UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

“SANTA” – CHIMBOTE
I.E.P. “VIRGEN DE GUADALUPE”
RDZ 1740–75; RD 120–78; RD 0624–91

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – I BIMESTRE – AÑO 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. REGIÓN : ANCASH.

1.2. UGEL : SANTA.
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEP. VIRGEN DE GUADALUPE
1.3. DIRECTOR : Prof. MARTÍN MENDOZA RÍOS
1.4. AREA : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.5. SUB ÁREA : FISICA
1.6. CICLO : VI
1.7. GRADO : PRIMERO
1.8. SECCIONES : A-B
1.9. HORAS SEMANALES : 2
1.10 DOCENTE : SAMI GALICIA MENDEZ

II. JUSTIFICACION:
Se enseña éste tema porque creemos importante que en primer grado de educación secundaria los
estudiantes establezcan la diferencia entre los objetos y sus magnitudes (peso, longitud, etc). En esta
secuencia trabajaremos primeramente longitudes. El trabajo con medida involucra diversos problemas: relación
de mediciones, empleo de diversos instrumentos de medición, uso de medidas convencionales y análisis del
error. A partir de los numerosos conocimientos que tienen los estudiantes en relación con las medidas, están en
condiciones de enfrentarse con diversos problemas y desplegar procedimientos para resolverlos. Pensamos
también que es importante brindar a los estudiantes la posibilidad de reconocer la medida como una
herramienta útil para resolver problemas de la vida cotidiana.
III. TEMA TRANSVERSAL:
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 01 Educación para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

IV. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUD ANTE EL AREA
 Demuestra Responsabilidad
en sus labores académicas.
RESPONSABILIDAD
COMPORTAMIENTO
 Llega a la hora indicada.
 Presenta sus tareas oportunamente.
 Permanece en clases
 Participa en la conservación de la higiene del aula y
su persona

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E.P. Virgen de Guadalupe del distrito de Chimbote, los estudiantes del primer grado de secundaria
presentan bajo nivel de rendimiento académico y escaso conocimiento sobre el uso de estrategias de
estudio; y ello se debe a factores como el uso excesivo de la tecnología, al poco apoyo que reciben de sus
familiares, al desinterés que muestran por el aprendizaje, y a otras causas intrínsecas del estudiante. Por
ello, a través de la presente unidad nos proponemos solucionar el problema descrito para cumplir con
propósito de brindarles una educación de calidad.
Para obtener resultados positivos, es preciso realizar actividades que les permita desarrollar su potencial,
generando espacios didácticos y pedagógicos para aprender juntos, y esta manera, reducir esta
problemática.
Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestros
aprendizajes?, ¿qué nos gustaría que haga el profesor?, ¿cómo podemos organizarnos para estudiar
y realizar nuestras tareas? ¿Qué responsabilidades debemos asumir para distribuir de forma eficiente
nuestro tiempo?
PRODUCTO DEL I BIMESTRE:
 Informe de indagación - Prototipo tecnológico - Cuadro con argumentos de las magnitudes físicas
fundamentales del Sistema Internacional de Unidades.
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VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES/APRENDIZAJES
CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
ESPERADOS
Problematiza situaciones 1. Búsqueda de información
 Plantea preguntas y selecciona una que pueda 2. Análisis de la información
ser indagada científicamente haciendo uso de 3. Resolución de problemas planteados en
su conocimiento y la complementa con fuentes la guía.
de información científica. LA CIENCIA Y LAS MEDICIONES 1. Análisis y búsqueda de información.
2. Observación y análisis de videos para
Analiza datos o información 1.La Física: Ramas contrastar información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre 2.Método científico.
su hipótesis y los resultados de la indagación o 3.Magnitudes físicas y medición.
de otras indagaciones científicas, y valida o 4.Sistema internacional de unidades.
rechaza la hipótesis inicial. 5.Notación científica.
Evalúa y comunica 6.Conversión de unidades. 1. Experimentación, registro de datos
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, 2. Análisis de datos
3. Evaluación del proceso y resultados Del
escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el
05/03/2018
uso de conocimientos científicos y terminología
AL
matemática.
11/05/2018
 Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y matemáticas y
responde a los comentarios críticos y
preguntas.

ACTITUDES
 Llega a la hora indicada.
 Presenta sus tareas oportunamente.
 Permanece en clases.
 Participa en la conservación de la higiene del aula y su persona.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

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EVALUACIÓN
SITUACIÓN
DE EVALUACIÓN / COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTO
 Informe de indagación / Indaga, mediante Problematiza  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente
Rúbrica métodos científicos, situaciones haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de
sobre situaciones que información científica.
 Prototipo tecnológico para pueden ser investigadas Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados
medir el tiempo/ Rúbrica. información. de la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
por la ciencia.
hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos,
 Evaluaciones evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática.
certificadoras/prueba  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas y
parcial Y bimestral responde a los comentarios críticos y preguntas.
VIII. BIBLIOGRAFIA:

ALUMNO: PROFESOR:
 Texto de C.T.A. para el quinto grado de educación secundaria. Física (I y II): Aduni
 Textos de física para educación secundaria por cualquier autor. Física General: Félix Aucallanchi V.
 Folletos de experimentos Física: PRE-UNT
 Guías que emite la I.E Física: PRE-UPCH
 CTA 5 Santillana Física: PRE-UNMSM
 Física: Editorial Rubiños Programaciones y unidades del MINEDU

FECHA Chimbote; 07/ 03/2018

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V° B° DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE
Prof. MARTÍN MENDOZA RÍOS