1

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KARYA HUSADA SEMARANG

The Correlation Of Anemia With Academic Achievement Student In The Al-Ishlah Islamic Boarding
School Tembalang Semarang

Hubungan Anemia Dengan Prestasi Belajar Remaja Putri Di Pondok Pesantren Al-Ishlah Tembalang
Semarang

H. Novi Iriyani1, Witri Hastuti2

12
STIKES KARYA HUSADA SEMARANG
Email :Herginairiyani4@gmail.com

Abstract
Background : Anemia is one of the nutritional problems that still occurs in the community. Adolescents
specifically young women are one of the groups that are vulnerable to anemia. The causes of anemia in
adolescents are lower iron intake of nutrients, menstrual patterns, worm infections, malaria, genetics, and
others. Anemia in adolescents causes a decrease in fitness, immune power, memory, and concentration. A
low increase in concentration leads to decreased learning abilities and will improve adolescent learning
achievement. Method : This type of research is the correlation with using cross sectional design. The
population in this study were all 31 teenage girls who had menstruated at Al-Ishlah Tembalang Islamic
Boarding School in Semarang. A sample of 31 teenage girls with sampling techniques using total sampling.
The research instrument used a questionnaire. Results : The results of the study with the level of anemia in
adolescent girls showed that the category of no anemia was 51.6%, the anemia category was 48.4%. While
the learning achievements of young women showed a good category of 51.6%, there were enough categories
of 48.4%. Conclusion:There is correlation of anemia with academic achievement student in the al-ishlah
islamic boarding school Tembalang Semarang with difference p value = 0.000.

Keywords : Anemia, Academic Achievement

Abstrak
Latar Belakang : Anemia merupakan salah satu masalah gizi yang masih terjadi di masyarakat. Remaja
khususnya remaja putri merupakan salah satu kelompok yang rentan menderita anemia. Penyebab anemia
pada remaja diantaranya asupan zat gizi yang rendah terutama zat besi, pola menstruasi, infeksi cacing,
penyakit malaria, genetik, dan lainnya. Anemia pada remaja menyebabkan penurunan tingkat kebugaran,
daya imun, daya ingat, dan daya konsentrasi. Daya konsentrasi yang rendah menyebabkan kemampuan
belajar menurun dan akan mempengaruhi prestasi belajar remaja. Tujuan Penelitian : Untuk mengetahui
hubungan anemia dengan prestasi belajar remaja putri di Pondok Pesantren Al-Ishlah Tembalang
Semarang. Metode Penelitian : Jenis penelitian adalah analitki korelasi dengan desain menggunadkan
pendekatan cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh remaja putri yang sudah menstruasi
yang ada di Pondok Pesantren Al-Ishlah Tembalang Semarang berjumlah 31 orang. Sampel sebanyak 31
remaja putri dengan teknik sampling menggunakan Total sampling. Instrumen penelitian menggunakan
kuesioner. Uji statistik yang digunakan adalah chi square. Hasil Penelitian : Hasil penelitian dengan tingkat
anemia pada remaja putri menunjukkan kategori tidak anemia terdapat 51,6%, kategori anemia terdapat
48,4%. Sedangkan prestasi belajar pada remaja putri menunjukkan kategori baik 51,6%, kategori cukup
terdapat 48,4%. Kesimpulan: Ada hubungan yang signifikan antara anemia dengan prestasi belajar remaja
putri di Pondok Pesantren Al- Ishlah Tembalang Semarang dengan nilai p value = 0,000.

Kata kunci : Anemia, Prestasi Belajar

PENDAHULUAN masyarakat yang makmur dan berkembang. Prevalensi

Anemia merupakan masalah gizi yang paling
umum di seluruh dunia, terutama disebabkan karena
defisiensi besi. Kekurangan zat besi tidak terbatas pada
remaja status social ekonomi pedesaan yang rendah
tetapi menunjukkan peningkatan prevalensi di
anemia remaja 27% di negara-negara berkembang dan
6% di negara maju. Prevalensi tertinggi di kalangan
anak-anak dan wanita usia subur (WUS) khususnya
pada wanita hamil. Anemia sangat tinggi (berkisar
antara 80-90%) pada anak-anak prasekolah, remaja, ibu

hamil dan menyusui. Di India 55,8% dari remaja berusia
15-19 tahun dilaporkan menjadi anemia. Menurut WHO
apabila prevalensi anemia >40 % termasuk kategori
berat.(1)
Anemia merupakan masalah medik yang paling
sering dijumpai di seluruh dunia, di samping sebagai
masalah kesehatan utama masyarakat, terutama di
negara berkembang. Penelitian di Baghdad
menunjukkan sebesar 17,6 % remaja putri menderita
anemia. Penelitian pada remaja putri di Nepal tahun
2009 menunjukkan prevalensi anemia sebesar 78,3%.
Remaja putri merupakan salah satu kelompok
yang rawan menderita anemia. Oleh karena itu, sasaran
program penanggulangan anemia gizi telah
dikembangkan yaitu mencapai remaja putri SMP, SMA,
dan sederajat, serta wanita di luar sekolah sebagai upaya
strategis dalam upaya memutus simpul siklus masalah
gizi. Walaupun begitu, prevalensi anemia di kalangan
remaja putri masih tergolong dalam kategori tinggi.
Data dari Departemen Kesehatan tahun 2005
menunjukkan penderita anemia pada remaja putri
berjumlah 26,50% dan wanita usia subur (WUS) 26,9%.
Hal inimengindikasikan anemia masih menjadi masalah
kesehatan di Indonesia. Prevalensi anemia pada anak-
anak di dunia mencapai angka 47,4% atau sekitar 300
juta anak menderita anemia. Dari sejumlah anak-anak
yang anemia tersebut, sekitar 200 juta anak mengalami
“kegagalan” untuk mencapai perkembangan kognitif
dan sosio-emosional.(1)
Sementara itu untuk prevalensi anemia di
wilayah Provinsi Jawa Tengah berada pada persentase
57,7% dengan ambang batas masalah anemia sebagai
masalah kesehatan masyarakat > 20%. Penyebab
anemia di wilayah penelitian masih belum dapat
dipastikan, akan tetapi dari hasil beberapa studi di
negara sedang berkembang, penyebab utama anemia
adalah defisiensi besi. Hasil penelitian tentang
suplementasi Fe dan Fe+Zn dalam bentuk permen yang
diberikan pada anak sekolah di wilayah yang sama,
walaupun telah berhasil menurunkan angka anemia dari
keadaan semula, namun di akhir penelitian masih
menyisakan anak yang anemia sebesar 8,57% (pada
kelompok suplementasi Fe+Zn) dan 8,33% (pada
kelompok suplementasi Fe).(10) Keadaan ini
menimbulkan dugaan bahwa anemia yang terjadi
sebagian besar diakibatkan oleh defisiensi besi dan
sebagian lain disebabkan oleh faktor kekurangan zat
gizi selain Fe dan faktor non gizi.(3)
Berdasarkan hasil Riset Kesehatan Dasar
(Riskesdas) tahun 2013, prevalensi anemia pada ibu
hamil di Indonesia sebesar 37,1 % sedangkan pada
remaja sebesar 22,7% pada tahun 2013. Pemberian
tablet Fe di Indonesia pada tahun 2012 sebesar 85 %.
Presentase ini mengalami peningkatan dibandingkan
pada tahun 2011 yang sebesar 83,3%. Angka kejadian
anemia di Jawa Tengah mencapai 57,1%.(5) Meskipun
pemerintah sudah melakukan program penanggulangan
anemia pada ibu hamil yaitu dengan memberikan 90
2
tablet Fe kepada ibu hamil selama periode kehamilan
dengan tujuan menurunkan angka anemia ibu hamil,
tetapi kejadian anemia masih tinggi.(3)
Anemia merupakan salah satu faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar. Prestasi belajar adalah
seluruh kecakapan hasil (achievement) yang diperoleh
melalui proses belajar, yang dinyatakan dengan nilai-
nilai prestasi belajar berdasarkan hasil tes prestasi
belajar. Dampak yang ditimbulkan anemia ini, terutama
pada anak sekolah antara lain adalah kesakitan dan
kematian meningkat, pertumbuhan fisik, perkembangan
otak, motorik, mental dan kecerdasan terhambat, daya
tangkap belajar menurun, pertumbuhan dan kesegaran
fisik menurun serta interaksi sosial kurang. Anemia
dapat menurunkan produktivitas kerja hingga 20%.
Keadaan ini tentu memprihatinkan bila menimpa anak-
anak Indonesia yang akan menjadi penerus
pembangunan terutama pada peserta didik. melalui
proses belajar.(2)
Selain itu, anemia sering kali dikaitkan dengan
fungsi kognitif, mental dan motorik(13)serta fungsi
visual dan pendengaran yang kemungkinan akan
memberikan dampak dalam jangka panjang, seperti
terjadinya penurunan kapasitas kerja dan fungsi kognitif
saat dewasa. (7) Beberapa studi pada anak sekolah juga
mengungkapkan dampak anemia pada performa anak.(9)
Demikian pula dengan hasil kajian Hidayati et
al. (2009) yang melaporkan bahwa anak sekolah yang
anemia mempunyai skor kognitif 4,1 point lebih rendah
dibandingkan dengan anak sekolah tidak anemia.(9)
Baumgartner et al. (2012) membuktikan pemberian
suplementasi besi mampu meningkatkan kognitif anak
.(3) Saragih et al. (2009) melaporkan bahwa
suplementasi Fe pada anak sekolah yang anemia juga
mampu menurunkan masalah eksternal yang berkaitan
dengan perilaku nakal dan agresif pada anak sekolah.(13)
Hasil studi pendahuluan yang di lakukan
peneliti, terdapat 126 remaja di Pondok Pesantren Al-
Ishlah Tembalang Semarang, 49 diantaranya remaja
putri dan 77 diantaranya remaja laki-laki. Berdasarkan
Hasil wawancara dari 7 remaja putri tidak mengetahui
pengertian anemia, dan diperoleh beberapa remaja
memiliki pola makan yang kurang baik yaitu lebih
memilih makanan yang cenderung memiliki zat besi,
nutrisi, asupan protein yang kurang, sehingga ketika
menstruasi beberapa remaja sering mengalami pusing,
mual dan lemas, dari data prestasi belajar terakhir hasil
Ujian Akhir Semester mengalami penurunan sekitar
40% dari Hasil nilai Ujian sebelumnya dengan nilai
rata-rata 7,6.
Berdasarkan fenomena diatas, peneliti tertarik
meneliti hubungan anemia dengan prestasi belajar
remaja putri di Pondok Pesantren Al-Ishlah Tembalang
Semarang.
METODE PENELITIAN
Penelitian dilakukan dengan metode analitik
korelasi untuk menganalis hubungan antara dua
 3

variabel penelitian yaitu antara variabel independen dan signifikan (p>0.05) dengan contoh normal
variabel dependen. Penelitian ini merupakan jenis (12.5±0.6).(62)
penelitian kuantitatif, karena ingin menelaah hubungan
dua variabel yaitu anemia dengan prestasi belajar.(34) Tabel 1.2 Prestasi Belajar
Penelitian ini menggunakan pendekatan cross sectional Prestasi Belajar
dimana data yang dikumpulkan sekaligus pada suatu Variabel f % Total
saat atau sekali pengambilan data.(35) Penelitian ini Baik 16 51.6 51.6
mengumpulkan data kuesioner mengenai prestasi Cukup 15 48.4 48.4
belajar dan anemia. Total 31 100.0 100.0

HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil prestasi belajar pada remaja putri

1. Analisis Univariat
Tabel 1.1 Tingkat Anemia
Anemia
Variabel F % Total
Tidak Anemia 16 51.6 51.6
Anemia 15 48.4 48.4
Total 31 100.0 100.0
Hasil anemia yang didapatkan pada remaja
putri kategori anemia terdapat 15 orang (48,4%),
mayoritas dari responden mengalami anemia. Anemia
adalah kadar hemoglobin dan hitung eritrosit serta
hematokrit yang berada dibawah batas normal.(44) Salah
satu kelompok yang rentan menderita anemia adalah
remaja putri. Remaja putri berisiko 1,55 kali mengalami
anemia dibandingkan laki-laki.45 Anemia disebabkan
oleh banyak faktor antara lain defisiensi zat gizi mikro
dan vitamin, infeksi cacing tambang dan
schistosomiasis, malaria, menstruasi dan genetik. (46)
Anemia dapat disebabkan remaja putri lebih
banyak mengkonsumsi makanan nabati yang
kandungan zat besinya sedikit, dibandingkan dengan
makanan hewani, sehingga kebutuhan tubuh akan zat
besi tidak terpenuhi. Selain itu, remaja putri biasanya
ingin tampil langsing, sehingga membatasi asupan
makanan, dan juga remaja putri mengalami haid setiap
bulan, dimana kehilangan zat besi ± 1,3 mg perhari.(46)
Pentingnya untuk mengatasi anemia di usia sekolah
dikarenakan anemia berdampak pada penurunan
kemampuan akademis sekolah, karena tidak adanya
gairah belajar dan konsentrasi.47 Anemia juga
mengakibatkan keadaan rentan terhadap penyakit dan
gangguan terhadap sel-sel otak. Kemampuan belajar
menurun dan dihubungkan dengan intellegence quotlent
(IQ) yang rendah prestasi belajarnya lebih rendah
dibandingkan dengan anak normal.(48)
Hal ini sejalan dengan pernyataan Brown tahun
2011 bahwa pada remaja dengan usia 15-19 tahun
kekurangan zat besi pada perempuan adalah lebih tinggi
mencapai 11% dibandingkan dengan laki-laki 2%.
Selain itu, perempuan juga mengalami menstruasi
setiap bulannya yang membuat mereka kehilangan
darah lebih banyak saat menstruasi. Rata-rata kadar Hb
untuk contoh anemia (11.3±0.8) tidak berbeda
didapatkan data dengan kategori baik yaitu 16 orang
kategori cukup terdapat 15 orang. Prestasi belajar
merupakan hasil yang telah dicapai oleh siswa setelah
mengikuti kegiatan proses belajar mengajar dalam
waktu tertentu baik perubahan tingkah laku,
keterampilan dan pengetahuan, kemudian akan diukur
dan dinilai yang kemudian diwujudkan dalam angka
atau pernyataan.(49)
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi
belajar meliputi faktor internal dan eksternal. Faktor
internal diantaranya kesehatan, dimana diketahui salah
satu penyakit yaitu anemia mempengaruhi prestasi
belajar seseorang. Selain itu faktor internal yaitu
intelegensi atau kecerdasan, minat, bakat, motivasi, dan
cara belajar merupakan faktor yang mempengaruhi
prestasi belajar. Faktor eksternal yang mempengaruhi
prestasi belajar meliputi intelegensi quotient, cara orang
tua mendidik, keadaan ekonomi keluarga, perhatian
orang tua, teman bergaul, sekolah, dan lingkungan
sekitar. (49)
Anemia yang terjadi pada remaja berdampak
pada terhambatnya mental dan kecerdasan serta
menurunnya konsentrasi dan semangat belajar.
Rendahnya daya konsentrasi berpengaruh pada fokus
siswa salam menerima dan memahami mata pelajaran
yang dapat berdampak pada hasil belajar. Selain
anemia, faktor yang dapat mempengaruhi prestasi
belajar adalah intelegensi, motivasi belajar dan gaya
belajar.
Hal ini diduga karena banyak faktor lain yang
dapat mempengaruhi prestasi belajar, diantaranya
adalah faktor kesehatan, perhatian, motivasi, minat,
bakat, kesiapan, metode mengajar, kurikulum,
hubungan antara guru dengan siswa, hubungan antara
siswa dengan siswa, kedisiplinan sekolah, alat
pengajaran, dan waktu sekolah.(56) Hasil ini tidak sejalan
dengan penelitian Putri tahun 2014 bahwa contoh
anemia memiliki prestasi belajar yang kurang sementara
contoh normal memiliki prestasi belajar yang baik. (57)
2. Analisis bivariat
Prestasi Belajar
Baik Cukup Pvalue
Anemia F % f %
Tidak Anemia 14 87.5 2 12.5%
%

Anemia 2 13.3 13 86.7%
0.000
%
Total 16 51.6 15 48.4
% %
Hasil dari uji Chi-Square dengan nilai p value
= 0,045 (p) < α (0,05), dapat ditarik kesimpulan bahwa
ada hubungan antara anemia dengan prestasi belajar
remaja putri di Pondok Pesantren Al-Ishlah Tembalang
Semarang. Sejalan dengan penelitian sebelumnya dari
hasil analisis data menunjukkan ada hubungan antara
kadar hemoglobin dengan prestasi belajar mahasiswa.
Hubungan yang terjadi pada kedua variabel bersifat
positif. Semakin tinggi kadar hemoglobin (dalam batas
normal) maka prestasi belajar peserta didik semakin
tinggi. Sebaliknya, semakin rendah kadar hemoglobin
darah mahasiswa maka prestasi belajar mahasiswa juga
semakin rendah. (50)
Dampaknya gejala lemah, lesu, letih, mudah
mengantuk, nafas pendek, nafsu makan berkurang, bibir
tampak pucat, susah buang air besar, denyut jantung
meningkat, kadangkadang pusing. Karena Hemoglobin
mempunyai afinitas terhadap oksigen dan dengan
oksigen itu membentuk oxihemoglobin di dalam sel
darah merah. Dengan melalui fungsi ini maka oksigen
dibawa dari paru-paru ke jaringan-jaringan. (51)
Hal ini sejalan dengan hasil penelitian tentang
pengaruh suplementasi Fe terhadap prestasi belajar ,dan
yang meneliti tentang pengaruh suplementasi Fe-folat,
zink, dan vitamin A terhadap prestasi belajar, keduanya
menunjukkan hubungan yang signifikan. Sementara
yang lain menyebutkan anemia dapat mempengaruhi
tingkat kesegaran jasmani seseorang. Keadaan ini
berpengaruh terhadap konsentrasi dan prestasi belajar
siswa serta mempengaruhi produktivitas kerja di
kalangan remaja.52 Artinya prestasi belajar mahasiswa
akan bertambah, mempunyai peluang 9,643 kali untuk
meningkatkan prestasi belajar dibandingkan responden
yang kadar Hb < 12 g%.
Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Kusmiati
hasil analisis dengan korelasi pearson menunjukkan ada
hubungan antara anemia dengan kecerdasan intelektual
dengan nilai P value 0,002. Hal ini disebabkan oleh
cadangan zat besi dalam tubuh menurun termasuk juga
terjadinya penurunan zat besi dalam sistem saraf.
Anemia terjadi akibat penurunan kadar hemoglobin,
sedangkan hemoglobin berfungsi penting sebagai alat
transportasi oksigen yang diperlukan pada banyak
reaksi metabolik tubuh yang sangat penting bagi
pertumbuhan fisik dan perkembangan otak.53 Menurut
penelitian Kurnia menunjukkan hasil analisis data
diperoleh hubungan yang signifikan antara kejadian
anemia dengan nilai praktik terdapat hubungan yang
signifikan dan dinyatakan dengan angka ρ= 0,000 (α =
0,05). Berdasarkan hasil analisis data diperoleh
hubungan yang signifikan antara asupan makanan
dengan nilai praktik dengan tingkat signifikansi ρ=
0,000 (α= 0,05) dan korelasi sebesar 0,635. Berdasarkan
4
hasil analisis data diperoleh hubungan yang signifikan
antara asupan makanan dengan kejadian anemia dengan
tingkat signifikansi ρ= 0,000 (α = 0,05) dan korelasi
sebesar 0,656. Dengan demikian Ha diterima.
Hubungan signifikansi tersebut, didukung dengan
person corelation sebesar 0,778. (54)
SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan
maka dapat ditarik simpulan antara lain : (1) Tingkat
anemia pada remaja putri menunjukkan kategori tidak
anemia terdapat 51,6%, kategori anemia terdapat
48,4%. (2) Prestasi belajar pada remaja putri
menunjukkan kategori baik 51,6%, kategori cukup
terdapat 48,4%. (3) Ada hubungan yang signifikan
antara anemia dengan prestasi belajar remaja putri di
Pondok Pesantren Al- Ishlah Tembalang Semarang
dengan nilai p value = 0,000
SARAN
Berdasarkan pada hasil analisis, pembahasan, dan
kesimpulan yang telah diuraikan diatas beberapa saran
yang dapat disampaiakan adalah sebagai berikut: (1)
STIKES Karya Husada Semarang, Hasil penelitian ini
diharapkan dapat menambah pustaka dan kajian ilmiah,
sehingga dapat menambah ilmu pengetahuan dan
wawasan bagi pembaca khususnya STIKES Karya
Husada Semarang tentang hubungan antara anemia
dengan prestasi belajar remaja putri di Pondok
Pesantren Al-Ishlah Tembalang Semarang (2) Peneliti,
sebagai acuan jika peniliti akan melanjutkan pendidikan
kembali, bisa dijadikan dasar untuk penelitian
selanjutnya. (3) Bagi pondok pesantren, dijadikkan
salah satu media informasi atau wacana yang dapat
digunakan untuk meningkatkan pengetahuan dan
pengalaman bagi remaja di Pondok Pesantren Al-Ishlah
Tembalang Semarang.
DAFTAR PUSTAKA
1. WHO. 2001. lron Deficiency Anemia assessment,
Prevention and Control. A guide for Programe
Managcr.
2. Ahmed, F.,and Darnton-hill, I. 2005. Defisiensi
vitamin A dalam gizi kesehatan masyarakat. Editor
Michael J. Gibney, Barrie M. Margetts, John M.
Kearney, Lenore Arab. Alih bahasa Andry
Hartono. Jakarta: EGC.
3. Departemen Kesehatan RI. 2002. Modul
Kesehatan Reproduksi
Remaja.Jakarta:Departemen Kesehatan RI
4. Anjani, Pratiwi Citra 2012. “Media Pembelajaran
Ular

Tangga”(online),(http://pracitra.blogspot.com/20
12/11/media-pembelajaran-permainan-ular-
tangga.html,diakses pada tanggal 15 November
2013)
5. Riskesdas, 2013. Riset Kesehatan Dasar. Jakarta:
Kementrian Kesehatan RI
6. Arisman. 2009. Buku Ajar Ilmu Gizi: Gizi dalam
Daur Kehidupan, Jakarta: EGC.
7. Haas, J., and Brownlie, T. 2001. Iron Deficiency
and Reduced Work Capasity; A Critical Review Of
Research To Determine A Causal
Relationship.Journal Nutrition
8. Depkes RI. 2010. http://www.gizikia.depkes.
go.id/archives/4404 13 Feb. 13 pukul 23.29 wib.
9. Depkes RI. Standar Pelayanan dan Asuhan
Keperawatan di Rumah Sakit. Jakarta:
Departemen Kesehatan RI; 1998.
10. Dinkes, 2013. Jateng.Profil Kesehatan Provinsi
Jawa Tengah Tahun 2012., Semarang: Dinkes
Jateng
11. Baumgartner, J., Smuts, CM., Malan, L., Kvalsvig,
J., Stuijvenberg, ME., Hurrell, RF., and
Zimmermann., MB. 2012. Effects of Iron and n”3
Fatty Acid Supplementation, Alone and in
Combination, on Cognition in School Children: a
Randomized, Double-Blind, Placebo-Controlled
Intervention in South Africa. Abstract. Am J Clin
Nutr 96: 6 1327-1338.
12. Hamalik, Oemar. 2013. Proses Belajar Mengajar
.( Jakarta : PT.Bumi Aksara )
13. Cheryl D. The Iron Disorders Institute:Guide to
Anemia.Naperville: Cumberland House;2009
14. Ngalim Purwanto. 2003. Ilmu Pendidikan Teoritis
dan Praktis. Bandung: Remaja Rosdakarya
15. Wahyuni, Arlinda Sari. 2004. Anemia Defisiensi
Besi Pada Balita Bagian Ilmu Kesehatan
Masyarakat/ Ilmu Kedokteran Pencegahan/ Ilmu
Kedokteran Komunitas. Medan. Fakultas
Kedokteran USU.
16. Hidayati, R. 2009. Asuhan Keperawatan pada
Kehamilan Fisiologis dan Patologis. Jakarta:
Salemba Medika.
17. Sarwono W.S. 2003. Psikologi Remaja. Jakarta:
Grafindo Persada.
5
18. Murray-Kolb, LE., and Beard, JL. (2007). Iron
Treatment Normalizes Cognitive Functioning in
Young Women. Am J Clin Nutr. American Society
for
Nutrition.http://ajcn.nutrition.org/content/85/3/77
8.full.pdf+html.
19. Notoatmodjo, S. (2007).Metode Penelitian
Kesehatan.Jakarta: Rineka
20. Saragih, RAC., Zulaicha, TM., Sofyani, S., Lubis,
B., and Lubis, IZ. 2009. Behavior of Elementary
Schoolchildren with Iron Deficiency Anemia after
Iron Therapy.Paediatr. Indones. 49:276-80.
21. Kordas K, Lopez P, Rosado JL, Vargas GG, Riko
JA, Ronquillo D,et al. (2004). Blood lead, anemia,
and short stature are independently associated
with cognitive performance in mexican school
children. The Journal of Nutrition, 134(2): 363-
371.
22. Sandra LH, Zehner MP, Harvey P, Luann MA,
Piwoz E, Samba KN, Combest C,Mwadime R, V
Quinn. Essential Health Sector Actions to Improve
Maternal Nutrition in Africa: regional centre for
quality of health care at Makerere University in
Uganda and linkages, Washington DC: Academy
for Educational Development. 2001
23. Stoltzfus RJ. 2001. Effects of Iron
Supplementation and Anthelmintic Treatment on
Motor and Language Development of Preschool
Children in Zanzibar: Double Blind, Placebo
Controlled Study. BMJ. 323:1-8.
24. Winkel, W.S.(2009).Psikologi Pengajaran.
Jakarta : Gramedia.
25. Varney, Helen.2009.Buku Ajar Asuhan Kebidanan
Edisi 4.Jakarta : EGC
26. Handayani, Wiwik, dan Haribowo, Andi Sulistyo.
2008. Asuhan Keperawatan pada Klien dengan
Gangguan Sistem Hematologi. Salemba Medika,
Jakarta
27. Hamdu & Agustina. (2011). Pengaruh motivasi
belajar siswa terhadap prestasi belajar IPA di
sekolah dasar.Jurnal Penelitian Pendidikan.Vol
12 No.1 April 2011
28. Oktaviani WD, Saraswati LD, Rahfiludin MZ.
Hubungan Kebiasaan Konsumsi Fastfood,
Aktivitas fisik, Pola Konsumsi, Karakteristik
Remaja dan Orang Tua dengan Indeks Massa

Tubuh (IMT) (Studi Kasus Pada Siswa SMA
Negeri 9 Semarang Tahun 2012). Jurnal
Kesehatan Masyarakat [Internet]. 2012 [cited 2013
Feb 15];
1(2):542553.Availablefrom:http://ejournals1.undi
p.ac.id/index.php/jm/article/view/1152
29. Indrawati dan Wanwan
Setiawan.2009.Pembelajaran Aktif, Kreatif,
Efektif, Dan Menyenangkan Untuk Guru
SD.Bandung:PPPPTK IPA.
30. Varney, Helen.2009.Buku Ajar Asuhan Kebidanan
Edisi 4.Jakarta : EGC
31. Setiawan & Saryono. 2011.Metodologi dan
Aplikasi.Yogyakarta: Mitra Cendikia Press.
32. Nursalam. (2009). Proses Dan Dokumentasi
Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika
33. Sugiyono, 2009, Metode Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D, Bandung : Alfabet
34. Hidayat, A. A. 2011. Metode Penelitian Kesehatan
: Pradigma Kuantitatif. Kelapa Pariwara :
Surabaya.
35. Sastroasmoro, Sudigdo. dkk. 2010. Dasar-dasar
Metodologi Penelitian Klinis. Jakarta: CV. Sagung
Seto.
36. Saryono. 2011. Metodologi Penelitian Kesehatan:
Penuntun Praktis Bagi Pemula. Yogyakarta: Mitra
Cendikia Press
37. Sujarweni, V. Wiratna. 2014. Metode Penelitian:
Lengkap, Praktis, dan Mudah Dipahami.
Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
38. Nursalam. 2011. Manajemen Keperawatanedisi 3.
Jakarta : Salemba Medika.
39. Arikunto, S. 2011. Prosedur Penelitian Suatu
Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
40. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif
Kualitatif R&B. Bandung: Aflabeta.
41. Notoatmodjo. 2010. Metodologi Penelitian
Kesehatan. Jakarta: PT. Rineka Cipta
42. A.Aziz Alimul Hidayat. 2012. Riset Keperawatan dan
Teknik Penulisan Ilmiah. Salemba Medika: Edisi 2.
43. Arikunto, S. 2011. Prosedur Penelitian Suatu
Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
6
44. Handayani W, Haribowo AD. 2008. Buku Ajar
Asuhan Keperawatan pada Klien dengan
Gangguan Sistem Hematologi. Jakarta: Salemba
Medika.
45. Latifah L, Setyani A, Nurcahyani YD. 2015.
Anemia, Prestasi, dan Kecerdasan pada Remaja
Awal Laki-laki dan Perempuan. MGMI ;7(1):45-
56.
46. Tim Penulis Poltekkes Depkes Jakarta I. 2010.
Kesehatan Remaja Problem dan Solusinya.
Jakarta: Salemba Medika.
47. Tarwoto, RA., Bara, M. 2010. Buku Saku Anemia
Pada Ibu Hamil. Jakarta: Transinfo Medika.
48. Nakita.2010. Sehat dan Bugar Berkat Gizi
Seimbang. Jakarta: Penerbit Kompas Gramedia.
49. Syah, M. 2010. Psikologi Belajar. Jakarta: PT.
Raja Grafindo Persada
50. Lestari, D dan Khurnia, N. 2011. Hubungan
Anemia dengan Prestasi Belajar Pada Siswi Kelas
X SMA Muhammadiyah 4 Andong Kabupaten
Boyolali. Surakarta. Jurnal Kebidanan Indonesia.
Vol 4 No 1 thn 2013, pp 14-26.
51. I Dewa Nyoman.S., dkk. 2001. Penilaian Status
Gizi. Jakarta : EGC
52. Permaesih, D dan Herman S, 2005. Faktor yang
mempengaruhi Anemia Remaja. Puslitbang Gizi
Depkes, Bogor.
53. Kusmiyati Y, Meilani N, Ismail S. 2013. Kadar
Hemoglobin dan Kecerdasan Intelektual Anak.
Jurnal Kesehatan Masyarakat. Hal :115-118.
54. Kurnia, F. 2014. Hubungan Asupan Makanan
Dengan Kejadian Anemia dan Nilai Praktik Pada
Siswa Kelas XI Boga SMKN 1 Buduran Sidoarjo.
E-Jornal Boga, 46–53.
55. Citra kesumasari. 2012. Anemia Gizi, Masalah dan
Pencegahannya. Yogyakarta: Kalika.
56. Rahmawati R, Siswandari, Ivada E. 2013. Faktor-
faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa
boarding school MAN 1 Surakarta. Jurnal
Pendidikan Ekonomi. Vol 1(2): 1-10.
57. Putri NMAD, Anggraini DI, Soleha TU, Saftarina
F. 2014. Hubungan indeks massa tubuh dan kadar
hemoglobin terhadap prestasi belajar siswa di SMP
Negeri 22 Bandar Lampung.
 7

juke.kedokteran.unila.ac.id [diunduh pada 24

Januari 2019].

58. Maphoso LS dan Mahlo D. 2014. The influence of

parental involvement on academic achievement in
boarding and non boarding schools. Mediteranean
Journal of School Sciences. 5(2): 155-163.

59. Sampouw A, Bolang ASL, Basuki A.2013.

Hubungan antara status anemia dengan prestasi
belajar kelas 4 dan 5 SD Theresia Malayang.
fkm.unstrat.ac.id [diunduh pada 24 Januari 2019].

60. Hidayat S dan Madya W. 2014. Psikology

Pendidikan (Study Pustaka).
Bkddiklat.ntbprov.go.id [diunduh pada 24 Januari
2019].

61. Soleimani N, Abbaszadeh N. 2011. Relationship

between anaemia, caused from the iron deficiency,
and academic achievement among third grade high
school female students. Social and Behavioral
Science. 29: 1877-1884.

62. Brown JE. 2011. Nutrition Through The Life

Cycle. Belmont (US): WadsworthCengagae
Learning.