Dosificación de contenidos párvulos 6 conociéndonos

Destrezas de Aprendizaje Comunicación y Lenguaje Medio Social y Natural Educación Física

1.1.1 Identificación (ubicación y

1.1.1 Ejecución de instrucciones funciones) de las diferencias del 1.1.1 Práctica de movimientos
1.1.1 Diferencias de objetos con escuchadas. ambiente educativo. corporales segmentos a nivel de
formas geométricas por medio del extremidades superiores.
1.1.2 Realización de acciones usando 1.1.2 Aplicación de las normas de
tacto. como bien lo que escucha. conducta dentro de la escuela. 1.1.2 Práctica de movimientos
1.1.2 Descripción de las cualidades de corporales segmentarios a nivel de
1.1.3 Creación del final de un cuento 1.1.5 Descripción de recorrido de su
objetos que dan sensación opuestas: casa hacia la escuela. extremidades.
que escucha.
frio – caliente, húmedo – Seco, 1.2.1 Identificación de funciones del 1.1.3 Aplicación de la naturalidad
Rugoso – Liso, entre otros. 1.2.1 Demostración de respeto ante
las ideas y sugerencias que expresan personal docente, administrativo y de segmentaria en la creación de
1.1.3 Descripción de la textura de sus compañeros escucho. servicio de la escuela. actividades cotidianas.
objetos sin verlos (Áspero – liso, suave 2.2.1 Descripción de la variedad de 1.1.4. Participación en actividades
– rugoso, entre otros). … Espera su turno para hablar.
materiales de los elementos que motrices que tratan las funciones
1.1.4 Discriminación de diferentes … Utilización del vocabulario integra el entorno natural, metales, segmentarias.
sensaciones que producen sustancias adecuado a su edad y situación. madera, piedra, plástico, cartón, vidrio 1.1.2. Coordinación global y control al
frías, templadas y calientes. 1.2.2 Demostración de respeto hacia y otros. cuerpo al ejecutar tareas de la vida
1.2.4 Asociación de la figura que por gestos y prácticas conmutativas que 2.1.2 Identificación de los recursos cotidiana.
un detalle se diferencia de los demás utilizan las personas de otras culturas. renovables y no renovables y fuentes 1.3.1 Ejecución de movimientos en
en un grupo de figuras. 1.4.1 Ejecución de movimientos para de contaminación de su comunidad. forma cotidiana al seguir ritmos
la emisión de diferentes fonemas. 2.1.3 Identificación del planeta tierra variados.
forma movimiento, mar, tierra y suelo.
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2.1.4 Identificación de cosas o sucesos 1.3.2 Ejecución de movimientos en el

que ocurren para las formas físicas espacio atendiendo a un ritmo
electricidad, magnetismo, grados, luz y determinado.
sobra. 1.3.3 Selección de los segmentos
2.1.5 Identificación de la utilidad de los corporales adecuados en la
1.3.1 descripción del objeto que se ha murales en la vida del ser humano. producción de estructuras y
suprimido de una guía
2.2.6 Diferenciación de sentidos entre circunstancias rítmicas.
1.3.2 Organización de figuras en el …Colocación de los para la producción armas, plantas y medicina química. 1.3.4 Marcación de tiempos futuros
mismo orden que aparece en un de formas específicas.
2.2.4 Descripción a medios de mediante cambios y movimientos.
modelo después de haber observado
…Mejillas infladas alternamente sin seguridad para prevenir 1.3.5 Ejecución de cambios después e
el modelo durante cinco segundos.
reposo y diferentes velocidades. enfermedades, vacunas, medicina, inesperados.
1.5.5 Identificación de las figuras
… Lengua revisarla dentro y fuera de natural y química. 1.3.6 Ejecución de movimientos
dadas como modelo de entre un grupo
la boca en diferentes dirección y 2.2.8 Identificación de los órganos segmentarios de acuerdo a un ritmo
de figuras semejantes.
diferentes velocidades. sexo masculino y femenino. musical.
1.4.1 Identificación de un objeto según
… Lengua, colocación para la 3.1.1 Descripción de la toma de 1.3.7 Variación de movimientos
su tamaño tal sin importar los factores
producción de fonemas específicos. decisiones de su propia identidad rítmicos al analizar desplazamientos.
que aparentemente lo cambian
… Lengua, enrollarla hacia atrás 2.1.2 Identificación a las relaciones
1.4.4 Descripción de la relación de uno
colocando la punta detrás de los entre equipo y especies en
o más objetos, el observa u entre si
dientes superiores. determinada dirección, arriba, abajo, a
observa atrás, al frente, a la izquierda,
la derecha.
a la derecha de entre, a la, allí, entre
atrás.
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1.4.5 Identificación de las partes que 2.3.2 Utilización al tiempo presentar 5.1.3 Descripción de su proceso 2.1.4 Participación en juegos
hacen falta para ensamblar un nudo. pasado, presente y futuro al hablar. historia personal aceptando sus tradicionales que requieren el
1.5.1 Identificación auditiva de silaba a 3.1.1 Participación espontanea en capacidades y limitaciones. desarrollo de la escala de posición en
un todo en palaras de vocabulario diálogos en comparación. 3.1.4 Descripción de sus necesidades el espacio, igualmente cargo el gato, el
básico. tema parece el acta al ruido.
3.1.2 Creación de diálogos entre dos o individuales o personales.
1.5.5 Seguimiento de demostraciones más personas de la historia que 4.1.2 Utilización adecuada del jabón, 2.1.5 Elaboración de juguetes de
de hasta cinco cuentas con el mismo escuche. agua, toalla y suciedades del cuerpo. descubrir la percepción y coordinación
orden en el que los escucha. visual motriz capturas y los barriletes
3.1.3 Participación espontanea en 4.3.1 Utilización de los espacios para entre otros.
2.1.1 Exactitud en el manejo de tijeras sesiones teatrales de títeres. aseso para limpiar al finalizar.
para recortar figuras o líneas curvas, 3.1.4 Reproducción entorno de 4.1.4 Utilización correcta de papeleras 2.1.6 Manifestación de seguridad al
hondeadas y rectas o mixtas. analizar las actividades que requieran
diferencias de cuantos conocidos. y recipientes de basura. mayor esfuerzo.
2.1.2 Agilidad para entorchas líneas 3.2.1 Iniciación y desarrollo de 4.1.5 Demostración de autoforma
fuerte utilizando tiras de pápale. 2.2.7 Identifica la figura demostrar en
conversación dentro y fuera del cine. cuando se van y conocen rapa y un entorno determinado.
2.1.7 Utilización de pinzas para 3.2.2 Formulación de preguntas y para capaces que elige según su gusto
trasladar semillas, hojas, papeles de solicitar información con respecto a cocinándolos apropiadamente. 2.3.3 Participación en actividades que
colores de un lugar a otro. desarrollen el sentido de orientación e
mensajes escuchados. 4.2.1 Colaboración en el arreglo del internos de definición.
cabello y limpiar el calzado.
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3.1.1 Descripción de detalles necesidades 4.3.1 Identificación de alimentos de su Tonificar la orientación izquierda –
que se relacionan con su entorno social y entorno con nutrientes como, derecha sobre otra persona.
cultural. proteínas, vitaminas, minerales y 3.1.1 Demuestra coordinación en sus
3.1.2 Reconocimiento de falso y verdadero carbohidratos, una dieta balanceada. movimientos considerando diferentes
con respecto a un objeto tiene uno 4.3.2 Colaboración al pedir o aceptar entorno en acciones motrices.
determinadas propiedades. la cantidad de alimentos que va a 2.3.1 Ejecución de movimientos
3.1.3 Identificación de los elementos o dos consumir. corporales que observa en otras
objetos que forman un par. 4.3.3 Demostración de habilidades en personas o en instrucciones.
3.1.4 Identificación de cantidades sin que plantas que no requieran cultivos 2.3.2 Imitación de desplazamientos
sea necesario presentarle (algunas, depositando la basura en su lugar. observados en ilustraciones.
ninguno, todos, muchos, ninguno). 1.3.4 Colaboración al poner y quitar la 2.3.3 Descripciones de las funciones
3.1.5 Emisión de juegos con respecto a una basura o arreglar el espacio para tener de las diferentes partes del cuerpo.
situación que requiere el uso d los alimentos naturales o en una 3.3.4 Utilización del vocabulario
cuantificaciones (unos, grande, más ocasión especial. potente al mostrarle las diferentes
pequeño, menos numerosos, entre otros). partes del cuerpo.
2.4.6 Seguimiento de instrucciones que
implican una comprensión de las
expresiones utilizadas a partir del uso de
indicadores.
Colorea las formas más pequeñas sobre la
masa y las más grandes de la caja.
3.2.4 Identificación de absurdas en
ilustraciones.
3.2.5 Identificación de eventos imposibles
de su entorno cultural.
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1.1.1 Diferenciación de obras con 1.1.2 Realización de acciones 2.2.1 Descripción de las características de los 1.1.5 Se desplaza a la mayor
formas geométricas por medio del escuchando como base lo que animales y el proceso en vida, nacen, crecen, se velocidad sin desviarse de su sentido
factor. escuche. reproducen y mueren. y dirección de su trayectoria.
1.1.2 Descripción de las 1.1.3 Creación del final de un 2.2.2 Clasificación de los animales por los 1.1.2 Coordinación global y certeza
actividades de los objetos que cuento que escucho. beneficios que le proporcionan en su vida. del cuerpo y ejecución terca de la vida
demuestran opuestos, frio – 1.1.4 Representación de mensaje 2.2.3 Descripción de las características de las cotidiana.
caliento, húmedo – seco, entre literario con base a la literatura de partes externas de la planta tamaño y forma. 1.2.2 El movimiento de segmentos de
otros. su entorno cultural. las extremidades interiores y de las
2.2.4 Descripción del hábitat de las plantas
1.1.3 Descripción de la forma de 1.1.5 Descripción al significado de aéreas, acuáticas y terrestres. superiores.
objetos sin verlos (espero liso, palabras nuevas o desconocidas 1.3.1 Ejecución del movimiento en
rugoso, entre otros) 2.2.5 Clasificación de plantas de su entorno por
que escucha en su vida cotidiana. el beneficio que le proporcionan a su vida. forma coordinada al seguir ritmos
1.1.4 Discriminación de diferentes 1.2.1 Demostración de respeto variados.
sensaciones que producen ante las sugerencias o ideas que 4.1.2 Utilización adecuada del agua, jabón, 1.3.2 Desplazamientos en el espacio
sustancias frías, templadas y expresan sus compañeros y toalla, y secado después del lavado o baño. tendiendo a un ritmo de tu manera.
calientes. compañeras que escucha. 4.1.3 Utilización de los espacios para aseo
dejando limpios al finalizar. 1.3.3 Selección de segmentos
1.1.5 Traducciones de … Espera su turno para hablar. corporales adecuados en la
percepciones rimas entre reproducción de estructuras y
imágenes que representan es … Demostración de respeto hacia secuencias rítmicas.
unas de ambientes fríos o gestos y prácticas conmutativas
calientes, enumerar objetos de que utilizan las personas de otras.
ambiente inmediato que producen
mismas sensaciones.
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1.2.1 Asociación de letras y números 1.3.1 Construcción de mensajes 4.1.4 Utilización correcta de papeleros 1.3.5 Ejecución de ambos ritmos
con sus correspondientes esquemas o literarios utilizando el lenguaje oral y y recipientes de basura. espacios e inesperados.
configuraciones. general al comunicarse con los demás. 4.2.1 Colaboración en el amigo al 1.3.6 Ejecución de movimientos según
1.2.5 Identificación de la figura que se 1.3.2 Producción y representación de cabello y limpieza del calzado. los cambios de movimientos a un ritmo
diferencia de otras en un grupo, por su canales y natación de poesías 4.2.2 Demostración de actitudes de musical.
direccionalidad o por su posición. individuales y grupales. cuidado y conservación del vestuario 1.3.7 Variación de movimientos
1.3.1 Descripción del objeto que se ha … Colocación para la producción de propio y ajeno. rítmicos a l marcar espacios.
separado de una serie de hasta cinco términos específicos. 4.3.1 Identificación de alimentos de su 2.1.2 Identificación de los ritmos entre
objetos previamente analizados. … Lengua, moviéndolos durante, fuera entorno en nutrientes una proteína, cuerpo y espacio en diferentes
1.3.2 Organización de figuras en el de la boca en diferentes dirección y a vitaminas, minerales y carbohidratos direcciones arriba, abajo, a la
mismo orden que aparecen en un diferentes velocidades. en una dieta balanceada. izquierda, a la derecha, entre otros.
medio dando después de haber … Lengua: colocación para producción 4.3.2 Colaboración al pedir o aceptar la 2.1.4 Participación en juegos
observado el modelo, durante cinco de fonemas específicos. cantidad de alimentos que va a tradicionales que requieren el
segundo.
…Lengua enrollándola hacia atrás consumir. desarrollo de la percepción de
1.3.6 Identificación instantánea de colocando la punta detrás delos personas en el espacio galleta, viga, el
palabras que nombran objetos al dientes superiores. retén y el gato.
entorno inmediato.
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1.3.7 Identificación instantánea de las 1.1.2 Ejecución de movimientos, 4.2.4 Colaboración al poner y quitar la 2.1.5 Elaboración de lugares que
palabras que nombran miembros de la articulares para soplar diferentes masa o arreglar el espacio para tomar desarrollan la percepción y
familia. objetos para moverlas en diferentes los alimentos rutinarios o en una coordinación visión, metas, carácter.
1.3.8 Identificación instantánea de las direcciones y conociendo la expulsión ocasión especial. 2.1.6 Manifestación de seguridad al
palabras que nombra a sus de al aire. 4.1.1 Demostración de atención a los reclamar las actividades que requieren
compañeros de clase. 1.2.2 Formulación de oraciones que conceptos que lo necesiten. mayor esfuerzo,
1.3.4 Identificación de palabras reflejen concordancia de género y de 4.4.2 Demostración de sinceridad ante 2.2.1 Identifica la figura denominada
determinadas culturales como número. los conflictos. en un entorno determinado.
modelos cuando otras se encuentra en 2.2.2 Identificación de sujeto y del 5.3.1 Descripción de las labores que 2.2.2 Establece relaciones, espacios
oración y párrafos. predicado en oraciones durante la se realizan en el campo y en la ciudad interdependientes entre objetos y
1.3.1 Agrupación de palabras participación en actividades lucidas y y la relación entre ambos. personas para tomar una decisión.
conocidas visualmente según comunes.
5.3.2 Ubicación en el espacio 2.2.3. Participación en actividades
categorías (Personas, frutas, 2.2.3 Percepción auditiva de silabas geográfico propio y otros, aldea, barrio, motriz en ambientes abiertos y que
vegetales, animales, entre otras) del vocabulario básico. ciudad, caseríos, pueblo, entre otros. favorecen la salud mental, la
1.4.2 Identificación de un objeto sin 2.2.6 Expresión oran en forma lógica y 5.3.1. Identificación del antes turistas creatividad e imaginación en el
importar la cantidad que refleje. ordenada, utilizando pronombres de la ciudad y del campo. aprendizaje significativo.
1.4.3 Identificación del color de un personales.
objeto sin importar la luz que lo rodea. 2.3.1 Expresión en el idioma materno
usando entonaciones adecuadas al
significado de las palabras.
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1.4.2 Identificación de las partes que 3.2.1 Iniciación y desarrollo de Descripción de lugares históricos y 2.2.5 Valoración de la práctica de
hacen falta para ensamblar un todo. instrucciones dentro y fuera del aula. culturales de su comunidad, hábitos higiénicos después de
1.4.7 Ubicación de un punto en un 3.2.2 Formulación de preguntas para departamento y país. actividades motrices.
mapa con relación con otros puntos resolverlas en función a respuesta o 3.5.3 Descripción de medios de 2.3.1 Ubicación en una hoja de papel
considerados importantes. mensajes escuchados. comunicación la carta el correo, trazos con orientación de derecha a
1.5.1 Identificación auditiva de la silaba 3.2.3 Emisión de opiniones personales teléfono. izquierda del centro de la hoja hacia la
acentuadas en palabas del vocabulario con respecto a mensajes escuchados. 5.5.4 Utilización de medios de izquierda y del centro de la hoja a la
básico. comunicación de su comunidad. derecha.

1.5.2 Pronunciación de los nombres de 5.5.5 Descripción del lugar de salida y 2.3.2 Participación en actividades que
sus compañeros de objetos comunes o llegada estación y terminal de basura, desarrollan el sentido de orientación.
silaba por sílaba indicando el número estación de trenes aeropuertos parada
2.3.4 Participación en lugares
de sonidos. y otros. tradicionales que le permiten identificar
1.5.5 Seguimiento de instrucciones de 5.5.6 Utilización correcta de la orientación izquierda derecha sobre
hasta cinco números en el mismo autobuses, automotriz se relacionan otra posición.
orden. de su comunidad. 3.1.1 Demuestra coordinación de sus
1.5.7 Identificación del objeto o 5.5.7 Cruce de calles sin semáforo, movimientos considerando diferentes
ilustración de entre un grupo cuyo carretera, ríos puentes y otros. ritmos en acciones motrices.
nombre inicia con sonido diferente de 5.5.8 Conducción al caminar o cruzar
lo escuchado. la calle.
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1.5.10 Clasificación de objetos y 5.5.9 Utilización adecuada de las 3.3.1 Elaboración de códigos que
figuras según su nombre llena lleven, señales de tránsito en la calle. indiquen las direcciones en la que se
uno, dos, tres o más silabas. debe efectuar el movimiento.
1.5.11 Clasificación de palabras según 3.2.2 Determinación de distintos, entre
el número de silabas. varios objetos.
2.2.1 Exactitud en el manejo de tijeras 3.2.2 Elaboración de trazos siguiendo
para recortar figuras o líneas curvas, instrucciones recibidas oralmente.
onduladas, quebradas y mixtas. 3.2.3 Identificación del ordenamiento
2.1.2 Agilidad para efectuar una trenza de los objetos en un espacio
utilizando tiras de papel. determinado.
2.1.5 Identificación de los detalles que 3.2.4 Identificación de posición en
hacen falta para completar rostros, relación objeto.
cuerpos de personas y de animales 3.2.6 Participaciones en acciones de la
con diferentes naturalezas (palitos, elaboración de formas con objetos
bolitas, etc). diversos.
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2.1.7 Utilización de pinzas para 3.2.7 Participación en acciones que
trasladar semillas, hojas, paletas de permitan identificar una diferencia
colores de un lugar a otro. especifica en objetos y personas.
2.2.2 Desarrollo de progresión de
izquierda a derecha como prepararse
para la escritura en el pizarrón en
papel grande y en papel normal con
lápiz de punta gruesa (líneas
verticales, horizontales, oblicuas).
2.2.3 Postura adecuada para realizar
ejecución de pre escritura y como
apoyarse en el respaldo de la silla, pies
apoyándose en el suelo antebrazos
descansando sobre la mesa, lápiz
sostenido entre el dedo pulgar e índice
y descansando sobre el dedo medio
entro otros.
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Ejercicio desarrollo de las letras y los
números entre otros.
3.1.4 Identificación de cantidades sin
que sea necesario precisarlos
(algunos, ninguno, todos, pocos,
muchos, entre otros).
3.1.5 Emisión de juicios con respecto a
una situación que requiere el uso de
cantidades (más grande, más
pequeño, menos numeroso entre
otros).
3.1.6 Seguimiento de instrucciones
que impliquen comprensión de las
expresiones utilizadas a partir del uso
de cantidades coloco las monedas
más pequeñas sobre la mesa y las
más grandes dentro de la caja.
3.2.1 Emisión de juegos utilizando
símbolos conocidos para indicar si el
objeto que se le presente es falso o
verdadero (F. V.)
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3.2.2 Utilización del signo de negación
(-) en expresiones simbólicas de un
juicio lógico.
3.3.1 Uso de números o signos que
pueden ser fácilmente manipulados
para estableces la correspondencia a
términos de medición de cantidades.
3.4.1 Utilización de la noción lógica de
transmitir al estableces la elección
entre grupos de objetos, ordenación de
mayor a menor y viceversa.
3.6.1 Clasificación de conjuntos por el
número de elementos que los integran.
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1.1.1 Diferenciación de objetos en 1.2.2 Demostración de respeto hacia 4.1.2 Utilización adecuada del jabón, 1.1.5 Se desplaza a la mayor velocidad
formas geométricas por medio del gestos y prácticas comunicativas que agua, toalla y secado después del sin perderse del sentido y dirección de
tacto. utilizan las personas de otras culturas. lavado o baño. su trayectoria.
1.1.2 Descripción de las cualidades de
1.2.3 Utilización de diferentes tipos de 4.1.3 Utilización de los espacios para 1.1.2 Salva en diversas formas
gestos del contexto de mensajes aseo dejándolos limpios al finalizar.
objetos que dan sensación opuesta frio aumentando su caída.
– caliente, húmedo – seco, rugoso – escuchados. 4.1.9 Utilización correcta de papeleras 1.1.9 Ejecución de seres según el tipo
liso, entre otros. 1.2.4 Práctica de normas de cortesía y recipientes de basura. de apoyo la aparición inicial la
1.1.3 Descripción de la textura de en conversaciones y diálogos. 4.1.5 Demostración de actitud cuando direccionen que se gira el movimiento.
objetos, sin verlos, (áspero, liso, 3.3.1 Demostración de obras se viste y calza en ropa y zapatos que 11.10 Conservación adecuada del
suave, rugoso). escuchadas. elige según su gusto combinándolos equilibrio en el salto y el giro en
1.1.4 Discriminación de diferentes 1.3.4 Identificación de propósitos y apropiadamente. actividades motrices.
sensaciones que producen sustancias moralejas en historias cuentos y 4.2.1 Colaboración en el arreglo del 121 Rotación sobre los ejes corporales
frisa, templadas y calientes. anécdotas narrados y leídos. cabello y limpieza del calzado. mantener el equilibrio postural.
1.1.5 Traducción de percepciones al … Lengua enrollándola hacia atrás 1.2.2 Demostración de actividades de 123 Ejecución de actividades que
ver imágenes que representen colocando la punta detrás de los cuidado y conservación del vestido requieren equilibrio y con elementos.
cambios de ambiente frio o caluroso, dientes superiores. propio y ajeno.
enumerar eventos del ambiente
inmediato que producen los mismos 4.3.1 Identificación de alimentos de su
sensaciones. entorno con nutrientes como
proteínas, vitaminas, minerales y
carbohidratos en una dieta
balanceada.
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Traducción de percepciones con … Lengua colocarla hacia atrás 4.3.2 Colaboración al pedir o aceptar la 1.2.4 Ejecución de acciones de
colocando la punta detrás de los cantidad de comida que va a consumir.
mensajes en percepciones visuales (al equilibrio rutinario sin o con elementos.
revelar entre varios objetos e dientes inferiores. 4.3.3 Demostración del cuidado al 1.2.5 Realización de lanzamientos con
imágenes visuales, e imágenes igual 2.1.2 Ejecución de movimientos pelar frutas que no requieran cuchillo objetos con dos apoyos.
que a trazado o expresa fácilmente).articulatorios para soplar diferentes después tirar la basura en su lugar. 1.3.1 Ejecución de movimientos en
1.2.2 Asociación de palabras con su objetos para moverlos en diferentes 4.3.1 Colaboración al poner y evitar la forma correcta al seguir instrucciones.
correspondiente esquema o direcciones y controlando la expresión mesa o arreglar el espacio para tener
configuraciones. del aire. 1.3.2 Desplazamiento en el espacio
los alimentos naturales o en una atendiendo a un ritmo determinado.
1.2.5 Identificación de la figura que es 2.1.3 Emisión de fonemas desde atrás ocasión especial.
diferente a los demás significados. de la lengua sin cerrar la boca. 1.3.3 Selección de los segmentos
4.5.1 Identificación de los objetos o corporales adecuados en la
1.2.6 Identificación de la letra que se 2.1.5 Ejecución de movimientos personas que le pueden causar producción de estructuras y
repite varias veces en un grupo de articuladores para soplar velas directo. secuencias rítmicas.
palabras similares. alejándolas y acelerándolas. 4.6.1 Responsabilidad en el
1.3.4 Marcación de trazos fuerza y
1.3.3 Reproducción de sensaciones de 2.2.1 Formulación oral de oraciones desempeño de roles y tareas. debilidades mediante cambios de
hasta cinco figuras después de haber que reflejen concordancia de género y 4.6.2 Cumplimiento de trazos en el movimientos.
visto cada secuencia durante cinco de número. tiempo marcado de manera individual 1.3.5 Ejecución de cambios rítmicos
segundo. y en equipo. especiales e inesperados.
5.1.1 Descripción de la familia
extendida bisabuela y cuñados.
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1.3.4 Reproducción de secuencias de 2.2.2 Identificación del sujeto y 5.1.2 Descripción de las obligaciones y 1.3.6 Ejecución de movimientos 5
hasta cinco letras después de haber predicado en ordenaciones durante la derechos de los miembros de la segmentos combinados de acurdo a
visto cada secuencia durante cinco participación en actividades liricas y familia. un ritmo musical.
segundos. cuentos. 5.3.1 Participación en las costumbres 1.3.7 Narración de movimientos
1.3.6 Identificación instantánea de 2.2.3 Participación auditiva de silabas y tradiciones de su familia. rítmicos al realizar desplazamientos.
palabras que nombran objetos del en las palabras del vocabulario básico. 5.1.4 Enumeración de los derechos y 1.3.8 Asociación de las actividades
entorno inmediato. 2.2.4 Separación de palabras en deberes de los miembros de su familia. realizadas los conceptos del día
1.3.7 Identificación instantánea de las silabas. 5.1.5 Descripción de su historio y de la semana y año en un calendario.
labras que nombran miento de la 2.2.5 Organización de ideas al de su familia. 2.1.1 Estructura las relaciones
familia. reproducir narraciones cuetos 5.2.1 Descripción de los beneficios de especiales en noción de los objetos
1.3.8 Identificación instantánea de las leyendas entre otros. la lactancia materna y de los alimentos que se encuentre en el entorno.
palabras que nombran sus 2.2.7Formacion oral de palabras que conforman la vida familiar. 2.1.1 Identificación de las relaciones
compañeros de clase. conocidas. 5.2.1 Utilización del dialogo para la entre cuerpo y espacio en diferentes
1.3.9 Identificación de palabras 2.3.3 Identificación oral de palabras interacción familiar social y cultural, acciones arriba abajo, cerca lejos, a la
determinadas (utilizados como que nombran. expresando con libertad y coherencia izquierda ala derecha, entre otros.
modelo) cuando estas se encuentra en
oraciones y párrafos. 2.3.4 Descripción de estados de ánimo sus ideas pensamientos y 2.1.3 ubicación de obras en espacios
utilizando las palabras precisas y la sentimientos. determinados.
3.1.6 Agrupación de palabras entonación adecuada. 5.2.4 Diferenciación de las eventos
conocidas visualmente según según las culturas del mundo.
categorías, personas, frutas,
vegetales, animales, etc.
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Identificación de un objeto con 2.3.5 Descripción de curiosidades de 2.1.4 Elaboración de preguntas que
mantener la cantidad de luz que las personas incluidas las historias desarrollen la percepción y
refleja. escuchadas. coordinación usando la capacidad de
1.4.3 Identificación del color d un 2.3.6 Descripción al significado de escuchar.
objeto sin importar el fondo a la luz que signos y símbolos de usos frecuente 2.1.6 Manifestación de seguridad al
lo rodea. en elementos inmediatos. realizar las actividades que requieran
1.4.4 Descripción de la relación de uno 2.3.7 Identificación de la palabra mayor fuerza.
o más objetos con el observador y amistad en un cuento. 2.2.2 Establece elaboración específica
entre si (adelante atrás de la derecha 2.4.1 Significado de las palabras entre objetos y personas.
a la izquierda alrededor de entre ella, según su entonación. 2.2.3 Participación en actividades que
allá allí aquí entre otros). permitan la actividad motriz en
3.2.1 Iniciación y desarrollo de
1.4.5 Identificación de las partes que conversaciones dentro y fuera del ambientes y que forme la salud mental
hacen falta para ensamblar un todo. aula. creativa e importancia en argumento y
1.4.6 Descripción de la posición de 3.2.2 Formulación de preguntas para significado.
ciertos elementos que integran una solicitar información con respeto o 2.2.4 utilización voluntario del
figura, el círculo. mensajes escuchados. instructor adecuado que permita la
1.4.8 Trazo de camino más corto para 3.2.3 Emisión de opciones personales comodidad y seguridad de las
llegar de uno a otro en un punto en con respecto a mensajes escuchados. actividades.
mapa.
1.4.9 Organización de la secuencia en
eventos que constituyen una historia.
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1.5.2 Pronunciación de los nombres de 2.2.5 Valoración de la práctica de
sus compañeros o de objetos comunes habilidades higiénicas después de
letra por letra o silaba por silaba actividades motrices.
marcando en número de sonidos. 2.3.1 Ubicación de una hoja de papel
1.5.3 Reconocimiento de similitudes o de trazos con orientación de derecha a
diferencias entre sonidos iniciales de izquierda del centro de la hoja hacia la
los nombre de sus compañeros y de izquierda y del centro de la hoja hacia
objetos comunes. la derecha.
1.5.4 Identificación de ritmos en 2.3.2 Descripción de la posición del
poesías cortes individuales juegos de círculo con respeto a la línea recta en
palabras. las siguientes posiciones.
1.5.5 Seguimiento de instrucciones de 2.3.3 Participación en actividades que
hasta cinco eventos en el mismo orden desarrollen el sentido de orientación
en que las escucho. en internas o externas.
1.5.7 Identificación del objeto o 2.5.4 participación en juegos
ilustración de un grupo cuyo nombre tradicionales que la orientación
inicia en sonidos diferentes de los izquierda derecha sobre otras
usados. persona.
1.5.8 Identificación de la
correspondencia entre sonidos y los
símbolos impresos letras.
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1.5.10 Clasificación de palabras según 3.1.1 Demuestra coordinación de sus
el número de silabas. movimientos considerando diferentes
1.5.12 Identificación de palabras que ritmos en acciones motrices.
inician con el mismo sonido en 3.1.3 Elaboración de códigos que
oraciones párrafos cortos. indiquen la diferencia en que se debe
2.1.1 Exactitud en el manejo de tijeras efectuar el movimiento.
para recortar figuras o líneas curvas 3.1.4 Descripción de interiores que
individuales quebradas y mixtas. debe nacer al mismo ritmo a su
2.1.2 Agilidad para realizar una trenza rompecabezas.
utilizando tiras de papal. 3.1.1 Determinación de distintas entre
2.1.3 Elaboración de figuras de mismos objetos.
papales flechas barras u otras figuras 3.2.2 Elaboración de formas diversas
de origami. siguiendo instrucciones realizadas en
2.1.4 Elaboración de figuras en forma oral.
cartulina partiendo del contorno y 3.2.3 Identificación del orden de
borde con líneas de colores. colocación de los objetos
2.1.5 Identificación de los detalle que determinados.
hacia favor para compartir rostros 3.2.4 Identificación de la posición de
cuyas de personas de animales con objetos y otros personajes en relación
diferentes materiales. uno él o ella mismas.
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2.1.6 Identificación de los detalles que 3.2.5 Calculo de distancias para
hacen para identificar la figura determinar la relación objeto – objeto.
humana. 3.2.6 participación en acciones de
2.1.7 utilización de pinzas para el elaboración de formas con objetos
traslado de semillas hojas palillos de diversos.
colores de un lugar a otro. 3.2.7 participación en acciones que
2.2.2 Desarrollo de la progresión de permitan identificar movimientos
izquierda a derecha como preparación específicos en objetos y personas.
para escritos en el pizarrón en papel
grande y en papel normal con lápiz de
punta gruesa.
2.2.3 Postura adecuada para realizar
ejercicios de preescritura dedo apoyo
en el respaldo de la silla pies
apoyándolos en el suelo antebrazo
sobre la mesa lápiz sostenido entre el
dedo pulgar e índice y descansando
sobre el dedo medio la mano sobre el
papel.
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2.2.4 Secuencias de trazos para el
aprestamiento para la escritura líneas
rectas (inclinadas, verticales y
oblicuas), combinando de ejercicios.
3.1.5 Emisión de juegos con respecto
a uno si requieren el uso de
cuantificarlos (más grande, menos
numeroso).
3.1.6 Seguimiento de instrucciones
que implique comprensión de las
expresiones utilizadas de parte del uso
de cuantificados (coloca las monedas
más pequeñas sobre la mesa y las
más grandes dentro de la caja).
3.2 Uso de elementos lápices palitos
clips que puedan utilizar como unidad
de medida para evitar juicios con
respecto a sistemas que requieran de
longitud.
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3.1.2 Utilización de la noción lógica de
transitividad al estableces la relación
de colores y tomando entre los objetos
de un grupo a mayor reuniendo en
cuanto la intensidad del color.
3.5.1 Clasificación de obras o figuras
teniendo en cuenta una propiedad
clase o cualidad (formas, tamaño,
color).
7.5.2 Selección de elemento común en
grupos de objetos estructurados obre
la base de diferentes criterios (vaca,
caballo, ardilla, manzana, pez,
helado).
3.5.3 Selección de objetos de uso
común que poseen simultáneamente
dos propiedades objetos de madera
que se usan para cocinar objetos de
metal que se usan para cocinar.
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3.6.2 Asociación al número de objetos
a ilustraciones con el numeral
correspondiente.
3.6.3 Estructura de números del 0 al 9
en el sistema decimal y 0 al 20 en el
sistema maya en situaciones de la vida
cotidiana.
3.6.5 Practica de la ordenación de
objetos con totales no mayores que q
y la sustracción con mínimos grupos q
o menores que q.
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1.1.1 Descripción de objetos con 1.2.3 utilización de diferentes tipos de 3.2.1 Descripción de los elementos de 1.1.6 Ejecución de movimientos de la
formas geométricas por medio del gestos comunes aprobación del la altura cosas y de otras personas, actividad en formas jugadas.
tacto. contenido de mensaje esenciales. artesanías, dichos, leyendas y 1.1.7 Ejecución de sello según forma
1.1.2 Descripción de las cualidades de 1.2.4 Practica de norma de cortesía en comidas típicas. de analizar el que se impulsa de
los objetos que representan opuestos conversaciones y diálogos. 3.2.2 participación en actividades de combinación y movimiento.
frio – caliente, húmedo –seco, rugoso 1.3.6 Reproducción oral de lo que protección y conservación del 1.1.2 Salta en diversas formas
– liso, entre otros. escucha para trasladarlo. patrimonio cultural de la comunidad. amortiguando su caída.
1.1.3 Descripción de la textura de 1.2.3 Emisión de fonemas sin mover 3.2.3 Demostración de valoración y 1.1.9 Ejecución de grupos según el
objetos sin verlos (áspero – liso, los labios y colocar la lengua detrás de estima hacia culturas nacionales y de tipo de posición inicial la dirección en
suave, rugoso, entre otros) los dientes (m, a, r ,s, ch). otros países. que se gira y la contracción del
1.1.4 discriminación de diferentes 2.1.4 Emisión e fonemas desde atrás 3.2.4 Cooperación de elementos movimiento.
sensaciones que producen sustancias de la lengua sin mover los labios. pasados y presentes existentes en su 1.1.10 conservación adecuada del
frías templadas y calientes. comunidad. equilibrio en salto y el giro en
11.5 Ejecución de movimientos
1.1.5 Traducción de percepciones articulares soplar más alejándolos y 3.2.5 Apropiación del nombre de actividades motrices.
visuales en tiempo ver imágenes que acercándolos. nuestro país. 1.1.11. Utiliza mecanismos de ajuste
represente escamas de avientes fríos 3.2.6 Identificación del mapa de postural al realizar diversos
o calientes enumerando objetos del 2.2.1 Formulación de oraciones que Guatemala y sus límites con México, movimientos en diferentes acciones.
ambiente mediante que producen las reflejen concordancia de género y honduras y el salvador.
mismas sensaciones. número.
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1.1.7 Descripción de formas 2.2.2 Identificación del sujeto y del 3.1.1 Descripción del significado de la 1.2.4 Rotación sobre las cajas ejes
compuestas por medio de la predicado en oraciones durante la ceiba y el quetzal. corporales manteniendo el equilibrio
exportación táctil metódica del niño participación en actividades. 3.2.8 Identificación de instrumentos postural.
donde forma una imagen visual de la 2.2.3 Descripción auditiva de silabas autóctonos narrados. 1.2.3 Ejecución de actividades que
figura. en las palabras del vocabulario básico. 4.1.1 Hábitos higiénicos de aseo requieran equilibrio solo sin y con
1.1.8 Identificación en figuras que 2.2.4 Separación oral de palabras en personal alimenticios y de vestuario. elementos.
escucha palabras o expresiones que silabas. 1.2.5 Realización de lanzamientos de
describen diferentes texturas piel 4.1.2 Utilización adecuada del jabón
2.2.5 Organización de ideas al toalla y secado después del lavado o objetos hacia círculos de dibujos en el
suave cabello sedoso manos ásperas piso.
suelo humero entre otros. reproducir narraciones cuentos baño.
leyendas entre otros. 4.1.3 Identificación de los espacios 1.2.7 Ejecución auditiva del
1.2.3 Identificación de la letra que se
repite varias veces además según 2.2.7 formación oral de palabras para aso dejándoles limpios al movimiento segmentarios en
conocidas. finalizar. respuesta a su expresión corporal.
forma en grupo de palabras.
1.2.7 Identificación de la palabra que 2.2.4 Formación oral de familias de 4.1.4 Utilización correcta de paperas y 1.3.1 Ejecución de movimientos en
forma coordinando al seguir ritmos
se repite varias veces en un grupo de palabras. recipientes de basura.
variados.
palabras similares. 2.2.10 Corrección de los errores más 4.1.5 Demostración de autonomía
comunes. cuando se viste y calza en ropa 1.3.2 Desplazamiento en el espacio
entendiendo a un ritmo determinado.
… Omisión de detalles importantes en zapatos que elige según su gusto
sus narraciones. cambiándolos apropiadamente.
4.2.1 Colaboración en el arreglo del
cabello y limpieza del calzado.
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1.3.3 Reproducción de secuencias de … Narraciones de corrido sin hacer 4.2.2 Demostración de actividades de 1.3.3 Selección de los segmentos
hasta cinco figuras después de haber pausas. cuidado y conservación del vestido corporales adecuados en la
visto cada sección durante cinco 2.3.3 Identificación oral de palabras propio y ajeno. reproducción de estructuras y
segundo. que nombran. 4.3.1 Identificación de elementos de su secuencias rítmicas.
1.3.4 Reproducción de secuencias de 2.3.4 Descripción de estados de ánimo entorno como nutrientes, proteínas, 1.3.4 Narración de tiempos fuertes y
hasta cinco letras, después de haber utilizando las palabras proceso y la vitaminas, minerales y carbohidratos. débiles mediante cambios de
visto cada secuencia durante cinco entonación adecuada. 4.3.2 Colaboración al pedir y aceptar la movimientos.
segundo. cantidad de alimentos que va a 1.3.5 Ejecución de cambios rítmicos
2.3.5 Descripción de características de
1.3.7 Identificación instantánea de las los personajes incluidos en las consumir. esperados e inesperados.
palabras que nombran miembros de su historias que escucho. 4.3.3 Demostración de cuidado al 1.3.6 Ejecución de movimientos
familia. pelear frutas que no requieren cuchillo, segmentados combinados de acuerdo
2.3.6 Descripción del significado de
1.3.8 Identificación instantánea de las signos y símbolos de uso frecuentes depositando la basura en su lugar. a un ritmo musical.
palabras que nombran a sus en el entorno inmediato. 4.3.4 Colaboración al poner y quitar la 1.3.7 Variación de movimientos
compañeros de clase. mesa o arreglar el espacio para tomas rítmicos al realizar desplazamientos.
2.3.7 Identificación de la palabra
1.3.9 Identificación de palabras omitida en un cuento. los alimentos naturales en una ocasión 1.3.4 Noción de la duración al tiempo
determinadas utilizadas como modelos especifica. con las actividades que realiza.
cuando estos se encuentra en 2.4.1 Significados a las palabras según
oraciones y párrafos. su entonación.

1.3.10 Agrupación de palabra

conocidas visualmente según
categorías (personas, frutas, regalos,
animales entre otros).
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1.4.3 Identificación de color de un 2.2.3 Interpretación de significado de 5.4.1 Descripción de la tecnología y el 2.1.2 Identificación de las relaciones
objeto sin importar el fondo a la luz que diferentes elementos del contexto trabajo de las instrucciones e entre cuerpo y espacio en diferentes
lo rodea. cultural. herramientas utilizadas en diferentes direcciones arriba, abajo, cerca lejos,
1.4.4 Descripción de la relación de uno 3.2.1 Introducción y desarrollo de actividades. ala izquierda a la derecha, entre otros.
o más objetos con el observador entre conversaciones dentro y fuera del 5.4.2 Identificación de espacios en las 2.1.3 Ubicación de objetos en espacios
si adelante, atrás a la derecha, a la aula. que se desarrollan de los diversos determinados.
izquierda, alrededor, entre ella, allí 3.2.2 Formulación de preguntas para trabajos talleres, oficinas, el campo la
2.1.4 participación en juegos
aquí, entre otros. solicitar información con respecto a casa, la escuela, otras. tradicionales que requieren el
2.4.5. Identificación de la parte que mensajes escuchados. 5.4.3 Descripción de profesiones y desarrollo de la percepción, gallina
hacen falta para ensamblar un todo. 3.2.3 Emisión de opiniones personales oficios de importancia social y ciega, el ratón y el gato, ponerle la cola
1.4.9 Organización de las secuencias con respecto a mensajes escuchados. económica de la comunidad y el país. al burro, entre otros.
de eventos que constituye una historia 5.4.4 Reconocimiento de la 2.1.5 Elaboración de juegos que
no más de 5 cuentas. importancia de la numeración de la desarrollan la percepción y
1.5.5 Seguimiento de instrucciones de labor. coordinación.
hasta cinco eventos en el mismo orden 5.4.5 Descripción de la importancia del 2.1.6 Manifestación de seguridad al
en el que los escucho. trabajo para el sostenimiento personal realizar actividades que requieren
1.5.8 Identificación de la deferencia o familiar. mayor fuerza.
entre sonidos y los símbolos impreso
(letras)
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1.5.9 Identificación de la vocal que 2.2.3 Participación en actividades que
hace falta para familias de palabras. permitan la actividad mutua en
1.5.1.2 Identificación de palabras que ambientes abiertos y que refuerzan la
inician con el mismo silaba en salud mental.
oraciones y párrafos cortos. 5.2.4 utilización voluntaria del
2.1.1 Creatividad en el manejo de vestuario adecuado que posee la
tijeras para recortar figuras o líneas cantidad de seguridad en la actividad
curvas onduladas quebradas y mixtas. motriz.

2.1.2 Agilidad para efectuar una trenza 2.2.5 Valoración de la posición de

utilizando tiras de papel. hábitos higiénicos después de
actividades motrices.
2.1.3 Elaboración de figuras de
papales flechas barras u otras figuras 2.3.2 Descripción de la posición del
de origami. circulo con respecto a la línea recta en
los siguientes trazos, b,d,q,p.
2.1.6 Identificación de los de taller que
hacen falta para completar la figura 2.3.3 participación en actividades que
humana. desarrollan el sentido de orientación
de trazos finalizados.
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2.1.7 Utilización de pinzas para 2.3.4 participación en juegos
trasladar semillas, hojas, papeles de tradicionales que le permitan identificar
colores de un lugar a otro. la orientación requerida derecha sobre
2.2.2 Desarrollo de la progresión de otra posición.
izquierda a derecha como profesión 3.1.1 Demuestra coordinación de sus
para la escritura en el papel normal. movimientos identificando diferentes
2.2.3 Postura adecuada para realizar ritmos en actividades motrices.
ejercicios de presentación de su apoyo 3.1.4 Descripción de interiores que
en el apoyo de la silla. debe recortar el mismo niño a sus
2.2.4. Secuencia de trazo para el compañeros.
aprestamiento para la escritura de 3.1.5 Representación de una figura
líneas rectas horizontales verticales y sobre el pale siguiendo la instrucción
oblicuas. que indique la docente.
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2.3.2 Uso de elementos cuadrados,
rectángulos, entre otros, que pueden
ser utilizados como unidad de medida
para emitir juicios con respecto a
situaciones que requieren la
conservación de longitud.
3.4.2 utilización de la noción lógica de
transitividad al estableces la relación
en secuencias temporales
relacionados en distintas relaciones
distintos momentos de acción o
fonemas ordenamiento de eventos que
ocurren de más temprano o más tarde,
de más lejano a más cercano en cierto
tiempo.
3.5.1 Clasificación de objetos o figuras
teniendo en cuenta una propiedad
clase o cualidades (forma tamaño
color).
3.5.2 Selección del elemento común
en grupos de obras estructuradas
sobre la base
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De diferentes criterios (vaca, caballo,
cerdo, animales y alimentos).
3.5.3 Selección de objetos de uso
común que poseen simultáneamente
después de objetos de madera que se
usan para cocinar, objetos de metal
que se usan para cocinar.
3.6.2 Escritura de números del 0 al 9
en el sistema decimal y del 0 al 20 en
el sistema maya.
3.6.4 Utiliza los números del 0 al 9 en
el sistema decimal y del 0 al 20 en el
sistema maya en situaciones de la vida
cotidiana.
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1.6.5 Practica de la acción de objetos
con títulos no mayores que q y la
sustracción con números iguales o
menores que q.
3.6.6 Identificación de la similitud en
objetos o figuras.
3.6.2 Identificación de la fracción como
puerta de un todo.
3.6.2 Identificación de las fracciones ½
y ¼ utilizando numeración común.
3.6.9 utilización de monedas de
cincuenta y un quetzal.
3.6.10 Identificación en el reloj de las
horas y medias horas.