INTRODUCCION

El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre el aporte de la teoría psicoanalita dentro

del deporte, la experiencia de un grupo de personas vinculadas al mundo del deporte de
alta competición reunidas durante un año para hablar de la retirada de la carrera
deportiva. Mi interés personal en formar este grupo se enmarca en una investigación más
amplia, con la que estoy comprometida desde hace años, cuyo propósito es responder,
desde un enfoque psicoanalítico, a en qué consiste la experiencia de jubilación deportiva;
presentar un modelo teórico que explique el duelo deportivo, si bien este modelo no tiene
por qué ser exclusivo de lo deportivo.

Freud escribió que el psicoanálisis no es un sistema cerrado y preciso, sino uno siempre
inacabado que sigue tanteando en la experiencia, dispuesto a corregir y variar sus
doctrinas (Freud, 1923: 37).
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Comprender la importancia de la Teoría psicoanalítica como aporte que puede

ayudar al deporte.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar aspectos importantes de la Teoría psicoanalítica como aporte que

puede ayudar al deporte.

 Comprender la Teoría psicoanalítica y como esta puede ayudar al deporte.

 TEORÍA PSICOANALÍTICA COMO APORTE QUE PUEDE AYUDAR AL DEPORTE

Entre las teorías psicológicas más conocidas se encuentra el planteamiento

psicoanalítico. Se denomina psicoanalítico por la insistencia de Freud en analizar fuerzas
y conflictos (psíquicos) internos profundos.

Según Freud, cada persona hereda una serie de conflictos infantiles junto con formas de
enfrentarnos a ellas. Si estas son buenas experiencias somos personas capaces de
superar conflictos, determinadas situaciones. Si por el contrario, son experiencias
traumáticas no sabremos afrontar determinadas situaciones, tendremos un yo débil.

Entre las ideas freudianas más fundamentales se encuentra la noción de que el

comportamiento y el desarrollo humanos están motivados por dos tendencias poderosas:
el impulso de sobrevivir y el impulso de reproducirse. La sexualidad comprende no sólo
las actividades vinculadas claramente con el sexo, sino también una amplia variedad de
otras conductas y sentimientos, afecto y amor, lo mismo que actos como comer,
chuparse el dedo y fumar. Freud utiliza el término libido que es el origen de la fuerza de
los impulsos sexuales. De acuerdo a esta teoría la satisfacción de los impulsos sexuales
o siempre implica a las partes sexuales del cuerpo.

Entonces la preparación de cualquier prueba deportiva entran en juego muchos aspectos

que llevan al deportista a conseguir sus logros. Un entrenamiento físico adecuado, una
preparación técnica y táctica según el deporte o prueba, y, desde hace algunas décadas,
se empezó también a tener en cuenta, el entrenamiento psicológico. No en todos los
deportes, ni en todos los niveles de competición, se aplican las técnicas de la psicología,
sin embargo, cada vez son más los deportistas que recurren a ellas, como forma de
alcanzar sus objetivos.

Se ha demostrado que muchos aspectos psicológicos pueden influir decididamente en

los resultados de una prueba o de un partido. Hay lesiones en los jugadores que son
inexplicables si no tenemos en cuenta estos aspectos. Los afectos y las relaciones entre
los compañeros también inciden en los resultados.

La alta competición, por ejemplo, genera una tensión que puede lesionar al deportista a
medio plazo, viendo derrumbado sus castillos cuando, después de mucho luchar para
llegar hasta ahí, ven alejarse sus objetivos después de una lesión.

Todos los deportistas tienen miedos, manías, supersticiones, temor al fracaso, también
al triunfo. Poder psicoanalizar todos esos aspectos tiene consecuencias en el resultado
de la competición.
El psicoanálisis es un instrumento muy eficaz para el entrenamiento en cualquier
deporte. Ayuda a concentrarse, a olvidar los miedos a fallar, a ganar confianza. También
permite tener más paciencia y templanza, analizar las cosas desde un punto de vista
más objetivo.

Hay equipos que se sienten físicamente preparados para determinadas pruebas, pero a
nivel mental o psicológico hay cosas que les desvían de sus propósitos. Estar muy
pendientes del resultado, tener miedos a fallar, desmotivarse o perder la ilusión, son
aspectos que irán en su contra, es por eso que cuerpo y mente han de estar entrenados
para dar lo mejor.

El Psicoanálisis genera un espacio donde el deportista encuentra en la palabra un

vehículo que le ayude a vencer sus miedos, a superar los obstáculos. No se juega solo
con el cuerpo. También se juega con la mente, sin perder la pasión. El entrenamiento
mental es fundamental.

Por otro lado, Freud menciona que el desarrollo humano ocurre en tres etapas generales
que se muestran en distintos niveles o aspectos de la personalidad:

 Ello: es el inconsciente. Cuando nace el niño es el puro ello, el puro instinto. El

ello seguía por el principio del placer. El niño no tiene idea de que es posible e
imposible, ningún sentido de la realidad, ninguna regla moral interiorizada que
controle la conducta. El principio del placer determina que el instinto sea saciado
y al momento. Los bebés hambrientos no esperan; deben ser alimentados.

 Yo: es la parte racional y se va generando a partir de la interacción con la realidad.

El Yo surge de que el niño advierte gradualmente lo que es posible y lo que no.
Es el nivel racional, intelectual de la personalidad humana. Incluye la comprensión
de que demorar la gratificación a menudo es deseable. El yo se rige por el principio
de la realidad, es decir, hay que satisfacer el ello pero de una manera apropiada
y realista. (Yo fuerte / yo débil)

 Superyó: En el tercer nivel, se encuentra el superyó, se establece en oposición

al Ello y el Yo. El Superyó surge del contacto con la realidad, está más inclinado
a la realidad social y física y se relaciona con los aspectos morales de la
personalidad (conciencia), asimila los valores morales de los padres. El Superyó
busca la perfección y busca la autocrítica. Su desarrollo ocurre al comenzó de la
niñez.

Generalmente existen muchas normas religiosas, sociales y culturales que se oponen a

los impulsos del Ello, éste y el superyó están en conflicto, y Freud suponía que este
conflicto explica muchas conductas anómalas.

En el ámbito del ámbito en la teoría psicoanalítica, la personalidad ocupa una posición

central. Ello se debe a la necesidad de conocer al individuo en su totalidad para llegar a
una comprensión explicativa del comportamiento humano, como un conjunto energético,
estructural, motivacional y dinámicamente inserto en el contexto concreto de un grupo
social.

La personalidad es el núcleo psicológico del individuo o, “el autoesquema del individuo

que comprende sus características psicofisiológicas y que determina el estilo cognitivo y
de comportamiento específico del sujeto en interacción con el entorno físico y social”
(González, 1989).

 COMPRENDE SUS CARACTERÍSTICAS PSICOFISIOLÓGICAS.

El autoesquema no sólo comprende el conjunto de percepciones sobre las

características psicológicas, también de su propio organismo, incluyendo las
experiencias sensoriales, emotivas, motivacionales y de toda índole. Los factores
fisiológicos son muy importantes en el deporte, pero explican sólo parcialmente la
personalidad. Hay que recurrir, sobre todo a los factores psicológicos.
Determina, la personalidad es un marco organizador de la conducta que tiene como
elemento aglutinador a la memoria, que es responsable de la coherencia de las múltiples
experiencias individuales.

Estilo cognitivo y comportamiento específico, el conjunto de percepciones o

representaciones referentes a uno mismo son diferentes para cada persona. Esto
conlleva que cada individuo humano tiene un comportamiento particular acorde con la
forma en que se percibe a sí mismo y sus capacidades.

 SITUACIONES DEL MEDIO AMBIENTE.

Los factores del entorno son percibidos y evaluados por cada persona en función de su
organización cognoscitiva. En este sentido podemos afirmar que no existen dos
personalidades iguales.

Como se desprende de la presente definición, la personalidad denota diferencias en las

características fisiológicas y psicológicas individuales permanentes que determinan el
comportamiento.

El deporte de alto rendimiento requiere de un trabajo continuo y mancomunado desde

distintas áreas, el auge e importancia que se le ha reconocido a la mente en el deporte,
requiere de un estudio y de una participación activa de profesionales conocedores de
ella, que dentro del ámbito deportivo contribuyan a todos los que componen el desarrollo
y mejoramiento del deportista y del deporte en general.
  EFECTOS EN LA HABILIDAD COGNOSCITIVA
Algunos autores dicen:

 Hay importantes relaciones entre el ejercicio físico y los rendimientos mentales de

las personas (Stockfelt).

 Mc Cormic estudió la aportación ofrecida por actividades deportivas a la

recuperación de niños retrasados en el aprendizaje escolar, descubriendo una
significativa mejoría en aquellas personas sometidas a un ejercicio físico regular.

 Un estudio de Fretz trabajó los resultados de tests de inteligencia y de rendimiento

visual-motor, obtenidos en 86 niños de ocho años con dificultades de
coordinación. Tres factores resultaron de naturaleza intelectiva, y los otros dos de
naturaleza visual y espacial. Esta investigación puso de relieve las indiscutidas
relaciones entre nivel motor e inteligencia.

 La actividad de educación física es un instrumento eficacísimo para la reeducación

senso-motriz precoz de sujetos que padecen lesiones cerebrales o deficiencia
mental. Parece importante (Dorman) que tal actividad se efectúe antes de los
ochos años.

 Kiphard subraya esa importancia al poner de relieve que la diferenciación

funcional del cerebro se ve notablemente ayudada por la oportunidad de múltiples
experiencias sensoriales y motoras que se pueden ofrecer a las personas.

 EFECTOS EN LA PERSONALIDAD
Los efectos positivos de la práctica deportiva en la evolución psicológica de las personas,
se refieren, en particular, a los siguientes dinamismos de la personalidad.
1) Formación e integración de Yo.

Si la actividad competitiva ejerce una acción constructiva, ésta se expresa en la

ampliación del Yo, a través de:

 Mayor participación del niño en el control realista de las pulsiones y del mundo
exterior.
 Profundización del autoconocimiento.
 Una interiorización más amplia de modelos ideales.
 2) Desarrollo de la identidad.

Clara conciencia de sí que el niño deportista logra obtener en cuanto que está
involucrado subjetivamente, como persona, en unas relaciones interpersonales en las
que se le reconocen un rol, unas tendencias y unos objetivos.

3) Conquista de la estabilidad. Se basa en:

 El control de los conflictos intrapsíquicos.

 La continuidad de la identidad en el tiempo.
 La autoeducación para mantener firmeza en los propósitos.

4) Integración social.

Harris observa que, cuando los niños tienen la posibilidad de experimentar en el juego
los roles sociales y de aprender las técnicas, ello constituye un factor esencial para una
adaptación positiva a la más amplia sociedad en su vida adulta.

CONCLUSIONES

 En general, los test de personalidad tienen un valor en el deporte, pero hay que
conocer su verdadero ámbito de aplicación. Existen factores situacionales como
las instrucciones del entrenador, la dedicación al entrenamiento, que pueden
incrementar de forma importante el rendimiento.

 En la preparación de cualquier prueba deportiva entran en juego muchos aspectos

que llevan al deportista a conseguir sus logros. Un entrenamiento físico adecuado,
una preparación técnica y táctica según el deporte o prueba, y, desde hace
algunas décadas, se empezó también a tener en cuenta, el entrenamiento
psicológico. No en todos los deportes, ni en todos los niveles de competición, se
aplican las técnicas de la psicología, sin embargo, cada vez son más los
deportistas que recurren a ellas, como forma de alcanzar sus objetivos.

 El psicoanálisis es un instrumento muy eficaz para el entrenamiento en cualquier

deporte. Ayuda a concentrarse, a olvidar los miedos a fallar, a ganar confianza.
También permite tener más paciencia y templanza, analizar las cosas desde un
punto de vista más objetivo.
BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

 Teorías psicoanalíticas. Recuperado de:

https://www.monografias.com/trabajos91/teorias-psicoanaliticas/teorias-
psicoanaliticas.shtml

 la personalidad y el deporte. Recuperado de:

http://defidepor25.ugr.es/acrd/alumnos/document/clases/12.pdf

 PSICOANÁLISIS EN EL DEPORTE. Recuperado de:

http://pinolorenzo.com/psicoanalisis-en-el-deporte/