PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

Curso
Pronóstico
Evaluación (entrevistas y test)
Diagnóstico
Etiología
Intervención
1. Trastornos Neurológicos
a. Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual)
b. Trastornos de la comunicación
i. Trastorno del lenguaje
ii. Trastorno fonológico
iii. Trastorno de fluidez (tartamudeo) de inicio en la infancia
iv. Trastorno de la comunicación social (pragmático)
v. Trastorno de la comunicación no especificado
c. Trastorno específico del aprendizaje
d. Trastorno del espectro del autismo
- Evolución y delimitación conceptual
- Clasificación diagnostica internacionales (CIE-DSM y Criterios
Aspie)
- Diagnóstico diferencial
- Comorbilidad
- Etiología
- Curso
- Pronóstico
- Prevalencia
- Modelos teóricos explicativos
 Teoría de la mente, teoría cognitiva, teoría del déficit
metarrepresentacional
 Teoría de la coherencia central
 Teoría socioafectiva
 Atención conjunta
 Teoría cognitiva afectiva
 Teoría de la disfunción ejecutiva
 Teoría de la empatización sistematización
 Déficit en cognición social
 Pensamiento visual
 Forma extrema de pensamiento masculino
 Neuronas espejo
 Infraconectividad
 Disfunción del hemisferio derecho
- Evaluación
 Entrevistas a padres y docentes y Observación
 CHAT (Cuestionario para el autismo en niños pequeños)
 M- CHAT
 SCQ (Cuestionario de comunicación social
 CSBS-DP (Escala de conducta comunicativa y simbolica)
 GARS (Evaluación del Autismo de Guilliam)
 CAST (Test infantil del Síndrome de Asperger)
 ASAS (Escala australiana del Síndrome de Asperger)
  ASSQ (Cuestionario de cribaje para espectro autista de alto
funcionamiento)
 ASDS (Escala diagnostica del síndrome de asperger)
 ASDI
 PDDST
 ASIEP -2
 ASQ:SE, BITSEA, PEDS, PEDS:DM, TABS, FEAS.
 ABC: Austim Behavior Checklist
 IDEA Inventario de Espectro Autista
 CARS Escala de evaluacion del autismo infantil
 ACACIA Prueba para el analisis de competencia
comunicativa e interactiva en autismo
 ADOS-G Escala de observación diagnostic del autismo
 ADOS- PL
 ADI-R Entrevista diagnostica
 DISCO Entrevista diagnostic para los trastornos sociales y
de comunicación
 PIA Entrevista estructurada
 MASC Instrumento audiovisual
- Intervención
 Psicodinámicas
 Biomédicas
 Basadas en familia
 Terapia asistida con animales
 Psicoeducativa
 Conductuales
ii. Porgrama LOVAAS
i. Análisis Aplicado de la conducta ABA
contemporáneo (Pivotal Response Training,
Natural Language Paradigm, Incidental Teaching)
 Evolutivas
i. Floor Time: Tiempo suelo
ii. DIR Developmental individual difference,
relationships base model. Modelo de desarrollo
basado en las diferencias individuales y en las
relaciones.
iii. RT Responsive Teaching: educación en
responsabilidad.
i. RDI Relationship Development Intervention:
intervención para el desarrollo de relaciones.
 Centradas en la comunicación
ii. PECS Sistema de comunicación por intercambio
de imágenes
iii. SGDs dispositivos generadores de lenguaje
iv. FC comunicación facilitada
v. Historias sociales
vi. Benson Schaeffer
vii. FCT Entrenamiento en comunicación funcional
 Sensoriomotoras
viii. AIT Entrenamiento en integración auditiva
ix. Integración sensorial
  Combinadas
x. SCERTS
xi. TEACCH
xii. Modelo DENVER
xiii. Modelo LEAP
e. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- Evolución y delimitación conceptual
- Clasificación diagnostica internacionales (CIE-DSM)
- Diagnóstico diferencial
- Comorbilidad
- Etiología
- Curso
- Pronóstico
- Prevalencia
- Evaluación
 Entrevistas a padres y docentes y observación
i. DISC
 Neurológica
i. Homoencefalografía
ii. Resonancia magnética
iii. Electroencefalograma
iv. TAC y PET
v. Imágenes de cerebro (SPECT, Funcional MIRS)
 Neuropsicológica de las funciones ejecutivas en
preescolares
i. Tareas tipo Stroop- Sun moon Stroop. Tareas tipo
Stop. MFFT emparejamiento de figuras familiares.
Test de la estatua, Juego de las manos de Luria
(Control inhibitorio)
ii. Figura compleja de Rey-Osterrieth, Working
memory-counting, Working memory-sentences
(Memoria de trabajo)
iii. Torre de Londres (Planificación)
iv. Test de clasificación de tarjetas de Wisconsin
(WCST), Dimensional change card sorting
(DCCS), Test de fluidez léxica (ITPA)
(Flexibilidad cognitiva y fluidez)
v. Test de ejecución continua (CPT), Rapidly
recurring target figures (Atención)
 Cuestionarios de comportamiento
i. CCP Cuestionario de conducta problemáticas para
preescolares
ii. EPC Escala de problemas de conducta para padres
iii. IPE Inventario de problemas en la escuela
iv. EDAH
v. ADHD-IV
vi. BASC
vii. CBCL
viii. Conners
ix. TOVA
x. SART
- Intervención
 Tratamiento multimodal
 Entrenamiento a padres (EP) y el consejo y apoyo a padres
(CyAP).
 Tratamiento farmacológico
 Programa Psicoeducativo: 7 sesiones 3 a 4 horas en 5
meses
i. Conocimientos generales sobre el TDAH
ii. Entrenamiento en técnicas de modificación de
conducta (alabanza, refuerzo, principio de
Premack, contrato de contingencia, economía de
fichas, extinción, coste de respuesta, tiempo fuera)
iii. Entrenamiento en técnicas de autodirección:
autoinstrucciones (Programa de piensa en voz alta
de Camp y Bash)
iv. Acomodación educativa
v. Entrenamiento en la técnica de autoevaluación
reforzada (Normas, habilidades de autoevaluación,
sistema de puntos)
vi. Asesoramiento y seguimiento
 Tratamiento cognitivo conductual
i. Tecnicas para la adquisición de conductas
adecuadas (alabanza, atención, contacto físico,
recompensas y privilegios)
ii. Técnicas para reducir o eliminar los
comportamientos no deseados (coste de respuesta,
tiempo fuera, sobrecorrección, extinción)
iii. Autoinstrucciones
iv. Entrenamiento en autocontrol (autoevaluación,
plan de acción, autorrefuerzo)
v. Solución de problemas
vi. Orientación general y reconocimiento de
problemas
vii. Definición, formulación y análisis del problema
viii. Búsqueda de posibles soluciones, generar
alternativas
ix. Toma de decisiones
x. Elaborar planes precisos de acción
xi. Llevar a cabo la solución elegida y evaluar los
resultados
xii. Economía de fichas
xiii. Contrato de contingencia
 Programa adaptado para adolescentes del protocolo de
adultos
i. Psicoeducación sobre TDAH
ii. Organización y planificación (tiempo, tarea,
espacio)
iii. Entrenamiento en prevención de distracciones y
mejora capacidad atencional
 iv. Reestructuración cognitiva de Beck (identificación
de pensamientos, manejo de pensamiento
adaptativo)
v. Autorregulación emocional
vi. Habilidades interpersonales
vii. Afrontamiento de la dilación
 Programa grupal para adolescentes 12 sesiones de 1 hora
i. Análisis funcional de la conducta impulsiva.
Detección de pensamientos automáticos
ii. Autoinstrucciones. Restruccturación cognitiva
iii. Análisis funcional de la conducta de rabia.
Distraccion. Tiempo fuera. Solución de problemas.
iv. Análisis funcional de la conducta de la frustración.
Autorrefuerzo positivo (proyección de futuro,
combinación de parada de pensamiento, y
autoinstrucciones positivas)
v. Role playing para habilidades interpersonales
vi. Entrenamiento en priorización y división de tareas.
Autorrefuerzo positivo. Entrenamiento en el uso de
la agenda.
vii. Entrenamiento en solución de problemas
viii. Analisis funcional de la conducta de dilación.
Identificación de motivos para no posponer.
Implementar solución de problemas y estrategias
de planificación y uso de la agenda.
ix. Sistema de organización del espacio. Uso de
recordatorio y alarma.
x. Determinacion del tiempo de capacidad atencional.
Aplazamiento de la distracción. Autorrefuerzo
positivo.
xi. Repaso de las técnicas entrenadas
 Neurofeedback
 Estimulación cognitiva
i. Rehabilitación
ii. Sustitución
iii. Compensación
f. Trastornos motores
i. Trastorno del desarrollo de la coordinación
ii. Trastorno de movimientos estereotipados
g. Trastorno de tics
i. Trastorno de tourette
ii. Trastorno de tics motores o vocales persistente (crónico)
iii. Trastorno de tics transitorio
iv. Otro trastorno de tics especificado
v. Trastorno de tics no especificado
h. Otros trastornos del desarrollo neurológico
i. Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado
ii. Trastorno del desarrollo neurológico no especificado
2. Trastornos destructivos, del control de los impulsos y de la conducta
a. Trastorno negativista desafiante
- Evolución y delimitación conceptual
 - Clasificación diagnostica internacional (CIE-DSM)
- Diagnóstico diferencial
- Comorbilidad
- Etiología
- Curso
- Pronóstico
- Prevalencia
- Evaluación
a. Entrevistas y observación
b. Conners
c. Child behavior checklist
d. Response Evaluation measure
e. Child hostiliy inventory
f. Child versión of the overt agression scale
- Intervención
a. Farmacológica
b. Conductual
i. Defiant Children: 8 principios del programa
1. Aprender a prestar atención positiva al
hijo
2. Uso del poder para conseguir que el hijo
obedezca
3. Ordene de forma eficaz
4. Enseñar al hijo a no interrumpir
5. Establecer sistema de fichas en casa
6. Castigo del comportamiento de forma
constructiva
7. Uso del tiempo fuera
8. Controlar al hijo en lugares públicos
c. Cognitivo
i. Collaboretive Problem Solving
1. Cesto A: Imposicion del adulto
2. Cesto B: Resolver en forma conjunta el
problema
3. Cesto C: ignorar algunas conductas
d. Familiar
i. Terapia de interacción padre- hijo
1. Fase 1: Interacción directa infantil
2. Fase 2 Interacción dirigida a los padres

b. Trastorno explosivo intermitente

c. Trastorno de la conducta
d. Trastorno de la personalidad antisocial
e. Piromanía
f. Cleptomanía
g. Otro trastorno destructivo, del control de los impulsos y de la conducta
especificado
h. Trastorno destructivo, del control de los impulsos y de la conducta no especificado
3. Trastornos alimentarios y de la ingestión de alimentos
a. Pica
b. Trastorno de rumiación
 c. Trastorno de evitación/restricción de la ingestión de alimentos
d. Anorexia nerviosa
e. Bulimia nerviosa
f. Trastorno por atracón
g. Otro trastorno alimentario o de la ingestión de alimentos especificado
h. Trastorno alimentario o de la ingestión de alimentos no especificado
4. Trastornos de la Excreción
a. Enuresis
- Evolución y delimitación conceptual
- Clasificación diagnostica internacional (CIE-DSM)
- Diagnóstico diferencial
- Comorbilidad
- Etiología
- Curso
- Pronóstico
- Prevalencia
- Evaluación
 Historia clínica
 Exploracion física
 Hoja de frecuencia/volumen
 Ecografía
 Analítica de orina y sangre
- Intervención
 Farmacoterapia
 Psicoterapia
 Conductual
i. Tratamiento básico (información, motivación,
habito miccional, habito de bebida, evitar o
corregir factores predisponentes, entrenamiento
horario miccional, control de noches secas en
calendario, refuerzo positivo, ejercicios diarios,
dieta
ii. Entrenamiento cama seca (alarma, despertar
escalonado, ejercicio higiene y limpieza,
entrenamiento en retención)
iii. Entrenamiento amplio espectro

b. Encopresis
- Evolución y delimitación conceptual
- Clasificación diagnostica internacional (CIE-DSM)
- Diagnóstico diferencial
- Comorbilidad
- Etiología
- Curso
- Pronóstico
- Prevalencia
- Evaluación
 Entrevista clínica
 Registro conductuales
 Exploración medica
 - Intervención


c. Otro trastorno de la excreción especificado

d. Otro trastorno de la excreción no especificado
5. Trastornos de Ansiedad
a. Trastorno de ansiedad por separación
b. Mutismo selectivo
c. Fobia específica
d. Trastorno de ansiedad social (fobia social)
i. Los tratamientos multicomponentes que han utilizado estos investigadores
ii. son el CBT, Cognitive Behaviour Therapy (Spence, Donovan y Brechman-
Toussaint, 2000),
iii. CBGT-A, Cognitive Behavioral Group Therapy for Adolescents (Albano et
al., 1991)
iv. , el IAFS, Intervención en Adolescentes con Fobia Social (Olivares y
García- López, 1998),
v. el SASS, Skills for Academic and Social Success (Masia et al., 2001),
vi. el SET-Asv, Social Effectiveness Therapy for Adolescents-Spanish version
(Olivares, García-López, Beidel y Turner, 1998)
vii. y el SET-C, Social Effectiveness Therapy for Children (Beidel, Turner y
Morris, 1998).
viii.
e. Trastorno de pánico
f. Agorafobia
g. Trastorno de ansiedad generalizada
h. Trastorno de ansiedad inducido por sustancias/medicamentos
i. Trastorno de ansiedad debido a otra afección médica
j. Otro trastorno de ansiedad especificado
k. Trastorno de ansiedad no especificado
6. Trastornos Depresivos
a. Trastorno de desregulación perturbador del estado de ánimo
b. Trastorno de depresión mayor
c. Trastorno depresivo persistente (distimia)
d. Trastorno disfórico premenstrual
e. Trastorno depresivo inducido por sustancias/medicamentos
f. Trastorno depresivo debido a otra afección médica
g. Otro trastorno depresivo especificado
h. Trastorno depresivo no especificado
7. Trastorno bipolar y trastornos relacionados
a. Trastorno bipolar I
b. Trastornos bipolar II
c. Trastorno ciclotímico
d. Trastorno bipolar y trastorno relacionado debidos a otra afección médica
e. Otro trastorno bipolar y trastorno relacionado especificados
f. Trastorno bipolar y trastorno relacionado no especificados
8. Trastorno Obsesivo Compulsivo y otros trastornos relacionados
a. Trastorno obsesivo-compulsivo
b. Trastorno dismórfico corporal
c. Tricotilomanía (trastorno de arrancarse el cabello)
d. Trastorno de excoriación (dañarse la piel)
 e. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno relacionado inducidos por
sustancias/medicamentos
f. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno relacionado debidos a otra afección
médica
g. Otro trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno relacionado especificados
h. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno relacionado no especificados
9. Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés
a. Trastorno de apego reactivo
b. Trastorno de relación social desinhibida
c. Trastorno de estrés postraumático (incluye el trastorno de estrés postraumático en
niños menores de 6 años)
d. Trastorno de estrés agudo
e. Trastornos de adaptación
f. Otro trastorno relacionado con traumas y factores de estrés especificado
g. Trastorno relacionado con traumas y factores de estrés no especificado
10. Trastornos disociativos
a. Trastorno de identidad disociativo
b. Amnesia disociativa
c. Trastorno de despersonalización/desrealización
d. Otro trastorno disociativo especificado
e. Trastorno disociativo no especificado
11. Trastornos de síntomas somáticos y trastornos relacionados
a. Trastorno de síntomas somáticos
b. Trastorno de ansiedad por enfermedad
c. Trastorno de conversión (trastorno de síntomas neurológicos funcionales)
d. Trastorno facticio (incluye trastorno facticio aplicado a uno mismo, trastorno
facticio aplicado a otro)
e. Otro trastorno de síntomas somáticos y trastorno relacionado especificados
f. Trastorno de síntomas somáticos y trastorno relacionado no especificados
12. Trastorno del sueño – vigilia
a. Trastorno de insomnio
b. Trastorno por hipersomnia
c. Narcolepsia
d. Trastornos del sueño relacionados con la respiración
i. Apnea e hipopnea obstructiva del sueño
ii. Apnea central del sueño
iii. Hipoventilación relacionada con el sueño
iv. Trastornos del ritmo circadiano de sueño-vigilia
e. Parasomnias
i. Trastornos del despertar del sueño no REM
ii. Trastorno de pesadillas
iii. Trastorno del comportamiento del sueño REM
iv. Síndrome de las piernas inquietas
f. Trastorno del sueño inducido por sustancias/medicamentos
g. Otro trastorno de insomnio especificado
h. Trastorno de insomnio no especificado
i. Otro trastorno de hipersomnia especificado
j. Trastorno de hipersomnia no especificado
k. Otro trastorno del sueño-vigilia especificado
l. Trastorno del sueño-vigilia no especificado