INFORME DEL COMPONENTE PRÁCTICO

ELECTROMAGNETISMO

TUTOR: CARLOS VIDES

RICHAR JAIMES ALBARRACÍN

CÓDIGO: 88250814- CEAD: CUCUTA
CESAR AUGUSTO CUBEROS
CÓDIGO: 88255042- CEAD: CUCUTA
CRISTIAN ALEJANDRO PACHECO
CÓDIGO: 1090485841- CEAD: CUCUTA

GRUPO: 201424_69

MARCO JOSE BARRERA

DIRECTOR DE CURSO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ELECTROMAGNETISMO
201424_69
28 DE ABRIL DE 2018
 RESUMEN

En el presente informe se muestran los resultados obtenidos de los experimentos

realizados en el laboratorio de ELECTROMAGNETSMO. Estos resultados fueron sujetos a
análisis por parte de los integrantes del grupo y de acuerdo a ello se dieron las conclusiones
del caso.
 OBJETIVOS

 Obtener conocimientos de electrostática, corrientes eléctricas y circuitos elementales,

magnetismo y ondas electromagnéticas.
 Reforzar el enfoque del análisis de fenómenos físicos y la solución de problemas conforme
a la pauta estándar en el pensamiento científico y adquirir habilidad en la solución de
problemas de electricidad y magnetismo hasta mostrar eficiencia al resolverlos.
 Aprender a medir cargas eléctricas y a observar campos eléctricos y magnéticos.
 Medir fuerzas eléctricas y fuerzas magnéticas.
 Trabajar con arreglos de resistencias eléctricas y de condensadores, así como de circuitos
 conectados en serie y en paralelo.
 Analizar circuitos RC, mediante las mediciones de corrientes y voltajes.
 Aprender a manejar instrumentos de medición y a tomar conocimiento de la precisión de
tales aparatos, entre los cuales se cuentan: multímetros, electrómetros, osciloscopios,
medidores de capacitancia, medidores de intensidad magnética, medidores de inductancia,
etc.
 Practicar procedimientos sistematizados para la toma de datos.
 Mantener hábitos de trabajo apropiados en el laboratorio.
 Llevar a la práctica conocimientos básicos sobre conceptos.
 INTRODUCCIÓN

Este informe corresponde a la práctica realizada en el Laboratorio de Electromagnetismo de

la Universidad de Pamplona. En el encontraremos los datos obtenidos en cada uno de los
experimentos realizados, así como las comparaciones entre lo teórico y lo práctico.

Desde la antigüedad los griegos se percataron de un fenómeno que involucraba el -ámbar- y

unas propiedades de atracción de otros elementos como plumas y lana. Mucho después
Benjamín Franklin (1706-1790) decidió el nombre de positivo y negativo a las cargas, pues
lo que se afirmaba que había dos tipos de carga. Gracias a la conjetura que existen dos
cargas, a partir de un experimento que consiste en frotar dos materiales distintos con telas
distintas en el cual los materiales iguales se repelen y los diferentes se atraen, puesto que las
cargas iguales se repelen y cargas opuestas se atraen. Todos los materiales poseen carga
neutra en su estado natural, pero nunca carga nula, puesto que una carga neutra significa
que hay igual número de cargas positivas que negativas.

Se hará un experimento en el cual se tomarán medidas de magnitudes físicas. En estas

medidas se tendrá en cuenta su incertidumbre dependiendo de los errores sistemáticos o
accidentales que se puedan tener a la hora de realizar la práctica. Sin dejar de lado el trabajo
correspondiente a lo relacionado con el manejo de las cifras significativas.

Toda medición tiene un cierto margen de error. por ello es importante conocer la forma de
mitigar estas incertidumbres. Así mismo obtener mediciones más exactas y llegar a
conclusiones más válidas.
 1. MARCO CONCEPTUAL

Corriente eléctrica: Al producirse una diferencia de potencial entre los extremos de un

conductor las cargas negativas del mismo tienden a moverse en sentido contrario al campo.
Sentido de la corriente: contrario al sentido del movimiento real de los electrones.
Intensidad de corriente: Cantidad de corriente que pasa por una sección del conductor en
unidad de tiempo i = ∆Q/∆t obteniéndose como unidades [i] = 1C/1s = 1 Amperio y sus
submúltiplos 1mA = 10-3 A 1µA = 10-6 A.
Fuentes de corriente eléctrica: las fuentes o generadores son dispositivos capaces de
mantener una diferencia de potencial entre dos puntos de un conductor.
Potencia de un generador: es el trabajo realizado por unidad de tiempo P = W/t = εQ/t =
εi P=εi
Ley de Mallas: Establece que la suma algebraica de las tensiones en una trayectoria cerrada
en una red plana es cero. Esta ley es una consecuencia de la ley de la conservación de la
energía.
Ley de Nodos: Establece que la suma algebraica de las corrientes que concurren a cualquier
nodo de una red plana o no plana es cero. Esta ley expresa simplemente que la carga eléctrica
no se acumula en ningún punto de la red.
El capacitor es un dispositivo que almacena carga eléctrica. Una forma antigua de un capacitor
es el recipiente de Leyden, Los capacitores están integrados por dos placas conductoras
separadas por aire u otro material aislante, conocido como dieléctrico. La capacitancia, o
capacidad de un capacitor, depende de la naturaleza del material dieléctrico, el área de las
placas y la distancia entre ellas.

2. RECURSOS A UTILIZAR EN LA PRÁCTICA (EQUIPOS / INSTRUMENTOS)

 Generador de ondas
 Fuente de voltaje
 Osciloscopio
 Resistencias
 Cables de conexión
 Multímetro
 Condensadores de diferentes capacitancias
 Cronómetro
 Bobina con núcleo de aire y 50 espiras.
 Bobina con núcleo de aire y de 118 espiras.
 Dos imanes de barra
 Cables, conectores
 Galvanómetro con cero en el centro
 Bobina de una sola espira
 Brújula, limaduras de hierro y clips.
 Papel Block y un pedazo de cartón
 Fuente de poder de corriente directa.
 Soporte Universal.
 Multímetro.
 Alambre de Calibre 14, un metro
 4 bobinas (diferente número de espiras)
 1 núcleo y barra ferromagnéticos
 1 generador de señales
 1 osciloscopio
3. PRÁCTICA 1: CAMPO ELECTROSTÁTICO, POTENCIAL ELÉCTRICO Y CAMPO
ELÉCTRICO EN LA MATERIA

EXPERIMENTO 1:

Figura 1

Realice el análisis teórico del circuito de la figura 1, encontrando la corriente I y los voltajes
a través de todas las resistencias.

Solución = Tenemos un circuito mixto serie paralelo, lo primero que haremos es encontrar
la resistencia equivalente del paralelo para llegar a un circuito serie y así realizar la operación
y encontrar la corriente requerida.

Datos
𝑉𝑟𝑒𝑓 = 5 𝑉 𝑅1 = 100𝛺 𝑅2 = 1𝐾 = 1000𝛺 𝑅3 = 10𝐾 = 10000𝛺
𝑅4 = 10𝛺 𝑅5 = 2𝐾 = 2000𝛺

R4 y R5 son resistencias en paralelo:

R4 ∗ R5 10𝛺 ∗ 2000𝛺 20000𝛺2

R 𝑒𝑞1 = = = = 9,95𝛺
R 4 + R 5 10𝛺 + 2000𝛺 2010𝛺

Figura 2

Req1 y R3 son resistencias en serie:

R 𝑒𝑞2 = R 3 + R 𝑒𝑞1 = 10000𝛺 + 9,95𝛺 = 10009,95𝛺

Figura 3

Req2 y R2 son resistencias en paralelo:

R 𝑒𝑞2 ∗ R 2 10009,95𝛺 ∗ 1000𝛺 10009950𝛺𝛺2

R 𝑒𝑞3 = = = = 909,173𝛺
R 𝑒𝑞2 + R 2 10009,95𝛺 + 1000𝛺 11009,95𝛺𝛺

Figura 4

Req3 y R1 son resistencias en serie:

R 𝑇 = R 𝑒𝑞3 + R1 = 909,173𝛺 + 100𝛺 = 1009,173𝛺

Figura 5

Ahora nos queda un circuito en serie en el cual podemos encontrar la corriente Por la ley de
ohm sabemos que:

𝑉 = 𝐼∗𝑅
Se calculan los valores de voltaje en cada resistencia, con valores de I tomados en el
laboratorio con AC:

V =I* R
Resistencia V
I (A) R (Ohm) (Voltios)
Sistema Medido
Calculado
R1 0,007400 100,00 740 mV 0,740000
R2 0,001900 1000,00 1900 mV 7,000000
R3 0,007080 10000,00 70,80 6,990000
R4 0,006690 10,00 66,9 mV 6,60E-03
R5 0,000100 2000,00 200 mV 6,60E-03

Se calculan los valores de voltaje en cada resistencia, con valores de V tomados en el

laboratorio con DC:

Resistencia V I (A) I
R (Ohm)
Sistema (Voltios) Calculado Medido
R1 0,98 100,00 9,8 mA 9,8 mA
R2 8,88 1000,00 8,88 mA 8,8 mA
R3 8,88 10000,00 0,888 mA 0,7 mA
R4 8,70E-03 10,00 0,87 mA 0,854 mA
R5 8,70E-03 2000,00 0,00435 mA 0,003 mA

Se calculan los valores de voltaje en cada resistencia, con valores de V tomados en el

laboratorio con AC:

Resistencia V I (A) I
R (Ohm)
Sistema (Voltios) Calculado Medido
R1 0,75 100,00 7,5 mA 9,8 mA
R2 6,98 1000,00 6,98 mA 8,8 mA
R3 6,98 10000,00 0,698 mA 0,7 mA
R4 6,70E-03 10,00 0,67 mA 0,854 mA
R5 6,70E-03 2000,00 0,00335 mA 0,003 mA

Cálculos de Corriente eléctrica y voltajes en cada resistencia para un V ref = 10V

Vref R1 R2 R3 R4 R5
10,00 100,00 1000,00 10000,00 10,00 2000,00
Req1 Req2 Req3 RT
9,95 10009,95 909,17 1009,17
I en R1 I en R2 I en R3 I en R4 I en R5
9,909 mA 9,009 mA 0,9 mA 0,896 mA 0,004 mA
I en Req1 I en Req2 I en Req3 I en RT
0,9 mA 0,9 mA 9,909 mA 9,909 mA
V en R1 V en R2 V en R3 V en R4 V en R5
0,9909 9,0091 9,0001 0,009 mV 0,009 mV
V en Req1 V en Req2 V en Req3 V en RT
8,955 mV 9,0091 9,0091 10,00
 Cálculos de Corriente eléctrica y voltajes en cada resistencia para un V ref = 30V

Vref R1 R2 R3 R4 R5
30,00 100,00 1000,00 10000,00 10,00 2000,00
Req1 Req2 Req3 RT
9,95 10009,95 909,17 1009,17
I en R1 I en R2 I en R3 I en R4 I en R5
29,727 mA 27,027 mA 2,7 mA 2,687 mA 0,013 mA
I en Req1 I en Req2 I en Req3 I en RT
2,7 mA 2,7 mA 29,727 mA29,727 mA
V en R1 V en R2 V en R3 V en R4 V en R5
2,9727 27,0273 27,0004 0,027 mV 0,027 mV
V en Req1 V en Req2 V en Req3 V en RT
26,866 mV 27,0273 27,0273 30,00

Cálculos realizados en Excel teniendo en cuenta que para resistencias puestas en paralelo son
iguales los voltajes y para resistencias en serie es igual la corriente que pasa por ellas.

 Compare resultados teóricos con resultados prácticos. Explique diferencias (si existen).

Entre los valores tomados en el laboratorio con los calculados usando la ley de Ohm, se
encuentra demasiada variación, muy posiblemente por la forma de tomar las medidas en el
laboratorio o los aparatos usados para tal medición.

 Reemplace la fuente DC de 30 V por una fuente AC (Generador de señales), utilice una función
senoidal a una frecuencia de 60 Hz, repita el procedimiento anterior. Ahora cambie la
frecuencia a 1 KHz y repita nuevamente el procedimiento.

 ¿Existe influencia de la frecuencia para circuitos resistivos? Explique.

Se determina que no existe influencia de la frecuencia para los circuitos resistivos, por cuanto
el voltaje y la corriente no varían.
En el caso de que la señal aplicada sea senosoidal, corriente alterna a bajas frecuencias se
observa que una resistencia real se comportara de forma muy similar como lo haría en C.C,
siendo despreciable sus diferencias

 Usando de nuevo la configuración de la Figura 1 deseamos que la corriente I sea:

Aproximadamente 84 mA, ¿qué valor de resistencia se debe colocar en paralelo para obtener
este valor?
Rpta: 60 ohmios

 Haga un desarrollo teórico y posteriormente compruebe los resultados prácticamente.

 Teórico: Teniendo en cuenta el circuito ya con la resistencia equivalente que es 100 ohm y
utilizando el voltaje de la fuente de 30v y el valor de la corriente podemos

𝑉 =𝐼∗𝑅
Donde V = 30v
I = 84Ma
R = Desconocida
R = 30V/84mA ≅ 357 ohm
Y queda como la siguiente grafica

Ahora si hacemos la reducción del circuito con las 2 resistencias en paralelo nos debe dar el valor
de la resistencia equivalente y por ende al hacer el cálculo con la ley de Ohm, podemos ver
que nos da la misma corriente dada que en este caso es de 84 mA.

Ahora para reducir 2 resistencias en paralelo empleamos la siguiente formula:

R eq ∗ R 2
R total =
R eq + R 2

1000 ohm ∗ 357 ohm 357000 ohm

R total = = = 263 ohm
1000 ohm + 357 ohm 1357 ohm

𝐑 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 = 𝟐𝟔𝟑 𝐨𝐡𝐦

Ahora por la ley de ohm tenemos:

𝐼 = 𝑉/𝑅 = 30𝑉/(357 𝑜ℎ𝑚) ≅ 84 𝑚𝐴 Práctica

 Tenemos un circuito como el mostrado en la Figura 5 y deseamos que la potencia absorbida

por la resistencia R1 sea de 1*10-4 W, suponga que en la caja con la interrogación se
encuentran dos resistencias, ¿qué valor y como deben estar conectadas para cumplir con las
especificaciones de potencia de R1? Realice un montaje práctico y realice mediciones.
𝑣2
𝑝=
𝑟
𝑣2
10−4 =
𝑟
100 ∗ 10−4 =𝑣 2
𝑣 = 0,1
30 ∗ 100
= 0,1
100 + 𝑟
3000 − 10
𝑟=
0,1
𝑟 = 29,9𝑘Ω
Para cumplir las especificaciones debe de estar conectadas en serie Se realiza las
mediciones prácticas
Imágenes Experimento 1
 EXPERIMENTO 2:
1. Arme el circuito que muestra la figura 6. El circuito se alimenta con la señal de onda cuadrada
proveniente del generador, a través de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el
condensador. El voltaje entre placas del condensador se aplica al osciloscopio.

Figura 6: Circuito alimentado con una señal cuadrada.

2. Utilice un condensador de 0,1µF. Escoja la escala de tiempo del osciloscopio que le permita
observar un periodo de carga y descarga del condensador. Tenga en cuenta que la forma de
la señal debe mostrar que tanto la carga como la descarga del condensador sean efectuado
completamente.

3. Una forma de medir el tiempo característico de un circuito RC con osciloscopio consiste en lo

siguiente: teniendo la señal de descarga en la pantalla, mida el tiempo que transcurre
mientras el voltaje entre las placas del condensador se reduce a la mitad de su valor inicial.
Este tiempo se llama tiempo medio y se designa por tm se relaciona por medio de la
expresión: τ = 1,44 tm Ahora determine el τ del circuito a partir de su medida del tiempo
medio. Deduzca la relación τ = 1,44 tm.

𝑇𝑚 = 0,5 𝑚𝑠 𝑑𝑒 0,1𝑢𝐹
4. Utilice condensadores de otras capacitancias para medir RG.
𝑇𝑚 = 0,75 𝑚𝑠 𝑑𝑒 10𝑢𝐹

5. ¿Cuál es el valor de la resistencia interna RG del generador de funciones?

De 1KΩ

6. Incluya en el circuito una resistencia como muestra la figura 7

Figura 7: Circuito alimentado con una señal cuadrada y resistencia adicional.

7. Al circuito se le ha adicionado la resistencia R.

R=100Ω

8. ¿Cuál es el valor de la resistencia a través de la cual se carga y descarga ahora el

condensador? Explique.
R=100Ω
9. Mida el tiempo característico de este circuito como se explicó en el paso 3.

𝑇𝑚 = 2,5 𝑚𝑠

10. Compare el valor que obtiene con el que predice la teoría.

El valor es muy parecido,
11. Conecte ahora condensadores en serie y en paralelo y utilice lo que ha aprendido en esta
práctica para verificar los equivalentes de conexiones en serie y en paralelo.

 Condensador de 470 uF con uno de 10uF y R= 1K Ω

𝑡𝑚 = 4 ∗ 10−3
𝜏 = 1.44 ∗ 4 ∗ 10−3 = 5.76 ∗ 10−3
𝑇
𝑅=
𝑐
5.76∗10−3
𝑅= −6 = 12 Ω
480∗ 10

 Condensadores en serie 470 𝑢𝐹 𝑦 10 𝑢𝐹 𝑦 𝑅 = 1𝐾 𝑡𝑚 = 3 ∗ 10−4

τ = 1.44 * 3 ∗ 10−4 = 4.32 ∗ 10−4
4.32∗10−4
𝑅= = 44 Ω
9.79∗ 10−6
 EXPERIMENTO 3:

Figura 8
1. Arregle el circuito como muestra la figura 8. El amperímetro, el capacitor y la batería deben
conectarse en el orden adecuado. Vea las marcas + y - en los componentes del circuito. La
placa positiva del capacitor debe conectarse a la terminal positiva de la batería. Si las
conexiones se invierten, el capacitor puede dañarse. Las resistencias no tienen extremo + o
-. Registre en la tabla 1 el voltaje de la batería y el valor del capacitor.

2. Con un compañero de práctica tomando el tiempo y otro leyendo y registrando los valores de
corriente, encienda la fuente de poder y empiece a tomar las lecturas. En el instante que se
enciende la fuente, circulará una gran corriente.
3. Tome lectura de la corriente cada cinco segundos, el primer dato se toma 5 segundos después
de encender la fuente, hasta que sea demasiado pequeña para medirla. Estime sus lecturas
del amperímetro con la mayor precisión posible. Registre las lecturas en la tabla 2.
4. Apague la fuente de poder. Empleando una pieza de cable conecte ambos extremos del
capacitor para descargarlo.
5. Reemplace la resistencia de 27k por la resistencia de 10k
6. Repita los pasos 1 al 3 con el resistor de 10k. Registre las lecturas en la tabla 2.
Tabla 1
Capacitancia Resistencia Resistencia
Voltaje (V)
(μF) 1 2
5V 1000μF 24kΩ 10kΩ

Tabla 2

Voltaje en C Voltaje en C
Resistencia 1 Resistencia 2
con R1 con R2

Tiempo (s) Corriente (mA) Corriente (mA)

0 0,19 0,03 0,48 0,06
5 0,15 1,22 0,3 1,9
10 0,12 1,86 0,2 2,98
15 0,1 2,36 0,12 3,76
20 0,08 2,71 0,08 4,18
25 0,07 3,15 0,05 4,49
 30 0,05 3,48 0,03 4,66
35 0,04 3,73 0,02 4,78
40 0,03 3,94 0,01 4,85
45 0,03 4,09 0 4,91
50 0,02 4,22
55 0,02 4,32
60 0,01 4,48

 Describa con sus palabras ¿Por qué la corriente inició en un valor máximo y descendió hasta
cero mientras el capacitor se estaba cargando?
Porque en ese instante el condensador esta descargado y el valor de la corriente es
máximo, cuando el condensador se carga deja de pedir corriente y permanece constante
hasta que empiece a descargarse.
 Analice los datos obtenidos con las dos resistencias. Explique la función de la resistencia en
el circuito.
Con la resistencia de 10kΩ el voltaje del circuito aumentó considerablemente más rápido que
con la resistencia de 24kΩ; por otro lado, la corriente con la resistencia de 10kΩ en el
momento que se enciende la fuente es mayor que la corriente inicial con la resistencia de
24kΩ, pero a su vez la resistencia de 10kΩ descarga su corriente con mayor rapidez que la
resistencia de 24kΩ.

 Empleando los datos de la tabla 2, dibuje dos gráficas para la corriente eléctrica como una
función del tiempo. Trace una curva continua.

Corriente Corriente (mA)

resistencia 1 (24kΩ)
0.2
Corriente
0.1 (mA)
resistencia 1
0 (24kΩ)
0 50 100
Segundos

Corriente Corriente (mA)

resistencia 2 (10kΩ)
0.6
0.4 Corriente
(mA)
0.2 resistencia 2
0 (10kΩ)
0 20 40 60
Segundos
 Encuentre el área entre la curva y el eje del tiempo representa la carga almacenada en el
capacitor, tiempo en que se considera se ha cargado completamente. Puede realizarse
mediante el dibujo de vario triángulos que aproximen el área. Note que la corriente está en
mA, por lo que éstos deben convertirse a amperes utilizando 1 mA = 1 x 10-3 A. Tal vez deba
tenerse en cuenta que i = dq/dt ¿Cuál es la carga eléctrica estimada para el capacitor con el
resistor de 27 k y con el de 10 k?

Debemos tener en cuenta que:

1000𝜇𝐹 = 1 ∗ 10−3 𝐹

 Capacitor con el resistor de 27kΩ

𝑄=𝐴
𝐴 = 𝐵ℎ/2
𝐴 = (0.19 ∗ 10−3 ) ∗ (60)/2
𝐴 = 5.7 ∗ 10−3 𝐶

 Capacitor con el resistor de 10kΩ

𝑄=𝐴
𝐴 = 𝐵ℎ/2
𝐴 = (0.48 ∗ 10−3 ) ∗ (45)/2
𝐴 = 1.08 ∗ 10−2 𝐶

 Calcule la capacitancia del capacitor C=q/V empleando el valor para la carga eléctrica de la
pregunta anterior y la diferencia de potencial medida de la fuente de poder.

 Capacitancia con un resistor de 27kΩ

𝐶 = 𝑄/𝑉
5.7 ∗ 10−3
𝐶=
5
𝐶 = 1.14 ∗ 10−3 𝐹

 Capacitor con el resistor de 10kΩ

𝑄=𝐴
𝐴 = 𝐵ℎ/2
𝐴 = (0.48 ∗ 10−3 ) ∗ (45)/2
𝐴 = 1.08 ∗ 10−2 𝐶

Compare el valor determinado en la pregunta anterior con el valor indicado por el fabricante
y que usted anotó en la tabla 1. Los capacitores electrolíticos tienen grandes tolerancias, con
frecuencia del orden del 50%, por lo que es posible que exista una considerable diferencia.
 Encuentre el error relativo entre los dos Valores.

Valor indicado por el fabricante= 1000ΩF

 Capacitor con un resistor de 27kΩ:

1140μF-1000= Tolerancia de 140μF

 Capacitor con un resistor de 10kΩ:

2160μF-1000= Tolerancia de 1160μF

 Describa la curva de corriente eléctrica contra tiempo.

De acuerdo a los valores obtenidos se trata de hacer lo mas exacta posible la gráfica, algunos
valores se acomodaron para que la curva sea lo mas real posible.
En esta grafica se puede apreciar claramente el comportamiento de la corriente y la carga
con respecto al tiempo en el circuito RC. La corriente representada por la curva de color verde
presenta una corriente inicial I0 y la carga del capacitor representada por la curva de color
rojo presenta una carga inicial cero. La corriente tiende asintóticamente a cero y la carga del
capacitor tiende asintóticamente a un valor final Qf. Como se puede apreciar el tiempo que
gasta para que el capacitor alcance la mitad del voltaje máximo es de 0.82 segundos.

 Qué conclusiones y observaciones puede usted deducir de esta experiencia.

Se pudo comprobar que los condensadores realmente son capaces de almacenar energía.

Cuando se realiza el proceso de carga o descarga de los condensadores, se estableció que las
corrientes y voltajes pasan por unos cambios determinados por la resistencia.

Cuando colocamos menos resistencia, esto hace que la corriente fluya más rápido y por tanto
el condensador cargue más rápido.
 Cuando no fluye energía, el capacitor comienza a descargarse por medio de la resistencia, y
entre más pequeña, se descarga de manera más lenta.

 Describa cómo a un circuito RC (un circuito que incluye una resistencia y un capacitor), capaz
de cargarse y descargarse a una rapidez específica y constante, Podría dársele algún uso.
Este sistema tiene enormes aplicaciones; consultar.

Los circuitos RC pueden usarse para filtrar una señal, al bloquear ciertas frecuencias y dejar
pasar otras.

Los filtros RC más comunes son el filtro paso alto, filtro paso bajo, filtro paso banda, y el filtro
elimina banda. Entre las características de los circuitos RC está la propiedad de ser sistemas
lineales e invariantes en el tiempo; reciben el nombre de filtros debido a que son capaces de
filtrar señales eléctricas de acuerdo a su frecuencia.

Los circuitos RC mas bien conocidos como circuitos tanque, cumplen ciertas características
como por ejemplo el tiempo de carga y el tiempo de descarga del capacitor está dado por la
resistencia, estos se usan mucho en radiofrecuencia y también en el control de circuitos
digitales, las formulas son sencillas y sirven para calcular la resistencia total del circuito la
conductividad, la permeabilidad, el tiempo de carga y descarga del capacitor
 PRÁCTICA 2: CAMPO MAGNETOSTÁTICO, MATERIALES Y DISPOSITIVOS
MAGNÉTICOS

Experimento 1

Conectar la bobina de espira al amperímetro. Introduzca uno de los imanes de barra a través
de la bobina y comienza a generar con su mano y en el interior un movimiento armónico
simple. Observe cuidadosamente los cambios de valor en el amperímetro y apunte sus
observaciones.

Figura 9

 Conecte las terminales del amperímetro a la bobina de 50 espiras. Introduzca el imán

dentro de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia anterior. Registre sus
observaciones y vaya sacando conclusiones.
 Observaciones

Con la bobina de núcleo de aire de 50 espiras, logramos observar un movimiento leve en la

aguja del galvanómetro y del voltaje en el amperímetro del simulador.
.
 Conecte las terminales del amperímetro a la bobina de 118 espiras. Introduzca el imán dentro
de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia anterior. Registre sus observaciones y
continúe sacando conclusiones.

Observaciones
Con la bobina de núcleo de aire de 100 espiras, logramos observar el movimiento de la aguja
del galvanómetro y amperímetro del simulador, demostrado también una variación en los
voltajes registrados. De lo cual podemos deducir que, entre mayor número de espiras, en
nuestra bobina de núcleo aire, se genera un campo eléctrico de mayor intensidad.

 Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imán de barra y si percibe cambios
apunte con cuidado sus observaciones.
 Observaciones

Al introducir un imán permanente por el interior de una bobina, con el polo norte hacia bajo,
la aguja del galvanómetro se desvía hacia la parte derecha, pero al invertir la polaridad del
imán he introducimos su polo sur dentro de las espiras de la bobina, veremos que la aguja se
desvía hacia el lado contrario, debido a que el sentido del movimiento del flujo de electrones
por el alambre de cobre cambia al invertirse la polaridad del imán.

 Si el diámetro del núcleo se lo permite en caso contrario rediseñe sus Bobinas) una los dos
imanes de barra (para generar un imán más fuerte) e introduzca el sistema a la bobina de
100 espiras. Observe el movimiento de la aguja del amperímetro; ahora genere movimientos
armónicos simples y a diferentes velocidades y analice con cuidado el valor en el amperímetro.
Apunte una a una sus observaciones y saque conclusiones significativas del proceso.

1. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones del movimiento generado en la aguja cuando
el imán se introduce en la bobina de una espira:

En la bobina de una espira con núcleo de aire no logramos apreciar el movimiento de la aguja
ya que la bobina a mayor núcleo de espiras es mayor su inductancia.

2. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones o implicaciones del movimiento generado en

la aguja del galvanómetro cuando el imán se introduce en cada una de las bobinas de 50 y
118 espiras.

Dependiendo de la polaridad del imán, la intensidad de su campo magnético, la velocidad de

movimiento ejercido sobre el a través del núcleo de aire de nuestra bobina y el número de
espiras de nuestra bobina sea para cada caso 50 o 100 espiras, la aguja del galvanómetro se
moverá o marcara con la velocidad según sea el caso.

3. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones e implicaciones del movimiento generado en

la aguja cuando sistema de imanes se introduce en cada una de las bobinas y se mueve a
diferentes frecuencias o velocidades:
 Cunado movemos un imán permanente por el interior de las espiras del alambre de cobre de
una bobina, se induce una fuerza electromotriz (FEM) o flujo de corriente eléctrica producida
por el campo magnético que movemos manualmente. Si la velocidad y la frecuencia ejercida
en nuestro imán son mayor, la aguja del galvanómetro marcara con mayor rapidez.

4. Finalmente dejar el sistema de imanes en reposo y mover a diferentes velocidades cada una
de las bobinas alrededor del sistema de los imanes; sacar conclusiones de los registros
conservados y proponer explicaciones razonables.

Lo evidenciado, es que no hay movimiento de la aguja del galvanómetro, a la conclusión que

llego es que la fuerza magnética ejercida por los imanes siempre realiza una rotación
circundante hacia el exterior, y al girar las espires alrededor de este y no el imán dentro de
las espiras, no encuentra la resistencia necesaria para realizar una inducción magnética.

5. Tratar de buscar, consultar o sugerir una explicación al fenómeno siguiente: “la aguja del
galvanómetro se desvía en una dirección cuando el imán se introduce en la bobina y en la
dirección opuesta cuando el imán se saca”.

Un imán permanente y un núcleo de hierro dulce hacen que el campo magnético tenga un
valor aproximadamente constante entre los polos y el núcleo. En este espacio hay una bobina
rectangular cuyos hilos metálicos son siempre perpendiculares al campo radial. De forma que
el ángulo efectivo entre A y B es siempre 𝑝𝑖/2. La bobina puede girar sobre un eje que pasa
por su centro, y está unida a una guja que señala sobre una escala graduada en corriente.
Un resorte helicoidal ejerce sobre la bobina un torque restaurador proporcional al
desplazamiento angular desde la posición e equilibrio correspondiente a corriente cero (donde
la aguja marca cero). La bobina del galvanómetro, esta alcanza la posición de equilibrio
rotacional para un desplazamiento angular 0 que es directamente proporcional a la corriente
I. cuando pasa una corriente I por la bobina, el torque sobre la bobina en magnitud, está
dado por 𝑡 = 𝑁𝐿𝐴𝐵𝑠𝑒𝑛. Debido a este torque la bobina gira desde su posición de equilibrio sin
corriente a una nueva posición de equilibrio en la que el torque magnético se contrarreste con
el torque restaurador del resorte.
Por lo que la corriente que pasa por el galvanómetro es directamente proporcional a la
desviación de la aguja de medida.

6. Encuentre los factores que afectan directamente la “F.E.M” (fuerza electromotriz) generada
en un sistema de inducción y explique la influencia en la generación del voltaje inducido de
cada uno de ellos

Se denomina fuerza electromotriz (FEM) a la energía proveniente de cualquier fuente, medio

o dispositivo que suministre corriente eléctrica. Para ello se necesita la existencia de una
diferencia de potencial entre dos puntos o polos (uno negativo y otro positivo) de dicha fuente,
que sea capaz de bombear o impulsar las cargas eléctricas a través de un circuito cerrado.

El valor de la fuerza electromotriz (FEM) o diferencial, coincide con la tensión o voltaje que se
manifiesta en un circuito eléctrico abierto, es decir, cuando no tiene carga conectada y no
existe, por tanto, circulación de corriente. La fuerza electromotriz se representa con la letra
(E) y su unidad de medida es el volt (V). En algunos textos la tensión o voltaje puede aparecer
representada también con la letra (U).
 Experimento 2. Campo magnético alrededor de un alambre recto y largo.

1. Coloque el cartón en el borde de una mesa de laboratorio. Atraviéselo con el cable de

manera que pase perpendicularmente por un agujero en el centro del cartón, como
muestra la figura. Ponga el soporte de tal forma que el alambre pueda enrollarse en las
pinzas y baje por el soporte hasta el amperímetro, después conéctelo a la terminal positiva
de la fuente de poder. La parte del alambre que se encuentra debajo del cartón debe
continuar verticalmente por lo menos 10cm 0.1m) antes de prolongarse por la mesa hasta
la terminal negativa de la fuente de poder. Verifique la polaridad apropiada de la fuente
de poder y del amperímetro cuando conecte los alambres.

Figura 10

2. Active la fuente de poder y genere una corriente de 500mA (0.5A). Coloque la brújula al
lado del alambre. Debe tenerse mucho cuidado con esta experiencia puesto que el alambre
puede recalentarse si se deja la corriente circulando por mucho rato. Desplace la brújula
lentamente alrededor del alambre para trazar el campo magnético. Registre sus
observaciones y haga un dibujo del campo magnético generado alrededor del alambre.

Al energizar el circuito mostrados anteriormente y acercar la brújula, esta tuvo una

pequeña pero notable variación de la posición de la aguja que apuntaba al norte. La
distorsión de la aguja fue en sentido horario, lo que, por medio de la regla de la mano
derecha, indica que la corriente bajaba a raves del conductor recto.
3. Invierta las conexiones de la fuente de poder de modo que la corriente circule en dirección
opuesta. Accione la fuente de poder y dibuje ahora la dirección del campo magnético
alrededor del alambre, empleando la brújula. Registra tus observaciones y has un dibujo
del campo magnético alrededor del alambre.

Al cambiar la polaridad en la fuente de tensión se ve de igual forma que en el caso anterior,

una pequeña variación en la dirección de la aguja de la brújula, solo que esta vez la
variación fue en sentido anti-horario, lo cual indica que la corriente subía a través del
conductor, es decir cambio la dirección de la corriente al cambiar la polaridad como era
de esperarse.

Experimento 3. El Campo magnético generado por una bobina.

1. Consiga alambre con laca o encauchetado (para evitar corto eléctricos entre espiras) y
enróllelo cuidadosamente alrededor de un núcleo (un pedazo de varilla de hierro o de
acero) y pele intencionalmente las puntas del dispositivo (acabas de realizar una bobina
conocida como un solenoide)

2. Conecte las dos puntas peladas de la bobina a la fuente de poder. Genere una corriente
de 100mA (se puede colocar una resistencia de protección entre la fuente y la bobina para
evitar calentamientos o cortos eléctricos).
3. Acerque la bobina a un conjunto de clips colocados aleatoriamente y analice cuántos son
capturados por el dispositivo. Apaga la fuente y anota tus observaciones. Actívale
nuevamente y describe lo que percibes; estás experimentando con un electroimán
(consulta sobre este término).

La bobina atrae los clips que están cerca de ella, ya que al ser inducida con energía se
convierte en un electro imán, tan pronto se apaga la fuente el campo magnético
desaparece y los clips caen.
Electroimán: un electroimán es un imán artificial que consta de un núcleo de hierro dulce
(hierro dulce se puede definir como el hierro en su estado más puro) y está rodeado por
una bobina (un cable enrollado) por la que pasa una corriente eléctrica.

En la actualidad, los electroimanes se utilizan en multitud de situaciones, ya que tienen

una ventaja muy importante sobre los imanes naturales, y es que se pueden activar y
desactivar cunado se desee y que además se puede variar el campo magnético emitido
por el electroimán fácil y rápidamente, y por lo tanto, su fuerza de atracción. Para ello,
únicamente es necesario variar la cantidad de energía eléctrica que lo atraviesa.

Así, se pueden fabricar frenos electromagnéticos (utilizado en algunos tranvías),

embragues electromagnéticos de automóviles, motores eléctricos y un sinfín de artilugios.

La única desventaja de un electroimán frente a un imán, es el consumo de energía

necesario para “crear” la fuerza de atracción que lo caracteriza.

Hacia el año 1820, un físico danés llamado Hans Christian Oersted, se dio cuenta de que
al hacer circular la corriente eléctrica a través de un conductor de la electricidad, como
puede ser cualquier hilo de cobre, la aguja de una brújula que se encontraba cerca del
conductor y que inicialmente apuntaba al Norte, cambiaba de dirección, variando su
dirección en función de la intensidad de corriente que circulaba por el conductor. Sin
embargo, cuando pulsaba nuevamente el interruptor del circuito y dejaba de circular la
electricidad por el conductor, la brújula volvía a su posición original, marcando
nuevamente el Norte. Este hecho, llamó notablemente la atención de Hans Christian
Oersted y se dedicó a estudiarlo. No llamó su atención simplemente por el hecho de que
la posición de la brújula cambiara de posición, sino porque se dio cuenta en ese momento
de que la electricidad y el magnetismo están íntimamente relacionados, relación
desconocida hasta la fecha.

De la misma forma, y tras sus publicaciones, el resto de científicos de la época quedaron

igualmente fascinados por tan desconocida relación.
 De entre ellos, y casualmente, el inglés William Sturgeon descubrió que al hacer circular
una corriente eléctrica por un conductor o cable enrollado en una barra de hierro en forma
de herradura, éste atraía los objetos metálicos, o lo que es lo mismo, se convertía en un
imán, con una fuerza de atracción que, con la intensidad de corriente adecuada, era capaz
de levantar varias veces su peso. Descubrió con ello el primer electroimán.

4. Quita intencionalmente el núcleo (la barrita donde enrollaste el alambre) y repite la

experiencia anterior. Trata de sacar interesantes conclusiones.

R/ Al retirar el núcleo del electroimán, el campo electromagnético pierde su capacidad

magnética, es decir, la fuerza.

5. Trata de determinar la polaridad del electroimán generando una corriente en la fuente de

poder y pasando una brújula varias veces por la bobina.

Utilizando el polo positivo del electroimán, observamos que atrae el polo negativo de la
brújula; al invertir la polaridad en la conexión del electroimán, atrae el polo positivo de
la aguja.

ANÁLISIS

1. ¿Qué relación encuentras entre la corriente que transporta un conductor y el campo

magnético que se genera a su alrededor?
 La relación que encontramos en el fenómeno es que el campo magnético es más intenso
cuanta más cerca está del cable y esta intensidad disminuye conforme se aleja de él, hasta
que su efecto es nulo. Además de esto tenemos que una corriente rectilínea crea a su
alrededor un campo magnético cuya intensidad se incremente al aumentar la intensidad
de la corriente eléctrica y disminuye al aumentar la distancia con respecto al conductor.

2. Consultar y profundizar en la regla de la mano derecha y aplicarla y realizar el diagrama

de los parámetros involucrados en el estudio de la corriente eléctrica que pasa por un
alambre recto para generar un campo magnético.
La manera exacta en que se genera la corriente en un conductor que se mueve dentro de
un campo magnético. Para ello acudiremos a la llamada “regla de la mano derecha para
generadores” la cual dice lo siguiente:

“Si extendemos los dedos pulgares, índice, y medio de la mano derecha y los colocamos
entre ellos en ángulo recto y perpendiculares entre sí, tendremos que, si el dedo índice
señala la dirección del flujo magnético de norte a sur y el pulgar la dirección del
movimiento del conductor, el dedo medio nos señalara el sentido de la corriente eléctrica.

3. ¿Qué efecto magnético tiene el cambiar la intensidad de la corriente eléctrica que pasa
por un conductor eléctrico?

Si por la espira o conductor hacemos circular una corriente eléctrica, el campo magnético
creado se hace más intenso en el interior de ella.
4. ¿Qué factores determinan la capacidad de un electroimán? ¿Qué tan determinante es la
naturaleza de su núcleo?

La capacidad del electroimán depende directamente del número de espiras del solenoide
así como del tipo de material del núcleo. La naturaleza del núcleo es muy determinante
ya que si es un material no ferromagnético el campo no se concentra de manera adecuada
y por ende la fuerza es poca o nula.

5. Los imanes de barra son muy conocidos y fáciles de adquirir comercialmente. Encuentre
relaciones y diferencias entre un “electroimán” y un “imán de barra”.

Relaciones:

Producen campos magnéticos.

Poseen dos polos N/S
Ambos pueden ser fabricados por el hombre

Diferencias:

 El campo magnético de los electros imanes es variable, mientras que el de barra

produce un campo constante.
 En aplicaciones donde no se necesita un campo magnético variable, los imanes
permanentes suelen ser superiores.
 Es posible fabricar imanes permanentes que producen campos magnéticos más fuertes
que un electroimán de tamaño similar.
 En un electroimán el campo magnético puede ser rápidamente manipulado en un
amplio rango controlando la cantidad de corriente eléctrica.
 Los imanes pueden ser naturales o artificiales mientras los electroimanes siempre son
artificiales.

6. Analizar la forma y la intensidad de los campos magnéticos generados por dos solenoides
uno con núcleo de aire y otro con núcleo de material ferro magnético, cuando sus
terminales se conectan a una fuente de poder.

Al analizar un solenoide sin núcleo cuando se conecta a una fuente de tensión vemos que
este por ser una bobina genera un campo magnético dentro de las espiras que parte d un
polo hacia el polo opuesto. Este campo es muy débil y poco uniforme pero está presente
y su utilidad es poca; a diferencia de un solenoide con núcleo ferromagnético, el cual
aprovecha todo el campo generado por la circulación de la corriente y lo concentra de
manera eficaz produciendo un flujo homogéneo y una mayor fuerza e intensidad.

7. Cuando un conductor eléctrico se sumerge en un campo magnético se genera sobre él una

fuerza magnética; consultar efectos y propiedades. Simultáneamente se presenta un
torque (torca) sobre el alambre, consultar efectos, propiedades y aplicaciones cotidianas
de este fenómeno.

Michael Faraday descubrió que un conductor eléctrico moviéndose dentro de un campo

magnético generaba una tensión y cuando el circuito se cerraba circulaba una corriente
 eléctrica. Es decir, comprobó con un amperímetro que se generaba una corriente eléctrica
al mover el conductor por dentro del campo magnético.

Ha esta corriente la llamó corriente inducida. Si en lugar de mover el conductor movemos

el campo magnético (el imán) también se generaba corriente eléctrica. En este
experimento también se comprobó que cuanto más rápido cortaba las líneas del campo
magnético, el conductor, se creaba mayor corriente eléctrica inducida en él, de igual forma
cuando la dirección del conductor era contraria (bajaba o subía por el campo magnético)
la corriente generada era en sentido contrario. Lógicamente si el cable estaba parado no
se genera corriente. Este descubrimiento fue lo que dio lugar a los generadores eléctricos
electromagnéticos.

PRÁCTICA3: INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA Y ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS

Conocimiento previo para el desarrollo de la práctica: campos eléctricos y magnéticos

Forma de trabajo: Colaborativo

Procedimiento:

Figura 11

Experimento 1

Conecte una bobina (primaria Bp) con una resistencia (R=100 Ω) en serie a un generador de
funciones y una segunda bobina (secundaria Bs) a un osciloscopio como muestra la fig. 8.
Aplique una tensión senoidal a BP con una frecuencia de 100 HZ. Visualice en el osciloscopio
la señal generada en Bs.

 Describa sus observaciones en la señal obtenida bajo las siguientes condiciones:

1. Al variar la frecuencia en el generador sin modificar la distancia entre las bobinas-

2. El campo magnético aumenta o disminuye dependiendo la frecuencia que se le aplique.

3. Al aumentar la distancia entre BP y Bs para una misma frecuencia.

4. Las mediciones no varían teniendo en cuenta que la distancia que podemos alejar una
bobina de la otra es mínima puesto que el largo del cable no da, pero el campo magnético
si sufre transformación.

5. Al introducir un núcleo de material ferromagnético al interior de las bobinas.

6. Si se coloca un núcleo de hierro dentro de una bobina, aquél se verá magnetizado por
ésta. Así se produce un electroimán por ende el campo magnético resultante es mucho
más fuerte que el de la bobina sin núcleo de hierro.

7. Al rotar una bobina un ángulo de 90o con respecto a la otra, es decir que sus ejes queden
perpendicularmente.

8. Se invierte la polaridad de la bobina y por ende el campo magnético cambia.

9. Al cambiar la señal del generador por una señal triangular.

10. El barrido horizontal de un osciloscopio analógico entre el nivel más alto y el más bajo se
realiza de una forma constante produciendo una rampa de ascenso y otra de descenso.

11. Realice un análisis y conclusiones a los resultados obtenidos anteriormente.

12. El campo en una espira es variable.

13. A una bobina al colocarle un núcleo ferroso automáticamente su campo magnético

aumenta significativamente. Dependiendo del número de espiras en una bobina se genera
cierta resistencia Fue muy interesante poder llevar a cabo cada uno de los puntos de
laboratorio ya que de esta forma podemos evidenciar de una forma más práctica y
entendible los fenómenos de electromagnetismo.

14. Es más fácil de asimilar los conceptos matemáticos después de observar su aplicabilidad
de manera práctica.

Experimento 2

Se propone realizar mediciones del voltaje (Vs) que se generan en BS cuando se aplica una
diferencia de potencial (VP) en BP. Utilice bobinas de diferente número de espiras. Tome
medidas de diferencias de potencial y registre los valores obtenidos para los siguientes casos:

Tabla 3
 Vp 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00
Vs 0,62 0,02 1,41 1,78 2,13 2,30

#espiras en BP_____250_________ #espiras en BS____500_______

 Colocando entre las bobinas un núcleo en forma de U.

Tabla 4

Vp 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00

Vs 19,10 38,90 57,10 77,10 92,30 125,00 141,80 159,00 178,90

#espiras en BP______250________ #espiras en BS_____500_____

 Realice graficas de VS contra VP con los valores obtenidos experimentalmente para los dos
casos.

Con Datos Tabla 3

Con datos Tabla 4

 Realice un análisis de los resultados obtenidos

A medida que aumenta Vs aumenta Vp aunque los datos de la tabla 3 no son tan
consistentes como los de la tabla 4, podría aseverarse que son directamente
proporcionales y su gráfica es una línea recta.

 A partir del análisis realice las respectivas conclusiones.

En la investigación de este trabajo "electromagnetismo" me di cuenta que muchos

aparatos eléctricos que incluso tenemos en la casa funcionan gracias a este fenómeno que
ha sido tan estudiado por tantos años y que cada vez se presentan nuevos avances en la
tecnología, en las comunicaciones gracias al electromagnetismo.

En este trabajo se conoció, de forma práctica, lo que significa el fenómeno de

electromagnetismo, sus usos, su historia y los científicos que lo han estudiado por años. Se
puede apreciar como dos fenómenos como la electricidad y el magnetismo se unen formando
el centro de nuestra investigación, como un simple sonido del timbre de nuestra casa puede
contener la ciencia estudiada, lo que significa que donde miremos la física siempre estará con
alguno de sus múltiples fenómenos.

La inductancia es independiente del voltaje o la intensidad de corriente. Está determinada por

la geometría de la bobina y las propiedades magnéticas del núcleo.

La inducción ocurre solamente cuando el conductor se mueve en ángulo recto con respecto a
la dirección del campo magnético. Este movimiento es necesario para que se produzca la
inducción, pero es un movimiento relativo entre el conductor y el campo magnético. De esta
forma, un campo magnético en expansión y compresión puede crearse con una corriente a
través de un cable o un electroimán. Dado que la corriente del electroimán aumenta y se
reduce, su campo magnético se expande y se comprime (las líneas de fuerza se mueven hacia
adelante y hacia atrás). El campo en movimiento puede inducir una corriente en un hilo fijo
cercano.
Para producir un flujo de corriente en cualquier circuito eléctrico es necesaria una fuente de
fuerza electromotriz.

Cuando se hace oscilar un conductor en un campo magnético, el flujo de corriente en el

conductor cambia de sentido tantas veces como lo hace el movimiento físico del conductor.
 CONCLUSIONES

1. El ejercicio práctico siempre superará a la teoría, es mucho mejor con lo que se hace, para
aprender conceptos, aunque la teoría es muy importante, pero la ciencia debe ser práctica.
2. Se hizo necesario el estudio de temáticas como ley de Gauss, ley de Coulomb, Campos
eléctricos, capacitancia y dieléctricos, y otros que permitieron y dirigieron la solución de
las situaciones problema.
3. El aire no es un buen conductor del flujo magnético.
4. Con estos procedimientos hemos demostrado la relación existente entre la electricidad y
el magnetismo, James Clerk Maxwell luego complementaría el trabajo de Oersted en lo
que se refiere a la relación entre fuerza eléctrica y fuerza magnética.
5. Con el desarrollo del laboratorio propuesto por el tutor pudimos obtener las habilidades y
destrezas exigidas en el curso, cumpliéndose que las fuerzas magnéticas entre imanes y/o
electroimanes es un efecto residual de la fuerza magnética entre cargas en movimiento.
6. Los imanes convencionales existen micros corrientes que macroscópicamente dan lugar a
líneas de campo magnético cerradas que salen y entran en el material.
7. Es importante tener presente los factores que determinan la capacidad de un electroimán,
siendo estos la cantidad de espiras del alambre, el material del núcleo y calibre del
alambre, para no tener complicaciones a la hora de desarrollar un circuito magneto motriz.
8. El campo en una espira es variable.
9. A una bobina al pasarle un imán se produce una variable la cual cambia con la aceleración
del imán.
10. Dependiendo del número de espiras en una bobina se genera cierta resistencia.
11. Fue muy interesante poder llevar a cabo cada uno de los puntos de laboratorio ya que de
esta forma podemos evidenciar de una forma más práctica y entendible los fenómenos de
electromagnetismo.
12. Es más fácil de asimilar los conceptos matemáticos después de observar su aplicabilidad
de manera práctica.
13. Para concluir, se establece que las prácticas de laboratorio son fundamentales en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes, al desarrollar la temática de
electromagnetismo, porque es la única forma de vincular la teoría con la práctica, al poder
enriquecer los conocimientos y desarrollar habilidades.

REFERENCIAS

 Recuperado de: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/elecmagnet/elecmagnet.html

 La bobina, ELECTRÓNICA FÁCIL, recuperado de:
https://www.electronicafacil.net/tutoriales/Las-bobinas.php
 Capacitancia, recuperado de:
http://www.academico.cecyt7.ipn.mx/FisicaIII/temas/capacitancia.htm
 Circuitos en serie y paralelo, LA GUÍA, recuperado de:
https://fisica.laguia2000.com/general/circuitos-en-serie-y-en-paralelo
 Que es la ley de Ohm y como se aplica, TUELECTRONICA.ES, recuperado de:
https://tuelectronica.es/que-es-la-ley-de-ohm-y-como-se-aplica/
 Definición, uso y tipos de osciloscopio, EQUIPOS Y LABORATORIO DE COLOMBIA,
recuperado de: https://www.equiposylaboratorio.com/sitio/contenidos_mo.php?it=1484
 Campo magnético, ECURED, recuperado de:
https://www.ecured.cu/Campo_magn%C3%A9tico