, por elogiar al recomendado, en
algunas el elogio puede ser más enfático que en otros. Aun así, ambas
se clasificarán dentro del género de las cartas de recomendación.
Contextualización: el concepto de Género
Contextualización: el concepto de Género
Contextualización: el concepto de Estilo
• Los rasgos estilísticos de un texto corresponden a las elecciones que
ha hecho el autor entre las formas de expresión que tenía
disponibles. Estas elecciones expresivas dependen siempre del tipo
de texto y su función social, es decir, el estilo está determinado por el
género del texto.

• Ejemplo: el género de las noticias periodísticas exige cierto tipo de

elecciones estilísticas como: objetividad, lenguaje conciso, sin figuras
poéticas o un vocabulario familiar. [Estilo objetivo versus estilo
expresivo].
Contextualización: el concepto de Estilo
Contextualización: el concepto de Estilo
Contextualización: el concepto de Registro
• El registro es el conjunto de diferencias provocadas por la relación
entre el texto y el contexto situacional.
• Los registros se presentan como ‘maneras de hablar’, coloraciones,
tonos, de los textos, tonos que se relacionan con elementos de la
situación comunicativa en que los textos son producidos: [quiénes
hablan, de qué hablan, por qué medio hablan].
• El registro es parte de una variación estilística que está guiada por un
deseo de expresarse lo mejor posible y a sintonizar con los
interlocutores y el contexto.
Contextualización: el concepto de Registro
• Se considerarán dos tipos de registro:

• Registro formal: lenguaje utilizado en situaciones formales, que requieren

protocolo en su forma. Así, es importante una correcta pronunciación, un
adecuado vocabulario y estructuración de las oraciones. Se omiten las
muletillas, vulgarismos, modismos y jergas.

• Registro informal: lenguaje utilizado en situaciones informales, directamente

relacionado con la familia y amigos. Es cotidiano, espontáneo, cercano y
expresivo. Se utilizan muletillas, diminutivos, expresiones afectivas y
modismos.
Contextualización: el concepto de Registro
Preguntas preliminares antes de escribir
En relación al receptor:
• ¿Quién será el lector de mi texto?
• ¿Qué relación tengo con él o ellos?
• ¿Qué tipo de lenguaje (registro) debo utilizar?

En relación al objetivo:
• ¿Para qué voy a escribir?
• ¿Qué clase de texto (género) es adecuado usar para lograr esa meta?

En relación a la temática:
• ¿Cuál es el tema?
• ¿Qué ideas tengo?
• ¿Cuánto conozco de ese tema?
Preguntas preliminares antes de escribir
 Muy importante

Sea cual sea el texto que escribamos,

siempre se debe buscar la claridad: un
lenguaje más certero que sea comprensible
por cualquier lector es mejor que un
lenguaje embellecido que no entienda
nadie.
Ejercicios
2) Una parodia es una imitación burlesca de algo. Cuando se parodia un género textual, se imitan en broma
algunos rasgos propios de ese género, exagerándolos o deformándolos. Lee el siguiente ejemplo de parodia e
indica a qué género pertenece por su tema, su estructura, su propósito y sus rasgos discursivos. Además,
explica por qué, a pesar de que se respetan ciertas convenciones genéricas, el texto no puede tomarse en
serio.

“Estimado cliente:
Lamentamos informarle que usted no ha sabido ejercer ningún autocontrol en su
consumo de energía eléctrica, pese al servicio exclusivo que usted tenía a su
disposición, gracias a los adelantos que traen los tiempos y a la política de beneficio
al cliente que le otorga su contrato vigente con Electricity S.A. ¡Con lo fácil que es
ahorrar energía! Si se hubiese asociado al plan «Felices kilovatios/ hora», no tendría
usted ahora que pagar la cantidad exorbitante que verá impresa en la página
siguiente. Pero todavía está a tiempo. Llámenos al 555-7777. Le atenderemos todas
las veces que quiera 24 horas, 365 días al año.
¡Felices kilovatios!”
Ejercicios
“Estimado cliente:
Lamentamos informarle que usted no ha sabido ejercer ningún autocontrol
en su consumo de energía eléctrica, pese al servicio exclusivo que usted tenía
a su disposición, gracias a los adelantos que traen los tiempos y a la política
de beneficio al cliente que le otorga su contrato vigente con Electricity S.A.
¡Con lo fácil que es ahorrar energía! Si se hubiese asociado al plan «Felices
kilovatios/ hora», no tendría usted ahora que pagar la cantidad exorbitante
que verá impresa en la página siguiente. Pero todavía está a tiempo.
Llámenos al 555-7777. Le atenderemos todas las veces que quiera 24 horas,
365 días al año.
¡Felices kilovatios!”
 Ejercicios
2)Los tres textos siguientes pertenecen al mismo género: el de las cartas personales, y son los
primeros párrafos de cartas auténticas (el último fue enviado por correo electrónico. Primero
compare las cartas: temas, grados de formalidad, vocabulario, datos compartidos, y ordénelas
según el grado de formalidad, ¿cuál es más íntima y por qué? ¿cuál es menos íntima y por qué?
¿cuál contiene descuidos de presentación y puntuación y a qué lo atribuye usted.

Querida Graciela: recibí tu hermosa
tarjeta con esa trágica figurita de la
gatita famosa que yo encuentro tan
patética y que siempre me acerca a
Marta. Insisto en lo de patética
porque es lo que estoy viviendo
con M., que cada ve se acerca más
al fin de su cuerda tensa.
Querida Marcela: Espero que estas
líneas te alcancen en Madrid. He
podido dedicarme al jardín, a leer a
gusto, a hacer largas caminatas. Mi
nieta Dalia pasó con nosotros
varios de semana. Está bella y
sanita.
Qué pasa??? Por qué tanto
silencio??? Llegaron los informes?
Tu querido amigo C. el listo no
apareció todavía, y yo en veremos,
con la casa patas arriba, en el
mayor despelote de mi vida. Why
me?
 Romina Bustos G.
rbustosgomez@gmail.com

Licenciada en Letras con mención en Lingüística y Literatura Hispánicas

Pontificia Universidad Católica de Chile
Contextualización
Discurso: [Género – Estilo – Registro]