Prelectura

La prelectura nos brinda una familiarización textual en relación a nuestros

conocimientos previos; una visión general de un texto, nos pone al corriente de los

elementos que lo componen y nos facilita la relación existente entre cada parte del

escrito con su totalidad y con nuestro cúmulo de conocimientos

Lectura

La lectura requiere de una labor un poco más profunda. Se necesita saber

primero cuál es el tipo de texto que se está trabajando, también hay que identificar la

función que cumple, el nivel de lenguaje que emplea, la adecuación que le dé el autor y

la intención comunicativa que tenga éste, al texto que estamos trabajando.

Modalidades de la lectura:

Como sabemos, la intensión comunicativa cambia de acuerdo a la adecuación,

no existe un solo tipo de texto, por tanto, también hay varios tipos de lectura. Hay que

saber diferenciar muy bien qué es lo que queremos hacer con un escrito: lo necesitamos

para informarnos; para investigar sobre un tema, tomando en cuenta diferentes posturas

o puntos de vista; leer por placer leer para un goce estético, para crecer en humanidad,

entre otras.

Informativa

Esta modalidad de lectura se emplea para adquirir conocimientos en algún área

específica del saber. Basta con conocer el significado de las palabras para la

comprensión del texto, no hay que inferir, suponer, ni criticar el contenido de estos

Interpretativa: denotativa y connotativa

En este tipo de lectura se necesita ya un poco más de trabajo, requiere que

comprendamos lo que el autor nos quiere decir, tanto explícita como implícitamente.

Por denotación entendemos aquello que el texto nos dice y comprendemos sin rebuscar

en su interior; mientras que, la connotación hace referencia a aquellas ideas que se

encuentran escondidas en el escrito, ya sea por medio de una sugerencia, un refrán o

cualquier pista que nos pueda dar el escritor para captar ese mensaje disimulado u

oculto. Hay que interpretar qué es lo que nos quiere decir el autor con ese texto

específico. Dentro de esta categorización se encuentran: los referidos a las humanidades

y los que tienen finalidad estética.

Crítica

La lectura crítica es más compleja, requiere que pongamos de nuestra parte y

utilicemos los cinco sentidos, los aportes de varios textos y, sobre todo, de nuestras

experiencias previas. Para esta herramienta es necesario que aprendamos a fusionar los

tipos de lectura anterior (Informativa y referencial), nuestras vivencias, opiniones y,

además, es preciso que sepamos diferenciar lo esencial de lo accesorio (qué sirve y qué

no) por medio de una valoración y comparación de la información que se nos brinda. Es

muy útil al momento de elaborar ensayos o textos académicos, ya que nos ofrece

diferentes perspectivas sobre un mismo tema y nos ayuda a sacar nuestras propias

conclusiones.

Poslectura

Dentro de esta útil herramienta tenemos algunos pasos; una vez realizadas las

sumillas ya tenemos comprendido el orden, jerarquización y relación de las ideas; ahora

necesitamos elaborar un organizador gráfico para reducir el espacio de la información y

tenerla siempre al alcance, de una manera sistematizada. Uno de los organizadores

gráficos que más se presta para este tipo de representación es el esquema, otro método

que también se puede emplear es la elaboración de fichas nemotécnicas incluyendo la

bio-bibliografía del autor

Niveles de la lectrura

Literal

Este nivel de lectura tiene como finalidad extraer las ideas expresadas por el

autor del texto, dentro de la comprensión referencial del escrito y buscando de manera

explícita la información, podemos acceder a un mundo de conocimiento unívoco.

Dentro de este nivel no podemos suponer, inferir ni valorar nada del contenido,

solamente adquirir información.

Inferencial

El nivel inferencial tiene como objetivo la elaboración de conclusiones en base a

la información que nos proporciona. Podemos relacionar el texto con experiencias

previas para sacar nuevas ideas.

Este nivel era muy poco practicado en la educación inicial y secundaria, puesto

que, dentro de la vida académica de nuestro país, la mayor parte de conocimientos

estaban dados de una manera unívoca, sin dejar mucho espacio para la reflexión y

menos aún para el criterio personal. Gracias a los avances de la pedagogía, cada vez son

más los centros educativos que comienzan a reconocer y afianzar la importancia que

tiene la lectura en nuestro medio

Analógico

La lectura analógica implica una comparación entre varios textos para poder, en

base a las relaciones existentes de concordancias y discrepancias, sacar nuevas ideas,

nuevas informaciones, nuevas hipótesis y tomar conciencia sobre lo que expresan varios

autores sobre un mismo tema.

En este nivel necesitamos dudar, no conformarnos con lo que nos dice un solo

autor, no creer que los conocimientos sean estáticos y que no puedan evolucionar. Si

bien es cierto, la mayor parte de información publicada tiene sus fundamentos en las

investigaciones realizadas, lo maravilloso de las ciencias está en poder plantear, de una

manera dinámica, hipótesis para refutar informaciones y contribuir con nuevas

investigaciones.

Sólo quienes dudan, mantienen la mente abierta y son curiosos de su mundo

conseguirán grandes hazañas en el campo personal, de la investigación y el

conocimiento; al convertirse estos en grandes seres humanos y pensadores serán dignos

de admiración.

Crítico valorativo

El nivel crítico valorativo es de una complejidad muy grande, requiere un gran

compromiso para vincular todos los niveles anteriores y, sumarle la crítica y valoración.

El lector debe someter la información a una minuciosa evaluación crítica, tratar de sacar

juicios de valor a partir de su conocimiento previo y comparar varias fuentes, varios

autores y estudios que se hayan realizado a lo largo de la historia, seleccionando los más

relevantes para concluir con la realización de un texto nuevo

Por la relación de las palabras

Sinonimia:

La sinonimia hace referencia a palabras que tienen significados iguales o

parecidos, que cumplen con la misma variable y categoría gramatical (clase de palabra).

Sinónimos: fuerte-truculento

Variable: fortaleza

Categoría gramatical: adjetivo

Conceptual

La sinonimia conceptual es aquella en que las palabras empleadas como

sinónimos contienen exactamente la misma carga semántica o el mismo significado

(marido-esposo; asno-burro)
Referencial

Este tipo de sinónimos no contienen el mismo significado pero refieren al mismo

objeto, pueden ser usos similares que se le da a una pareja de palabras (mesa-mueble;

cocina-electrodoméstico).

De connotación

Se presenta cuando llenamos con una connotación subjetiva una palabra y, en

toda la extensión de la palabra, la una no es sinónimo de la otra sino hasta que le damos

la significación que quiere dar el emisor.

Pedro es un As (hábil, diestro) en matemáticas.

Antonimia:

Los antónimos son palabras que significan exacta o diferentemente lo opuesto a

otras. Deben cumplir con la misma variable y categoría gramatical (clase de palabra) al

igual que los sinónimos.

Antónimos: fuerte-débil

Variable: fortaleza

Categoría gramatical: adjetivo

Negación

Son aquellos que se forman por medio de la inclusión de prefijos de negación

como “in”, “des”, “a” (ordenado-desordenado; puntual-impuntual; agradable-

desagradable; normal-anormal)

Analogías:

Las analogías son la semejanza o afinidad dentro de ciertas relaciones

semánticas en las palabras; por medio de comparaciones se destacan los rasgos más

notorios e importantes o las cualidades que tienen en común las relaciones que se

elaboran. Necesariamente debe existir conexión entre las palabras o ideas comparadas y

su vínculo debe ser relacionado con la misma idea.

Harina es a panadero como madera es a carpintero.

Con opuestos

Se trata de crear vínculos por medio de palabras que significan lo opuesto

(cercano es a lejano como rápido es a lento; grande es a pequeño como adinerado es a

pobre).

Funcionales

En las analogías funcionales necesitamos crear vínculos en relación a la función

que desempeñan ciertos objetos, ideas o situaciones (lápiz es a escribir como borrador

es a borrar; agua es a hidratarse como comida es a alimentarse).

Género/especie

La relación existente es de una categoría que es incluyente y una clase que es

incluida (mesa es a mueble como cocina es a electrodoméstico; auto es a vehículo como

papa es a tubérculo; rosa es a flor como felino es a león).

Continente y contenido

Podemos realizar analogías por medio de los elementos que contiene un objeto (vino es

a botella como página es a libro; información es a computador como papa es a saco).

Causa/efecto

En este tipo de analogías el primer término permite que el segundo se

desencadene (bomba es a explosión como virus es a infección; caída es a golpe como

calor es a dilatación).

Que involucran acciones correctivas

En este caso la vinculación se produce por medio de una palabra que indica un

problema o deficiencia y la otra da una solución a eso (hambre es a la comida como sed

es a la bebida; dolor es al analgésico como pobreza es al trabajo).

Homónimas

Son palabras homónimas aquellas que se escriben igual, o sea, son iguales en

forma pero tienen carga semántica distinta (llama- mamífero; llama- masa de gas en

combustión).

Homógrafas

Las palabras homógrafas son aquellas que tienen distinto significado y se

escriben de la misma forma (banco- entidad bancaria; banco- asiento).

Homófonas

Las palabras homófonas suenan igual aunque se escriban diferente pero tienen

diferente significado (abría del verbo abrir: Paúl abría la puerta y habría del verbo

haber: no sabíamos si habría helado en la fiesta).

Más ejemplos:

Poyo (banquito de piedra) y pollo (ave).

Cierra (del verbo cerrar) y sierra (objeto filoso que sirve para cortar).

Radio (medida geométrica) y radio (aparato para escuchar música).

Arrollo (atropellar) y arroyo (corriente natural de agua).

Ayo (persona encargada de la crianza de un niño), hallo (encuentro) y hayo (arbusto).

Callo (dureza en la piel), calló (del verbo callar), cayo (islote raso y arenoso), cayó (del

verbo caer).

Deshojar (quitar hojas) y desojar (estropearse la vista).

Echo (del verbo echar) y hecho (un acontecimiento).

Errar (equivocarse) y herrar (poner herraduras a un animal como un caballo).

Monosémicas

Las palabras monosémicas tienen un solo y único significado, no están supuestas

a interpretación por medio de un contexto a menos que se las use como metáforas

(elefante, foca, entre otras).

Polisémicas

Las palabras polisémicas son aquellas que tienen varios significados, también

están supuestas a interpretación por medio del contexto en el que se las emplea (abrigo:

prenda de vestir, amparo o refugio; interés: ganancia, inclinación hacia algo o alguien,

curiosidad; entre otras).

Hiperónimos e hipónimos

Los hiperónimos son palabras cuyo significado contiene a otras palabras

llamadas hipónimos. En otras palabras los hiperónimos son categorías que abarcan o

tienen una clasificación (flor: rosa, margarita, lirio, girasol, etc.

Un texto científico se diferencia de los demás, debido a que es creado de una

investigación profunda que contiene: observación, marco teórico, hipótesis,

metodología, experimentación y resultados.

El método científico:

Método científico es el conjunto de saberes ordenados en varios contextos que,

por medio de la razón, determina la validez de toda la información que el cerebro

recepta. Esta necesidad de comprobar la veracidad de los datos investigados es un

proceso importante que también busca la objetividad de los hechos, la experimentación

y su verificabilidad.

3. Inducción y deducción:

La inducción:

El ser humano utiliza su razonamiento para tomar los datos del texto científico

desde lo particular hasta llegar a lo general, para formular tesis, teorías, hipótesis que

puedan dar mayor veracidad a la investigación. En este método se busca la comprensión

más compleja de los datos a través de la elaboración de resultados que se relacionan en

un todo cuando se efectúan hechos empíricos para realizar las teorías finales o

conclusiones reales.

La deducción:

Este método permite analizar desde lo general a lo particular; cada dato

importante en la investigación puede tener una conclusión. Para obtener resultados,

teorías e hipótesis es preciso entender la definición de cada concepto que sólo se logra a

través del proceso empírico o las prácticas de la investigación: encontrar elementos

desconocidos con la existencia de otros; si se ha creado una ley o principio, esta puede

abarcar una más general; se pueden describir consecuencias desconocidas de principios

desconocidos. 53

Técnicas de la investigación

Las técnicas de investigación se basan en datos de observación. En esta fase el

autor observa con atención el objeto de estudio para obtener indicios, estos fortalecen el

avance de la investigación. La observación es el instrumento clave de la investigación,

es el primer paso a seguir y el cimiento de los datos obtenidos.

La observación es una técnica de la investigación que determina objetivamente

las características de un objeto, hecho o situación; esta práctica establece conductas a las

categorías seleccionadas y registradas para el análisis desarrollando la capacidad visual

y cognitiva.

Lineamientos para una buena observación:

1. Seleccionar lo que va a observar.

2. Proyectar un objetivo.

3. Establecer cómo va a registrar los datos obtenidos de la observación.

4. Observar el objeto seleccionado minuciosamente y valorar los datos importantes,

desechar los no confiables.

5. Anotar cada dato observado.

6. Interpretar los datos y analizarlos.

7. Escribir las conclusiones.

8. Registrar los datos en: fichas, fotografías, grabaciones, entrevistas, entre otros.

Planteamiento de la hipótesis

Luego de los indicios propuestos se evidencia la autenticidad de los datos que

podrían ser comprobados. Las hipótesis son suposiciones que el investigador valora a

partir de la observación y experimentación, también se puede considerar como una

explicación representada de hechos reales.

La Hipótesis establece relaciones entre datos confiables, utiliza un lenguaje claro

porque debe ser comprendida y refutada al momento de experimentar. Esta técnica

indica las fórmulas planteadas de un fenómeno de investigación.

En nuestro vivir cotidiano siempre nos hacemos hipótesis como “Yo le gusto a

José” que sería una tentativa porque no estamos seguros de que es verdad, es solo una

suposición para luego investigar si es verdad o no. Esto implica que las hipótesis no

siempre pueden ser comprobables o verdaderas.

Ejemplos:

- El índice de cáncer de mama en las mujeres es más alto que el cáncer a la próstata en

los hombres.

- Los estudiantes que obtienen el Bachillerato Internacional pueden salir al extranjero a

estudiar con mayor facilidad que un estudiante que no obtuvo este título.

- El bulling afecta el autoestima de los estudiantes, a tal punto que prefieren no ir a

clases.

Las variables

Las variables son magnitudes que adquieren diferentes valores: sexo, medidas,

tamaño, colores, conocimientos históricos, religión, la personalidad, nivel de

inteligencia, política, entre otros. Esto puede aplicarse a un grupo de personas u

objetos. Cuando las variables se obtienen con una investigación profunda y se

relacionan entre sí, forman construcciones hipotéticas que demuestran la veracidad de

los datos científicos.

La técnica de experimentación es muy útil en la investigación porque comprueba

los datos expuestos por las variables a través de la descripción y comparación. Al

manifestarse las hipótesis y variables se verifican sus datos con la práctica experimental,

en el proceso real de los hechos se obtendrá el resultado afirmativo, si no existe

complicaciones, el problema será resuelto, caso contrario se rechaza la investigación.

La experimentación científica determina la relación de las variables mientra

Estructura del texto científico

1. Título

El título es indispensable en un texto porque, a través de él se puede identificar

de inmediato su ubicación en libros, revistas, documentales, páginas electrónicas, en la

referencia, en base de datos, entre otros. El título debe ser creado con la intención de

persuadir a lector, de no ser así los textos jamás se leerían, por eso presenta el contenido

de lo que se va a tratar luego.

Pautas para presentar un título

- No es necesario anotar un título al inicio de su obra, lo puede hacer al finalizar el

trabajo.

- El título no debe ser extenso, es recomendable que utilice un máximo de 15 palabras.

- Debe ser claro y conciso, es decir, que no exista ambigüedad.

- Escriba el título con palabras completas, no lo presente con siglas ni abreviaturas, a no

ser que sean conocidas por toda la comunidad lectora.

- Utilice los signos de puntuación que sean necesarios, evite la exacerbación de los

mismos.

- Cuide la sintaxis (oración bien construida), debe ser la correcta.

- Seleccione términos específicos, unívocos.

- Debe redactar con frases que sean afirmativas para que no existan dudas de la

veracidad del texto.

2. Tesis

Toda investigación rige a raíz de una tesis; la Real Academia Española le da el

significado de “idea, proposición, conclusión que se mantiene con razonamiento”. Es un

texto que da información valiosa sobre un tema, da una solución a una problemática y

se utiliza para demostrar el conocimiento sobre el contenido que investiga. Su función

es informar sobre los resultados de su trabajo.

3. Resumen

Todo resumen antecede a la introducción de un texto. La información que se

presenta es esencial y muy importante porque se evidencia concretamente el objetivo de

su investigación. El resumen se desarrolla en un párrafo que consta de 150 a 300

palabras que se manifiestan exactas, claras, precisas, sin ambigüedades, para

comprender el método principal, los resultados de la investigación científica y las

conclusiones. El resumen también conocido como el abstrac en algunos trabajos, se

puede cambiar al idioma inglés, sin embargo, esto no afecta a la información porque es

la versión original y fidedigna del texto.

4. Marco Teórico

Son los inicios de una investigación, va acorde con el tema, son las teorías

refutadas y comprobadas que desencadenan especulaciones y activan la necesidad de

nuevos hallazgos. Estas teorías seleccionadas sustentan y respaldan las próximas

investigaciones dando un conocimiento lógico de las mismas. El marco teórico es la

metodología utilizada por el científico (investigador) para fortalecer su trabajo. Se

sostiene que un marco teórico cumple con las siguientes funciones:

1. Puede delimitar el área de investigación con el uso de teorías que den resultados a la

problemática establecida.

2. Crea nuevas alternativas para encontrar soluciones al problema.

3. Sintetiza conocimientos existentes en el área, en proceso de investigación.

4. Formula teorías, leyes y postulados que sirven como base de investigación.

Elaborar el marco teórico

- Debe entender el problema que se da en la temática establecida para su investigación.

- Conviene que tome en cuenta las referencias de otros científicos con sus respectivas

teorías que aportan al tema elegido.

- Relacione las teorías comprobadas con la suya para dar sustento a su trabajo.

- Redacte su propio concepto a raíz de la información obtenida.

- Delimite con qué teorías, metodología y método va a trabajar en la investigación.

- Indique las hipótesis obtenidas de otros trabajos y cree su propia hipótesis.

- Clasifique las variables con sus respectivos indicadores.

7. Conclusiones

Pese a una ardua labor investigativa, no resulta fácil sacar conclusiones

concretas, sin embargo las mismas se basan en los datos obtenidos a través de la

experimentación para compararlos con el resultado de otros trabajos.

¿Qué es un Ensayo?

Ensayo es un escrito con argumentaciones profundas que el individuo hace para

demostrar o confrontar ideas y puntos de vista, después de haber leído e investigado

sobre un tema específico, agradable o impuesto por alguien. Se debe escribir a reglón

seguido, llamando a este estilo prosa. Su extensión es variada, lo correcto en un ámbito

académico sería entre 1200 a 1500 palabras.

Características del Ensayo

- El autor puede seleccionar el tema que desee.

- Quien escribe, confronta o ratifica las ideas de otros autores con total libertad.

- Existe la facultad de expresar sus pensamientos con profundidad.

- Se puede presentar el escrito de manera objetiva o subjetiva o, si desea, ambas a la

vez.

- Se correlacionan temáticas que pueden ser argumentadas.

- Se escribe en primera persona.

- Se incita al receptor a expresar sus propias conclusiones y reflexiones.

- Se elaboran propuestas y discusiones sobre el tema

Estructura del Ensayo

a) Introducción

Es el inicio del ensayo, en ella se da a conocer un bosquejo de lo que se tratará

más tarde: una explicación del tema central, problema o variables; también da a conocer

los objetivos en forma breve y hace aclaraciones sobre ¿Cómo? se desarrollará el

trabajo y el ¿Para qué?, con sus respectivas finalidades.

Es recomendable que el investigador luego de haber recopilado información y

desarrollado la temática escogida, intente escribir la introducción para que esta sea

correcta y concisa. La redacción de esta parte dependerá de lo que vaya a escribir, por

ejemplo si son ensayos creativos, iniciará con una anécdota o relatos breves, menciones

de frases célebres, entre otros.

b) Cuerpo:

Como su nombre lo dice es la parte más importante del ensayo, aquí se

desarrollan minuciosamente los detalles explicados anteriormente, se anota las ideas

principales de la investigación que pueden ser refutadas desde diferentes puntos de

vista, bien sea del ensayista o de los científicos. Presenta un marco teórico, hipótesis,

experimentos descriptos y comprobados por la recopilación de datos. El redactor tiene

total libertad para expresar sus pensamientos y la extensión del escrito consta de las dos

primeras partes del ensayo general.

c) Conclusión:

Presenta los resultados de la investigación, reflexiones, exhortaciones,

recomendaciones, interrogantes, propuestas, opinión personal, entre otros. Todo rige al

rededor del tema investigado. La conclusión debe coincidir con los estudios propuestos

en la introducción a fin de aclarar dudas y de provocar interés en los lectores. Intenta

resolver el problema identificado y formulando soluciones.

Método APA, sexta edición

Este estilo es correcto para anotar las bibliografías de una investigación. APA

son las siglas de Américan Psychological Association.

Es indispensable para todas las personas que investigan, conocer del uso

adecuado de las citas textuales o del parafraseo y la referencia o bibliografía porque de

ello depende que la búsqueda de información sea confirmada y verificada. El modo

correcto de citar o anotar las referencias, depende de sus necesidades investigativas y su

uso dará valor al escrito y enriquecerá sus conocimientos.