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Año:

UNIDAD EDUCATIVA “MANUEL CÓRDOVA GALARZA” 2018 -2019


Cód. AMIE 01H00523
Teléfono: 2892475- Email: colegiomanuelcordovagalarza@gmail.com
BAÑOS – CUENCA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: COMISIÓN TÉCNICO ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
PEDAGOGICA DE LENGUA Y
LITERATURA

Docentes: Mgt. Rosa Baculima O., Esp. Leonor Crespo Martínez., Msc. Laura Gómez U., Lic. Eulalia Verdugo Sagbay.

Grupo/Grado/Curso: PRIMERO NIVEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO


EDUCATIVO:
QUINTO

2. TIEMPO:
Carga horaria No de Semanas de trabajo: Evaluación del aprendizaje e Total de semanas Total de periodo:
semanal: imprevistos: clases:

5 40 6 34 170

3. OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos del Área Objetivos del Grado/Curso:

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de Desempeñarse como usuario de la cultura escrita en contextos personales, sociales
la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y y culturales y reconocer las transformaciones de la cultura escrita en la era digital
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía para actuar con independencia y practicar una ciudadanía plena. (OG.LL.1)
plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del Valorar las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas
conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad perspectivas para reconocer las diferentes lenguas en el país como un elemento
intercultural y plurinacional, en un marco de interacción constitutivo de su patrimonio cultural (OG.LL. 2)
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social,
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales cultural y confrontar diversos puntos de vista mediante la argumentación y contra -
relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y argumentación para asumir y consolidar una perspectiva per- sonal. (OG.LL.3)
consolidar una perspectiva personal.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral,
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la
diversas situaciones de comunicación oral, formales y no lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de discurso para producir textos persuasivos (OG.LL.4)
la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas de comprensión,
la intencionalidad del discurso.
según el propósito de lectura.( OG.LL.5)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar
Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión,
calidad y veracidad de la información disponible para hacer uso selectivo y
según el propósito de lectura.
sistemático de la misma. (OG.LL.6).
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud
Producir diferentes tipos de textos, con distintos propósitos y en variadas situaciones
reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
comunicativas para comunicarse, aprender y construir conocimientos. (OG.LL.7).
información disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemático de la misma. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la
lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de textos, con
comunicarse de manera eficiente. (OG.LL.8)
distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender
y construir conocimientos.
Seleccionar textos literarios, en el marco de la tradición de Grecia y Roma y
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos examinar críticamente las bases de la cultura occidental para ponerlos en diálogo
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los con la historia y la cultura.(OG.LL. 9)
procesos de composición y revisión de textos escritos para OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
comunicarse de manera eficiente. conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el
marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
diálogo con la historia y la cultura. sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a


partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia.

OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la


escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa
en el uso personal y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES: (institucional) Innovación


Unidad 1: Civismo e identidad institucional
Unidad 2: La interculturalidad Justicia
Unidad 3: La ecología Solidaridad
Unidad 4: Cero Tolerancia
Unidad 5: La inclusión
Unidad 6: Más unidos, más protegidos, no al acoso

4. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:


Nº Título de la Objetivo Contenidos Orientaciones Criterios de Evaluación Duración
unidad específico de la metodológicas semanas
unidad (destrezas)

1 La Sociedad OG.LL.9. LL.5.1.1 Indagar Activar sus conocimientos CE.LL.5.1. Indaga sobre la 6 semanas
del Futuro Seleccionar y sobre las previos con relación a la evolución de la cultura escrita en la
examinar textos transformaciones conformación del castellano era digital (transformaciones y
literarios, en el
y las tendencias tendencias actuales y futuras) e
marco de la
tradición actuales y futuras identifica las implicaciones
nacional y de la evolución y su relación con el griego y socioculturales de su producción y
mundial, para de la cultura el latín. consumo.
ponerlos en escrita en la era
diálogo con la Discutir junto a sus pares
digital.
historia sobre la influencia que I.LL.5.1.1. Reconoce las
y la cultura.
ejercen las lenguas en la transformaciones del idioma
formación de la cultura y el castellano en la era digital y su
pensamiento. implicación sociocultural. (J.3.,
LL.5.1.2 I.2.).
Identificar las Identificar las causas
implicaciones del uso de anglicismos CE.LL.5.2. Analiza las causas
de la diglosia en relación con las
OG.LL.3. socioculturales en el castellano de la lenguas originarias y sus
Evaluar, con de la actualidad. consecuencias en diversos ámbitos,
sentido crítico, producción y el y las variaciones lingüísticas socio
discursos orales consumo Indagar en la preferencia culturales del Ecuador desde
de
relacionados de los nombres de pila que diversas perspectivas.
cultura digital.
con la se usan en la actualidad y I.LL.5.2.1. Identifica las causas de
actualidad social que provienen de otros la diglosia en relación al castellano
y cultural para idiomas.
asumir y y el inglés desde la perspectiva
consolidar una cultural y el uso de la lengua. (I.3.,
perspectiva S.1.)
personal. LL.5.2.1Inferir Analizar el desarrollo de la
los contenidos literatura por medio de los
implícitos para mitos griegos que son CE.LL.5.3. Escucha y valora el
evaluar el conocidos hasta nuestros contenido explícito e implícito del
discurso: días desde la tradición discurso y con sus respuestas
hechos y oral. persuade mediante la
opinions. argumentación y la
Comparar diferentes contraargumentación, utilizando
mitos del génesis de los diferentes formatos (debates,
LL.5.2.2 Valorar pueblos que han sido
el contenido mesas redondas, etc.), registros y
explícito de dos o otros recursos del discurso oral con
más textos para conocidos por medio de la dominio de las estructuras
identificar oralidad. lingüísticas, evaluando su impacto
contradicciones,
ambigüedades, en la audiencia.
falacias, localizar Ejercitar la oralidad por
y formular medio de la narración oral
hipótesis. de los mitos griegos, latinos
OG.LL.4. (LL.5.3.1) I.LL.5.3.1. Identifica
y de otras culturas contradicciones, ambigüedades,
Participar de falacias, distorsiones y desviaciones
indagarlos y analizarlos
manera fluida y en el discurso, seleccionando
eficiente en c omo medio de reflexión críticamente los recursos del
Valorar el sobre la importantica de la
diversas discurso oral y evaluando su impacto
situaciones de contenido lengua oral en la tradición en la audiencia para valorar el
comunicación implícito de un contenido explícito de un texto oral.
literaria de los pueblos. (I.4., S.4.)
oral, formales y texto, reconocer
no formales, argumentos de CE.LL.5.4. Valora los contenidos
integrando los causa - efecto y explícitos e implícitos y los
Seleccionar textos cortos
conocimientos contrastar con sobre la mitología griega, aspectos formales de dos o más
sobre la latina, de otros pueblos e
fuentes textos, en función del propósito
estructura de la identificar similitudes y
lengua oral y adicionales. diferencias entre los mismos. comunicativo, el contexto
utilizando (LL.5.3.2) sociocultural y el punto de vista
vocabulario Indagar sobre los
del autor; aplica estrategias
especializado, conceptos fundamentales
cognitivas y metacognitivas para
según la para el estudio de Grecia,
autorregular la comprensión,
intencionalidad una cultura valorada como
identifica contradicciones,
del discurso. canon de la recreación
ambigüedades y falacias, elabora
artística y literaria en Roma
argumentos propios y los contrasta
y en el Renacimiento.
con fuentes adicionales, mediante
LL.5.3.5 el uso de esquemas y estrategias
Relacionar el pensamiento
Consultar bases personales para recoger, comparar
filosófico y científico
de datos digitales y organizar la información.
griego que dejó una huella
y otros recursos
indeleble en Occidente con
de la web con I.LL.5.4.1. Identifica
otras áreas de estudio:
capacidad para contradicciones, ambigüedades y
seleccionar Ciencias Sociales, falacias, al valorar el contenido
fuentes según el Psicología, Ciencias explícito de un texto; elabora
propósito de Naturales: Química, física, argumentos propios, los contrasta
lectura y valorar matemática. La lectura de con fuentes adicionales para
la confiabilidad e textos no literarios permite valorar el contenido implícito.
interés o punto de contrastar el uso pertinente (J.2., I.4.)
vista de las de las fuentes.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos
fuentes
escogidas. Escoger pasajes cortos,
digitales y otros recursos de la web
representativos que se
con capacidad para seleccionar
puedan leer en voz alta,
fuentes de acuerdo al propósito de
escribirlos en papelotes y
lectura; valora su confiabilidad y
analizar entre pares el
punto de vista, y recoge, compara
Ubicar significado profundo de su
y organiza la información
cronológicamente mensaje.
consultada, mediante el uso de
los textos más
Seleccionar textos clásicos esquemas y estrategias personales.
representativos de
la literatura de en función de las
Grecia y Roma, necesidades del grupo y los I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
para examinar objetivos de aprendizaje. digitales y otros recursos de la web
con capacidad para seleccionar y
críticamente las valorar fuentes según el propósito de
bases de la cultura lectura, su confiabilidad y punto de
occidental. Iniciar el análisis de textos vista; recoge, compara y organiza la
LL.5.5.1 información consultada, esquemas y
sobre mitología griega y estrategias personales. (J.4., I.3.)
escoger diversos textos
relacionados con los
grandes temas: el amor, la CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
muerte, el poder. escritura en la construcción de
textos académicos argumentativos,
selecciona el tema, formula la tesis
y diferentes tipos de argumentos
Leer adaptaciones del expresados en párrafos apropiados,
texto buscar la mejor, que selecciona con precisión las
no desvirtúe el objetivo de palabras por su significado para
conocer el pensamiento de expresar matices y producir efectos
la antigüedad griega y en los lectores, aplica normas de
latina y su influencia citación e identificación de fuentes
trascendental en la con rigor y honestidad académica,
occidental. en diferentes soportes impresos y
digitales.

Realizar semblanzas de los I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de


dioses y compararlos con producción en la escritura de textos
los dioses romanos para con estructura argumentativa,
establecer la interrelación elabora argu- mentos (de hecho,
de las dos culturaras la definición, autoridad, analogía,
griega y la latina. ejemplificación, experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación
OG.LL.8. de fuentes con rigor y honestidad
Producir un poema épico en
Aplicar los académica, en diferentes soportes
grupos de tres compañeros.
conocimientos Usar de forma impresos y digitales. (J.2., I.3.)
Resaltar la figura del héroe.
sobre los habitual el
elementos Puede ser la creación de un CE.LL.5.7. Ubica
procedimiento de
estructurales y poema a un héroe de la cronológicamente los textos más
planificación,
funcionales de la actualidad. representativos de la literatura de
redacción,
lengua Grecia, Roma, América Latina y
castellana en los revisión para
autorregular la Ecuador, examina críticamente las
procesos de
composición producción Producir un ensayo bases de la cultura occidental y
y revisión de escrita, con la argumentativo establece sus aportes en los
textos escritos individual sobre las procesos de visibilización de la
selección y
para virtudes y atributos del heterogeneidad cultural.
aplicación de
comunicarse de variadas técnicas héroe, heroína de la
manera y recursos. ( épica y de la actual.
eficiente. LL.5.4.3) I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente
Activar sus conocimientos los textos más representativos de la
previos para analizar los literatura de Grecia y Roma, y
conocimientos adquiridos examina críticamente las bases de la
de manera informal acerca cultura occidental. (I.4.)
de la mitología griega, la
que está presente en los CE.LL.5.8. Recrea los textos
textos de mayor consumo literarios leídos desde la experiencia
de la población. personal, adaptando diversos
recursos literarios, y experimenta la
escritura creativa con diferentes
estructuras literarias.
Indagar sobre estos
conocimientos y el valor
que la sociedad occidental I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios
les atribuye. leídos desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos
literarios; experimenta con diversas
Rescatar el valor del estructuras literarias, lingüísticas,
pensamiento griego y su visuales y sonoras en la composición
trascendencia en de textos. (I.1., I.3.)
Occidente por medio de la
lectura de textos
filosóficos fundamentales,
pueden ser fragmentos que
se relacionan con las
lecturas de las clases de
Filosofía
Identificar la formación del
héroe formación del
pensamiento como
personaje literario con la
finalidad de comprender el
género épico, la narración
y la novela.

Relacionar los textos


escogidos: La Ilíada y la
Odisea con textos
fundamentales de la
literatura española, es
importante por la
formación del idioma
castellano y la literatura
hispanoamericana.
Recrear los textos
literarios leídos
desde la
Recrear junto a sus
experiencia
compañeros un texto épico
personal,
por medio de la creación
adaptando
colectiva de un poema
diversos recursos
narrativo que resalte la
literarios.LL.5.5.4
figura del héroe y sus
atributos.
Obra a leer: PROYECTO DE
Narrativa: La NIVELACIÓN: Temas:
OG.LL.8. Conocimientos teóricos
triste historia de la
Aplicar los sobre elementos formales
conocimientos Cándida Eréndida CE.LL.5.4. Valora los contenidos
de la lengua.
sobre los y su abuela Elementos de la explícitos e implícitos y los aspectos
elementos desalmada, comunicación. formales de dos o más textos, en
estructurales y Gabriel García función del pro pósito
funcionales de la Márquez. Tipología Textual. comunicativo, el contexto
lengua
castellana en los sociocultural y el punto de vista del
Funciones del lenguaje
procesos de autor; aplica estrategias cognitivas
composición LL.5.3.4 La oración gramatical: y metacognitivas para
y revisión de Valorar los partes variables: e autorregular la comprensión,
textos escritos aspectos identifica contradicciones,
invariables.
para formales y el ambigüedades y falacias, elabora
comunicarse de Comprensión de textos: argumentos propios y los contrasta
contenido del
manera
texto en función nivel: literal, inferencial, con fuentes adicionales, mediante el
eficiente.
del propósito crítico-valorativo. uso de esquemas y estrategias
comunicativo, el personales para recoger, comparar
contexto y organizar la información.
sociocultural y el
punto de vista
del autor.

2 Las crisis OG.LL.3. LL.5.1.2 a) Anticipación: CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución


modernas Evaluar, con Identificar las actividades para de la cultura escrita en la era digital
implicaciones
sentido crítico,
socioculturales diagnosticar el nivel de (transformaciones y tendencias 6 semanas
discursos orales de la producción conocimientos, y activar actuales y futuras) e identifica las
relacionados y el consumo de
con la los conocimientos previos implicaciones socioculturales de su
cultura digital.
de los estudiantes. producción y consumo.
actualidad social Se pueden tener presente CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
y cultural para las siguientes: diglosia en relación con las lenguas
asumir y originarias y sus consecuencias en
consolidar una o Dinámicas diversos ámbitos, y las variaciones
perspectiva
personal. o Cantos lingüísticas socioculturales del
Ecuador desde diversas perspectivas.
o Presentación de videos
LL.5.2.3 Utilizar que constan en el libro del
diferentes estudiante.
formatos y
registros de la o Narración de anécdotas CE.LL.5.3. Escucha y valora el
comunicación contenido explícito e implícito del
oral para o Adivinanzas
discurso y con sus respuestas
persuadir o Trabalenguas persuade mediante la argumentación
mediante la y la contra argumentación,
argumentación y o Contar experiencias
utilizando diferentes formatos
contra (debates, mesas redondas, etc.),
o Lecturas motivadoras
argumentación, registros y otros recursos del
con dominio de o Narraciones reales o discurso oral con dominio de l as
las estructuras ficticias estructuras lingüísticas, evaluando su
lingüísticas. impacto en la audiencia.
o Actividades lúdicas
CE.LL.5.4. Valora los contenidos
o Dramatizaciones
explícitos e implícitos y los aspectos
o Lectura de textos formales de dos o más textos, en
LL.5.3.2 Valorar
función del pro pósito comunicativo,
el contenido o Lectura de imágenes
el contexto sociocultural y el punto de
implícito de un
vista del autor; aplica estrategias
texto a con b) Actividasdes de
Construcción plantear cognitivas y metacognitivas para
argumentos
autorregular la comprensión,
propios al
identifica contradicciones,
contrastarlo con
fuentes actividades diseñadas ambigüedades y falacias, elabora
adicionales. para que el estudiante argumentos propios y los contrasta
con fuentes adicionales, mediante el
construya su aprendizaje, uso de esquemas y estrategias
como: personales para recoger, comparar y
o Trabajo en grupos organizar la información.
LL.5.4.4 Usar de
forma habitual el o Guías de aprendizaje
procedimiento de
planificación, o Socialización de
redacción y
consignas con guías de CE.LL.5.4. Valora los contenidos
revisión para
autorregular la aprendizaje. explícitos e implícitos y los aspectos
producción formales de dos o más textos, en
escrita, y o Miniconferencias del
seleccionar y docente (explicación función del propósito comunicativo,
aplicar variadas global) el contexto sociocultural y el punto
técnicas y de vista del autor; aplica estrategias
recursos. o Conceptualizaciones cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión,
o Trabajo personalizado.
identifica contradicciones,
o Entrevistas. ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta
LL.5.5.1. Ubicar o Consultas bibliográficas
cronológicamente con fuentes adicionales, mediante el
los textos más o búsqueda de uso de esquemas y estrategias
representativos de información en diferentes personales para recoger, comparar y
la literatura de fuentes. organiza r la información.
Grecia y Roma,
para examinar Lectura comprensiva de la CE.LL.5.5. Consulta bases de datos
críticamente las obra literaria. digitales y otros recursos de la web
bases de la cultura
occidental. con capacidad para seleccionar
c) Consolidación:
fuentes de acuerdo al propósito de
lectura; valora su confiabilidad y
Obra a leer: Actividades que faciliten punto de vista, y recoge, compara y
Lírica: Poesía: El que el estudiante aplique organiza la información consultada,
amor, las mujeres el conocimiento mediante el uso de esquemas y estrate
y la vida, Mario adquirido, y lo evidencie a gias personales.
Benedetti.
través del trabajo
autónomo.

Enfatizar en la
retroalimentación y el CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
refuerzo académico escritura en la construcción de
basado en: textos académicos argumentativos,
o Proyectos selecciona el tema, formula la tesis
y diferentes tipos de argumentos
o Debates expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las pala bras
o Actividad oral por su significado para expresar
interactiva. matices y producir efectos en los
o Ensayos lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y
o Resúmenes honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
o Organizadores gráficos

o Collage

o Dramatizaciones
CE.LL.5.7. Ubica
o Indagaciones cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de
o Observaciones
Grecia, Roma, América Latina y
o Tareas a casa Ecuador, examina críticamente las
bases de la cultura occidental y
establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.8. Recrea los textos


literarios leídos desde la experiencia
personal, adaptando diversos recursos
literarios, y ex perimenta la escritura
creativa con diferentes estructuras
literarias

3 Una lengua OG.LL.7. LL.5.2.2. Valorar a) Anticipación: CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución 6 semanas
Dinámica Producir el contenido actividades para de la cultura escrita en la era digital
diferentes tipos implícito de un diagnosticar el nivel de (transformaciones y tendencias
de texto, con
texto oral a partir conocimientos, y activar actuales y futuras) e identifica las
distintos
propósitos y del análisis los conocimientos previos implicaciones socioculturales de su
en variadas connotativo del de los estudiantes. producción y consumo.
situaciones discurso.
comunicativas, Se pueden tener presente CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
en diversos las siguientes: diglosia en relación con las lenguas
soportes originarias y sus consecuencias en
disponibles o Dinámicas diversos ámbitos, y las variaciones
para lingüísticas socioculturales del
LL.5.2.4 Utilizar o Cantos
comunicarse, Ecuador desde diversas perspectivas.
de manera
aprender y o Presentación de videos
selectiva y crítica
construir
los recursos del o Narración de anécdotas
conocimientos.
discurso oral y
evaluar su o Contar experiencias
impacto en la CE.LL.5.3. Escucha y valora el
o Lecturas motivadoras contenido explícito e implícito del
audiencia
discurso y con sus respuestas
persuade mediante la argumentación
o Narraciones reales o y la contra argumentación,
ficticias utilizando diferentes formatos
(debates, mesas redondas, etc.),
o Actividades lúdicas registros y otros recursos del
LL.5.3.2 Valorar
el contenido o Dramatizaciones discurso oral con dominio de l as
implícito de un estructuras lingüísticas, evaluando su
texto a con o Lectura de textos impacto en la audiencia.
argumentos o Lectura de imágenes CE.LL.5.4. Valora los contenidos
propios al explícitos e implícitos y los aspectos
contrastarlo con b) Actividasdes de
formales de dos o más textos, en
fuentes Construcción plantear
función del pro pósito comunicativo,
adicionales. ctividades diseñadas para
el contexto sociocultural y el punto de
que el estudiante
vista del autor; aplica estrategias
construya su aprendizaje, cognitivas y metacognitivas para
como: autorregular la comprensión,
identifica contradicciones,
LL.5.3.4 Valorar o Trabajo en grupos ambigüedades y falacias, elabora
los aspectos
argumentos propios y los contrasta
formales y el o Entrevistas.
con fuentes adicionales, mediante el
contenido del
o Socialización de uso de esquemas y estrategias
texto en función
consignas con guías de personales para recoger, comparar y
del propósito
aprendizaje. organizar la información.
comunicativo, el
contexto o Miniconferencias del
sociocultural y el docente (explicación
punto de vista del CE.LL.5.4. Valora los contenidos
global)
autor. explícitos e implícitos y los aspectos
o Conceptualizaciones formales de dos o más textos, en
función del propósito comunicativo,
o Trabajo personalizado. el contexto sociocultural y el punto
de vista del autor; aplica estrategias
LL.5.4.4 Usar de o Plenarias de cognitivas y metacognitivas para
forma habitual el sistematización (global) autorregular la comprensión,
procedimiento de
identifica cont radicciones,
o Trabajo con tutores- ambigüedades y falacias, elabora
planificación,
coordinadores de grupo argumentos propios y los contrasta
redacción y
(entre pares) con fuentes adicionales, mediante el
revisión para
autorregular la o Consultas bibliográficas uso de esquemas y estrategias
producción búsqueda de información personales para recoger, comparar y
escrita, y en diferentes fuentes. organiza r la información.
seleccionar y
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos
aplicar variadas c) Consolidación:
digitales y otros recursos de la web
técnicas y
Actividades que faciliten con capacidad para seleccionar
recursos.
que el estudiante aplique fuentes de acuerdo al propósito de
el conocimiento lectura; valora su confiabilidad y
adquirido, y lo evidencie a punto de vista, y recoge, compara y
través del trabajo organiza la información consultada,
autónomo. mediante el uso de esquemas y estrate
LL.5.4.5 Producir
textos mediante el gias personales.
Hay que poner énfasis en
uso de diferentes
soportes impresos la retroalimentación y el
y digitales. refuerzo académico
basado en: CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
escritura en la construcción de
o Proyectos textos académicos argumentativos,
selecciona el tema, formula la tesis
o Mesas redondas
LL.5.5.1. Ubicar y diferentes tipos de argumentos
cronológicamente o Debates expresados en párrafos apropiados,
los textos más selecciona con precisión las pala bras
o Actividad oral por su significado para expresar
representativos interactiva. matices y producir efectos en los
de la literatura de lectores, aplica normas de citación e
Grecia y Roma, o Ensayos identificación de fuentes con rigor y
para examinar honestidad académica, en diferentes
o Resúmenes soportes impresos y digitales.
críticamente las
bases de la cultura o Organizadores gráficos
occidental.
o Dramatizaciones CE.LL.5.7. Ubica
Obra a leer: cronológicamente los textos más
Dramática: Doña o Indagaciones representativos de la literatura de
Rosita, la soltera. Grecia, Roma, América Latina y
o Observaciones
Federico García Ecuador, examina críticamente las
Lorca. o Tareas a casa bases de la cultura occidental y
establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.8. Recrea los textos


literarios leídos desde la experiencia
personal, adaptando diversos recursos
literarios, y ex perimenta la escritura
creativa con diferentes estructuras
literarias

4 Nuevos OG.LL.2. LL.5.1.1 Indagar a) Anticipación: CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución 6 semanas
Recursos Valorar la sobre las actividades para de la cultura escrita en la era digital
diversidad transformaciones diagnosticar el nivel de (transformaciones y tendencias
lingüística a
y las tendencias conocimientos, y activar actuales y futuras) e identifica las
partir del
conocimiento de actuales y futuras los conocimientos previos implicaciones socioculturales de su
su de la evolución de los estudiantes. producción y consumo.
aporte a la de la cultura
construcción de escrita en la era Se pueden tener presente CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
una sociedad digital. las siguientes: diglosia en relación con las lenguas
originarias y sus consecuencias en
intercultural y o Dinámicas diversos ámbitos, y las variaciones
plurinacional, lingüísticas socioculturales del
en un marco de o Cantos Ecuador desde diversas perspectivas.
interacción LL.5.2.4 Utilizar o Presentación de videos
respetuosa y de
de manera
fortalecimiento
de la identidad.. selectiva y crítica o Narración de anécdotas
los recursos del
discurso oral y o Contar experiencias CE.LL.5.3. Escucha y valora el
evaluar su o Lecturas motivadoras contenido explícito e implícito del
impacto en la discurso y con sus respuestas
audiencia o Narraciones reales o persuade mediante la argumentación
ficticias y la contra argumentación,
utilizando diferentes formatos
o Actividades lúdicas
(debates, mesas redondas, etc.),
o Dramatizaciones registros y otros recursos del
LL.5.3.5
Consultar bases de discurso oral con dominio de l as
datos digitales y o Lectura de textos estructuras lingüísticas, evaluando su
otros recursos de impacto en la audiencia.
la web con o Lectura de imágenes
capacidad para CE.LL.5.4. Valora los contenidos
seleccionar b) Actividasdes de
explícitos e implícitos y los aspectos
fuentes según el Construcción plantear
formales de dos o más textos, en
propósito de ctividades diseñadas para
lectura y valorar la función del pro pósito comunicativo,
que el estudiante
confiabilidad e el contexto sociocultural y el punto de
interés o punto de construya su aprendizaje, vista del autor; aplica estrategias
vista de las como: cognitivas y metacognitivas para
fuentes escogidas.
autorregular la comprensión,
o Trabajo en grupos identifica contradicciones,
o Guías de aprendizaje ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta
LL.5.4.3 Aplicar con fuentes adicionales, mediante el
las normas de
citación e o Socialización de uso de esquemas y estrategias
identificación de consignas con guías de personales para recoger, comparar y
fuentes con rigor y
aprendizaje. organizar la información.
honestidad
académica.
o Miniconferencias del
docente (explicación
global)
CE.LL.5.4. Valora los contenidos
LL.5.4.4 Usar de o Consultas bibliográficas explícitos e implícitos y los aspectos
forma habitual el o búsqueda de
procedimiento de información en diferentes formales de dos o más textos, en
fuentes. función del propósito comunicativo,
planificación, el contexto sociocultural y el punto
redacción y c) Consolidación: de vista del autor; aplica estrategias
revisión para cognitivas y metacognitivas para
autorregular la Actividades que faciliten autorregular la comprensión,
producción que el estudiante aplique identifica cont radicciones,
escrita, y el conocimiento ambigüedades y falacias, elabora
seleccionar y adquirido, y lo evidencie a argumentos propios y los contrasta
aplicar variadas través del trabajo con fuentes adicionales, mediante el
técnicas y autónomo. Hay que poner uso de esquemas y estrategias
recursos. énfasis en la personales para recoger, comparar y
retroalimentación y el organiza r la información.
refuerzo académico
basado en: CE.LL.5.5. Consulta bases de datos
digitales y otros recursos de la web
o Proyectos con capacidad para seleccionar
LL.5.4.5 Producir
textos mediante el fuentes de acuerdo al propósito de
o Actividad oral
uso de diferentes lectura; valora su confiabilidad y
soportes impresos interactiva.
y digitales. punto de vista, y recoge, compara y
o Ensayos organiza la información consultada,
o Resúmenes mediante el uso de esquemas y estrate
gias personales.
LL.5.5.1. Ubicar o Organizadores gráficos
cronológicamente
los textos más o Dramatizaciones
representativos de o Indagaciones
la literatura de
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
Grecia y Roma, o Observaciones
para examinar escritura en la construcción de
críticamente las o Tareas a casa textos académicos argumentativos,
bases de la cultura selecciona el tema, formula la tesis
occidental. y diferentes tipos de argumentos
expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las pala bras
Obra a leer: El por su significado para expresar
extraño caso del matices y producir efectos en los
Dr. Jekyll y Mr.
lectores, aplica normas de citación e
Hyde, Robert
Louis Stevenson. identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.

CE.LL.5.7. Ubica
cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de
Grecia, Roma, América Latina y
Ecuador, examina críticamente las
bases de la cultura occidental y
establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.
CE.LL.5.8. Recrea los textos
literarios leídos desde la experiencia
personal, adaptando diversos recursos
literarios, y ex perimenta la escritura
creativa con diferentes estructuras
literarias

5 Lengua e OG.LL.10. LL.5.1.4. Analizar a) Anticipación: CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución


Identidad Apropiarse del críticamente las actividades para de la cultura escrita en la era digital
patrimonio variaciones
diagnosticar el nivel de (transformaciones y tendencias
literario lingüísticas
socioculturales conocimientos, y activar actuales y futuras) e identifica las
ecuatoriano, a
partir del del Ecuador desde los conocimientos previos implicaciones socioculturales de su
conocimiento diversas de los estudiantes. producción y consumo.
perspectivas
de sus
principales Se pueden tener presente CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
exponentes, para las siguientes: diglosia en relación con las lenguas
construir un originarias y sus consecuencias en
sentido de o Dinámicas diversos ámbitos, y las variaciones
LL.5.2.3 Utilizar
pertenencia. lingüísticas socioculturales del
diferentes o Cantos
formatos y Ecuador desde diversas perspectivas.
registros de la o Presentación de videos
comunicación oral
para persuadir o Narración de anécdotas
mediante la CE.LL.5.3. Escucha y valora el
argumentación y o Contar experiencias contenido explícito e implícito del
contra discurso y con sus respuestas
argumentación, o Lecturas motivadoras
con dominio de las persuade mediante la argumentación
estructuras o Narraciones reales o y la contra argumentación,
lingüísticas ficticias utilizando diferentes formatos
(debates, mesas redondas, etc.),
o Actividades lúdicas registros y otros recursos del
discurso oral con dominio de l as
LL.5.3.3 o Dramatizaciones estructuras lingüísticas, evaluando su
Autorregular la impacto en la audiencia.
comprensión de o Lectura de textos
un texto mediante CE.LL.5.4. Valora los contenidos
la aplicación de b) Actividasdes de explícitos e implícitos y los aspectos
estrategias Construcción plantear
cognitivas y formales de dos o más textos, en
ctividades diseñadas para función del pro pósito comunicativo,
metacognitivas de
comprensión que el estudiante el contexto sociocultural y el punto de
LL.5.4.3 Aplicar construya su aprendizaje, vista del autor; aplica estrategias
las normas de como: cognitivas y metacognitivas para
citación e autorregular la comprensión,
identificación de o Trabajo en grupos identifica contradicciones,
fuentes con rigor y
ambigüedades y falacias, elabora
honestidad o Socialización de
académica el tema argumentos propios y los contrasta
consignas con guías de
y formulando la con fuentes adicionales, mediante el
aprendizaje.
tesis. uso de esquemas y estrategias
o Miniconferencias del personales para recoger, comparar y
docente (explicación organizar la información.
global)
LL.5.4.4 Usar de
forma habitual el o Consultas bibliográficas
procedimiento de búsqueda de información
en diferentes fuentes. CE.LL.5.4. Valora los contenidos
planificación,
explícitos e implícitos y los aspectos
redacción y c) Consolidación:
formales de dos o más textos, en
revisión para
función del propósito comunicativo,
autorregular la Actividades que faciliten
que el estudiante aplique el contexto sociocultural y el punto
producción
de vista del autor; aplica estrategias
escrita, y el conocimiento
cognitivas y metacognitivas para
seleccionar y adquirido, y lo evidencie a
autorregular la comprensión,
aplicar variadas través del trabajo
autónomo. Hay que poner identifica cont radicciones,
técnicas y énfasis en la ambigüedades y falacias, elabora
recursos. retroalimentación y el argumentos propios y los contrasta
refuerzo académico con fuentes adicionales, mediante el
basado en: uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y
o Proyectos organiza r la información.
LL.5.5.1. Ubicar
o Debates CE.LL.5.5. Consulta bases de datos
cronológicamente
los textos más digitales y otros recursos de la web
o Actividad oral
representativos de interactiva con capacidad para seleccionar
la literatura de fuentes de acuerdo al propósito de
Grecia y Roma, o Ensayos lectura; valora su confiabilidad y
para examinar punto de vista, y recoge, compara y
críticamente las o Resúmenes
organiza la información consultada,
bases de la cultura
occidental. o Organizadores gráficos mediante el uso de esquemas y estrate
gias personales.
o Dramatizaciones

Obra a leer: o Indagaciones


Novela: María CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
Joaquina, en la o Observaciones escritura en la construcción de
vida y en la textos académicos argumentativos,
muerte, Jorge o Tareas a casa
selecciona el tema, formula la tesis
Dávila Vásquez.
Control de lectura. y diferentes tipos de argumentos
expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las pala bras
por su significado para expresar
matices y producir efectos en los
lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.

CE.LL.5.7. Ubica
cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de
Grecia, Roma, América Latina y
Ecuador, examina críticamente las
bases de la cultura occidental y
establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.8. Recrea los textos


literarios leídos desde la experiencia
personal, adaptando diversos recursos
literarios, y ex perimenta la escritura
creativa con diferentes estructuras
literarias

6 Dialéctica de la OG.LL.2. LL.5.1.3 a) Anticipación: CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución 6 semanas


Lengua Valorar la Analizar las actividades para de la cultura escrita en la era digital
diversidad causas de la diagnosticar el nivel de (transformaciones y tendencias
lingüística a
diglosia con conocimientos, y activar actuales y futuras) e identifica las
partir del
conocimiento de relación a las los conocimientos previos implicaciones socioculturales de su
su lenguas de los estudiantes. producción y consumo.
originarias y
aporte a la sus Se pueden tener presente CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
construcción de consecuencias las siguientes: diglosia en relación con las lenguas
una sociedad en el ámbito originarias y sus consecuencias en
intercultural y o Presentación de videos
educativo, la diversos ámbitos, y las variaciones
plurinacional,
en un marco de identidad, los o Narración de anécdotas lingüísticas socioculturales del
interacción derechos Ecuador desde diversas perspectivas.
respetuosa y de colectivos y la o Contar experiencias
fortalecimiento vida cotidiana.
de la identidad. o Lecturas motivadoras

o Narraciones reales o
ficticias CE.LL.5.3. Escucha y valora el
contenido explícito e implícito del
LL.5.2.4 Utilizar o Actividades lúdicas discurso y con sus respuestas
de manera persuade mediante la argumentación
o Dramatizaciones
selectiva y crítica y la contra argumentación,
los recursos del o Lectura de textos utilizando diferentes formatos
discurso oral y (debates, mesas redondas, etc.),
evaluar su o Lectura de imágenes registros y otros recursos del
impacto en la discurso oral con dominio de l as
b) Actividasdes de
audiencia estructuras lingüísticas, evaluando su
Construcción plantear
impacto en la audiencia.
ctividades diseñadas para
que el estudiante CE.LL.5.4. Valora los contenidos
explícitos e implícitos y los aspectos
construya su aprendizaje,
LL.5.3.4 Valorar formales de dos o más textos, en
como:
los aspectos función del pro pósito comunicativo,
formales y el o Trabajo en grupos el contexto sociocultural y el punto de
contenido del vista del autor; aplica estrategias
texto en función o Socialización de cognitivas y metacognitivas para
del propósito consignas con guías de autorregular la comprensión,
comunicativo, el aprendizaje. identifica contradicciones,
contexto o Miniconferencias del ambigüedades y falacias, elabora
sociocultural y el docente (explicación argumentos propios y los contrasta
punto de vista del global) con fuentes adicionales, mediante el
autor, la uso de esquemas y estrategias
aplicación de o Consultas bibliográficas personales para recoger, comparar y
estrategias o búsqueda de organizar la información.
cognitivas y información en diferentes
metacognitivas de fuentes.
comprensión. c) Consolidación: CE.LL.5.4. Valora los contenidos
explícitos e implícitos y los aspectos
actividades que faciliten formales de dos o más textos, en
que el estudiante aplique función del propósito comunicativo,
el conocimiento el contexto sociocultural y el punto
adquirido, y lo evidencie a de vista del autor; aplica estrategias
LL.5.4.4 Usar de través del trabajo cognitivas y metacognitivas para
forma habitual el
procedimiento de autónomo. Poner énfasis autorregular la comprensión,
en la retroalimentación y identifica cont radicciones,
planificación, ambigüedades y falacias, elabora
el refuerzo académico
redacción y argumentos propios y los contrasta
basado en:
revisión para con fuentes adicionales, mediante el
autorregular la o Proyectos uso de esquemas y estrategias
producción personales para recoger, comparar y
escrita, y o Actividad oral
organiza r la información.
seleccionar y interactiva
aplicar variadas o Ensayos CE.LL.5.5. Consulta bases de datos
técnicas y digitales y otros recursos de la web
recursos. o Resúmenes con capacidad para seleccionar
fuentes de acuerdo al propósito de
o Organizadores gráficos lectura; valora su confiabilidad y
punto de vista, y recoge, compara y
o Dramatizaciones
organiza la información consultada,
LL.5.5.1. Ubicar o Visitas guiadas mediante el uso de esquemas y estrate
cronológicamente gias personales.
los textos más o Indagaciones
representativos de o Observaciones
la literatura de
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
Grecia y Roma, o Tareas a casa
para examinar escritura en la construcción de
críticamente las textos académicos argumentativos,
bases de la cultura selecciona el tema, formula la tesis
occidental. y diferentes tipos de argumentos
expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las pala bras
por su significado para expresar
matices y producir efectos en los
LL.5.5.5.
lectores, aplica normas de citación e
Experimentar en
identificación de fuentes con rigor y
la escritura
honestidad académica, en diferentes
creativa diferentes
soportes impresos y digitales.
estructuras
literarias,
lingüísticas,
visuales y sonoras CE.LL.5.7. Ubica
en la composición cronológicamente los textos más
de textos. representativos de la literatura de
Grecia, Roma, América Latina y
Ecuador, examina críticamente las
bases de la cultura occidental y
establece sus aportes en los
Obra a leer: procesos de visibilización de la
Novela: La heterogeneidad cultural.
virgen de los
CE.LL.5.8. Recrea los textos
sicarios,
literarios leídos desde la experiencia
Fernando personal, adaptando diversos recursos
Vallejo. literarios, y ex perimenta la escritura
creativa con diferentes estructuras
literarias

6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFIA: 7. OBSERVACIONES:

Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro. 1. El proyecto de nivelación a desarrollar en la
• Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. México: primera unidad, se mantendrá durante todo el año
Ediciones HomoSapiens. lectivo y de acuerdo al tema de la unidad
• Agüera, I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid, España: Ediciones correspondiente.
Nancea S.A. 2. En el presente año lectivo, la comisión resolvió
• Alvarado, M. (2003). Revista Propuesta Educativa No. 26. Argentina: FLACSO - leer una obra literaria en cada parcial, el mismo que
Ediciones Novedades Educativas. consta en la respectiva unidad. La editorial se
• Alvarado, M. (2005). Problemas de la enseñanza de la lengua y la literatura. Buenos Aires, determinará en su momento.
Argentina: Editorial de la Universidad Nacional de Quilmas. 3. Para los estudiantes de necesidades educativas
especiales, se espera el informe del DECE, sumado
• Álvarez, A. (2002). Didáctica de la Lengua y la Literatura, La formación del profesorado.
España: Editorial Grao. a esto, el diagnóstico y la observación a los
estudiantes durante el primer mes.
• Álvarez, J. et. al. (2004). Teoría literaria y enseñanza de la literatura. Barcelona, España:
Editorial Ariel, S.A.
• Arizpe, E. Styles, M. (2002). ¿Cómo se lee una imagen? El desarrollo de la capacidad
visual y la lectura mediante libros ilustrados. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de
Lectura (1-12).
• Borzone de Manrique, A. M. ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? Buenos
Aires, Argentina: Editorial Aique Grupo Editor SRL.
• Borzone de Manrique, A. M. Lengua 1, Segunda serie. Buenos Aires: Ministerio de Educa-
ción de la República Argentina.
• Braslavsky, B. (2002). ¿Qué se entiende por alfabetización? Lectura y vida. Revista
Latinoamericana de Lectura No. 2 (1-20).
• Briz, A. et.al. (2008). Saber Hablar. 1ª ed. Buenos Aires: Editorial Aguilar, Altea, Taurus,
Alfaguara, Instituto Cervantes. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación
General Básica 2010 61
• Bueno, Á. et. al. (1994) Ortografía 11, 14, 17, 18. Madrid, España, Grupo Anaya, S.A.
• Carriazo, M. et. al. (2008). Curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora.
Quito, Ecuador: Centro gráfico, Ministerio de Educación - DINSE.
• Cassany, D. (2000). Reparar la Escritura. Barcelona, España: Editorial Grao.
• Cassany, D. (2000). Describir el escribir. Barcelona, España: Editorial Paidós
Comunicación.
• Cassany, D. et al. (1998). Enseñar lengua. España: Editorial Grao.
• Cassany, D.( 1999). Construir la escritura. Barcelona, España: Editorial Paidós.

Benedetti, Mario. (2010). El amor, las mujeres y la vida. Madrid: Alfaguara.

ELABORADO POR: REVISADO: APROBADO:

DOCENTES: MGT. ROSA BACULIMA ORTEGA, DIRECTOR DE COM. TÉCN. VICERRECTORA: ESP. EMMA BRITO A.
ESP. LEONOR CRESPO MARTÍNEZ. PEDAG. LENGUA Y
LITERATURA:

MST. DIEGO LOJANO


PEÑALOZA.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 24-08-2018 FECHA: FECHA:

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