Escuela Teresiana de San José
Fundada el 15 de Octubre de 1892
PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA DUA POR UNIDAD HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Asignatura: HISTORIA, Docente: VÍCTOR CONEI Curso: OCTAVO AÑO A,
GEOGRAFÌA Y CS. BYC
SOCIALES
Objetivo (s) de Aprendizaje
OA20
Explicar los criterios que definen a una región, considerando
factores físicos y humanos que la constituyen (por ejemplo,
vegetación, suelo, clima, lengua común, religión, historia, entre
otros), y dar ejemplos de distintos tipos de regiones en Chile y
en América (culturales, geográficas, económicas, político-
administrativas, etc.).
OA21
Analizar y evaluar problemas asociados a la región en Chile -
como los grados de conexión y de aislamiento (considerando
redes de transporte y comunicaciones, acceso a bienes,
servicios e información, entre otros), índices demográficos y
migración- y su impacto en diversos ámbitos (mercado laboral,
servicios de salud, relación campo-ciudad y centro-periferia,
entre otros.
OA22
Aplicar el concepto de desarrollo para analizar diversos aspectos
de las regiones en Chile, considerando el índice de desarrollo
humano, la diversidad productiva, de intercambio y de consumo,
las ventajas comparativas, la inserción en los mercados
internacionales, y el desarrollo sustentable
2018
Unidad: 4 Semestre: Horas: 8 Fecha: DICIEMBRE
SEGUNDO
SEMESTRE
Habilidades de Aprendizaje
a. Interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo, reconociendo la duración,
la sucesión y la simultaneidad de acontecimientos o procesos históricos vistos en el nivel.
b. Analizar elementos de continuidad y cambio entre períodos y procesos abordados en el nivel.
c. Analizar y comparar la información obtenida de diversas fuentes para utilizarla como
evidencia para elaborar y responder preguntas sobre temas del nivel.
d. Investigar sobre temas del nivel […].
e. Participar en conversaciones grupales y debates, expresando opiniones fundamentadas
mediante fuentes, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el
tema
f. Analizar y comparar la información obtenida de diversas fuentes para utilizarla como
evidencia para elaborar y responder preguntas sobre temas del nivel
g. Investigar sobre temas del nivel, considerando los siguientes elementos: Definición de
un problema y/o pregunta de investigación. Planificación de la investigación sobre la
base de la selección y el análisis de la información obtenida de fuentes. Aplicación de
distintas estrategias para registrar, citar y organizar la información obtenida.
Elaboración de conclusiones relacionadas con las preguntas iniciales. Comunicación
de los resultados de la investigación. Utilización de TIC y de otras herramientas.
h. Aplicar habilidades de pensamiento crítico
i. Participar en conversaciones grupales y debates, expresando opiniones
fundamentadas mediante fuentes, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.
j. Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y por otros
medios, utilizando una estructura lógica y efectiva, y argumentos basados en evidencia
pertinente
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Objetivo Actitudinales

 Desarrollar actitudes favorables a la protección del medio ambiente, demostrando

conciencia de su importancia para la vida en el planeta y una actitud propositiva ante la
necesidad de lograr un desarrollo sustentable (OA H)
 Demostrar una actitud propositiva para contribuir al desarrollo de la sociedad, mediante
iniciativas que reflejen responsabilidad social y creatividad en la búsqueda de soluciones,
perseverancia, empatía y compromiso ético con el bien común (OA I)
 Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para la
obtención de información y la elaboración de evidencia, dando crédito al trabajo de otros y
respetando la propiedad y la privacidad de las personas. (OA D)
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Fecha OA Principios Estrategias y Actividades DUA Indicadores de Evaluación Instrumento Recursos

de
Evaluación
Semana 20 1.3 Ofrecer Se definen conceptos clave a tratar en la unidad  Reconocen que los aspectos comunes de Proceso
del 03 de alternativas para tales como: Geografía, geosistema, biomas, espacio  Power
noviembre
los lugares configuran regiones, dando
al 07 de la información geográfico, región ejemplos del entorno cercano. point
Diciembre visual.  Identifican regiones a partir de información  Libro de
Se identifican los distintos elementos, que pueden geográfica proveniente de diversas estudio
configurar una región. A partir de ello los estudiantes fuentes, reconociendo que estas pueden  Cuaderno
3.1 Proveer o elaboran mapas identificando regiones culturales y superponerse en el territorio.
activar naturales, presentes en el mundo
conocimientos
previos.

2.1 Opciones
que explican el
vocabulario y
símbolo.
Semana 21 22 Se retoman contenidos vistos en las clases  Comparan, usando datos e información Proceso  Power
del 10 al anteriores, a partir de ello los estudiantes analizan la geográfica, distintas regiones de Chile y point
13 de
Diciembre
9.1 Promover información de las páginas 248 a la 254. Tras la América, explicando los criterios que las  Libro de
expectativas y lectura, los estudiantes responden cuestionario, definen. estudio
creencias que reconociendo las principales zonas culturales y  Representan espacialmente distintas  Cuaderno
optimicen la naturales, tanto de América como de Chile regiones de Chile y de América,
motivación levantando los criterios que las distinguen.
Además los estudiantes completan un cuadro,  Explican, usando datos e información
identificando las principales organizaciones políticas geográfica, los criterios que definen una
y económicas de América, y los países presentes en
región político-administrativa, identificando
1.3 Ofrecer cada una de ellas.
la división del territorio chileno bajo este
alternativas para
la información concepto
visual.
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