FORO Semana 5 y 6 Psicología

Psicología del desarrollo adulto.

Módulo

Necesidades psicológicas del desarrollo adulto

Título

Comprender los conceptos relacionados con la psicología del adulto mayor.

Competencia Analizar los principales aspectos educativos relacionados con el desarrollo

adulto.

Respetados estudiantes:

A partir de este momento tendremos habilitada la actividad del foro, la idea es

Saludo: que aprovechemos este espacio al máximo, para discutir y argumentar, teniendo
en cuenta el respeto por las opiniones de los demás, pero sobre todo la calidad
académica de su respuesta en relación a los temas vistos en clase.

REGLAS DEL FORO

1. La participación debe tener un mínimo de 300 palabras con su respectiva

citación en APA dentro de la justificación a la pregunta.
2. Deben enviar su opinión y opinar sobre uno de los aportes de sus compañeros.
Indicación de 3. Cada estudiante debe tener un máximo de 2 participaciones (individual y
actividades opinión externa).
4. No pueden subir ningún archivo adjunto.
5. Recuerde la importancia de argumentar con sus propias palabras siempre y
cuando se sustente con una definición o un argumento corto de un autor el cual
debe estar citado como se menciona en el primer punto.
6. No se aceptan participaciones antes de la fecha de inicio o fuera de la fecha de
finalización.
 El foro es una técnica en la que de forma grupal se discute un tema, situación,
hecho o problema, el cual es planteado por el tutor. Esta actividad permite
argumentar de forma escrita las distintas opiniones de un grupo sobre un tema,
aumentando la información y conocimiento acerca del mismo a través de los
aportes múltiples que se realizan de forma grupal.
Consigna

Por favor contestar la siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son las principales necesidades psicológicas del adulto mayor?
Preguntas
2. ¿Cuál es la influencia de la educación en estas necesidades?

La calificación se centrará en estos 3 elementos:

Criterios de · Cumplimiento de las reglas anteriormente expuestas.

evaluación · Originalidad en el texto.
· Respuesta y argumentación a la pregunta.

Recuerden que la formación profesional de los psicólogos debe incluir

herramientas para la creación y análisis de la información, adquiriendo
habilidades que les permitan exponer sus ideas en el contexto científico.
Cierre

Cordialmente tutor
Firma
Las familias suelen volverse sobre protectoras porque limitan la libertad de los
adultos mayores y los tratan como “minusválidos” y no se dan cuenta que si
tienen buena salud ellos pueden realizar las mismas cosas, sólo que más
lentamente, porque se cansan más rápidamente.

La edad avanzada no es señal de decaimiento o incapacidad intelectual, por

ejemplo hemos visto que muchas personas siguen aportando en diferentes áreas
del conocimiento, de la política, de las artes, literatura: Miguel Ángel, Leonardo
da Vinci, León Tolstoi, Einstein, Gabriel García Márquez, Picasso, y muchos
otros, tuvieron una prolífica actividad creativa hasta sus últimos años

Por favor contestar la siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son las principales necesidades psicológicas del adulto mayor?
Refiriéndonos a las funciones psicológicas del anciano y sus posibilidades de
educación, sabemos que en la vejez ocurre que los procesos psíquicos se hacen
más lentos, a causa de la disminución neuropsicológica que se manifiesta en esta
edad. Los trastornos de la memoria, las alteraciones en el pensamiento, la
percepción son superados por el interés y la motivación que pueden tener para el
aprendizaje, que puede manifestarse más lento pero indudablemente será más
significativo para el individuo. Se deben tener en cuenta por tanto aspectos
afectivos y motivacionales para el aprendizaje.
https://amapsi.org/web/index.php/articulos/196-aspectos-psicológicos-y-psiquiátricos-del-
adulto-mayor.

2. ¿Cuál es la influencia de la educación en estas necesidades?

La edad avanzada no es signo de decaimiento o incapacidad intelectual.
respete y vea como individuos sabios, con experiencia, útiles a la sociedad como
conjunto.
1. ¿Cuáles son las principales necesidades psicológicas del adulto mayor?
Pérdida de la autoestima: Muchos adultos llegan a la edad de la jubilación y
aún se sienten en plenitud para la realización de sus trabajos. Hay muchas
personas de edad avanzada que están plenamente en forma, lúcidas, llenas de
iniciativas y planes de trabajo. Ejemplo: científicos , escritores, investigadores,
políticos, hombres de campo, mujeres de casa, etc. Aunque ven disminuidas sus
potencialidades físicas al llegar a los 65-70 años sienten, que su mente está lúcida
y sus ganas de hacer buenas cosas permanecen inalteradas. A pesar de que ellos
se ven bien, la sociedad les dice por medio de la jubilación y otras señales, que ya
deben dejar el puesto a gente más joven y nueva, y que deben retirarse. En una
palabra, es decir, que ya no los necesitan, que prescinden de él o ella.
Una de las primeras necesidades de todo ser humano es la de sentirse aceptado,
querido, acogido, útil y capaz, reconocido, digno, perteneciente a algo y a
alguien, todos esos sentimientos en los que se basa la autoestima.(16). Por lo
tanto no puede haber autoestima en el individuo si éste percibe que los demás
prescinden de él. Un buen nivel de autoestima es garantía de que la persona podrá
hacer frente con dignidad a importantes contrariedades de la vida y no decaerá su
ánimo fácilmente. Maslow ya lo decía así en su famosa pirámide de necesidades,
donde describe la autorrealización y que consiste en el desarrollo integral de las
posibilidades personales.
Pérdida del significado o sentido de la vida: desarrollan los sentimientos de
fracaso, frustración y decepción de uno mismo que resultan inevitablemente en
un sentimiento de desesperación. La propia existencia carece de significación.
Esto puede desencadenar una serie de síntomas depresivos. Esto le sucede con
más facilidad al adulto mayor. Uno podría preguntarse..¿qué es primero, la
depresión o la pérdida del sentido de la vida? Esto no se aprecia en adultos
mayores mentalmente activos. Ellos son también capaces de enfrentarse a la
muerte con más serenidad que aquellos quienes perciben que su vida carece de
sentido.
Pérdida de la facilidad de adaptación: Al llegar a una mayor edad la persona
va viendo cómo los ambientes van cambiando para ella y cómo otros le son
lejanos o por lo menos le ofrecen menos interés. En realidad esto ha pasado
siempre y en cada una de las etapas evolutivas del individuo.

A esta edad el problema se agudiza pues viene sazonado de otros tintes de

marginación social. Por eso el anciano se encuentra sin las herramientas que le
permitan un trabajo de adaptación: son las motivaciones o refuerzos sociales. Al
carecer de dichas herramientas le es difícil adquirir hábitos nuevos, y por lo tanto,
adaptarse a las nuevas circunstancias.
Así puede parecer como persona algo rígida, chapada a la antigua, aferrada a su
sola experiencia tan importante para él o ella, pero que siente que la sociedad no
se la valora en la forma en la que la persona quisiera o considera que sería lo
justo. La agresividad, la fácil irritabilidad (verbal o gesticular) que muestran
algunas personas mayores, podría estar relacionada con este sentimiento de la
difícil adaptación, sentimiento que se ve agravado por la pérdida de autonomía
económica sufrida por muchos ancianos.
La aflicción o tristeza por una pérdida: Esta clase de dolor es una respuesta
normal y saludable a diferentes tipos de pérdidas. Una puede ser la de la pareja de
tantos años, o de la salud, o del trabajo.
Insomnio: muy común en las personas mayores de 65 años pues los patrones de
sueño cambian al envejecer. Las causas pueden ser físicas, ambientales o de
comportamiento (ruido, comer tarde en la noche, dormir durante el día, etc.),
ingerencia de cafeína, alcohol, nicotina, algunos antidepresivos, medicinas
estimulantes, horario de las medicinas, mentales como ansiedad o depresión;
estrés como problemas familiares, financieros, de salud.
Estrés: Se puede presentar en la edad avanzada ante la inminencia de la
jubilación, problemas familiares, problemas financieros.
Pérdida de la Memoria:
Transformaciones en la sexualidad:

Refiriéndonos a las funciones psicológicas del anciano y sus posibilidades de

educación, sabemos que en la vejez ocurre que los procesos psíquicos se hacen
más lentos, a causa de la disminución neuropsicológica que se manifiesta en esta
edad. Los trastornos de la memoria, las alteraciones en el pensamiento, la
percepción son superados por el interés y la motivación que pueden tener para el
aprendizaje, que puede manifestarse más lento pero indudablemente será más
significativo para el individuo. Se deben tener en cuenta por tanto aspectos
afectivos y motivacionales para el aprendizaje.

La necesidad de la solidaridad y de proximidad. La persona mayor lleva consigo

el pensamiento y la compañía de las personas a las que está vinculada y de las
que depende. Se espera de su familia gestos y palabras teñidos de afecto y
humanidad. Las conversaciones con otras personas sirven para reducir el estrés y
crear espacios de apoyo mutuo.. Cuando la necesidad de pertenencia no se
satisface, aumenta la sensación de marginación, abandono y soledad.
Primero se detecta una disminución de las capacidades visuales y auditivas, que a
menudo se relaciona con problemas de movilidad en el exterior de la vivienda. Esta
circunstancia causa problemas para comunicarse y, en consecuencia, un
sentimiento progresivo de aislamiento.

desintegración de la familia extensa, dejando más espacio a la nuclear, en donde

se dejan fuera a los “abuelos”, quienes antes convivían diariamente con todos los
miembros de la familia de diferentes edades, lo cual los estimulaba afectiva e
intelectualmente; dándose que a su vez funcionaban como maestros de las
siguientes generaciones que aprovechaban su sabiduría. No se necesitaba casi de
asilos para ancianos.

Los medios publicitarios han impuesto el ideal de persona, quien debe ser joven,
bonito, muy delgado y sin canas, arrugas y otros defectos del cuerpo viejo. Es lógico que
en un ambiente así, el hombre y la mujer de edad avanzada se sientan que ya no tienen
que ofrecer.

2. ¿Cuál es la influencia de la educación en estas necesidades?

La educación en la tercera edad debe partir de que sea ofrecida a los ancianos
para conservar su autosuficiencia, la adaptación social, forma de mantener el
vínculo con el desarrollo social actual. Debe sentirse informado, como un hombre
de su tiempo sobre la evolución del mundo actual. Se debe tener en cuenta la
profundización en la búsqueda de métodos idóneos para trasmitir mensajes que
enseñen y eduquen, ajustados a la vejez. Además de esto debe demostrarse que la
posibilidad de aprender en el hombre existe a lo largo de la vida, en mayor o
menor grado.
Mediante la educación en la tercera edad puede lograrse que el anciano se
encuentre interesado en el futuro, que se sienta parte de la sociedad, con
funciones y roles sociales. Los centros de salud , centros educativos , familias ,
comunidades son agentes importantes que en su interacción con el anciano
pueden trabajar en su estimulación y preparación en esta etapa.
La educación en el adulto mayor debe ser una educación para aprender a vivir ,
este es el tema más importante, el desarrollo de las potencialidades humanas es la
tarea principal. Analizar preguntas como quién soy, explorando el autoconcepto,
cómo enfrentar los problemas es una tarea que no debe olvidar la educación en el
adulto mayor.
Es importante que se vea el proceso de educación como posibilidad de lograr
salud en el anciano tanto psíquica como físicamente, como la forma de legar
elementos técnicos y fomentar en ancianos conceptos y pautas
de conducta, derivadas de las propias discusiones, experiencias y confrontación
con otros ancianos. Esto resulta de relevancia para la conservación de la salud en
el adulto mayor. Es innegable que al presentarse un estado de bienestar físico el
sujeto tendrá mayores posibilidades de experimentar bienestar psicológico que si
está enfermo y viceversa, de ahí que la educación en el adulto mayor deba tener
en cuenta varias esferas de trabajo.
La educación del anciano es una necesidad social y debe ir dirigida
al desempeño de nuevos papeles y a la búsqueda de un nuevo espacio en la
sociedad.
La educación en el adulto mayor constituye en nuestros días un proceso de gran
importancia, con ella pueden lograrse un mejor estilo de vida en el anciano donde
existan proyectos, esperanzas, conocimiento real de sus potencialidades, de sus
valores y hasta dónde puede llegar. Permite preparar al anciano para llevar una
vida más saludable tanto física como psíquicamente.
La educación en el adulto mayor permite la inserción del anciano en esa sociedad
que un día construyó y de la que se siente apartado. Resulta un modo de lucha
contra las representaciones que hoy priman de la vejez y que tanto los limitan,
 constituyendo así una necesidad de orden social.
La educación en el adulto mayor, una educación para aprender a vivir , es hoy
una tarea de primer orden para todos aquellos que desde la familia , la
comunidad, el centro de salud , centros educativos interactúen con sujetos en la
tercera edad

Bibliografía

 García Simón, T . Ponencia para el ejercicio mínimo: Envejecimiento, un problema

social de primer orden¨
 González R, F; Valdés C,H .(1994). Psicología Humanista. Actualidad y desarrollo.
Editorial de Ciencias Sociales, La Habana.
 González R, F; Mitjáns M, A. (1989). " La personalidad, su educación y desarrollo".
Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana.
 Orosa Fraíz Teresa. (2003). La Tercera edad y la familia. Editorial Félix Varela. La
Habana.
 Prieto R, O; Vega G, E . (1996). Temas de Gerontología. Ciudad de la Habana.
 Ramírez , T; Rodan, A.(1985). "Funcionamiento intelectual y emocional del
anciano". Revista de ciencias Sociales. Marzo, número 29.
 Villavicencio de Núñez . (2001) . Psicología y Salud. Editorial Ciencias Médicas,
Ciudad de la Habana.
 Revista Latinoamericana de Psicología. (2000) . Volumen 32, número 3.
 Revista Latinoamericana de Psicología. (2001). Volumen 33, número1.

 Los últimos años de vida de los adultos mayores estan caracterizados por pérdidas,
amenazas y adaptación a nuevos estados psicosociales y físicos; estos
acontecimientos pueden limitar la vida en términos cuantitativos y cualitativos (22).
A pesar de estos impedimentos los adultos mayores se adaptan a todos estos nuevos
cambios, replanteándose sus metas y desafíos, adaptándolas a sus nuevas
capacidades sociales, psicológicas y físicas; es por esta razón que muchos de ellos
informan altos niveles de bienestar, pues sus metas ya no son las misma de hace 10
años, lo que disminuye la frustración al fracaso cuando no se puede llegar a
concretar las metas propuestas a esta edad.
 obtener adultos mayores con una alta autoestima, con ganas de vivir, con un alto
índice de responsabilidad de su auto cuidado, grados de independencia elevados,
siendo personas mayores activas y participativas dentro de la sociedad (25). Razón
por la cual, Enfermería enfrenta un nuevo escenario donde se resta importancia a la
 cantidad, para favorecer la calidad de vida humana: aliviar síntomas, mejorar el
índice de funcionalidad, conseguir mejores relaciones sociales, autonomía del
paciente, motivación, etc.
 La etapa del envejecimiento en la persona es analizado desde diferentes enfoques y
autores, de los cuales actualmente, se destacan el biológico y social. Estos están
estrechamente relacionados ya que la capacidad social para que un adulto mayor
pueda integrarse varia conforme este envejezca. Maslow, desde la necesidad de
Estima, menciona que ésta abarca el respeto de otras personas, autoestima, auto
valía y reputación; diferenciándola de la Necesidad de Amor y pertenencia con que
esta última se relaciona más con la expresión o muestra de sentimientos (amor,
cariño, aprecio, etc.) del individuo con su entorno (familia, pareja, amigos, etc.).
 Es esta integración a la sociedad y todo lo que implica, la que dependerá muchas
veces de la capacidad funcional-biológica del adulto mayor. Chawla (1988)
afirmaba que “si bien es cierto que el envejecer implica un deterioro biológico, son
las condiciones sociales de carencia de servicios y las ideas contenidas en el modelo
médico tradicional las que restan oportunidades para que el "viejo" se mantenga
activo y autovalente”. Esto también es mencionado por Vera M. (2007) que refiere,
entre otras cosas, que “el adulto mayor debe tener satisfechas, como ser social, sus
necesidades de libre expresión, decisión, comunicación e información para obtener
calidad de vida”, lo cual hace hincapié en necesidades diferentes a las físicas que no
siempre son tomadas en cuenta. Los resultados encontrados indican que el adulto
mayor considera esa necesidad de estima, obtenida en la relación social que influye
en su autoestima, como altamente prioritaria permitiendo conocer que sería
importante generar oportunidades que les permitan desarrollar sus potencialidades,
las cuales influirían en el concepto que tienen de ellos mismos así como de los
demás. Es necesario mencionar también al segundo lugar de prioridad, la necesidad
de Autorrealización, estando ésta estrechamente relacionado con lo anteriormente
mencionado y que nos habla del desarrollo de potencialidades. Así es, que cuando
se menciona el concepto de calidad de vida de las personas mayores, esto abarca
una relación con la capacidad funcional y el conjunto de condiciones que le
permiten mantener su participación en su propio autocuidado y en la vida familiar y
 social (CELADE, 2003; Fernández-Ballesteros et al., 1996). Si el sistema de salud
desea que los adultos mayores tengan un envejecimiento saludable y exitoso, ello
implica calidad de vida. Como personal de enfermería lleva a ver que también es
importante trabajar con la familia del anciano ya que es esta la que brinda apoyo
social, funcional, económico, afectivo y asistencia en diversas formas (Zavala G.;
2006).

1. ¿Cuáles son las principales necesidades psicológicas del adulto mayor?

El adulto mayor presenta diversas necesidades psicológicas, entre las que

encontramos; ansiedad, dificultad para adaptarse, miedo al rechazo, inestabilidad
emocional, estados de humor cambiantes, depresión, baja autoestima, necesidad
de independencia, preocupación por el abandono, entre otras. Muchos
además presentan dificultades en la atención, el análisis, desarrollo de la
creatividad, etc. Presentan problemas motores y cognitivos, todo esto afianza más
la brecha entre la comunidad que los rodea y ellos, entorpeciendo entonces los
procesos y la comunicación. Todo esto generan en el adulto mayor, la necesidad
de sentirse apoyado y querido por todas aquellas personas que lo rodean y que
hacen parte de su vida cotidiana. Un cambio de horarios o la modificación de un
itinerario puede generar en el adulto mayor un sentimiento de inconformidad y
ansiedad, sí al verse afectado, no es consultado para dicho cambio. Un ejemplo
sencillo como este, nos enseña lo delicado que puede ser exponer a los adultos
mayores a pequeñas modificaciones que afecten su habitual actuar. Para este tipo
de situaciones se hace imperioso que las personas que convivan con del adulto
mayor, no dejen de lado las necesidades de éste, para esto las familias y la
comunidad deben pensar en estrategias que promuevan la integración activa de
esta población creciente.

2. ¿Cuál es la influencia de la educación en estas necesidades?

Pues bien la educación juega un papel fundamental en el desarrollo de estrategias

que permitan la integración y el fomento de espacios, donde el adulto mayor y la
sociedad de la que él hace parte confluyan. Educar desde edades tempranas en el
respeto, la confianza y la solidaridad, ayudarán en gran medida a que las
estrategias tengan un alto grado de efectividad. Se hace necesario incluir a los
adultos mayores en programas donde se potencien sus habilidades y se fortalezca
su autoestima, proyectos productivos que permitan sentir útil a esta población que
por muchos años fue el sustento de una sociedad en general.
La educación permite al adulto mayor, espacios de integración y un dialogo
interesante de saberes y experiencias que enriquecen desde todo punto de vista la
relación existente entre esta población y la comunidad que lo rodea. Además
motiva y genera un sentimiento de satisfacción y utilidad. Permitiendo que tanto
los adultos mayores, como sus familias y sociedad vean desde otra perspectiva
ésta etapa natural del ser humano.

 https://www.monografias.com/trabajos23/tercera-edad-educacion/tercera-edad-
educacion.shtml (Enlaces a un sitio externo.):