SUP III- Educador Musical- Instrumento Armónico- Piano

CONSERVATORIO DE MUSICA DE BAHIA BLANCA

Profesorado de Música – Orientación en Educación Musical

Campo de la Formación Específica

Instrumento Armónico III - Piano

Validez Ciclo Lectivo
Módulos Semanales: 1
2018

PROFESORES:
 Andrea Mosconi

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EXPECTATIVAS DE LOGRO

ios de selección de las mismas en función de un repertorio

(de acuerdo al nivel), de la formación del alumno como músico y en función de su futuro trabajo áulico como profesor
o maestro.
n de las herramientas armónicas, melódicas, rítmicas, formales y estilísticas aprendidas en Foba III, C. Sup I
y II en función de un trabajo integral.

de obras de temática pautada.

o maestro.

de elaboración propia.

un cancionero compuesto por 10 (diez) canciones propias .

+ Lectura e interpretación de obras de partitura.

OBJETIVOS

ormales, estilísticas y patrones

rítmicos aprendidas en Instrumento Armónico de los niveles Foba III, Ciclo Superior I y II para lograr sus propias
producciones.

exto.

onocer sobre la voz infantil.

rio a la hora de elaborar sus propias producciones e interpretarlas.

das en un cuadernillo escrito.
+ Lectura e interpretación de obras de partitura relacionadas con su futuro desempeño docente.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

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Esta organización de contenidos no posee núcleos temáticos separados; ya que todo el ciclo lectivo se trabaja de manera
continua en un proyecto integral de aplicación de saberes, un proceso de producción continua en directa relación al
futuro desempeño docente

EJE LENGUAJE

Recursos compositivos:
monía: Tríadas, acordes de 7ma 9na 11na, 13na ; en fundamental e inversiones; dominantes secundarias, acordes
reemplazantes, sustitutos tritonales, sutitutición por disminuídos. Repaso y utilización en función de las necesidades
compositivas.
Patrones rítmicos: en 2, 3 y cuatro tiempos binarios o ternarios, patrones para compás aditivo; patrones de blues
(corchea “Swing”), bossa nova, chacarera, zamba, tango, chamamé. Repaso y utilización en función de las necesidades
compositvas.
amba, chacarera, aire de chacarera, tango, blues, bossa nova, chamamé. Repaso y utilización
en función de las necesidades compositvas.
- estrofa- estribillo- interludio- coda- puente.
un texto o serie armónica, elaboración teniendo en cuenta la tesitura
infantil.

antil: tesitura.

Otros elementos del lenguaje:

lanos sonoros.

- melódica en e instrumento.

Géneros musicales. Modos de acompañamiento y fraseos característicos.

Obras de Muestreo :dos (opcionales)

EJE PRODUCCIÓN

específicos del día que necesiten canciones, momentos de la clase de música que necesiten ser musicalizadas.

ivel partiendo de palabras disparadoras.

nización básica.
- estribillo, teniendo en cuenta diferenciación armónica,
melódica y/o rítmica entre estrofa- estribillo.

rueba y selección de recursos armónicos de complemento para cada sección. Acordes reemplazantes,
efectivos agregado de 7mas y/o 9nas, dominantes secundarias, sustitución tritonal, sustitución por disminuídos,
disminuídos de paso.
ción e interludio en la medida que el alumno lo considere o la canción lo requiera.

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profesor.
- instrumental parcial y total de las obras compuestas. Ajustes.

primario. En formato cancionero con un total de 10 obras. Las pautas de registro escrito serán establecidas en clase.
ecciones, interludios,
armonías indicadas en cifrado americano, indicaciones de expresividad, velocidad, estilo.
- instrumental de la obra finalizada. Ajustes de interpretación, afinación y planos sonoros.
stas utilizando dispositivos disponibles. (grabadores digitales, análogos).
- instrumental de una selección de canciones propias en audiciones dentro y fuera de la
institución y conciertos áulicos en escuela y/o jardines.
Selección, lectura y ejecución de dos obras de muestreo (escritas): opcional.

EJE RECEPCIÓN

Audición de lectura en voz alta de textos para su posterior musicalización. Sonoridad y musicalidad de los mismos.

ones de obras propias.

obtener resultados de calidad.

EJE CONTEXTO

esados por el profesor y elementos que hagan propicio el

aprendizaje efectivo del alumno.

cientes a un contexto cultural determinado.

música y su función comunicativa.

EVALUACIÓN

CRITERIOS

mento Armónico desde Foba

III- Ciclo Medio III hasta Ciclo Superior II. (Articulación de la Formación Básica con al Ciclo Superior comenzada en
el primer año del Ciclo Superior)
iones.

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vel de resolución de problemas.

- instrumental.
- instrumental.

escolar.

ejecutado por cualquier intérprete.

binario o ternario.

+ Nivel de interpretación de obras escritas.

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

aboración de textos, aplicación de

recursos, criterios interpretativos, afinación, planos sonoros, etc.)
Exámenes parciales por cuatrimestre. Evaluación de la primera y la segunda parte del cancionero. (en las clases)
iones públicas. Registro audiovisual para su posterior evaluación y autoevaluación
del alumno.

repertorio compuesto para la cátedra.

Examen final.

EXAMEN FINAL(alumnos regulares)

Constará de una instancia:

Examen de MUESTREO:

como material de interés para alumnos y futuros docentes de música. (Condición excluyente para la aprobación del
examen)

Explicación del nivel al cual está dirigida la canción.

+ Interpretación de una de las obras de partitura escrita.

PROMOCIÓN Y ACREDITACIÓN

PARA LA APROBACION DE LA CURSADA

Cumplir con el 80 % de asistencia anual. Superado el 20% de inasistencia prevista se debe solicitar reincorporación (dirigirse a Jefes
de Área correspondiente) y sólo se otorgará por razones de salud, estableciéndose como límite el cumplimiento del 70% de
asistencia sin excepción

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evaluación. Se debe cumplir por lo menos dos instancias evaluativas con producciones específicas presenciales.

DE LA ACREDITACIÓN del ESPACIO CURRICULAR.

El Espacio Curricular será acreditado mediante:
Acreditación con examen final
Acreditación con examen final ( en condición libre)- Con entrevista previa con el correspondiente responsable de la
cátedra.
DE LA ACREDITACION CON EXAMEN FINAL.
Son condiciones para obtener la acreditación del Espacio Curricular.

Curriculares.

por tres profesores, presidida por el profesor del Espacio curricular. La nota de aprobación será de 4 (cuatro) o más
puntos, sin centésimos.

DE LA ACREDITACIÓN CON EXAMEN FINAL (alumnos en condición libre).

Son condiciones para obtener la acreditación en los Espacios curriculares:
Aprobación de los Espacios que consten como requisito para la cursada en las correlatividades de los Diseños
Curriculares.

Aprobación de un examen individual escrito ( eliminatorio ) y otro práctico ante una comisión evaluadora
constituida por tres profesores, presidida por el profesor del Espacio curricular. La nota de aprobación será de 4 (cuatro)
o más puntos, sin centésimos.
PAUTAS DE EXAMEN FINAL PARA ALUMNOS LIBRES:
Los alumnos en condición de libres rendirán dos instancias de examen:
Primera parte: DE PRODUCCIÓN (eliminatoria)
Constará de:
los contenidos expresados en el presente programa de estudios (Las pautas
específicas se acordarán en la entrevista que el alumno deberá tener con el docente responsable de la cátedra)

El alumno deberá aprobar el 60% del ejercicio y tendrá 45 minutos aproximadamente para resolverlo. Luego efectuará
la defensa de su trabajo frente a la mesa ejecutando la canción y explicando los recursos utilizados en su producción.
Segunda parte: DE MUESTREO
En esta segunda instancia el alumno deberá presentar un cuadernillo de 5 (cinco) canciones de su autoría; escritas;
indicando carácter, velocidad, introducciones, melodía cantada de estrofas y estribillos, interludios, codas (si hubiere);
con armonías indicadas por compás en cifrado americano. Los textos pueden o no ser propios.

incluir temáticas de calendario escolar y/o fechas y/o momentos específicos del día escolar. (2 de abril, 25 de mayo, 9 de
julio, 17 de agosto , 12 de octubre, día de la familia, fin de curso, para ambos niveles y específicamente para el Nivel
Inicial: hora de la merienda y movimientos de locomoción, entre otros)
tes, efectivos, de 7ma y 9na (en todas las especies
posibles), sustitutos tritonales, disminuidos de paso, transportes.

componer algunas en compases de 2, 3 y 4 tiempos binarios o ternarios con una estructura formal libre.

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Interpretación de un arreglo u obra de autor.(partitura)

+ La cantidad de obras de muestreo que el alumno deberá ejecutar quedará a criterio de la mesa.
+ Se pedirá un transporte mental (no escrito) sobre cualquiera de los ejercicios de examen de producción o sobre
cualquiera de las obras de muestreo.
+ El examen puede contener preguntas de carácter teórico acerca de cualquiera de los contenidos conceptuales
expresados en el programa vigente al ciclo lectivo en el que el alumno se presente a rendir, y/o los recursos y estilos
utilizados en el examen.
Observaciones: Para aquellos alumnos que deseen rendir en calidad de LIBRES, será necesario que soliciten una
entrevista con el profesor responsable del nivel, a fin de ponerse al tanto de TODOS los requerimientos y pautas
escritas del examen, así como cualquier modificación que se pueda realizar a los programas y que no se hayan podido
notificar. Esto se pide para la tranquilidad de los alumnos y para no generar malos entendidos a la hora de interpretar los
programas .
El acta de entrevista es válida solo para el año en el que se realiza (o en el caso que tuviera lugar a fin de
año para el período de exámenes febrero- marzo del año próximo siguiente) y deberá ser presentada el día
del examen.

RECURSOS:

Piano, teclado.

Hojas pentagramadas.

Whatsapp, aula virtual.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

Ricordi 1981
– Canciones para

chicos de Jardín y 1º Ciclo de EGB – Ed. Novelibro , 1992.

Ed. Ricordi 1987.

Walsh, M. E.: “ CANCIONEROS “ Vol I – II – II – IV. Ed. Ricordi

Argentinas, Buenos Aires ,1991.

- Midón, Hugo “ COLECCIÓN OTRO CANTAR” “Al agua pato” – Cantar 1; “Construyo puentes”
- Cantar2; “ “Me miro en el espejo”- Cantar 3; “ “Abriendo ventanas” – Cantar4; “ “Botellas por el mar” – Cantar 5; “El
tole tole” – Cantar 6. Buenos Aires. Editorial Cántaro, 2006.
Melos de Ricordi Americana, 2006.
– Z. Alcayaga: “ CANCIONERO ESCOLAR “
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Berklee College of Music, “REAL BOOK I, II, III”. 1970 (?)

Elsa Isabel “EL LIBRO DE LOS CHICOS ENAMORADOS” Alfaguara, 2004.

-2011; Garófoli, Viviana, ilustraciones. “VERSOS TRADICIONALES PARA
CEBOLLITAS”. Buenos Aires: Alfaguara, 2008.
,2004.

na Cuter. 1ª Edición-
Bueb¿nos Aires: Eudeba; La Plata: Dirección de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Programa
Textos escolares para Todos, 2012.
la Nación. 3ª edición
ed. Córdoba: Comunic- Arte , 2013.