Cuadernillo Música Listo PDF

1
Material didáctico diseñado por el Depto. de
Artes de The Mackay School, orientado al trabajo en aula
de estudiantes de 6º año básico a 4º año medio .
Visítanos en: www.artemackay.blogspot.com
Escríbenos a: artesmackay@gmail.com
2
3
CONTENIDO
Glosario básico de conceptos y terminología musical Páginas
El pentagrama 5
Las llaves o claves 5
El metro 5
Figuras rítmicas y sus silencios 6
Compases, líneas divisorias y barras 7
Signos de articulación, velocidad y dinámica 8
Los nombres de las notas y su ubicación en el pentagrama 10
La clave americana 10
Alteraciones de las notas 11
Escalas musicales 12
Sistema tonal 16
La Forma musical 17
Plantilla de acordes para guitarra 19
Cuadernillo de pauta y apuntes de clases 21
Guías de Audición y análisis musical 102
Rúbrica evaluación de repertorio vocal e instrumental 122
Rúbrica de evaluación investigación y teoría musical 123
4
GLOSARIO BÁSICO DE CONCEPTOS Y SIMBOLOGÍA MUSICAL
Departamento de Artes
The Mackay School
EL sistema de escritura musical tradicional nos permite especificar dos de las principales características de la música:
La nota que debemos tocar y su duración. Te invitamos a descubrir estos y otros elementos del lenguaje musical para que
tanto tu comprensión como tu interpretación instrumental mejoren día a día.
Los primeros símbolos que debes conocer son:

líneas y
1- EL PENTAGRAMA Formado por cinco
interior.
cuatro espacios en su
las notas
En él escribiremos
mi s y
ca
musicales, figuras rít
e iremos
otras indicaciones qu
aprendiendo.
2- LAS LLAVES O CLAVES
Llave de SOL Son signos que se escrib

en
al comienzo del pentagra
ma
y sirven para determinar
los
nombres y la posición de
las
Llave de DO notas musicales tanto en
las
líneas como en los espaci
os.
Llave de FA
La llave de SOL se usa para voces e instrumentos agudos como la flauta, el violín, la guitarra, la mano derecha del
piano, etc. Mientras que la llave de FA se usa para las voces e instrumentos graves como el violoncelo, bajo, mano
izquierda del piano, etc. La llave de DO abarca los registros medios, por ejemplo la viola, el trombón, fagot, etc.
3- EL METRO
El metro
será uno
primeros de los
elementos
componen que
la partitura
numerador . El
nos indica
cantidad d rá la
e pulsacion
contiene ca es que
da compás
denominad y el
or nos ind
figura de icará la
referencia
utilizaremos. que
5
Ejemplo 1:
Metro 2/2, (dos medios), indica que cada compás tendrá dos pulsos de blancas. Recuerda que estos dos
tiempos pueden expresarse con distintas agrupaciones rítmicas.
Ejemplo 2:
Metro 3/4, (tres cuartos), indica que cada compás tendrá tres pulsos de negras. Recuerda que estos tres
Ejemplo 3:
Metro 6/8, (seis octavos), indica que cada compás tendrá seis pulsos de corcheas. Recuerda que estos seis
4- FIGURAS RÍTMICAS Y SUS SILENCIOS
FIGURA NOMBRE SILENCIO VALOR RELATIVO
4 tiempos
2 tiempos Las figuras rítmicas nos

brindan información
1 tiempo sobre la duración de
cada sonido y/o silencio.
½ tiempo
¼ tiempo
tiempo
6
EQUIVALENCIAS RITMICAS
Esta pirámide nos muestra como las figuras rítmicas con duraciones más largas contienen a las figuras
rítmicas más breves. Por ejemplo, observamos como 1 redonda contiene en su interior a dos blancas
y cada una de estas blancas, pueden dividirse en 2 negras y así sucesivamente.
NOTAS CON PUNTILLO
Para expresar duraciones de 3 tiempos utilizaremos el “Puntillo”, que añade a la figura la mitad de su valor. Por
ejemplo, si le añadimos a la blanca un puntillo, obtendremos un sonido con una duración de 3 tiempos, (la mitad
de 2 es 1 , entonces la blanca con puntillo sería 2+1= 3 tiempos).
Redonda con puntillo = 6 tiempos (4+2)
Blanca con puntillo = 3 tiempos (2+1)
Negra con puntillo = 1 ½ tiempos (1+ ½ )
Corchea con puntillo = ¾ tiempos ( ½ + ¼ )
5- LOS COMPÁSES, LÍNEAS DIVISORIAS Y BARRAS

El compás es la forma en que organizamos la música en partes iguales y se componen de tiempos fuertes y
débiles.
YY asíasí continúan
sucesivamente
numerándose los
Compás 1 Compás 2 Compás 3 hasta el final de el
compases hasta
la pieza.
final.
Tiempo fuerte Tiempo débil
7
BARRAS DE COMPÁS
BARRAS DE REPETICIÓN
DOBLE BARRA Y DOBLE BARRA FINAL
CASILLAS DE REPETICIÓN
6- SIGNOS DE ARTICULACIÓN, VELOCIDAD Y DINÁMICA

El concepto de ARTICULACIÓN en la música se relaciona con la forma en que se pasa de un sonido a otro. Existen
muchos signos de articulación, pero aquí revisaremos los de uso frecuente:
Legato: Significa “ligado”, sin interrupción del sonido
Staccato: Significa “separado”. Las notas se tocan o cantan de modo breve con un espacio
de silencio entre cada una.
Acento: La nota se ejecuta más fuerte que cualquier nota sin acentuar.
Calderón: Sobre una nota significa que ha de durar más de lo normal. Su duración
dependerá del director musical o del ejecutante.
8
El concepto de VELOCIDAD en la música se relaciona con la idea del compositor vinculada a que tan rápida o lenta
ha de ser tocada la pieza musical. Normalmente la indicación de velocidad se coloca al inicio de la obra en italiano,
(También suele denominarse TEMPO). Existen muchas indicaciones de velocidad, pero aquí revisaremos los de uso
frecuente:
Lento o Largo Muy lento

Adagio Lento
Andante A paso de marcha
Moderato Tiempo medio
Allegro Rápido, alegre
Vivace Vivo
Presto Muy rápido
Molto Muy (Molto Allegro=
Muy rápido)
Durante la interpretación de una pieza musical pueden producirse cambios de velocidad con el fin de crear un
efecto dramático, lo que se conoce como “Agógica”. Algunas de las indicaciones frecuentes son:
Rallentando (Rall) Disminuyendo la velocidad gradualmente

Ritardarndo (Ritard.)
Accelerando (Accel) Acelerando gradualmente
A tempo Volver a la velocidad original
El concepto de DINÁMICA en la música se relaciona con la intensidad o volúmenes diferentes con que
interpretaremos cada sección de una pieza musical. Generalmente el compositor nos da una idea del volumen
que debe tener la pieza. Existen muchas indicaciones de dinámica, pero aquí revisaremos las de uso frecuente:
EJEMPLO
9
7- LOS NOMBRES DE LAS NOTAS Y SU UBICACIÓN EN EL PENTAGRAMA
Llamamos notas musicales a los sonidos o alturas que escribimos en el pentagrama una vez seleccionada la llave,
puesto que ella determinará la ubicación de las notas según corresponda entre las líneas y los espacios.
al
Nuestro sistema music
ordena las notas basado en
y
estructuras de tonos
semitonos. Do, re, mi, fa,
sol, la y si. Estas notas
corresponden a las teclas
blancas del piano.
NOTAS EN EL PENTAGRAMA CON LLAVE DE SOL
8- CLAVE AMERICANA
Existe una forma abreviada y ampliamente difundida en la música popular denominada “CLAVE AMERICANA”,
que se ocupa para representar las notas musicales utilizando las letras del alfabeto comenzando desde la nota “la”,
que es reemplazada por la letra “A”. Así continúa la misma regla de sustitución para las siguientes notas,
quedando la notación de la siguiente manera.
EN EL PIANO
10
9- ALTERACIONES DE LAS NOTAS
Te has preguntado ¿cómo escribimos las teclas negras del piano en un pentagrama? Hasta ahora hemos explicado
solo las notas o sonidos “naturales”, (equivalentes a las teclas blancas del piano), pero existen sonidos o notas que
se ubican entre las teclas blancas y que completan el amplio abanico de sonidos disponibles en nuestro sistema
musical. Estos sonidos son denominados “Alterados”, y modifican la altura o frecuencia sonora de las notas,
ascendente o descendentemente.
Para comprender la fun
De esta forma, las teclas negras recibirán el nombre de la nota anterior ción
o la siguiente añadiendo la alteración correspondiente. Los símbolos de las alteraciones debe
mos
musicales que utilizaremos para “alterar” dichas notas o sonidos recordar que en nues
tro
reciben el nombre de “SOSTENIDOS” y “BEMOLES”. sistema musical occiden
tal,
la distancia más pequ
eña
entre una nota y otra,
se
denomina “semitono”.
SOSTENIDOS ( ):
Podemos reconocerlo porque se grafica con el signo: # Una nota sostenida es más aguda que la nota natural
del mismo nombre dado que el sostenido la altera ascendentemente en 1 semitono.
# EN EL PIANO
o hay
s v e r que n
Pued e F ni
i d o s e ntre E-
sosten dado q
ue
-C ,
entr e B os, ya
d i ch o s sonid
entre semito
no.
te u n
exi s
BEMOLES ( ):
Podemos reconocerlo porque se grafica con el signo:
Una nota bemol es más grave que la nota natural del mismo nombre dado que el bemol la altera
descendentemente en 1 semitono.
11
EN EL PIANO
Pue
d
bem es ver
oles que
entr n
e B- entre E o hay
entr C, d -F n
e a i
exis dichos do que
te u
n se sonido
mito s,
no. ya
BECUADRO ( ):
Podemos reconocerlo porque se grafica con el signo: El becuadro anula un signo de sostenido o bemol. Se
escribe siempre delante de la nota. Este signo afectará a todas las notas iguales que se encuentren dentro del
compás.
10- ESCALAS MUSICALES

Una escala es un conjunto de notas ordenadas en base a una estructura definida por tonos y semitonos desde su
TÓNICA, (primera nota), hasta su 8º, (repetición de la misma tónica). Con estas escalas los compositores
construyen sus melodías y acordes.
Para comprender de mejor manera este contenido

debemos considerar que la distancia entre un sonido
y otro se denomina “INTERVALO”.
12
Cada escala tiene una estructura que se basa en la combinación de tonos y semitonos. Un tono se forma al sumar
dos semitonos.
• Por ejemplo: Entre los sonidos

“DO” y “RE” hay 1 tono.
• Entre los sonidos “MI” y “FA”,

solamente hay 1 semitono
ESCALA CROMÁTICA
Nuestro sistema musical divide una octava en doce sonidos. La distancia más pequeña entre estos sonidos se
llama semitono. Si organizamos los doce sonidos correlativamente por intervalos de semitono obtenemos la
“escala Cromática”.
*Sonidos enarmónicos
(*Un sonido es enarmónico de otro cuando ambos tienen la misma altura pero se escriben con diferente notación
musical).
ESCALA CROMÁTICA EN EL PIANO
13
ESCALA PENTATÓNICA O PENTÁFONA
Es una escala compuesta por 5 tonos. Hay dos tipos de escalas pentatónicas:
1) PENTATÓNICA MAYOR: Omite la cuarta y séptima nota de la octava. Su estructura es de TONO- TONO-TONO Y
MEDIO – TONO – TONO.
EJEMPLO: C – D – E – G - A
2) PENTATÓNICA MENOR: Omite la segunda y sexta nota de la octava. Su estructura es de TONO Y MEDIO –
TONO – TONO – TONO Y MEDIO.
EJEMPLO: A - C – D – E – G
ESCALA MAYOR
Desde el siglo XVII hasta nuestros días, la mayor parte de la música escrita se encuentra en dos escalas: La Mayor y
la Menor. La escala se llama MAYOR porque tiene un intervalo de tercera mayor, (es decir, de 2 tonos), entre su
primera y tercera nota. Esta escala tiene 7 notas.
ESTRUCTURA DE LA ESCALA MAYOR: Tono – Tono – Semitono – Tono – Tono – Tono –Semitono
EJEMPLO: ESCALA DE DO MAYOR
14
ESCALA MENOR
La escala se llama MENOR porque tiene un intervalo de tercera menor, (es decir, de 1 ½ tonos), entre su primera y
tercera nota. Además, esta escala se deriva de la escala mayor. Tiene tiene 7 notas y una diferencia importante
con la escala mayor, es que existen tres variedades: Menor Natural, Menor Armónica y Menor Melódica. La
diferencia entre estos tres tipos de escalas menores se encuentran en la alteración de los grados VI y VII.
ESTRUCTURA DE LA ESCALA MENOR NATURAL: Tono – Semitono – Tono – Tono –Semitono – Tono -
Tono
T S T T S T T
ESTRUCTURA DE LA ESCALA MENOR ARMÓNICA: Tono– Semitono- Tono- Tono- Semitono- Tono y
medio- Semitono
T S T T S T+S S
ESTRUCTURA DE LA ESCALA MENOR MELÓDICA: Tono– Semitono- Tono- Tono- Tono- Tono-
Semitono
T S T T T T S
15
11- SISTEMA TONAL
Es nuestro sistema de organización musical nacido en el S.XVII, (período Barroco), y que se extiende hasta nuestros
días. Consiste el la organización JERÁRQUICA de las notas musicales por medio de escalas integradas por 7
sonidos y organizadas con una estructura definida.
Cada nota de la escala es considerada como un GRADO. El primero de los sonidos de la escala es el grado más
importante puesto que da el nombre a la escala y es conocida como TÓNICA.
TÓNICA
Desde cada uno de estos grados podemos construir un ACORDE, que es una superposición de tres sonidos,
(triada), organizados por intervalos de terceras con una estructura definida. Estos acordes son la base de la
armonía y los tipos o géneros de acordes básicos son: Los MAYORES y los MENORES.
ACORDE DE DO MAYOR
Estructura del acorde mayor: Un primer intervalo de 3º mayor entre los dos
primeros sonidos, (contando desde la tónica hacia arriba) y un segundo intervalo de
3º menor entre el segundo y tercer sonido. De esta forma obtendremos un
intervalo de 5º justa entre las notas de los extremos.
ACORDE DE DO MENOR
Estructura del acorde menor: Un primer intervalo de 3º menor entre los dos
primeros sonidos, (contando desde la tónica hacia arriba) y un segundo intervalo de
3º mayor entre el segundo y tercer sonido. De esta forma obtendremos un
intervalo de 5º justa entre las notas de los extremos.
Dentro del sistema tonal los acordes se relacionan entre si por un orden jerárquico y cada uno de ellos tiene una
“FUNCIÓN ARMÓNICA”. Aunque existen 7 grados con sus respectivos nombres, cada uno de estos grados puede
cumplir solo una de las 3 funciones armónicas: TÓNICA - SUBDOMINANTE - DOMINANTE.
De esta forma, el Iº cumplirá una función de TÓNICA, el IVº tendrá una función de SUBDOMINANTE y el Vº será
DOMINANTE.
16
12- LA FORMA MUSICAL
Forma musical se refiere a la estructura o molde que tiene una obra sin importar su estilo o época. Toda música
tiene una forma y una estructura o esquema formal.
Para distinguir las diferentes partes de una pieza, se utilizan las letras del abecedario en mayúscula, (Ej: A, B,C…).
Si se repite alguna parte, se repite la letra, (A,A). Si se repite con alguna modificación, (rítmica, melódica,
armónica, tímbrica, etc), se repite la letra y se le añade una “prima”, (Ej: A, A`).
FORMA CANCIÓN BINARIA (A –B):
FORMA CANCIÓN TERNARIA (A-B-A)
17
FORMA RONDÓ (A-B-A-C-A-D… etc.)
forma
nd ó es una epite
El R o r
que se
l en la un
musica e nte
n te m
consta
.
estribillo
FORMA SONATA
Es una estructura más compleja que tiene secciones que se dividen en diferentes subsecciones. Las tres
principales se denominan: EXPOSICIÓN- DESARROLLO y REEXPOSICIÓN.
FORMA RAPSODIA
Se caracteriza por estar compuesta por diferentes partes temáticas unidas libremente y sin necesariamente
relación entre ellas.
TEMA CON VARIACIONES

Consiste en una serie de piezas breves que se interpretan de manera ininterrumpida de tal manera que la primera
de las piezas contiene un tema o idea musical que luego de ser expuesta, irá variando en su tempo, metro,
tonalidad, textura, etc.
18
Plantilla de acordes para Guitarra
19
CUADERNILLO DE
PENTAGRAMAS Y APUNTES
20
DATE: / / /

22
DATE: / / /

23
DATE: / / /

24
DATE: / / /

25
DATE: / / /

26
DATE: / / /

Date: / / /

27
DATE: / / /

28
DATE: / / /

29
DATE: / / /

30
DATE: / / /

31
DATE: / / /

32
DATE: / / /

33
DATE: / / /

34
DATE: / / /

35
DATE: / / /

36
DATE: / / /

37
DATE: / / /

38
DATE: / / /

39
DATE: / / /

40
DATE: / / /

41
DATE: / / /

42
DATE: / / /

43
DATE: / / /

44
DATE: / / /

45
DATE: / / /

46
DATE: / / /

47
DATE: / / /

48
DATE: / / /

49
DATE: / / /

50
DATE: / / /

51
DATE: / / /

52
DATE: / / /

53
DATE: / / /

54
DATE: / / /

55
DATE: / / /

56
DATE: / / /

57
DATE: / / /

58
DATE: / / /

59
DATE: / / /

60
DATE: / / /

61
DATE: / / /

62
DATE: / / /

63
DATE: / / /

64
DATE: / / /

65
DATE: / / /

66
DATE: / / /

67
DATE: / / /

68
DATE: / / /

69
DATE: / / /

70
DATE: / / /

71
DATE: / / /

72
DATE: / / /

73
DATE: / / /

74
DATE: / / /

75
DATE: / / /

76
DATE: / / /

77
DATE: / / /

78
DATE: / / /

79
DATE: / / /

80
DATE: / / /

81
DATE: / / /

82
DATE: / / /

83
DATE: / / /

84
DATE: / / /

85
DATE: / / /

86
DATE: / / /

87
DATE: / / /

88
DATE: / / /

89
DATE: / / /

90
DATE: / / /

91
DATE: / / /

92
DATE: / / /

93
DATE: / / /

94
DATE: / / /

95
DATE: / / /

96
DATE: / / /

97
DATE: / / /

98
DATE: / / /

99
DATE: / / /

100
DATE: / / /

101
GUÍA DE AUDICIÓN Y ANÁLISIS MUSICAL

Nombre :
Curso :
Fecha :
Audición :

Escucha atentamente la obra y utilizando un lenguaje técnico musical apropiado a tu
nivel de estudios, describe los siguientes aspectos musicales pertinentes:

• Elementos: Por ejemplo, duración, altura, tonalidad, timbre, textura y
dinámica, (aunque pueden ser otros).

• Estructura: Por ejemplo, forma, frases, temas y motivos, (aunque pueden ser
otros).

• Terminología y su adecuada utilización.

• Contexto: Por ejemplo, los contextos culturales, históricos y estilísticos,
(aunque pueden elegirse otros).

Elementos musicales:

102
Estructura musical:

Contexto musical:

103

Nombre :
Curso :
Fecha :
Audición :



otros).




104
Estructura musical:

Contexto musical:

105

Nombre :
Curso :
Fecha :
Audición :



otros).




106
Estructura musical:

Contexto musical:

107

Nombre :
Curso :
Fecha :
Audición :



otros).




108
Estructura musical:

Contexto musical:

109

Nombre :
Curso :
Fecha :
Audición :



otros).




110
Estructura musical:

Contexto musical:

111

Nombre :
Curso :
Fecha :
Audición :



otros).




112
Estructura musical:

Contexto musical:

113


Nombre :
Curso :
Fecha :
Audición :



otros).




114
Estructura musical:

Contexto musical:

115

Nombre :
Curso :
Fecha :
Audición :



otros).




116
Estructura musical:

Contexto musical:

117

Nombre :
Curso :
Fecha :
Audición :



otros).




118
Estructura musical:

Contexto musical:

119

Nombre :
Curso :
Fecha :
Audición :



otros).




120
Estructura musical:

Contexto musical:

121
Rúbrica evaluación de Repertorio vocal e instrumental

CRITERIOS 1-2 ptos. 3-4 ptos. 5-6 ptos. 7-8 ptos.
A: Conocimiento Demuestra conocimiento Demuestra Demuestra conocimiento Demuestra
y comprensión limitados conocimiento y y comprensión conocimiento y
y comprensión
para evidenciar y/o comprensión considerable para comprensión excelente
describir elementos suficientes para evidenciar y/o describir de los elementos
esenciales del lenguaje evidenciar y/o describir elementos esenciales del esenciales del lenguaje
musical. (Ritmo, melodía, elementos esenciales lenguaje musical. (Ritmo, musical. (Ritmo,
armonía y forma). del lenguaje musical. melodía, armonía y melodía, armonía y
(Ritmo, melodía, forma). forma).
armonía y forma).
B: Desarrollo de Ejecuta de manera Ejecuta el repertorio Ejecuta el repertorio con Ejecuta el repertorio
inadecuada el repertorio, con una suficiente un considerable manejo con un excelente
habilidades
evidenciando técnica de acuerdo a su técnico de acuerdo a su manejo técnico de de
dificultades técnicas e nivel. Demuestra nivel, considerando los acuerdo a su nivel,
interpretativas de ciertas dificultades para principios generales del considerando los
acuerdo a su nivel. No aplicar principios instrumento; postura principios generales del
aplica de manera generales del corporal, afinación, instrumento; postura
correcta los principios instrumento; postura agógica y precisión corporal, afinación,
generales del corporal, afinación, rítmica, etc. Es capaz de agógica y precisión
instrumento; postura agógica y precisión ejecutar la pieza completa rítmica, etc. Es capaz
corporal, afinación, rítmica, etc. incorporando elementos de ejecutar la pieza
agógica y precisión Es capaz de interpretar interpretativos con mayor completa de manera
rítmica, etc. No es capaz la pieza completa pese a propiedad. expresiva demostrando
de interpretar la pieza de las dificultades no solidez en el manejo de
principio a fin. resueltas. los elementos
esenciales de la música.
C: Pensamiento Se expresa Se expresa Se expresa creativamente Se expresa
creativamente por medio creativamente por por medio del lenguaje creativamente por
creativo
del lenguaje musical de medio del lenguaje musical de manera medio del lenguaje
manera limitada, musical de manera considerable, musical de manera
demostrando suficiente, demostrando demostrando dominio en excelente y con
dificultades para algunas dificultades las propuestas para propiedad, buscando
encontrar nuevas para encontrar nuevas encontrar nuevas nuevas y variadas
posibilidades sonoras e posibilidades sonoras e posibilidades sonoras e posibilidades sonoras e
interpretativas en su interpretativas en su interpretativas en su interpretativas en su
discurso. discurso. discurso. discurso.

D: Respuesta Articula sus respuestas Articula sus respuestas Articula sus respuestas Articula sus respuestas
con un lenguaje artístico con un lenguaje con un lenguaje artístico con un lenguaje
musical limitado en todo artístico musical musical considerable en artístico musical
momento durante el suficiente en todo todo momento durante el adecuado en todo
montaje y ejecución de la momento durante el montaje y ejecución de la momento durante el
obra abordada. montaje y ejecución de obra abordada. montaje y ejecución de
la obra abordada. la obra abordada.
E: Cumple ocasionalmente Cumple parcialmente Cumple la mayoría de las Cumple siempre los
los compromisos los compromisos veces con los compromisos
Responsabilidad
adquiridos para el buen adquiridos para el buen compromisos adquiridos adquiridos para el buen
desarrollo de su clase. desarrollo de su clase. para el buen desarrollo de desarrollo de su clase.
Estudia sus partes y Estudia sus partes y su clase. Estudia sus Estudia sus partes y
porta sus materiales porta sus materiales partes y porta sus porta sus materiales
para ensayo. para ensayo. materiales para ensayo. para ensayo.
F: Trabajo y No participa de manera Participa de manera Es proactivo y la mayoría Es proactivo y siempre
colaborativa en clases, intermitente en clases, de las veces demuestra demuestra interés en el
participación en
demostrando nulo demuestra poco interés interés en el conocimiento conocimiento y las
clases y interés en el en el conocimiento y las y las actividades de la actividades de la
extensión conocimiento y las actividades de la asignatura. asignatura. Utiliza de
actividades de la asignatura. Utiliza de Generalmente utiliza de manera eficaz el tiempo
asignatura. Utiliza de manera poco eficaz el manera eficaz el tiempo asignado en clases para
manera disruptiva el tiempo asignado en asignado en clases para la la revisión del
tiempo asignado en clases para la revisión revisión del repertorio repertorio y/o su
clases para la revisión del repertorio y/o su y/o su ensayo solista o ensayo solista o grupal.
del repertorio y/o su ensayo solista o grupal. grupal.
ensayo solista o grupal.

122

Rúbrica evaluación investigación y teoría musical

CRITERIOS 1-2 ptos. 3-4 ptos. 5-6 ptos. 7-8 ptos.
A: Conocimiento Demuestra limitados Demuestra edecuados Demuestra considerables Demuestra excelentes
conocimientos de los conocimientos de los conocimientos de los conocimientos de los
y comprensión
conceptos estudiados. conceptos estudiados. conceptos estudiados. conceptos estudiados.

B: Desarrollo de Aplica de manera Aplica de manera Aplica de manera Aplica de manera
limitada diferentes adecuada diferentes considerable diferentes excelente diferentes
habilidades
conceptos teórico conceptos teórico conceptos teórico conceptos teórico
musicales estudiados. musicales estudiados. musicales estudiados. musicales estudiados.

C: Pensamiento Demuestra una limitada Demuestra una Demuestra una Demuestra una
exploración de ideas adecuada exploración considerable exploración excelente exploración
creativo
para dar forma a su de ideas para dar forma de ideas para dar forma a de ideas para dar forma
intención artística hasta a su intención artística su intención artística a su intención artística
alcanzar un punto de hasta alcanzar un punto hasta alcanzar un punto hasta alcanzar un punto
materialización. de materialización. de materialización. de materialización.
D: Respuesta Crea una respuesta Crea una respuesta Crea una respuesta artística Crea una respuesta
artística limitada con la artística adecuada con la considerable con la que artística excelente con la
que quieren reflejar el que quieren reflejar el quieren reflejar el mundo que quieren reflejar el
mundo que los rodea, o mundo que los rodea, o que los rodea, o influir en mundo que los rodea, o
influir en este. influir en este. este. influir en este.

E: Cumple ocasionalmente Cumple parcialmente de Cumple la mayoría de las Cumple siempre con los
con los compromisos las veces con los veces con los compromisos
Responsabilidad
adquiridos. compromisos compromisos adquiridos. adquiridos.
adquiridos.
F: Trabajo y Utiliza de manera Utiliza de manera poco Generalmente utiliza de Utiliza siempre
disruptiva el tiempo eficaz el tiempo manera eficaz el tiempo corectamente el tiempo
participación en
asignado en clases para asignado en clases para asignado en clases para de clases para indagar
clases y para indagar y/o para indagar y/o indagar y/o y/o complementar sus
extensión complementar sus complementar sus complementar sus conocimientos.
conocimientos. conocimientos. conocimientos.
123

Cuadernillo Música Listo PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cuadernillo Música Listo PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1

Material didáctico diseñado por el Depto. de

Artes de The Mackay School, orientado al trabajo en aula

de estudiantes de 6º año básico a 4º año medio .

Visítanos en: www.artemackay.blogspot.com

Glosario básico de conceptos y terminología musical Páginas

Los primeros símbolos que debes conocer son:

2- LAS LLAVES O CLAVES

Llave de SOL Son signos que se escrib

4- FIGURAS RÍTMICAS Y SUS SILENCIOS

FIGURA NOMBRE SILENCIO VALOR RELATIVO

2 tiempos Las figuras rítmicas nos

NOTAS CON PUNTILLO

Redonda con puntillo = 6 tiempos (4+2)

Blanca con puntillo = 3 tiempos (2+1)

Negra con puntillo = 1 ½ tiempos (1+ ½ )

Corchea con puntillo = ¾ tiempos ( ½ + ¼ )

5- LOS COMPÁSES, LÍNEAS DIVISORIAS Y BARRAS

Tiempo fuerte Tiempo débil

DOBLE BARRA Y DOBLE BARRA FINAL

6- SIGNOS DE ARTICULACIÓN, VELOCIDAD Y DINÁMICA

Legato: Significa “ligado”, sin interrupción del sonido

Lento o Largo Muy lento

Rallentando (Rall) Disminuyendo la velocidad gradualmente

NOTAS EN EL PENTAGRAMA CON LLAVE DE SOL

Podemos reconocerlo porque se grafica con el signo:

10- ESCALAS MUSICALES

Para comprender de mejor manera este contenido

• Por ejemplo: Entre los sonidos

• Entre los sonidos “MI” y “FA”,

ESCALA CROMÁTICA EN EL PIANO

EJEMPLO: ESCALA DE DO MAYOR

FORMA CANCIÓN BINARIA (A –B):

FORMA CANCIÓN TERNARIA (A-B-A)

TEMA CON VARIACIONES

S-ar putea să vă placă și