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Matricula: 218273
Author Note
La correspondencia relativa a este artículo debe dirigirse a Josué Benjamín Quijano Carrillo,
alumno de la Universidad Linda Vista en Solistahuacán Chiapas, con matricula 218273. Tapachula
Chiapas Colonia Azteca, calle Basilio Ortiz #146 entre Tlalpan y Tenochtitlan. Correo institucional,
josue.quijano@ulv.edu.mx
Diversos psicólogos han dedicado sus vidas a investigar cómo se produce el desarrollo de
diversos conocimientos en la infancia, por ello han desarrollado teorías en las cuales explican
este proceso. Para Piaget los niños son pequeños científicos que exploran e investigan el
ambiente que los rodea, tratando de interpretar el mundo, así interactúan con el ambiente en el
cual están inmersos, aprenden de todo aquello que los rodea y su cerebro va procesando
imágenes y sentimientos que luego generan un aprendizaje. Piaget se interesó por la forma en
dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas por las cuales todo los niños tienen que
Estas etapas son las siguientes: sensorio motora, etapa pre operacional, etapa de las
operaciones concretas y etapa de las operaciones formales. En cada etapa el niño aprende de
diversas formas, no solo existen cambios cualitativos de los hechos y habilidades sino que
se desarrolla cada etapa varía dependiendo del ambiente y la cultura en la que se desarrolle el
niño. Conforme el niño va creciendo, se le van presentando situaciones más complicadas que
las anteriores por ello deben ajustarse al medio ambiente mediante la adaptación y la
organización de nuevos esquemas que le permitan ajustarse a la nueva situación que se le está
presentando. Según él, en el desarrollo cognoscitivo interviene los cuatro factores siguientes:
Equilibrio
A continuación enunciaremos las etapas en las cuales Piaget describió del desarrollo
cognoscitivo
Él bebe se relaciona con el mundo mediante los sentidos y la acción por ejemplo si ve un
sonajero lo que hará será golpearlo, desarrollan la conducta intencional o dirigidas hacia
metas. Son muy juguetones y les gusta imitar a los demás. Piaget denominó reacción circular
al mecanismo de aprendizaje más temprano. Ya que él bebe repite una y otra vez un mismo
evento, así mismo enumerar los tipos de reacciones como primarias que son dodo aquello que
esta alrededor cerca del sujeto como por ejemplo sacar la lengua; Las secundarias que son
aquello que lo rodea como sus juguetes y llevando a cabo la acción de golpearlos; y la terciaria
tienen que ver con la exploración de efectos novedosos en el mundo que le rodea (p.ej.
pre operacional. Lo llamo así porque los preescolares carecen de la capacidad de efectuar
algunas de las operaciones lógicas que observó en niños de mayor edad. Vamos a examinar
Conceptos numéricos. los niños empiezan a utilizar los números como herramienta del
pensamiento durante los años preescolares. Piaget sostuvo que los niños no adquieren un
concepto verdadero del número antes de la etapa de las operaciones concretas, cuando
Teorías intuitivas. Los niños no distinguen entre seres animados (vivos) y objetos
inanimados.
El niño empieza a utilizar las operaciones mentales y la lógica para reflexionar sobre los hechos
y los objetos de su ambiente. Esta capacidad de aplicar la lógica y las operaciones mentales le
permite abordar los problemas en forma más sistemática que un niño que se encuentre en la etapa
Una vez lograda la capacidad de resolver problemas como los de seriación, clasificación y
formal. Al finalizar el periodo de las operaciones concretas, ya cuenta con las herramientas
cognoscitivas que le permiten solucionar muchos tipos de problemas de lógica, comprender las
Esta teoría menciona que la mayoría del aprendizaje que se adquiere es gracias al medio
ambiente que nos rodea, la gente adquiere conocimientos, reglas, habilidades, estrategias,
acuerdo con lo que cree que debe esperar como resultado de sus actos.
La teoría cognoscitiva social ostenta varios supuestos acerca del aprendizaje y la ejecuci6n de
del aprendizaje en acto y el vicario (es decir, las formas en que ocurre), y de la distinción entre
aprendizaje y desempeño. Según esta teoría la gente no es impulsada a la fuerza por estímulos
externos, sino que existe un modelo de reciprocidad tríadica en el que la conducta, los factores
personales cognoscitivos y de otra clase, así como los acontecimientos del entorno son
Este modelo tiene fletas apuntándose entre sí para mostrar la reciprocidad existente entre ellos,
Para Bandura aunque los estímulos ambientales influyen en el desarrollo de la conducta las
creencias y expectativas también los hacen. La relación entre los factores de la triada afecta de
susceptibilidad de la persona.
ejemplo y la imitación, esta es la forma mediante la cual un niño aprende a jugar con sus
juguetes a hablar, aprender a andar en bicicleta entre otras actividades. El claro ejemplo de
aprendizaje por imitación es el lenguaje, cuando los padres repiten una y otra vez la misma
palabra a los niños estos van asociando el sonido hasta que se acerca a la palabra real. Sin
embargo el aprendizaje por observación es aún más útil ya que el observado puede aprender de
los errores que ha presenciado y así optar por otra método de resolución a cualquier problema.
de juicio activo y constructivo. Este tipo de aprendizaje esta regido por los siguientes:
Proceso de atención. Las personas con quienes se asocien los niños por lo regular
limitaran y estructuran las clases de conductas que presenten y el aprendizaje que
adquieran.
memoria
La teoría del aprendizaje social considera una amplia gama de reforzamientos e incluye
tres formas diferentes. Algún reforzamiento intrínseco aparece desde fuera pero se relaciona de
manera natural con la conducta por sus efectos sensoriales; EI reforzamiento vicario ocurre
cuando aprendemos la conducta apropiada por medio de los éxitos y errores de los demás. EI
autor reforzamiento se refiere al hecho de que las personas tienen capacidades autorreactivas
que les permiten controlar sus propios pensamientos, sentimientos y acciones. Según Bandura
aceptación de la personalidad y del género. Utiliza la literatura para mostrar a los niños el
camino en la búsqueda de la personalidad, conociéndose a cada paso y cada año que dan.
El auto concepto y el desarrollo cognoscitivo es la imagen total que se tiene de uno mismo, se
torna más claro y más imperioso a medida que la persona adquiere capacidades cognoscitivas y
aborda las tareas del desarrollo de la niñez, la adolescencia y luego de la edad adulta, Solo hasta
generalizados.
A los 4 años los niños se encuentran en el primer paso, sus afirmaciones acerca de si mismo son
representaciones únicas. Cuando alcanzan los 5 o 6 años avanzan a la segunda etapa, entonces
comienza a vincular un aspecto de sí mismo con otro, en el tercer paso los sistemas de
representación, tiene lugar en la niñez intermedia. Cuando un niño conoce sus emociones y
aprende a controlarlas puede dirigir su conducta de manera óptima frente a la sociedad. Los
niños pequeños tienen dificultades para reconocer que pueden experimentar diferentes reacciones
emocionales al mismo tiempo. Esto les causa una confusión. Ya que adquieren una comprensión
bien penosa; sin embargo, después produce una cosecha de justicia y paz para quienes
3. ¿Puede una madre olvidar a su niño de pecho, y dejar de amar al hijo que ha dado a luz?
Aun cuando ella lo olvidara, ¡yo no te olvidaré! Grabada te llevo en las palmas de mis
manos; tus muros siempre los tengo presentes. Isaías 49:15-16. (Reina-Valera2000. Pág.
621.)
5. Obedece sus preceptos y normas que hoy te mando cumplir. De este modo a ti y a tus
descendientes les irá bien, y permanecerán mucho tiempo en la tierra que el Señor su
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/Teo-Apra/4.pdf
http://recursosbiblio.url.edu.gt/publicjlg/biblio_sin_paredes/fac_hum/teor_person/cap/09.
impresos.