SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO DE LA SESIÓN: Analizamos textos narrativos, expositivos, argumentativos e instructivos

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA : Comunicación
1.2. GRADO/SECCIÓN : Segundo
1.3. FECHA : 18 de marzo de 2019
1.4. COORDINADOR(A) : Doc. Rita Marilisa Pulache Ordinola
1.5. DOCENTE RESPONSABLE : Doc. Rita Marilisa Pulache Ordinola

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos - Obtiene - Identifica información explícita, relevante - Lee detenidamente y subraya
de textos escritos información del y complementaria seleccionando datos información explícita de diversos
en su lengua texto escrito. específicos y algunos detalles en textos textos (narrativos, expositivos,
narrativos, expositivos, argumentativos e argumentativos e instructivos) y
materna.
instructivos con varios elementos participa en un intercambio de
complejos en su estructura, así como ideas acerca de lo que dice los
vocabulario variado. textos.
- Responde las preguntas a través
- Infiere e - Explica el tema, los subtemas y el de una fichas de comprensión.
interpreta propósito comunicativo de los textos
información del expositivos y argumentativos.
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.

Reflexiona y evalúa la
 forma, el contenido y
contexto del texto.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a adquirir cualidades que

 Enfoque de Búsqueda de la excelencia. mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las
circunstancias.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Tiempo

Se inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, asimismo establecemos las normas de
convivencia para la presente sesión. 10’
Coloco en la pizarra algunas imágenes para que los estudiantes observen y planteo las siguientes
INICIO preguntas: ¿Qué observan en la pizarra?, ¿qué se necesita para leer un texto?, ¿será importante
reconocer la forma del texto y de qué tipo de texto es?
Los estudiantes participan y animo a que puedan responder según lo que saben.

Los estudiantes infieren el tema de la sesión de hoy. Coloco en la pizarra sus respuestas y pregunto
¿cómo nos podemos dar cuenta de que hemos desarrollado la comprensión de textos escritos en el
primer grado de secundaria? A partir de las respuestas de los estudiantes, explico que como parte de
la unidad se evaluará la competencia Lee diversos textos escritos en su lengua materna porque se
necesita recoger información sobre como leen y analizan textos narrativos, expositivos, 70’
argumentativos e instructivos.
DESARROLLO
 El docente explica que la evaluación de esta competencia se realizará mediante una prueba
escrita. Presento de manera general los aspectos que se evaluarán teniendo en cuenta lo que han
trabajado en primer año. También explico en qué consisten las actividades del instrumento de
evaluación:
o Reconocimiento de la estructura externa y las características del texto.
o Ubicación de información relevante.
 o Deducción del significado de palabras y expresiones a partir del contexto.
o Deducción del propósito del texto
o Explicación de la intención con el autor ha usado los recursos textuales.

El docente indica que los estudiantes deben leer atentamente la lectura que se presenta y luego
desarrollar el cuestionario que se presenta a continuación.
 Los estudiantes desarrollan la prueba y, al terminar, lo entregan al docente.

El docente y los estudiantes reflexionan sobre la forma como se realizó la evaluación. ¿qué es lo que
resolvieron sin dificultad?, ¿en qué tuvieron más dificultades?, ¿cómo las resolvieron?, ¿qué aspectos 10’
CIERRE
no lograron resolver? Se presenta algunos casos y el docente toma nota de los estudiantes que
demuestran dificultades para programar actividades de reforzamiento

IV. INSTRUMENTO DE VALORACIÓN:

Prueba (Ficha de comprensión lectora)

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Doc. Rita Marilisa Pulache Ordinola
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO DE LA SESIÓN: Analizamos textos expositivos y argumentativos

V. DATOS INFORMATIVOS:
5.1. ÁREA : Comunicación
5.2. GRADO/SECCIÓN : Quinto
5.3. FECHA : 18 de marzo de 2019
5.4. COORDINADOR(A) : Doc. Rita Marilisa Pulache Ordinola
5.5. DOCENTE RESPONSABLE : Doc. Rita Marilisa Pulache Ordinola

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos - Obtiene - Identifica información explícita, relevante - Lee detenidamente y subraya
de textos escritos información del y complementaria seleccionando datos información explícita de diversos
en su lengua texto escrito. específicos y algunos detalles en textos textos (narrativos, expositivos,
narrativos, expositivos, argumentativos e argumentativos e instructivos) y
materna.
instructivos con varios elementos participa en un intercambio de
complejos en su estructura, así como ideas acerca de lo que dice los
vocabulario variado. textos.
- Explica el tema, los subtemas y el - Responde las preguntas a través
- Infiere e propósito comunicativo de los textos de una fichas de comprensión.
interpreta expositivos y argumentativos.
información del
texto. - Deduce diversas relaciones lógicas entre
las ideas de los textos argumentativos y
determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.

Reflexiona y evalúa la - Opina sobre el contenido, la organización

forma, el contenido y textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
 contexto del texto.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a adquirir cualidades que

 Enfoque de Búsqueda de la excelencia. mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las
circunstancias.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Tiempo

Se inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, asimismo establecemos las normas de
convivencia para la presente sesión. 10’
Coloco en la pizarra algunas una imagen y planteo las siguientes preguntas: ¿Qué observan en la
pizarra?, ¿qué se necesita para realizar un debate?, ¿qué tipo de texto es?, y si tengo que leer un
INICIO
texto argumentativo ¿Qué se necesita?, ¿será importante reconocer la forma del texto ? y si fuera un
texto expositivo?
Los estudiantes participan y animo a que puedan responder según lo que saben.

Los estudiantes infieren el tema de la sesión de hoy. Coloco en la pizarra sus respuestas y pregunto
¿qué instrumento nos servirá para saber que analizamos textos expositivos y argumentativos? A
partir de las respuestas de los estudiantes, explico que como parte de la unidad se evaluará la
competencia Lee diversos textos escritos en su lengua materna porque se necesita recoger
información sobre como leen y analizan textos expositivos y argumentativos ya que al haber 70’
dificultades se realizará un reforzamiento con lo básico que se requiere para el quinto año de
DESARROLLO secundaria.

 El docente explica que la evaluación de esta competencia se realizará mediante una prueba
escrita. Presento de manera general los aspectos que se evaluarán teniendo en cuenta lo que han
trabajado en primer año. También explico en qué consisten las actividades del instrumento de
evaluación:
o Reconocimiento de la estructura externa y las características del texto.
 o Ubicación de información relevante.
o Deducción del significado de palabras y expresiones a partir del contexto.
o Deducción del propósito del texto
o Explicación de la intención con el autor ha usado los recursos textuales.

El docente indica que los estudiantes deben leer atentamente la lectura que se presenta y luego
desarrollar el cuestionario que se presenta a continuación.
 Los estudiantes desarrollan la prueba y, al terminar, lo entregan al docente.

El docente y los estudiantes reflexionan sobre la forma como se realizó la evaluación. ¿qué es lo que
resolvieron sin dificultad?, ¿en qué tuvieron más dificultades?, ¿cómo las resolvieron?, ¿qué aspectos 10’
CIERRE
no lograron resolver? Se presenta algunos casos y el docente toma nota de los estudiantes que
demuestran dificultades para programar actividades de reforzamiento

VIII. INSTRUMENTO DE VALORACIÓN:

Prueba (Ficha de comprensión lectora)

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Doc. Rita Marilisa Pulache Ordinola