Presentación

Conscientes
Conscientesde dela la
importancia
importancia queque
tienetiene
la lectura en la vida
la lectura en de
la nuestros
vida de
alumnos,
nuestros no sólo en no
alumnos, su actividad
sólo en suescolar sinoescolar
actividad como acceso a la información,
sino como acceso a la
ainformación,
la cultura yaalla placer
culturaque
y alesta pueda
placer quebrindarle,
esta pueda creemos conveniente
brindarle, creemos
tomar como objetivo
conveniente primordial
tomar como objetivola primordial
comprensión del texto. del texto.
la comprensión
Los
Los alumnos
alumnos difieren
difieren en
en competencias,
competencias, en en el estilo de aprendizaje y en
las
las habilidades socio-emocionales, por lo que sugerimos:
habilidades socio-emocionales, por lo que sugerimos:

1.
1. Respetar
Respetar el el proceso
proceso dede adquisición
adquisición y perfeccionamiento de la lectura
de
de cada
cada alumno.
alumno.
2.
2. Promover
Promover juegos
juegos para
para leer
leer con
con atención y habilidad visual, para
ejercitar
ejercitar la memoria y desarrollar la comprensión, para enriquecer el
la memoria y desarrollar
vocabulario,
vocabulario, perfeccionar
perfeccionar la la ortografía
ortografía yy el
el análisis
análisis sintáctico.
sintáctico.
3.
3. Impartir
Impartir directivas
directivas para
para el el trabajo
trabajo grupal e individual cuando sea
necesario.
necesario.
4.
4. Aceptar
Aceptar que
que lala compresión
compresión del del texto es una actividad productiva que
implica
implica que
que el el alumno
alumno puede
puede reelaborar activamente el proceso de
creación
creación realizado
realizado por
por el
el autor.
autor.
5.
5. Convertir
Convertir elel aula
aula en
en un
un escenario
escenario de de trabajo en el que los alumnos
jugando,
jugando, compartiendo
compartiendo yy creandocreando afirmarán su personalidad en
contacto
contacto con
con toda
toda clase
clase dede material
material escrito, en el que encontrarán un
instrumental
instrumental nutriente de sus fantasías,
nutriente de sus fantasías, juegos
juegos yy ansias
ansias de
de saber.
saber.

Hemos
Hemos tenido
tenido especial
especial cuidado
cuidado en en seleccionar las obras literarias y
lecturas informativas que comprende
lecturas informativas que comprende la serie, procurando
la serie, en todo
procurando en caso
todo
que:
caso que:

•
• No
No sean
sean demasiado
demasiado extensas
extensas yy contengan
contengan unauna idea
idea completa.
completa.
•
• Sean
Sean adecuadas
adecuadas aa lala edad
edad psicológica
psicológica yy cronológica
cronológica deldel alumno-a.
alumno-a.
•
• Puedan
Puedan serser adaptadas
a adaptadas al al
trabajo enen
trabajo equipo.
equipo.
•
• Que
Que nono presenten
presenten dificultades
dificultades por
por su
su sintaxis
sintaxis oo vocabulario.
vocabulario.
•
• Que
Que respondan a los auténticos intereses de
respondan a los auténticos intereses de nuestros
nuestros alumnos-as.
alumnos-as.
•
• Que
Que las
las obras
obras elegidas
elegidas presenten
presenten temas
temas y situaciones que le permitan
al
al alumno-a
alumno-a darse
darse cuenta
cuenta dede cuáles
cuáles son sus valores y puedan sentirse
responsables
responsables y comprometidos con
y comprometidos con ellos.
ellos.

En
En suma,
suma, lala presente
presente serie
serie ha
ha sido preparada para facilitar el trabajo
docente,
docente procurando un conjunto de estrategias para promover y fomentar,
procurando un conjunto
en
en nuestros
nuestros alumnos,
alumnos, el el gusto
gusto por
por la lectura a partir de situaciones
creativas, lúdicas y placenteras.
creativas, lúdicas y placenteras.

El editor
 El Viento había recogido con su aliento el rojo de las
manzanas más bellas, el carmesí y el agradable aroma
de las rosas.

2
 El amarillo de las naranjas
del árbol de la dicha, el blanco
del rocío de la mañana, los
pétalos sonrientes de las
flores del campo…
3
 Y uno por uno se los iba llevando a la Brisa que tejía
la más hermosa capa de colores jamás vista para
obsequiar al Sol.

4
4
 También las aves afinaban
sus voces, y los más bellos
cantos brotaban de la selva
y del fondo de los bosques.

5
5
 El Arco Iris se había engalanado y
se podía divisar, tras las montañas,
asomando sus pupilas enormes.
Cielo y Tierra se regocijaban en
forma especial por ser hoy el
cumpleaños del Sol.

6
6
 Muy lejos de todo esto, la
Luna, que se hallaba llorando
sola y triste: sería ella la única
que no podría ver al Sol en su
cumpleaños.
7
7
 A pesar de haber estado
dedicada todo el año a
cultivar el más precioso lucero
de su jardín de plata para
obsequiárselo, pues no se le
permitía salir de su castillo
cuando no era de noche.

8
8
 –Todo fue en vano –se decía. No podría ni siquiera
mandar su regalo con algún habitante del Cielo o de la
Tierra, porque todos estaban ocupados en la fiesta.

9
9
 Lejos de allí, el Sol que
también quería verla, se
disfrazaba con una sonrisa.

10
 De pronto no pudo contener sus lagrimones que le
empezaron a rodar por la cara, cayendo sobre las nubes.

11
 Pero el Viento, que pasaba por allí se
dio cuenta: –¿Por qué lloras, Sol?
¿Es de alegría por tu fiesta?

12
 –¡No!... Lloro de tristeza… Estará todo el mundo en la
fiesta, menos ella. –¿De quién hablas? –preguntó el Viento.
–De la Luna –le contestó el Sol.

13
 –Sueño todos los días que juego con ella,
pero nunca puedo porque estoy durmiendo… Y
ese sería mi mejor regalo. Pero es un sueño.
14
 El Viento voló pensativo. Se fue
en busca de la Brisa y le contó la
tristeza que embargaba a
su amigo.

15
 No es un secreto para
nadie la gran amistad que
se tienen. ¿Cómo podríamos
hacer realidad sus sueños?
–le preguntó.
16
 –Quizá podemos hacer algo –respondió la Brisa.
–¿Pero qué? –Preguntó el Viento–. El Día y la Noche son
los únicos que podrían dar permiso.

17
 –Consultémoslo –dijo la
Brisa.
Y como eran rápidos, cada
uno salió en una dirección.

18
18
 El Viento fue a ver al Día y la Brisa a la Noche
para pedirles el permiso y se los concedieron.
19
19
 De repente se vio aparecer, bella y radiante en medio
del Cielo y para asombro de la Tierra entera, la silueta
plateada de la Luna.

20
 Mientras que las estrellas, en fila
ordenada, le iban haciendo un sendero.
Estaba llena y se veía bellísima.
21
21
 El templo del Sol se abrió y este
salió feliz, iluminando la Tierra con su
sonrisa y estrenando la capa de colores
que el Viento y la Brisa le regalaron.
22
 Por un momento, todo pareció
detenerse; el Sol y la Luna se
encontraron frente a frente.

23
 Ella le dio el lucero radiante que había sembrado
para él. Y el Sol, el más potente rayo de luz que
iluminaba su corona.

24
 Desde entonces, cuando cumple años el Sol o la Luna,
sucede lo mismo.
Por eso, los habitantes de la Tierra le han dado a esta
fiesta el nombre de “Eclipse”, ¡cuándo en realidad es
una fiesta de amistad!
25
 E l cumpleaños
del S ol

ensa amistad entre el S

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La Luna y poderse re ienten y
la al no unir.

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26
26
• Vuelve a escribir la frase colocando el antónimo de la palabra en
color.

La Luna alegre .............................

Sus ojos cerrados .............................

Sin estrellas .............................

• Reemplaza cada número por una letra del alfabeto, y descubrirás

el sinónimo de la palabra destacada.
ALFABETO
• La Luna es hermosa. A B C D
1 2 3 4
• La Luna es __ __ __ __ __.
2 5 12 12 1 E F G H
5 6 7 8

I J K L
• Regaló una capa. 9 10 11 12

M N Ñ O
• __ __ __ __ __ __ __ __ una capa. 13 14 15 16
16 2 20 5 18 22 9 16
P Q R S
17 18 19 20
T U V W
• El Sol tiene una máscara. 21 22 23 24

• El Sol tiene una __ __ __ __ __ __. X Y Z

25 26 27
3 1 19 5 21 1

27
 • Colorea la nube con la alternativa correcta.
1. El Sol tenía a la Brisa, a el Viento y a la Luna como sus:

hermanos. amigos. primos.

2. Lo que se iba a celebrar era el:

cumpleaños cumpleaños cumpleaños de

del Sol. de la Luna. las estrellas.

3. El Sol y la Luna estaban tristes porque:

se alejó un se perdió el no se podían

amigo. viento. reunir.

4. ¿Para que solicitaron permiso el Viento y la Brisa al Día y la

Noche?

Para ir a Para que la Luna Para visitar a

consolar al Sol. pueda asistir a la Luna.
la fiesta.

5. La Brisa le regaló al Sol una:

capa. chalina. chompa.

6. El encuentro del Sol y la Luna produce:

la noche. el resplandor. el eclipse.

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• Subraya la oración que corresponda a la imagen.

• El Viento y la Brisa dialogan.

• El Viento ayuda a tejer a la Brisa.

• La Luna llora de felicidad.

• La Luna llora triste y sola.

• La Luna regala un lucero al Sol.

• El lucero ilumina la corona de la Luna.

• El Sol desea jugar con la Luna.

• La Luna se aleja del Sol.

• La Luna usó un vestido dorado.

• La Luna usó un vestido plateado.

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 • Recuerda el cuento y coloca una X donde corresponda.
SÍ NO
• Un precioso lucero cultivó la Luna.
• La Luna no podía asistir a la fiesta.
• Al Sol le regalaron un lucero rojo.
• A la fiesta del Sol se le llama “Eclipse”.
• La Luna envió su regalo con el Viento.
• El rocío de la mañana es amarillo.
• El Sol y la Luna eran amigos.

• Forma el nombre de los personajes, trasladando las letras al

recuadro que indica la flecha.

R S A I B E T V O I N

U A L N I R T A E R

I A D O H E N C

30
• Colorea este dibujo. Procura no salirte de la raya.

• Completa la idea.
1. Cuando el Sol brilla sobre la Tierra se produce el
.......................... .

2. Si el Sol se oculta comienza la .......................... .

3. Durante la noche aparece la .......................... .

4. Los rayos del Sol .......................... la Tierra.

5. La lectura enseña el valor de la .......................... .

31
 • Colorea el camino correcto que debe seguir
la Luna para llegar al Sol.

32