República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Nacional “La Capilla”
La Capilla – Estado Portuguesa

Cerca Viva elaborada de un limón

ornamental
(Swinglea Glutinosa)

La Capilla, julio de 2017.

 Investigadores 5º sección “A” de la

Unidad Educativa Nacional “La Capilla”

Aguilar N. Gleica A.
Barrios O. Elianny J.
Bustillo L. Yenifer P.
Bustillo R. Anthony D.
Camejo C. Dannelly A.
Canelones Q. Mariangela
Cárdena C. Daiker A.
Díaz R. Iliana E.
Escalona S. José A.
Falcón M. Jesús D.
Hernández Z. Yendiber E.
Jiménez W. Cindy A.
Mejías D. Kelly L.
Mujica C. Evelisa Y.
Orellana C .Eleazar
Palencia R. Adrianny M.
Piñero O. Flor M.
Salazar H. Ender J.
Soto M. José M.
Zabaleta A. Ángela V.
Zabaleta G. Eden D.
Zabaleta G. José J. Tutor: Licdo. Wilfrido Vargas.
 DEDICATORIA

Dios, agradecidos, porque en ti encontramos la fuerza, que muchas veces

necesitamos para entender el camino del éxito, que nuestra vida como
estudiantes es una escalera que tiene paradas, en cada faceta del vivir,
experimentamos nuevos cambios que nos hacen crecer como personas. Por
eso y por muchas cosas te dedicamos nuestro conocimiento y la sabiduría
que nos has dado para concluir una meta como estudiante de la Unidad
Educativa Nacional “La Capilla”
 AGRADECIMIENTO

Dios, gracias, porque en el transcurso de nuestro trabajo, fue tu bondad la

que cubrió todas nuestras necesidades.

A nuestros padres, porque su amor ha sido la fortaleza para luchar cada día,
gracias a sus palabras alentadoras ante cualquier situación que se nos
presentó.

A el equipo 5º año sección “A” donde cada uno demostró sus habilidades y
conocimientos para lograr el fin de esta meta.

Al docente tutor: Wilfrido Vargas, porque siempre estuvo al pendiente, que se

cumpliera con la ejecución del proyecto.

A la comunidad educativa que fueron las personas claves, para lograr lo

propuesto en este proyecto.

Para finalizar, mi mayor agradecimiento a la Unidad Educativa Nacional

“La Capilla” por acogernos y formarnos académicamente.
 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la educación
Unidad Educativa Nacional “La Capilla”
La Capilla – Estado Portuguesa

Cerca Viva elaborada de un limón ornamental

Autor: Equipo Investigador
Tutor: Wilfrido Vargas

Fecha: Junio 2017

RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo implantar una cerca
viva elaborada de un limón ornamental para fortalecer el acercado de la
Unidad Educativa Nacional “La Capilla”, ubicada en la parroquia Trinidad de
la Capilla, municipio Guanarito estado Portuguesa. Se enmarcó dentro de la
metodología cualitativa, “investigación participativa” el proceso de trabajo en
cuatros momentos o fases, los informantes claves fueron 1 directivo, 3
docentes, 50 estudiantes de la citada institución. La técnica que se empleó
fue la observación directa y el instrumento aplicado fue la encuesta
estructurado por el equipo investigador. En cuanto a la validez de la
información se sustentó sobre planteamientos teóricos sólidos de manera
que la investigación sea considerada científica. Los resultados obtenidos
consistieron en la puesta en práctica las actividades planificadas, dejando
como resultado la participación de las personas que hacen vida en la
institución educativa. Como conclusión se obtuvo que por medio del trabajo
realizado que se puede desarrollar en el futuro la siembra de plantas
ornamentales que cubra el alrededor la institución, demostraron respeto
hacia la naturaleza, la valoración del medio ambiente en la que se vive, de
los animales, plantas y todo aquello que hace posible la vida en el planeta.

Palabras claves: investigación, acercado, validez y respeto hacia la

naturaleza.
 INTRODUCCIÓN

Desde las últimas décadas la conservación del ambiente ha adquirido gran

importancia en todas las naciones y organismos internacionales, incluyendo las de
los científicos, quienes advierten que el deterioro ambiental pone en riesgo la
supervivencia de innumerables especies, incluyendo la humana (Kinne, 1997;
Stuartetal., 2000; Tillman, 2000).

Pese a los esfuerzos de conservación no se han logrado disminuir los problemas

ambientales; por ello este tema ha adquirido relevancia, tanto por parte de
estudiosos como de ciudadanos, coincidiendo en que es imperativo tomar
conciencia de esta problemática ambiental (Kinne, 1997).

Si bien es cierto, la crisis ambiental del presente se caracteriza por la aparición de

fenómenos de escala mundial como el cambio climático, efecto invernadero,
adelgazamiento de la capa de ozono y pérdida de biodiversidad, y otros más
focalizados como degradación de tierras, agotamiento de las aguas subterráneas,
deforestación y desertificación, aparición de plagas por ciertas prácticas
agropecuarias, contaminación de mares y ríos y el agotamiento de los recursos
pesqueros (Demo et al., 1999; Mejía, 2006).

Indico asimismo, aunque es ampliamente conocido que la extinción de los seres

vivos es un proceso natural, en la actualidad está ocurriendo a una tasa inusual,
en múltiples especies, como consecuencia de las actividades de los seres
humanos (Stuart et al., 2000).

Debido a esto, el equipo investigador de la Unidad Educativa Nacional “La Capilla”

ha realizado un proyecto de acción para implantar una cerca viva con la siembra
de limoncillo ornamentales, así cubrir los alrededores de la casa de estudio y
embellecimiento de la misma, con el objetivo de mejorar el entorno escolar, la
seguridad y brindar a la comunidad educativa un ambiente propicio para la
educación de los y las estudiantes.

En otras palabras, crear conciencia ecológica en los gobiernos locales, la

comunidad y personal de la institución a que se involucren a los programas de
educación ambiental, que velen por la seguridad y protección del entorno en que
se vive.
 I FASE
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A lo largo de la historia el cuidado del ambiente ha sido un tema que resalta en la

sociedad, a pesar de estar en el siglo XXI las personas no están totalmente
concientizada de los problemas ambientalista que amenazan a las ciudades y
pueblo de cada nación, se ha demostrado por medio de la ciencia que el hombre
ha sido el mayor causante de la destrucción del ambiente, comportándose como
un ser irracional de las causas y consecuencias al hacer abuso de los recursos
naturales que hacen vida en el planeta, destrucción de la capa de ozono, efectos
invernaderos, la tala y la quema de distintos árboles que son beneficios para todos
los seres vivientes.

Venezuela no escapa de esta realidad Caracas tiene un gran déficit de áreas

verdes, debido a que “no cumple con los índices recomendados
internacionalmente sobre la cantidad mínima de área verde por habitante
estipulados entre 10 y 15 metros cuadrados por habitante y en esta ciudad no se
cumple”. (Sesto 2011)

Desde una perspectiva más institucional la Unidad Educativa Nacional “La

Capilla”, ubicada en la parroquia Trinidad de la Capilla, municipio Guanarito estado
Portuguesa. Se ha convertido en una institución que promueve el uso de las
plantas ornamentales en función del bienestar y seguridad de la comunidad
educativa, sin embargo el equipo investigador observó una apatía por parte de los
estudiantes y docentes hacia la optimización del cuidado del ambiente, sumado a
esto existen personas que destruyen los árboles sin necesidad alguna,
demostrando una actitud que afecta el cuidado y protección del medio ambiente.

Las posibles causas que pudieran estar generando el problema planteado es que
la los entes encargado de la institución no organizan jornadas ambientalistas,
actividades que garantice el logro de objetivos o metas, asimismo, se aprecia la
falta de conocimientos por parte de los y las estudiantes, la falta de motivación a
mejorar sus condiciones de vida dentro del ambiente escolar. Unido a esto
también se pudo observar como los docentes no realizan talleres de
concientización al cuidado de las áreas verdes.

La situación descrita trae como consecuencias problemas de contaminación

ambiental, acumulación de basuras, ausencia de orientación, lo cual podía
repercutir seriamente en el desarrollo y crecimiento de la institución educativa,
cuando se trata de ambiente, por ello se podrían generar resultados negativos en
la calidad de la educación y la seguridad estudiantil pudiéndose tomar medidas al
respecto para prever consecuencias a tiempo. En consecuencia, el equipo
investigador pretende desarrollar la siembra de de limoncillo ornamental para
fortalecer el acercado de la Unidad Educativa Nacional “La Capilla” permitiendo
así un aprendizaje eficaz a la comunidad educativa sobre la valorización que se
debe brindar a los recursos naturales como parte del hombre para la sobrevivencia
del planeta, desechando todo peligro que atente contra de la salud y seguridad de
la comunidad, logrando así buenas condiciones de estudios para las generaciones
venideras. El ámbito de la situación expuesta da lugar a que en la presente
investigación se formulen las siguientes interrogantes:

¿Cuál es la situación actual del acercado por medio de limoncillo ornamental para
fortalecer el acercado de la Unidad Educativa Nacional “La Capilla”? ¿Cuáles son
las actividades planificadas para fortalecer el acercado de la Unidad Educativa
Nacional “La Capilla”? ¿Qué actividades se planificaran para fortalecer el acercado
de la Unidad Educativa Nacional “La Capilla”? ¿Cuáles serán los resultados
obtenidos luego de la ejecución, evaluación para fortalecer el acercado de la
Unidad Educativa Nacional “La Capilla”?

Por medio de la siembra de limoncillos ornamentales como estrategia permitirá dar

respuestas a las interrogantes anteriormente formuladas y el problema planteado.
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General.

Implantar una cerca viva elaborada de un limón ornamental para fortalecer el

acercado de la Unidad Educativa Nacional “La Capilla”, ubicada en la parroquia
Trinidad de la Capilla, municipio Guanarito estado Portuguesa.

Objetivos Específicos.

Diagnosticar la situación actual del acercado de la Unidad Educativa Nacional “La

Capilla”, ubicada en la parroquia Trinidad de la Capilla, municipio Guanarito estado
Portuguesa.

Planificar la siembra de limoncillo ornamental para fortalecer el acercado de la

Unidad Educativa Nacional “La Capilla”

Ejecutar la planificación de la siembra de limoncillo ornamental para fortalecer el

acercado de la Unidad Educativa Nacional “La Capilla”

Evaluar el acercado de la Unidad Educativa Nacional “La Capilla”

 JUSTIFICACIÓN

En las últimas décadas se han evidenciado graves problemas de tipo ambiental

originados por múltiples causas, dentro de las cuales la más importante está
relacionada con la intervención de la especie humana en la modificación de su
entorno. Es así como el hombre se ha enfrentado en la actualidad, a problemas
ambientales como la sobreexplotación de los recursos, el elevado volumen de
residuos contaminantes, la deforestación, la acumulación de gases de
invernadero, la carencia de fuentes de agua potable, entre otras. Esto aunado a la
escasa formación en valores ecológicos y a la falta de una conciencia ambiental
en las personas, vislumbra hacia el futuro, un horizonte poco favorable para la
conservación de los seres vivos, de los ecosistemas y de la especie humana.

Lastimosamente muchos de los estudiantes, aún teniendo una idea de cuáles son
las problemáticas ambientales del planeta, no las comprenden y obviamente no
pueden implementar soluciones en su comunidad. Ellos desconocen lo que ocurre
en la institución y en la comunidad.

Por su parte, la Unidad Educativa Nacional “La Capilla” como una de las
principales instituciones formadoras de la sociedad, ha sido vinculada formalmente
a la solución del problema, realizando actividades ambientalista como lo es la
siembra de plantas ornamentales (Limoncillo) que mejore la calidad de vida en la
institución, por medio del fortalecimiento de valores ecológicos para contribuir a la
formación de una cultura ambiental fundamentada en el respeto por la vida y la
conservación de los recursos para las nuevas generaciones de habitantes del
mundo, que aun no han nacido.

Por lo tanto, es necesario orientar a la comunidad estudiantil en el proceso de

aprendizaje la protección del ambiente, la cual se ve amenazado por distintos
factores que ponen en peligro la salud de las personas que integran la comunidad
educativa.

Estas razones, conlleva al trabajo en equipo y proponer estrategias que faciliten la

participación de los entes gobernantes, comunidad educativa a la lucha por un
ambiente sano y libre de contaminación para los estudiantes y las generaciones
venideras.

De acuerdo a lo expuesto anteriormente el proyecto tiene como finalidad,

concientizar a la comunidad estudiantil de la Unidad Educativa Nacional “La
Capilla”; con respecto al tema de las áreas verdes que según Mazari (2004) son
consideradas como los pulmones de las ciudades, las cuales, a través de
la vegetación, purifican el aire…" (pág. 37), entonces, éstas cumplen una
importante labor en el ambiente, y en la Unidad Educativa Nacional “La Capilla”
municipio Guanarito, además de darle una belleza al estilo natural, le
provee oxígeno.

Alcances de la investigación.

El presente proyecto se enfocó, en la continuación de la cerca viva elaborada de

un limón ornamental para fortalecer el acercado de la Unidad Educativa Nacional
“La Capilla”, ubicada en la parroquia Trinidad de la Capilla, municipio Guanarito
estado Portuguesa, el cual sirve de aporte práctico para las demás instituciones
que no poseen un acercado para la institución, lo que indica que las necesidades
pueden ser muy parecidas, el estudio va dirigido a la concientización de las
personas que hacen vida en las instituciones educativas demostrando por medio
de los resultados la confiabilidad de la siembra de estos árboles ornamentales
para la seguridad plena de la institución, logrando así una integración del personal
administrativo, docentes, obreros y estudiante al cuidado de la institución como
medio educativo.

Por otra parte favorece a la protección del medio ambiente, debido a que las
plantas son partes de la naturaleza que embellecen y generan oxígenos para los
seres vivos. Mediante este trabajo se promociona un ambiente saludable y
propicio para el disfrute de las actividades educativas, siendo un ejemplo para
otras instituciones al desarrollo de estrategias para la protección del entorno en
que se desenvuelven, por último se pretende dejar una aprendizaje eficaz en los
estudiantes y las personas que se involucren a la tarea de embellecer la casa de
estudio.

Escenario de la investigación.

El propósito de esta investigación es implementar una cerca viva elaborada de un

limón ornamental para fortalecer el acercado de la Unidad Educativa Nacional “La
Capilla”, ubicada en la parroquia Trinidad de la Capilla, municipio Guanarito estado
Portuguesa, la investigación se desarrollo durante el año 2016 – 2017. Asimismo
el presente estudio está dirigido a 2 directivos, 6 docentes, 120 estudiantes.

Por consiguiente, el proyecto se desprende: por investigación, el procedimiento

reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad estudiar algún
aspecto de la realidad; por acción, la forma de realizar el estudio que implica un
modo de intervención, orientada por el investigador y los sujetos investigados;
participación, cuyo proceso involucra tanto a los investigadores como a los
destinatarios de la investigación, quienes no son considerados simplemente como
objetos de investigación, sino como sujetos activos que contribuyen a conocer y
transformar la realidad en la que están implicados.
 II FASE

MARCO TEÓRICO

Antecedentes.

Es de originaria de Asia; en Colombia se encuentra en las zonas cálidas y

cafeteras; en el departamento de Cundinamarca se cultiva en el valle del río
Magdalena en los municipios comprendidos entre Girardot y Puerto Salgar. En
cuanto a su descripción botánica es un árbol que crece hasta 15 m en altura y 40
cm DAP, tronco corto, algo torcido y algunas veces acanalado; su copa tiene
forma redondeada y es densa; sus ramas nacen a baja altura; sus ramitas son
cortas y delgadas, su color es verde y posee espinas. Hojas Miden 15 cm de largo
por 40 cm de ancho, son alternas compuestas y están conformadas por tres
foliolos , con un foliolo terminal del doble de largo que los otros dos, son
helicoidales, de color verde oscuro, poseen puntos traslúcidos de borde entero, no
presentan estípulas, sus Flores Miden 1.5 cm de largo por 1 cm de ancho, sus
pétalos son de color verde amarillo, su cáliz es de color verde, su gineceo tiene
forma de botellita y están dispuestas en inflorescencias en forma de pequeños
racimos terminales. Su fruto mide 10cm largo por 7 cm de diámetro, tienen forma
elíptica, su superficie es rugosa y su color es verde, parecidos a un limón grande,
su cáscara es gruesa, son fragantes, su pulpa es de color amarillo y cada uno
contiene numerosas semillas. Las semillas miden 10 mm de largo, 5 mm de ancho
y 1 mm de grosor, de color amartillo algo aplanadas, tienen forma de elipse y
conservan algo de fibra en su interior. La propagación y crecimiento es de Altitud 0
a 1.500 m.s.n.m. Clima Predomina en el bosque seco tropical (bs-T), bosque
húmedo tropical (bh-T), bosque húmedo premontano y en la parte baja del bosque
muy húmedo premontano (bmh-PM) los suelos, requiere suelos profundos, bien
drenados, aireados y fértiles; pH entre 5 y 7, con buena disponibilidad de
elementos mayores especialmente fósforo, potasio y calcio y bases
intercambiables. Para su almacenamiento un contenido de humedad de 7 a 8%,
las semillas pueden ser almacenadas en recipientes herméticos (p.ej. vidrio o
plástico grueso) a una temperatura de 5°C. Tratamiento pregerminativo remojo
previo en agua por 24horas Siembra. En el sistema de siembra por semilla se
siembran en semilleros al voleo; al alcanzar las plántulas los 5 y 10 cm de altura
se trasplanta a bolsas de polietileno y al medir los 20 y 25 cm de altura se
siembran en el lugar definitivo. Profundidad de siembra: La semilla debe quedar
cubierta con el sustrato, más o menos a 0.5 cm. de profundidad. Manejo de luz Es
una especie que demanda bastante luz solar. El sistema de riego se
debe mantener el sustrato permanentemente húmedo durante la germinación sin
exceso. El sustrato se prepara la cama del germinador con 2 partes de tierra negra
bien cernida, mezclada con una parte de arena o cascarilla de arroz quemada.
Desinfección del sustrato con Productos biológicos, se encuentran en el mercado
varios productos que pueden ser usados individualmente o mezclados para
controlar los organismos patógenos de suelo: Trichoderma (harzianum, koningii y
viridae) han demostrado ser efectivos para el control preventivo de varios
patógenos del suelo como: Fusarium, Rhizoctonia, Pythium. Sclerotinia y otros
causantes del damping off se aplica en dosis de 1 a 2 g/l, se recomienda remojar
el hongo previamente durante 12 horas para lograr una mayor eficiencia. Extracto
de ruda (Ruta graveolens) se emplea para el control de nematodos y como
desinfectante natural de suelos, contiene sustancias alelopáticas, se utiliza en
dosis de 5-10 cc/l. Calidad Promedio Rango de Pureza: 90-99% Rango de
Germinación: 70-85% Rango de plantas aproximadas por kilogramo: 18.856-
21.900*. Plagas y Enfermedades es hospedera del psillido Asiático, Diaphorina
citri, trasmisor de la Enfermedad "Dragón Amarillo" (Huanglongbing) de los
cítricos, que es posiblemente la enfermedad más peligrosa de este cultivo en la
actualidad. También se ha reportado como susceptible al Canker, Xanthomonas
citri, otra enfermedad potencialmente peligrosa para nuestro país. El uso
ornamental del Swinglea glutinosa es principalmente en la elaboración de cercas
vivas. Las características de crecimiento y resistencia a la poda la hacen una
planta similar al Ficus benjamina para este uso. Con la ventaja adicional que es
una planta espinosa, resistente a sequias, y de crecimiento más limitado. Para
cercas vivas de 1.5 a 2.0 metros de altura, se usan plantones de un año a año y
medio (50 a 80 cm. de altura), dependiendo de la altura de la cerca viva. Tolera
podas drásticas a partir de un año de plantado en el suelo. Puede ser usado en
ámbitos urbanos, en cercas vivas defensivas en residencias, condominios
cerrados, fábricas, y centros educativos. En el área rural, en fincas, en la división
de lotes o potreros, sustituyendo cercas de alambre de púas o muros de concreto.
Su trasplante para la confección de estas cercas vivas se hace a distancias de 30
a 50 cm. entre plantas, en hileras dobles o triples. Es mejor hacer el trasplante al
inicio de la época lluviosa, pero se puede hacer en cualquier época del año si se
tiene irrigación.

Hasta que se produce una crisis, los humanos tienden a considerar los bienes y
servicios naturales como algo garantizado, asumiendo que son ilimitados o de
algún modo reemplazables, aunque sabemos que cosas como el oxígeno o el
agua, quizás sean reciclables pero no reemplazables. “Mientras que consideremos
que los sistemas vitales son gratuitos, no tendrán ningún valor en los sistemas
actuales del mercado” (Odum y Odum, 2000).

¿Qué es el limoncillo?

Es una planta NO FRUTAL, ideal para la formación de cercas vivas o ecológicas,

que brinda una gran belleza, a su vez proporciona seguridad, ya que posee
espinas que la hacen un muro totalmente impenetrable, es muy usada en potreros
ya que los animales no intentan comerlas.
"Esta planta es resistente a la sequia extrema manteniendo siempre su color verde
intenso, y se adapta perfectamente a todo tipo de tierra y clima"

Nombre común.

Limón swinglea, naranja swinglea, limoncillo y swinglea

Sinónimos: Limonia glutinosa Blanco.

Clasificación.

División: Magnoliophyta
Familia: Rutaceae
Género: Swinglea
Especie: S. glutinosa

Origen.

Originaria de Asia. Esta variedad de limón se adapta a cualquier tipo de clima y

se puede ver en numerosas regiones de Latinoamérica.

El limón single ha tomado valor e importancia hoy en día, se ha caracterizado por

su gran utilidad, tanto como para barrera viva de seguridad, así como también
para el embellecimiento de ciertas zonas, Es una planta que crece hasta 15 m en
altura y 40 cm. DAP, tronco corto, algo torcido y algunas veces acanalado; su
copa tiene forma redondeada y es densa; sus ramas nacen a baja altura; sus
ramitas son cortas y delgadas, su color es verde y posee espinas, aparte de
soportar la sequía.

Son alternas compuestas y están conformadas por tres folíolos los frutos Miden
10cm largo por 7 cm. de diámetro, su nombre científico es Swinglea glutinosa
(blanco), pertenece a la familia de las Rutáceas de la clase angiospermas. Esta
planta es utilizada en las fincas para realizar un cercado vivo ya que el árbol
presenta gran diseño y estabilidad Y se adhiere perfecto al cercado, en tradiciones
algunos abuelos utilizan El cocimiento de su fruto partido en cruz para los dolores
articulares y reumáticos.

El limón single es un arbusto vistoso originario de Asia, que inicialmente fue

introducido a Colombia por los productores de caña para establecer cercas vivas.
El limón swingle tupe muy cerrado y es bastante espinoso lo que lo hace
decorativo y a la vez seguro. Es quizás una de las cercas vivas más populares
entre los finqueros en Colombia, donde se distribuye entre 0 y 1200 m. Esta
especie es de crecimiento rápido, para lo cual requiere abundante luz solar y riego
diario durante los primeros meses después de la siembra. En realidad la planta no
es muy exigente, puede crecer mejor en suelos bien drenados y fértiles, con un pH
entre 5 y 7. La especie florece y fructifica dos veces al año, el árbol puede llegar a
crecer hasta 15 m2 y presentar un DAP (diámetro a la altura del pecho) de 40 cm.
Para establecer la planta, se sugiere sembrar plántulas de 20 cm. Para lograr una
buena densidad en la cerca sugerimos sembrar 6 plántulas por metro lineal y
realizar la siembra en triángulo. La poda puede iniciarse al año de edad.

Descripción botánica.

Árbol que crece hasta 15 m en altura y 40 cm ancho, tronco corto, algo torcido y
algunas veces acanalado; su copa tiene forma redondeada y es densa; sus ramas
nacen a baja altura; sus ramitas son cortas y delgadas, su color es verde y posee
espinas. Las hojas miden 15 mm de largo por 40 mm de ancho, son alternas
compuestas y están conformadas por tres foliolos , con un foliolo terminal del
doble de largo que los otros dos, son helicoidales, de color verde oscuro, poseen
puntos traslúcidos de borde entero, no presentan estípulas. Puede crecer de 0 a
2.500 m.s.n.m. en cuanto al clima predomina en el bosque seco tropical (bs-T),
bosque húmedo tropical (bh-T), bosque húmedo pre montano y en la parte baja
del bosque muy húmedo pre montano (bmh-PM). Suelos no es exigente en suelos
pero crece mejor en suelos bien drenados, aireados y fértiles; pH entre 5 y 7, con
buena disponibilidad de elementos mayores especialmente fósforo, potasio y
calcio y bases intercambiables. La siembra las barreras de 1.5mts de ancho por
2.0mts de altura (1.5mts x 2.0mts), se recomienda una densidad de seis (6)
arboles por metro lineal. La siembra debe realizarse en triangulo. Las
características de crecimiento y resistencia a la poda la hacen una planta similar al
Ficus benjamina para este uso. Con la ventaja adicional que es una planta
espinosa, resistente a sequias, y de crecimiento más limitado.

Cercas vivas.

Son barreras de plantas, para delimitar, proteger y decorar su propiedad, pueden

ser usadas en ámbitos urbanos, en cercas vivas defensivas en residencias,
condominios cerrados, fábricas, y centros educativos. En el área rural, en fincas,
en la división de lotes o potreros, sustituyendo cercas de alambre de púas o
muros de concreto. Esta Cerca Viva está elaborada de un limón ornamental
(Swinglea Glutinosa), se caracteriza por ser un arbusto vistoso, muy cerrado y
bastante espinoso lo que hace que sea decorativo y a la misma vez seguro.

El principal uso de esta especie es para setos, en algunos casos llega a

reemplazar el alambre de púas ya que posee fuertes espinas.

¿Cómo se siembra?

La cantidad recomendada de Limoncillos por metro lineal es de 5, aunque para

potreros y mayor seguridad, también la puede sembrar en forma de triangulo, es
decir, 2 hileras paralelas intercaladas, de ésta manera se calculan 10 por metro
lineal.

Descripción del Producto.

Semilla forestal ornamental. El principal uso de esta especie es para setos, en

algunos casos llega a reemplazar el alambre de púas ya que posee fuertes
espinas. Cultivable de 0 a 1700 mts sobre el nivel del mar.

Condiciones de adaptación.

Altitud: 0 a 1700 metros sobre el nivel del mar.

Clima: Temperatura media anual de 20 a 24 °C.
Lluvia anual: 800 a 2000 mm. Es exigente en luz.

Manejo de la semilla.

Almacenamiento: Semilla ortodoxa, se almacena dentro de recipientes

herméticos, con un contenido de humedad entre el 8 y 10%, a temperatura
ambiente (20 °C) y a baja humedad relativa. Se conserva por 2 años.

Tratamiento pre germinativo: Deje en remojo en agua fría por 24 horas.

Plántulas en vivero: Plántulas reales promedio por kilogramo de semilla: mínimo

15000. La germinación se inicia entre los 10 y 30 días.

Para producción en vivero se siguen en general las siguientes actividades:

Siembra de la semilla. Utilice la semilla inmediatamente, no la exponga al calor,

sol o humedad. Conserve la identificación. Aplique el tratamiento pre germinativo
indicado. Es obligatorio.

Sustrato de germinación.

Para cantidades pequeñas se recomienda turba para evitar la desinfección; en

cantidades mayores se prepara un sustrato de (1) una parte de tierra por (3) tres
de arena. No use fertilizantes, gallinaza ni hummus para la germinación.

Desinfección el sustrato: Formol- Un (1) litro por metro cuadrado al 20% de

concentración o Basamid 50 gr. por metro cuadrado aplicado con el sustrato
húmedo; en ambos casos se cubre 4 dias con plástico, luego se remueve por 3
días o más hasta que desaparezca el olor. La profundidad del sustrato no debe ser
mayor a 15 cms.
Siembre tan superficial como sea posible, sin que la semilla quede expuesta al
aire o la destape el riego.

Riego.

Mantenga húmedo el sustrato durante la germinación, sin exceso o deficiencia de

agua, utilice implementos de gota muy fina o nebulización para que no se destape
la semilla.

Proteja la germinación de las condiciones del medio como las lluvias fuertes,
exceso de sol o calor, roedores o pájaros; el uso opcional de sombra moderada,
mejora las condiciones de germinación.

Para optimizar la germinación y disminuir la dependencia del riego y a la vez

proteger de los cambios ambientales o la desecación prematura del sustrato, una
vez realizada la siembra, es conveniente cubrir las áreas de germinación con una
lona de polipropileno de color verde del tipo usado en las construcciones; esta
lona permeable se coloca sobre el germinador y se deja hasta que se inicie la
germinación.

El riego se puede aplicar por encima de la lona. La práctica es sencilla, económica

y muy beneficiosa para la producción.

En todos los casos se deben proteger los germinadores de la lluvia directa para
evitar encharcamientos y aparición de problemas sanitarios, se recomienda el uso
de plásticos traslucidos al menos a 80 cms. de altura, las poli sombras son
efectivas debido a que dejan pasar el agua de lluvia.

Trasplante.

Una vez que las plantas tienen 2-8 cm. se procede a trasplantarlas a bolsas y se
siguen las siguientes actividades. Se coordina un llenado de bolsas con tierra fértil
y cascarilla en una proporción del 20%, se establece una malla sombra mínima del
65%, indispensable para el trasplante. Para el trasplante, se extraen las plántulas
una a una protegiendo las raíces del aire y del sol, se pueden colocar en un balde
de agua fresca, sumergida únicamente la raíz, se toman una a una sin presionar el
tallo ni la raíz, y se colocan en un hoyo central hecho con una estaca en el centro
de la bolsa, (con el sustrato húmedo), con las raíces extendidas hacia abajo y
rectas; este es el momento de aplicación de micorrizas, las cuales se colocan en
contacto con la raíz aplicando 5 a 10 gr. por bolsa. Recipiente para trasladar las
plántulas bien protegidas y sombra durante el trasplante.
Trasplante bajo sombra se hace un hoyo profundo y central con el sustrato
húmedo y postura de la planta sin torcer la raíz. El trasplante se debe hacer
obligatoriamente bajo sombra usando malla sombra o materiales similares, (no
debajo de árboles por que entra luz lateralmente), se dejan dos semanas y luego
se exponen lentamente a plena luz para que crezcan y fructifiquen.

El riego debe hacerse a diario después del trasplante, de preferencia en las

primeras horas el día o en las últimas de la tarde. Una vez trasplantadas, algunas
especies toman un aspecto poco vigoroso, con apariencia deshidratada o
agachadas, lo cual es normal en los primeros días. La última fase de la producción
en vivero es la etapa de crecimiento y desarrollo después del trasplante. Este
periodo es variable para cada especie y debe ser suficientemente largo, como
para que los árboles alcancen una altura entre 6 y 25 cms. para llevar a campo.

Manejo especializado de fertilización, retenedores de agua, uso de insecticidas,

fungicidas o manejo cultural puede ser consultado con un especialista. La semilla
se siembra distribuyendo en hileras separadas a 3 -4 cms. o al voleo utilizando
150 gr. de semilla por metro cuadrado. Es posible propagarla vegetativamente por
mini estacas.

Plantación y manejo.

Es una especie muy rústica para su producción en vivero y el establecimiento de

una plantación; las plantas se pueden llevar a terreno en alturas desde incluso 8
cms. producidas en bolsa. Resiste fácilmente la plantación a raíz desnuda con
plantas mayores de 10 cms. lo cual hace muy sencillo su manejo. Por la facilidad
de plantación a raíz desnuda, es más fácil el transporte, dado que se pueden
llevar las plantas de 10 a 20 cms. sin la bolsa protegiendo la raíz.

Para el establecimiento de cercas, se plantan 3 ó 4 por metro, a una distancia de

25 a 33 cms. La altura final de la cerca se puede controlar con podas. Cuando se
desee cerrar el seto desde abajo no dejando espacios abiertos en las partes
bajas, es recomendable podar las plántulas antes de plantarlas, para estimular los
brotes de ramas laterales, que son las encargadas de no dejar espacios en la
parte baja.

La poda se realiza cortando la yema terminal unos 2 a 4 cms. sin necesidad de

podar las ramas laterales. Una segunda poda se puede hacer cuando las plantas
hayan alcanzado en campo 60 cms. La especie permite dar forma a la cerca
mediante diferentes sistemas de poda.
 MARCO LEGAL.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
A través, del artículo 127. Se puede constatar que es un derecho y un deber de
cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del
mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar
de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El
Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos, los
procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y demás
áreas de especial importancia ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá
ser patentado, y la ley que se refiera a los principios bioéticos regulará la materia.
Es una obligación fundamental del Estado, con la activa participación de la
sociedad, garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de
contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa
de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con
la ley.

Por su parte el artículo 128. Establece que el Estado desarrollará una política de
ordenación del territorio atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas,
poblacionales, sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las
premisas del desarrollo sustentable, que incluya la información, consulta y
participación ciudadana. Una ley orgánica desarrollará los principios y criterios
para este ordenamiento.

Con referencia, al artículo 129. Todas las actividades susceptibles de generar

daños a los ecosistemas deben ser previamente acompañadas de estudios de
impacto ambiental y sociocultural. El Estado impedirá la entrada al país de
desechos tóxicos y peligrosos, así como la fabricación y uso de armas nucleares,
químicas y biológicas. Una ley especial regulará el uso, manejo, transporte y
almacenamiento de las sustancias tóxicas y peligrosas. En los contratos que la
República celebre con personas naturales o jurídicas, nacionales o extranjeras, o
en los permisos que se otorguen, que afecten los recursos naturales, se
considerará incluida aun cuando no estuviere expresa, la obligación de conservar
el equilibrio ecológico, de permitir el acceso a la tecnología y la transferencia de la
misma en condiciones mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su
estado natural si éste resultare alterado, en los términos que fije la ley.

Ley Orgánica del Ambiente.

De acuerdo con el artículo 1. Esta Ley tiene por objeto establecer las
disposiciones y los principios rectores para la gestión del ambiente, en el marco
del desarrollo sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y de la
sociedad, para contribuir a la seguridad y al logro del máximo bienestar de la
población y al sostenimiento del planeta, en interés de la humanidad. De igual
forma, establece las normas que desarrollan las garantías y derechos
constitucionales aun ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado.

Mientras tanto, el artículo 4. Habla acerca de la gestión del ambiente que

comprende los siguientes aspectos:

1. Corresponsabilidad: Deber del Estado; la sociedad y las personas de conservar

un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado.

2. Prevención: Medida que prevalecerá sobre cualquier otro criterio en la gestión

del ambiente.

3. Precaución: La falta de certeza científica no podrá alegarse como razón

suficiente para no adoptar medidas preventivas y eficaces en las actividades que
pudiesen impactar negativamente el ambiente.

4. Participación ciudadana: Es un deber y un derecho de todos los ciudadanos la

participación activa y protagónica en la gestión del ambiente.

5. Tutela efectiva: Toda persona tiene derecho a exigir acciones rápidas y

efectivas ante la administración y los tribunales de justicia, en defensa de los
derechos ambientales.

6. Educación ambiental: La conservación de un ambiente sano, seguro y

ecológicamente equilibrado debe ser un valor ciudadano, incorporado en la
educación formal y no formal.

7. Limitación a los derechos individuales: los derechos ambientales prevalecen

sobre los derechos económicos y sociales, limitándolos en los términos
establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y las
leyes especiales.

8. Responsabilidad en los daños ambientales: La responsabilidad del daño

ambiental es objetiva y su reparación será por cuenta del responsable de la
actividad o del infractor

9. Evaluación de impacto ambiental: Todas las actividades capaces de degradar el

ambiente deben ser evaluadas previamente a través de un estudio de impacto
ambiental y socio cultural.

10. Daños ambientales: Los daños ocasionados al ambiente se consideran daños

al patrimonio público.

Objetivo General: Implantar una cerca viva elaborada de un limón ornamental para fortalecer el acercado de la
Unidad Educativa Nacional “La Capilla”, ubicada en la parroquia Trinidad de la Capilla, municipio Guanarito estado
Portuguesa.
Objetivo Específicos
Diagnosticar la situación actual
del acercado de la Unidad
Educativa Nacional “La Capilla”,
ubicada en la parroquia Trinidad
de la Capilla, municipio Guanarito
estado Portuguesa.
Planificar la siembra de limoncillo
ornamental para fortalecer el
acercado de la Unidad Educativa
Nacional “La Capilla”
Ejecutar la planificación de la
siembra de limoncillo ornamental
para fortalecer el acercado de la
Unidad Educativa Nacional “La
Capilla”
Evaluar el acercado de la Unidad
Educativa Nacional “La Capilla”
PLAN DE ACCIÓN PARTICIPATIVA
Actividades Metas
Observar la situación del acercado de la Obtener resultados por
institución. medio de una entrevista
Entrevistar a la comunidad estudiantil y el sobre los conocimientos
personal que labora sobre el conocimiento que previos de la comunidad
posee de la protección del ambiente. educativa acerca del
cuidado del entorno,
Realizar una cuadrilla de estudiantes para limpiar Lograr una organización
el terreno donde se sembrará los limoncillos. eficaz para la siembra de
Invitar al personal que labora a integrarse para la limoncillo en la institución.
limpieza de la institución.
Integrar a la comunidad que participen en el
cuidado de la institución.
Siembra de los limoncillos ornamentales para el Embellecimiento de la
acercado de la institución. institución por medio de la
Embellecimiento de los alrededores de la siembra de limoncillos
institución a través de la siembra de limoncillos ornamentales.
ornamentales.
Reflejar por medio de evidencias (fotos) la Concientizar a la
transformación del acercado de la institución. comunidad educativa
Demostrar a la comunidad educativa el trabajo sobre el cuidado del
realizado en la institución. entorno escolar.
 III FASE
MARCO METODOLÓGICO

La metodología de un proyecto de investigación está constituida por todas

aquellas técnicas y procedimientos que se utilizan para llevarla a cabo. El fin
esencial del marco metodológico es precisar, a través de un lenguaje claro y
sencillo, los métodos, técnicas, estrategias, procedimientos e instrumentos
utilizados por el investigador para lograr los objetivos. Según la concepción de
Arias (2006), el marco metodológico es el cómo se realizó el estudio para
responder al problema planteado. La metodología de un trabajo especial de grado
incluye el tipo o tipos de investigación, así como las técnicas y los procedimientos
serán utilizados para llevar a cabo la investigación.

Tipo y diseño de la investigación.

Es importante señalar que la investigación está enmarcada dentro de la

metodología cualitativa, “investigación participativa” constituye una opción
metodológica de mucha riqueza, ya que, por una parte, permite la expansión del
conocimiento, y por la otra, genera respuestas concretas a problemáticas que se
plantean los investigadores y coinvestigadores cuando deciden abordar una
interrogante, temática de interés o situación problemática y desean aportar alguna
alternativa de cambio o transformación, y así lo reconoce Miguel Martínez (2009,
p. 28) cuando afirma: “el método de la investigación-acción tan modesto en sus
apariencias, esconde e implica una nueva visión de hombre y de la ciencia, más
que un proceso con diferentes técnicas”. En este sentido al desarrollar la siembra
de limoncillo ornamental para fortalecer el acercado de la Unidad Educativa
Nacional “La Capilla” ubicada en la parroquia Trinidad de la Capilla, municipio
Guanarito estado Portuguesa, se pretende que la institución embellezca y brinde a
los y las estudiantes un ambiente propicio para las actividades escolares.

Fases de la investigación.

De acuerdo, a los diseños de investigación participativa, el equipo investigador y

los participantes necesitan interactuar de manera constante con los datos. Al
respecto Rojas (2010), dividen el proceso de trabajo en cuatros momentos o
fases:

Momento I Diagnóstico: es el paso donde se identificó el problema como producto

de reflexión que condujo a destacar dificultades a través de conversaciones y
otras actividades que fueron seleccionadas por el equipo investigador que
posteriormente permitieron elaborar un plan de acción participativo que orientó a la
recolección de información y por último se procesaron los datos obtenidos,
estableciéndose de manera clara las deficiencias que existen tomándose las
decisiones oportunas para solventar las situaciones.
Momento II Planificación: en este paso se especificaron todo lo que debe hacer
frente a cada uno de los detalles que requirieron la intervención para la cual, se
tomó en cuenta factores como el tiempo, recursos, materiales y humanos que
estuvieron dispuestos a colaborar.

Momento III Ejecución: en esta fase se llevaron a la práctica las acciones

planificadas, y se describieron cada uno de los sucesos ocurridos quedando
reflejados los resultados en la planificación en términos de naturaleza, dificultades
limitantes, aceptación o rechazo producido en los estudiantes y docentes.

Momento IV Evaluación: fue la fase que se produjo después de la ejecución, en

ella el investigador evaluó los resultados obtenidos de las actividades.

Informantes claves.

Los informantes claves son de suma importancia en la investigación cualitativa es

la adecuación de la evidencia, esto es dado por el factor del tiempo en que el
equipo investigador se dispone a extraer la indagación de los datos que se
requieren para la investigación mediante personas que participan como
informantes claves, que son aquellos sujetos que prestan ayuda en la búsqueda
de los procesos de recolección.

Por consiguiente, se establecerán criterios, respecto al tema de investigación, a la

cual, Hernández y otros (ob.cta), refleja que “en la selección de la muestra en un
estudio cualitativo el investigador especifica con precisión cuál es la población
relevante o el fenómeno de investigación” (p.354), los sujetos de estudios son 1
directivo, 3 docentes, 50 estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “La
Capilla”, ubicada en la parroquia Trinidad de la Capilla, municipio Guanarito estado
Portuguesa.

Recolección de la información.

En tal sentido, se utilizará para la recolección de datos, la técnica, es la

observación directa, que es la acción de observar, de mirar detenidamente, en el
sentido del investigador es la experiencia, es el proceso de mirar detenidamente, o
sea, en sentido amplio, el experimento, el proceso de someter conductas de
algunas cosas o condiciones manipuladas de acuerdo a ciertos principios para
llevar a cabo la observación.
Observación significa también el conjunto de cosas observadas, el conjunto de
datos y conjunto de fenómenos. En este sentido, que pudiéramos llamar objetivo,
observación equivale a dato, a fenómeno, a hechos (Pardinas, 2005:89).

En cuanto, a la recolección de la información de los datos requeridos en la

investigación se utilizará como instrumento la encuesta que para, Hernández y
otros (2010) es “una técnica en la que la información debe ser obtenida a través
de preguntas a otras personas” (p.448). En este sentido, es importante resaltar
que la técnica va a permitir recopilar información de manera directa por los sujetos
encuestados. Para lograr la comprensión es necesaria la interpretación de la
información de la cual emergen las unidades de análisis, las categorías, las
subcategorías, y la teoría o modelo propuesto en una investigación.

Validez y fiabilidad.

Es por ello, la validez de la información se debe explicar y sustentar sobre la base

de planteamientos teóricos sólidos de manera que la investigación sea
considerada científica, además de resaltar que esa validez de los estudios de la
naturaleza cualitativa debe aportar términos de credibilidad, transferibilidad y
confiabilidad, tal como lo señala Hernández y otros (20010), los cuales sostienen
“la utilización de las técnicas en el estudio cualitativo permiten la comprobación de
la calidad de la información seleccionada, así como la coherencia interna de los
datos, la relación entre estos y la interpretación realizada” (p.423). Por tal razón,
se analizará la información expresada por los encuestados por preguntas
cerradas, para determinar las semejanzas o coincidencias de las respuestas.

Cabe destacar, en la investigación cualitativa tal emisión puede obtenerse por

diversos métodos, como suelen ser “Triangulación, saturación y el contraste con
otras personas”. Específicamente para el desarrollo de esta investigación de esta
investigación se aplicó el método de contraste con otra persona, el cual presenta
una variedad de información y métodos para referirnos al mismo tema.

Fiabilidad.

La fiabilidad se refleja en la posibilidad de replicar los estudios. Esto es, que un

investigador que utiliza los mismos métodos que otro llegue a los mismos
resultados. Según, Martínez (2000) “la fiabilidad se orienta al nivel de
concordancia interpretativa entre los diferentes observadores o jueces del mismo
fenómeno” (p.117). En otras palabras, si los resultados se repiten, la fiabilidad
puede asegurarse.
Análisis de los hallazgos.

En la investigación, es importante mencionar cuales fueron los hallazgos que le

permitieron al equipo investigador, formular un análisis que incorpore la
concepción de los datos, en cuanto a esto Hernández y otros (op.cit) aporta que:

La acción de considerar los hallazgos de una investigación

cualitativa, consiste en que se reciben datos variados de parte de
los participantes, en los cuales pueden darse mediante: a)
IV FASE
visuales (fotografías, videos, pinturas entre otros), b) auditivas
(grabaciones), c) textos escritos (documentos, cartas), d)
expresiones verbales y no verbales (como respuestas orales y
gestos en una entrevista o grupo de enfoque), además de las
narraciones del investigador (anotaciones o grabaciones en la
bitácora de campo, ya sea una libreta o un dispositivo electrónico)
(p.440)

Al respecto, para la investigación se procederá a comparar la información con el

propósito de obtener una visión más amplia del estudio, a tal efecto se
determinará mediante, la técnica de observación, la encuesta por medio del
cuestionario, de tal manera que, los hallazgos que se obtengan serán comparados
con el contexto planteado en el proceso de la investigación.
 IV FASE

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD PLANTEADA EN EL CONTEXTO.

Consecutivamente se exponen los resultados, producto de la técnica aplicada y el

instrumento utilizado para la recolección de datos, recogidos y analizados
tomando en cuenta los procedimientos especificados en la fase anterior,
vinculados con los interrogantes y los objetos planteados. El proceso metodológico
esbozado permitió de forma descriptica.

El camino al campo donde se desarrolló la investigación surgió de la necesidad de

vivencial en forma directa la realidad que lo que ocurre acerca de implantar una
cerca viva elaborada de un limón ornamental para fortalecer el acercado de la
Unidad Educativa Nacional “La Capilla”, ubicada en la parroquia Trinidad de la
Capilla, municipio Guanarito estado Portuguesa.

La recolección de la información fue obtenida a través de las respuestas aportadas

por los sujetos de estudios son 1 directivos, 3 docentes, 50 estudiantes. En tal
sentido, se aplicó la técnica de observación y el cuestionario de preguntas, a los
individuos involucrados en la problemática.

Por consiguiente se refleja los datos y evidencias de los resultados obtenidos en el

proceder de la investigación, considerando a los informantes de acuerdo a los
objetivos planteados.

Planificación y Ejecución de las actividades

Planificación del plan de acción participativo.

El equipo investigador, realizó un programa de actividades para ser ejecutada en

la institución educativa.
Aplicación del instrumento.

Se entrevisto, al personal directivo, docente y alumnado, para obtener información

referente a la protección del medio ambiente en la institución educativa.

Limpieza de los alrededores de la institución.

Se logró la participación de los estudiantes de la institución educativa.

Siembra de las plantas en los alrededores de la institución.

Embellecimiento, por medio de las siembras de plantas ornamentales a los al

redores de la institución educativa.
 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la educación
Unidad Educativa Nacional “La Capilla”
La Capilla – Estado Portuguesa

Diagnóstico
Responsables: Equipo investigador.
Tutor: Licdo. Wilfrido Vargas.

El equipo investigador, pide ante usted su mayor colaboración para obtener

información de sus conocimientos acerca del cuidado del ambiente, las preguntas
se harán de maneras abiertas y cerradas, agradeciendo su más sincera respuesta.

1.- ¿Qué es la educación ambiental? ____________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.- ¿Ha participado en jornada de conservación del ambiente?

Si___
No___

3.- ¿Sabe usted que el deterioro ambiental pone en riesgo la supervivencia de

innumerables especies, incluyendo la humana?

Si___
No___

4.- ¿Reconoce usted que existe una crisis ambiental, apareciendo fenómenos de
escala mundial como el cambio climático?

Si___
No___

5.- ¿Ha participado en la deforestación de los árboles?

Si___
No___

6.- ¿Ha recibido información del cuidado el ambiente?

Si___
No___
7.- ¿Considera usted que la institución brinda un ambiente propicio para los y las
estudiantes?

Si___
No___

8.- ¿Le gustaría participar en una jornada ambientalista en beneficio de la

institución?

Si___
No___

9.- ¿Cree usted que las plantas ornamentales son útiles para el cuidado del medio
ambiente?

Si___
No___

10.- ¿Existe contaminación ambiental que amenace el bienestar de los y las

estudiantes?

Si___
No___

11.- ¿Participaría en un proyecto ecológico que mejore la calidad de vida en la

institución?

Si___
No___

12.- ¿Considera usted que los docentes involucran los programas de educación
ambiental en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Si___
No___

13.- 1.- ¿Por qué se debe cuidar el medio ambiente?________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Gracias por su atención, Dios le bendiga.

 V FASE

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS.

Esta fase del proyecto consistió en la puesta en práctica las actividades

planificadas, dejando como resultado la participación de las personas que hacen
vida en la institución educativa, consideraron que las plantas ornamentales son
importantes para aumentar la calidad de vida y también para mejorar el medio
ambiente.

Asimismo, valoraron que las plantas ornamentales se utilizan para embellecer el

entorno y sirven para paisajismo y están ampliamente distribuidos en entornos
rurales.

Consideraron que la institución educativa, debe ser un espacio libre y con un

ambiente acorde, para realizar actividades que mejoren el nivel de estudio de los
estudiantes, tanto académico como valores humanitarios que promuevan una
educación de calidad bajo los lineamientos del nivel educativo.

Demostraron respeto hacia la naturaleza, la valoración del medio ambiente en el

que vivimos, de los animales, plantas y todo aquello que hace posible la vida en el
planeta. Asimismo, se refirieron a la consideración hacia la naturaleza, y al
reconocimiento de las "necesidades" de la misma, que vendrían a ser las
condiciones necesarias para que pueda seguir existiendo y desarrollándose como
tal.

Por tanto, el respeto a la naturaleza y al entorno es, ante todo, una cuestión de
sentido común puesto que nuestro entorno influye y repercute directamente sobre
nuestra salud y nuestro propio bienestar. Atacar el entorno y atacar a la naturaleza
es, a la larga, atacarnos a nosotros mismos. Si no sabemos utilizar de manera
lógica y equilibrada los recursos que la naturaleza nos ofrece estamos rompiendo
una cadena de equilibrio y armonía, que se volverá en contra nuestra.
 VI FASE

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

Al finalizar, se pudo constatar que la siembra de plantas ornamentales es

fundamental para el desarrollo de una mejor vida, que trabajando por una mejor
sociedad se puede lograr grandes cambios que faciliten a los y las estudiantes una
enseñanza significativa para ser desarrollada en cualquier ámbito de trabajo,
siempre y cuando se aplique las estrategias adecuadas, para alcanzar lo planeado
a beneficio de la comunidad a la cual se pertenece, dejando claro que son seres
capaces de transformar este mundo en algo mejor para vivir.

Asimismo, se determinó por medio del trabajo realizado que se puede desarrollar
en el futuro la siembra de plantas ornamentales que cubra el alrededor de la
institución educativa. Es probable que la participación colectiva pueda lograr
grandes beneficios a la institución al ser orientada al cuidado y protección del
entorno escolar. Por otro lado, el establecimiento de plantas ornamentales puede
minimizar el alto índice de contaminación ambiental, desechando toda amenaza
en contra de los seres vivos perteneciente a la comunidad.

Aunado a esto se hacen las siguientes recomendaciones a las generaciones

futuras de la institución educativa:

Crear conciencia sobre la importancia de cultivar plantas ornamentales para el

cuidado del medio ambiente.

Fortalecer el sentido de pertenencia y amor por la naturaleza en la comunidad

educativa.

Embellecer los espacios en las viviendas de la comunidad con las plantas

ornamentales nativas.

Concientizar a integrantes de la comunidad educativa en el cuidado y la

preservación del ambiente con plantas ornamentales.

Involucrar las TICs como estrategia y herramienta de educación transversal, para

el apoyo de la enseñanza en las diferentes áreas de la Unidad Educativa Nacional
“La Capilla”, ubicada en la parroquia Trinidad de la Capilla, municipio Guanarito
estado Portuguesa.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/?q=node/678

http://limonswinglecoldajo.blogspot.com/2016/02/bienvenidos-este-nuestro-blog-
aqui.html

http://www.monografias.com/trabajos79/concientizacion-estudiantes-conservacion-
areas-verdes/concientizacion-estudiantes-conservacion-areas-verdes2.shtml