Proyecto 17-21

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 9
“AMO MÁS A MI PERÚ CONOCIENDO Y VALORANDO SU

HISTORIA”
1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : 218 “CHACAHUAYO”
UGEL : GENERAL SANCHEZ CERRO
Sección : 4,5 AÑOS
Profesora : RITA SALOME VALENCIA FERNANDEZ
Directora : LUCILA ASTUÑAGUE FELIPE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Es importante que nuestros niños aprendan desde muy pequeños a abrir su mente y corazón
para comprender y apreciar la diversidad cultural de nuestro país. Esto reforzará su identidad
cultural y su reconocimiento frente a otras culturas, sintiéndose orgullosos de ella y de su
lengua, reforzando su identidad y elevando su autoestima.
La propuesta de esta unidad, es despertar en los niños el fervor patriótico, conociendo a
través del paso de la historia, sucesos y hechos que han ocurrido, valorando acciones
heroicas de sus antepasados y celebrando con su comunidad, su conmemoración.
3.- DURACION: Del 17 al 21 de Julio del 2017.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4,5 años.
5.- PRODUCTOS:
- Reconocen y valoran la historia y símbolos patrios de nuestro Perú.
- Valorar las acciones heroicas de personajes importantes de nuestra historia.
- Participar en las actividades cívico - patrióticas por nuestro aniversario patrio.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Conocer sobre el Perú - Observando - Mapas
- Conocer sobre sus - Modelando - Láminas
comidas. - Preparando - Videos
- Conocer sobre los - Escuchando - Materiales, etc.
símbolos. - Construyendo, etc.
- Conocer sobre la historia
del Perú, etc.
6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
C 1. Se expresa 1.3 Interactúa - Interviene

oralmente colaborativamente espontáneamente sobre temas
manteniendo el hilo de la vida cotidiana.
temático.
2. Comprende 2.1 Expresa con - Desarrolla sus ideas en
textos orales claridad sus ideas. torno a temas de su interés.
2.2 Utiliza - Se apoya en gestos y
estratégicamente movimientos al decir algo.
variados recursos
expresivos.
3. Comprende 3.3 Infiere el significado - Formula hipótesis sobre
textos escritos de los textos escritos. el contenido del texto a partir
de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
6. Se expresa con 6.1. Comunica ideas y - Participa en juegos
creatividad a través sentimientos a través de dramáticos grupales
de diversos producciones artísticas representando personajes y
lenguajes artísticos en los diversos situaciones diversas
lenguajes. transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos a través de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal.
- Manipula títeres
realizando diversas voces y
movimientos y creando
historias breves solo o en
pareja.
6.2. Utiliza técnicas y - Entona canciones
procesos de los sencillas de dos o más
diversos lenguajes estrofas.
artísticos, incluyendo - Utiliza algunos materiales
prácticas tradicionales y y herramientas previendo
nuevas tecnologías. algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc.
- Respeta su espacio
personal y grupal al dramatizar
y bailar.
7. Percibe y aprecia 7.3. Reflexiona y opina - Menciona lo que le gusta,
las producciones sobre las disgusta o las emociones que
artísticas manifestaciones le generan la observación de
artísticas que percibe y determinada obra visual.
produce.
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce las partes de
corporeidad motrices variadas con su cuerpo en las vivencias y
autonomía, controla acciones cotidianas que
todo su cuerpo y cada realiza.
una de sus partes en un - Coordina sus
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
espacio y un tiempo movimientos a nivel visomotriz

determinados. en acciones óculo manual y
Interactúa con su óculo-podal (patear o lanzar
entorno tomando una pelota).
conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
5. Convive 5.3 Se relaciona - Identifica situaciones
respetándose a sí interculturalmente con injustas en los relatos que
mismo y a los otros desde su identidad escucha sobre la vida de otros
demás enriqueciéndose pueblos del Perú.
mutuamente. - Se nombra a sí mismo
como miembro de una
comunidad o pueblo al que
pertenece.
- Participa con satisfacción
de actividades y fiestas
características de su pueblo o
comunidad.
7. Construye 7.1 Interpreta - Reconoce que las
interpretaciones críticamente fuentes personas pueden darle
históricas *(CE) diversas. información sobre el pasado
- Obtiene información
concreta sobre el pasado en
diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos,
imágenes, relatos)
7.2 Comprende el - Utiliza expresiones, como
tiempo histórico y «antes», «después», «antiguo»
emplea categorías y «nuevo», en sus
temporales. explicaciones.
- Ordena una historia
siguiendo una secuencia de
hechos ocurridos.
10. Testimonio de la 10.6 Escucha con - Escucha con atención
vida en la formación atención pasajes de la pasajes de la Biblia referidos al
cristiana. Biblia y los comenta. nacimiento y la vida de Jesús.
*(CE): Competencia Eje
6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
 ¡Planificamos  ¡Conociendo  ¡Conociendo y  ¡San Martín y  Conociendo

el proyecto! nuestra valorando los la la música de
 ¡Qué linda historia Símbolos de Independenci mis tres
leyenda de pasada! mi Patria¡ a de Nuestro regiones
Manco Cápac Perú!
y Mama Ocllo!
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Sesión de aprendizaje N° 1
1. TÍTULO: ¡Planificamos el proyecto! / ¡Qué linda leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo!
2. FECHA: lunes 17 de julio del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 7. Construye 7.1 Interpreta críticamente - Reconoce que las personas
interpretaciones fuentes diversas. pueden darle información
históricas sobre el pasado
- Obtiene información concreta
sobre el pasado en diversas
fuentes (por ejemplo, objetos,
lugares, fotos, imágenes,
relatos)
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Conocen sobre los incas como sus antepasados.
Juego Materiales
Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

¡Planificam Planificación del Proyecto:
os el
proyecto - Presentamos una lámina del Perú animada con su torta de
con los cumpleaños.
niños! - Preguntamos ¿Quién es? ¿Por qué tendrá una torta? ¿Cuándo
nos compran una torta? ¿Qué hacen tus papis cuando es tu Lámina
cumpleaños?
- Comentamos que así como nuestra familia celebra nuestro
cumpleaños, nosotros como peruanos debemos celebrar el
cumpleaños de nuestro Perú y para ello vamos a conocer sobre
Secuencia
Didáctica
su historia, comida, símbolos, etc.

- Proponemos a los niños planificar nuestro trabajo, según
lo que les gustaría hacer para conocer más sobre el Perú.
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote. Papelote
¿Cómo la ¿Qué Plumones
¿Qué haré?
haré? necesitaré?
- Conocer sobre - Observa - Mapas
el Perú ndo - Láminas
- Conocer sobre - Modelan - Videos
sus comidas. do - Materiales
- Conocer sobre - Preparan , etc.
los símbolos. do
- Conocer sobre - Escucha
la historia del Perú, ndo
etc. - Construy
endo, etc.
Inicio Ejecución del Proyecto: Video

¡Qué linda - Motivamos a los niños a ver el video “Zamba y los Incas”
leyenda de - Preguntamos ¿De dónde son los incas? ¿Cómo visten? ¿En
Manco qué lugar viven? ¿Recuerdan alguno de los nombres que vieron
Cápac y en el video, cuál?
Mama
Ocllo!
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿Cómo habrán llegado al Perú? ¿Quieren
escuchar una linda historia acerca de los incas? ¿Por qué
debemos conocer esta leyenda? ¿Qué nos enseñará sobre el
Perú?
Búsqueda de la Información:
- Los niños se acomodan para escuchar la historia.
- Con ayuda de láminas narramos la leyenda de Manco Capac y
Mama Ocllo. Láminas
- Preguntamos ¿Les gustó esta leyenda? ¿Cómo llegaron los Ficha
incas al Perú? ¿Quién era su Dios? ¿Qué enseñó Manco
Capac a los hombres? ¿Para qué creen les enseñaría a cultivar
la tierra y a criar animales? ¿Fue bueno que Mama Ocllo, les
enseñara a tejer a las mujeres, por qué?
- Decimos que esta leyenda desde mucho antes ha sido contada
de familia en familia a lo largo de muchos años y es parte de
nuestra cultura, de la que debemos estar orgullosos de poder
contar. Mascaipacha
- Proponemos a los niños elaborar una “Mascaipacha” para Cartulina
hacer que nuestras familias se enteren que hoy aprendimos
sobre esta leyenda y los incas. Molde
- Preguntamos ¿Qué es una mascaipacha? ¿Quiénes la Goma
usaban? ¿Cómo es? ¿De qué podemos hacerla? Plumones
- Pedimos que observen las láminas de la leyenda que contamos Papel de
Secuencia
Didáctica
y vean lo que el inca Manco Capac lleva en la cabeza, decimos colores

que es una Mascaipacha. Serpentina
- Presentamos una mascaipacha ya elaborada y los niños
observan cómo es y cómo quedará.
- Entregamos el molde del sol para que lo coloreen (ampliar)

- Luego entregamos la cinta de cartulina y la decoran con
materiales de su preferencia.
- Pegan el sol en la parte de adelante y se colocan sus
mascaipachas.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Preguntamos ¿Cómo creen que esta leyenda la llegamos a
conocer? ¿Quién nos la contó?
- Les decimos que nuestros antepasados la contaron y así fue
contada a lo largo del tiempo, para que nosotros conociéramos
sobre ella y para que nosotros también la contemos a otros.
- Dialogamos con los niños y comentamos la importancia de
conocer y valorar toda nuestra cultura.
- Los niños se comprometen a contarle a sus familias sobre esta
leyenda para fomentar la transmisión de nuestras costumbres y Fichas
tradiciones.
- Trabajan las fichas del libro sobre la sesión.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Comentan cómo se sintieron durante el desarrollo de las
actividades.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?,
¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
5. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:
Secuencia
Didáctica
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonomía, controla todo su acciones cotidianas que
cuerpo y cada una de sus realiza.
partes en un espacio y un - Coordina sus movimientos a
tiempo determinados. nivel visomotriz en acciones
Interactúa con su entorno óculo manual y óculo-podal
tomando conciencia de sí (patear o lanzar una pelota).
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Momentos Actividades Recursos
Inicio - Asamblea Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

¡Soldaditos a - Establecemos las normas para el desarrollo del juego y
marchar! materiales.
- Calentamiento Para el calentamiento realizan diferentes Pañoletas

movimientos con las pañoletas.
- Saltan agitando los brazos en diferentes direcciones moviendo
las pañoletas.
- Exploración del Material Marchan libremente con su cuerpo Cuerpo
por donde deseen.
Desarrollo - Expresividad Motriz Decimos que el viernes participaremos
de la celebración de fiestas patrias y para ello habrá un desfile.
- Preguntamos ¿Saben marchar? ¿Lo hacemos bien o mal?
¿Les gustaría practicar para marchar como verdaderos Bandera
soldaditos? Grabadora
- Ubicamos a los niños formando un batallón, tallándolos
adelante los más pequeños hasta llegar a los más grandes.
- Elegimos a un niño para que lleve la bandera.
- Desfilan coordinando brazos y piernas al ritmo de la canción.
- Ponemos una marcha para que desfilen.
- Relajación Para la relajación nos sentamos en círculo pero de
espaldas a él.
- Realizamos estiramientos de piernas hacia arriba, hacia los
costados, encogiéndolas, etc.
Cierre - Verbalización Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- Ruti
nas - Dibujan y pintan lo que les gustó de esta actividad.
Actividades Permanentes de Salida
Nota: Para mañana solicitamos nos envíen en una bolsita, 1
tazón mediano, 1 taza de harina y 2 cucharadas de sal..
Salida.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
1. TÍTULO: ¡Conociendo y valorando nuestra historia pasada a través de una línea de tiempo!
2. FECHA: martes 18 de julio del 2017

PS 7. Construye 7.2 Comprende el tiempo - Ordena una historia siguiendo
interpretaciones histórico y emplea una secuencia de hechos
históricas categorías temporales. ocurridos.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Acciones de rutina
- Conocen sobre el pasado a través de una línea de tiempo.

Inicio Ejecución del Proyecto:
¡Conociend - Presentamos 4 personajes de la historia de nuestro Perú: un Siluetas
o nuestra virrey, un inca, un soldado español, al presidente PPK.
- Preguntamos ¿Quiénes son? ¿Conocen a alguno de estos Ficha
historia
pasada a personajes? ¿De dónde serán? ¿Por qué creen que los e
través de traído?
una línea - Les comentamos que estos personajes representan la historia
de tiempo! de nuestro Perú.
- Preguntamos ¿Qué creen que significa la palabra historia?
¿Cómo fue nuestra historia del Perú? ¿Qué debemos conocer
sobre ella? ¿Cómo empieza nuestra historia? ¿En qué parte de
ella estamos ahora? ¿Cómo podremos saber en qué orden
ocurrió nuestra historia?
- Explicamos a los niños que la historia, es como un cuento de
aquello que sucedió hace muchos años y que ha sido narrada
por nuestros antepasados hasta hoy, como ustedes que ahora Papelotes
la están conociendo.
Línea de
- Presentamos una línea de tiempo vacía en papelotes.
tiempo
- Preguntamos ¿Qué creen que es? ¿Para qué nos servirá?
- Les decimos que esto se llama línea de tiempo y nos enseña
cómo va pasando el tiempo y qué cosas ocurrieron.
- Preguntamos ¿En qué orden ocurrió nuestra historia?
- Con ayuda de tarjetas de las fichas del libro completamos la Tarjetas
línea de tiempo, ordenando la cronología de nuestra historia. Fichas
- En el último recuadro de actualidad, podemos completarlo con Plumones
algunas imágenes del congreso, votación, etc. para decirles a
Tijeras
los niños que ahora se eligen a los presidentes por elecciones.
- Hacemos preguntas sobre lo que escucharon y qué les pareció
cómo pasó nuestra historia, qué hechos no les gustaron sobre
los abusos de los españoles, etc.
- Motivamos a los niños a construir su línea de tiempo y a Ficha
contarla en asamblea.
- Entregamos las fichas del libro y les decimos que taparemos, Línea de
nuestra línea de tiempo de la pizarra y que ellos deberán tiempo
recordar la secuencia de nuestra historia.
- Luego comprobaremos si lo que hicieron es lo correcto, sino
mirando la línea corregirán.
- Trabajan y mientras tanto vamos pasando por sus lugares e
iremos recordando la secuencia de la historia.
- Terminado su trabajo, voluntariamente salen a narrar la historia
en su línea de tiempo.
- Comentamos, sobre cuál parte de nuestra historia fue la que
más les gustó y cual menos.
- Dialogamos sobre la importancia de conocer nuestra historia y
valorarla, como peruanos que somos, sintiéndonos orgullosos
de ella.
- Acordamos junto con los niños indagar con nuestras familias, Fichas
sobre alguna historia de nuestro Perú.
- Trabajan de manera individual las fichas de la sesión.
- Comentan cómo se sintieron durante ellas y qué aprendieron
sobre los incas como nuestros antepasados.
fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

C 6. Se expresa con 6.2. Utiliza técnicas y - Utiliza algunos materiales y
creatividad a procesos de los diversos herramientas previendo
través de diversos lenguajes artísticos, algunos de sus efectos para
lenguajes incluyendo prácticas dibujar, pintar, modelar,
artísticos tradicionales y nuevas estampar, construir, hacer
tecnologías. collage, etc.
Inicio - Motivación Jugamos al juego de memoria con las

¡Imitando nuestra imágenes de las fichas del libro sobre cerámica peruana.
cerámica Juego de
memoria
peruana!
Fichas del
libro
- Preguntamos ¿Les gustó el juego? ¿Qué imágenes ven?

¿Saben de dónde son? ¿Quién creen que las habrán
hecho? ¿De qué estarán hechas? ¿Cómo se les llama?
- Les contamos que nuestro Perú es tan rico que también
tenemos una variedad de cerámicas que los antiguos
pobladores del Perú modelaron, para que nosotros
pudiéramos conocer su arte.
- Mostramos de internet algunas imágenes de ceramios para
que puedan ver los colores y formas que tienen.
- Los motivamos a modelar nuestras propias cerámicas con
arcilla.
- Exploración del Material Sacan el material que trajeron
para trabajar.
- Dejamos un tiempo que lo manipulen y propongan sus
posibles usos.
- Recordamos las normas de trabajo para que no haya
accidentes, ni desorden.
Desarrollo - Ejecución Presentamos 3 láminas con los dibujos de las
cerámicas del juego de memoria.
- Colocamos sobre sus mesitas papelotes para no Plastilina
ensuciarlas. casera
- Con su plastilina casera modelan alguna de las 3 Papelotes
cerámicas de las tarjetas presentadas. Punzón
- Podemos ayudarlos dándoles pautas para que puedan
hacer el vaso.
- Terminado su trabajo con un punzón crean figuras para
decorar sus cerámicas.
- Ponen en un lugar del aula y dejan secar hasta mañana,
para poder pintar si así lo desean.
Cierre - Verbalización Dialogamos sobre la actividad que
realizamos y qué les pareció aprender más sobre nuestra
cultura.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
1. TÍTULO: ¡Conociendo y valorando los Símbolos de mi Patria!
2. FECHA: miércoles 19 de julio del 2017

PS 5. Convive 5.3 Se relaciona - Se nombra a sí mismo como
respetándose a interculturalmente con otros miembro de una comunidad o
sí mismo y a desde su identidad pueblo al que pertenece.
los demás enriqueciéndose
mutuamente.
Secuencia
Didáctica

- Reconocen y valoran los símbolos patrios.
Juego
Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales

¡Conociend - Previamente preparamos escarapelas para cada niño.
oy - Nos reunimos en asamblea y decimos que les hemos traído un
valorando pequeño obsequio.
los - A cada niño le colocamos una escarapela, sin decirle lo que es. Escarapelas
Símbolos - Preguntamos ¿Les gusta este adorno? ¿Qué es? ¿Por qué lo
de mi colocamos en el pecho? ¿Cuándo utilizamos la escarapela?
Patria¡ - Les comentamos que como estamos celebrando el cumpleaños
de nuestra patria, los peruanos nos colocamos un distintivo
llamado escarapela y éste hace saber a nuestros visitantes que
estamos de fiesta.
- Preguntamos ¿Qué otras cosas nos distinguen a los peruanos?
- Preguntamos ¿Cuáles son los símbolos de nuestra patria?
¿Cuál conocen? ¿Cómo son? ¿Cuántos son? ¿Qué colores
llevan? ¿Quién los creó? ¿Por qué se llaman así? ¿Qué
representan? ¿Cómo debemos tratarlos?
- Presentamos con ayuda de un organizador visual los 3
símbolos patrios: escudo, bandera e himno nacional.
"Los Organizador
visual
Símbolos Láminas
de Mi
Patria"
- Pedimos que observen y nos digan cómo se llama cada uno de
ellos. Los escuchamos.
- Explicamos el significado de cada uno:
 Decimos que la bandera, representa la libertad y la sangre
Papelotes
que derramaron nuestros héroes.
 El escudo, representa las 3 riquezas: riqueza animal y la Papel
vicuña, reino vegetal y el árbol de la quina y riqueza mineral cometa
y la cornucopia (cuerno derramando monedas de oro).
Goma
 El himno nacional, que cantamos todos los lunes en la
formación, que es el canto de libertad de todo el pueblo Tijeras
peruano.
Ficha
- Preguntamos ¿Por qué se llaman símbolos?
- Explicamos que tienen esa denominación para distinguirnos de
otros países que también tienen los suyos.
- Decimos que estos símbolos, también representan toda la lucha
de nuestros antepasados para conseguir la libertad e nuestro
Perú, por eso es que debemos respetarlos en todo momento,
para así recordar la acción heroica de muchos peruanos que
lucharon por darnos la libertad para ser un pueblo libre e
independiente.
- Proponemos trabajar por mesas nuestros símbolos.
- Proporcionamos papelotes, papel de colores, piezas de los
símbolos para que los niños elaboren en grande y decoren el
aula.
- Se organizan los grupos y se hace una votación, para ver de
qué símbolo se encargan.
- Preparan sus materiales según lo que le tocó a cada grupo.
- Elaboran los símbolos trabajando con respeto y
responsabilidad.
- Exponen sus trabajos en forma grupal.
- Realizamos una co-evaluación del trabajo que realizaron en
grupo, recordando las normas de respeto.
- Presentamos un papelote titulado “Mi compromiso con los Papelote
símbolos de mi patria” Plumones
- Decimos a los niños que como ya escuchamos, nuestros
símbolos deben ser respetados, pero para ello decimos,
ustedes me dictarán cómo podemos respetarlos.
- Los niños nos dictan y anotamos sus respuestas.
- Luego leemos los acuerdos y nos comprometemos a
cumplirlos.
- Trabajan de manera individual las fichas de la sesión. Fichas
- Comentan cómo se sintieron


C 6. Se expresa con 6.2. Utiliza técnicas y - Utiliza algunos materiales y
creatividad a procesos de los diversos herramientas previendo
través de lenguajes artísticos, algunos de sus efectos para
diversos incluyendo prácticas dibujar, pintar, modelar,
lenguajes tradicionales y nuevas estampar, construir, hacer
artísticos tecnologías. collage, etc.
Inicio - Motivación Decimos a los niños que Don José de San Martín,
¡El gran quería libertar al Perú de los españoles, pero al pensar en qué
sueño de San bandera llevarían a la guerra, se dio con la sorpresa de que el
Perú no tenía una. Entonces decidió que era el momento de
Martín!
crear una, pero no sabía cómo debía ser.
- Preguntamos ¿Cómo es nuestra bandera? ¿Qué forma tiene?
¿Cuántos colores tiene? ¿Crees que siempre fue así? ¿Les
gustaría saber cómo se creó nuestra bandera?
- Con ayuda de láminas narramos “El sueño de San Martín”.
- Terminado el relato realizamos algunas preguntas ¿En qué
lugar se encontraba San Martín? ¿Qué fue a hacer a la playa?
¿Cuándo dormía qué soñó? ¿Qué aves era las que pasaron Láminas
volando? ¿Qué imagino al verlas? ¿De qué colores dijo que Ficha
sería nuestra bandera? ¿Creen que está bien o mal que San
Martín use esos colores? ¿Qué color le hubieras puesto a la
bandera, por qué? escuchamos sus pareceres.
- Proponemos a los niños elaborar una bandera para la mesa de
nuestras casas.
- Exploración del Material Sacan los materiales con los
materiales que trajeron.
- Proporcionamos paliglobos, papel cometa de colores, tijeras y
pegamento para trabajar.
- Los manipulan y sugieren cómo podemos utilizarlos para hacer
una bandera.
Desarrollo - Ejecución Presentamos en un papelote las instrucciones de la
ficha del libro para la elaboración de la bandera.
- Hacemos preguntas sobre el texto y lo que creen que dice. Harina
- Leemos las instrucciones para la elaboración de la bandera. Agua
- Proporcionamos los materiales y los niños siguen la secuencia: Tazón
 Mezclan en un tazón, el agua la sal y agregan 1 taza de Sal
harina.
 Amasan hasta lograr la consistencia deseada.
 Dejan reposar la masa, mientras elaboran la bandera.
 Si desean los niños pueden pintar con témpera la masa o le
agregan tinta vegetal para darle color.
 Entregamos hojas de papel cometa cortadas.
 Unen las piezas y al costado le colocan un poligloto. Papel
cometa
 Plantan la bandera sobre la masa de harina.
Goma
- Comentan cómo quedaron sus banderitas y decimos que las Tijeras
llevarán a casa para que sus familias las pongan en la mesa de
Pegamento
su casita.
- Preguntamos ¿Cómo hubieras hecho tú, la bandera del Perú?
- Entregamos hojas y los niños dibujan cómo sería la bandera
que harían para el Perú.
- Terminado su trabajo, les pedimos que nos cuenten por qué la
hicieron así. Los felicitamos por su creatividad.
Cierre - Verbalización Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
1. TÍTULO: ¡San Martín y la Independencia de Nuestro Perú!
2. FECHA: jueves 20 de julio del 2017
PS 7. Construye 7.1 Interpreta críticamente - Reconoce que las personas
interpretaciones fuentes diversas. pueden darle información
históricas sobre el pasado
- Obtiene información concreta
sobre el pasado en diversas
fuentes (por ejemplo, objetos,
lugares, fotos, imágenes,
relatos)
Secuencia
Didáctica

- Conocen sobre la historia de la proclamación de la
independencia.
- Vivencian la historia de la proclamación de la independencia
del Perú a través de la dramatización.
Juego Materiales
Libre en Utilización Libre de los Sectores:

- Invitamos a los niños a sacar la bolsa de soldaditos que
¡San Martín Soldaditos de
solicitamos anteriormente.
y la juguete
Independen - decimos que vamos a jugar con los soldaditos.
cia de - Los niños se organizan en grupos y juegan libremente.
Nuestro - Terminamos el juego y nos sentamos a dialogar.
Perú! - Preguntamos ¿A qué jugaron? ¿Con qué jugaron? ¿Qué hacen
los soldados? ¿Cómo visten? ¿Dónde pelean los soldados?
¿Saben qué usan para pelear? ¿Por qué creen que los
soldados pelean en la guerra?
- Escuchamos sus respuestas y las comentamos.
- Preguntamos ¿En el Perú, creen que antes hubo guerra?
¿Cómo eran nuestros soldaditos hace muchos años atrás?
¿Quieren conocer qué pasó con ellos?
- Motivamos a los niños a estar atentos para conocer la historia.
- Presentamos en el titiritero a los personajes de la
dramatización: soldados, Don José de San Martín.
Títeres
Secuencia
Didáctica
Titiritero
Ficha
Escenas
 Narramos la historia de la Proclamación de la Independencia

con ayuda de las láminas
 San Martín llega al Perú por la bahía de Paracas.
 Se enfrenta a los españoles en una dura batalla.
 Proclama la independencia del Perú en la Plaza de Armas de
la ciudad de Lima.
 Es recordado por su acción heroica con un monumento en la
Plaza San Martín de la ciudad de Lima.
- Proponemos a los niños, elaborar sus títeres para jugar a siluetas
dramatizar la historia de la proclamación. Plumones
- Forman grupos para que cada uno manipule un títere. Tijeras
- Entregamos siluetas y preparan sus títeres. Titiritero
- Los invitamos a dramatizar en el titiritero por grupos.
- Comentamos qué les pareció esta gran historia y resaltamos el
valor de nuestros soldados peruanos para dar su vida por la
libertad de su país.
- Explicamos que hoy en día también tenemos soldados en
nuestro ejército peruano, para cuidar que nadie venga a
lastimarnos, decimos que son nuestros protectores.
- Nombramos las palabras dichas por él durante la proclamación
para motivar a los niños:
- “El Perú es desde este momento libre e independiente por la
voluntad general de los pueblos y por la justicia de su causa
que Dios defiende”
- ¡Viva la Patria, Viva la Libertad, Viva la Independencia!
- Motivamos a los niños para aprender las palabras de San
Martín y la fecha de la proclamación de nuestra independencia
“28 de julio”.
Fichas
- Trabajan las fichas sobre la sesión.
- Comentan cómo se sintieron durante ellas y lo qué aprendieron
acerca del valor de nuestros soldados para darnos la libertad.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
Inicio - Ver Escuchan el pasaje bíblico de la Parábola del Buen Video

¡El buen Samaritano. video del
samaritano y el - Comentamos sobre lo observado ¿Quién era el samaritano? samaritano
amor al ¿Hizo algo bueno o malo?
prójimo!
Desarrollo - Juzgar Con ayuda de láminas, dialogamos acerca de lo Láminas
observado en el video.
- Preguntamos ¿Quién ayudó al hombre que asaltaron? ¿Le
pidió algo a cambio? ¿Quién es nuestro prójimo? ¿Eres feliz
cuando ayudas? ¿Qué nos enseña Jesús?
- Comentamos la historia escuchada y la enseñanza de Jesús,
que nos dice que debemos ser solidarios con nuestro prójimo
y eso significa que debemos ayudar, compartir y protegerlo.
- ¿Cuál será la enseñanza de Jesús el día de hoy? ¿Qué
debemos hacer por nuestro prójimo?
Cierre - Actuar Realizamos un compromiso de ayudar a nuestro
prójimo siempre que sea necesario.
- Trabajan la ficha sobre la parábola
Ficha
.
Salida.
1. TÍTULO: QUE LINDA LA MUSICA DE MIS TRES REGIONES
2 FECHA: VIERNES 21 DE JULIO DEL 2017
3 APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Desarrollo de Percibe y aprecia las Contextualiza y valora las Se interesa por escuchar música variada
otros lenguajes producciones artísticas. manifestaciones artísticas y relaciona algunas piezas musicales
que percibe y estudia. con el lugar de procedencia de la
música con determinadas experiencias.
Secuencia
Didáctica
- Conocen sobre las comidas peruanas.
Juego Libre Materiales

Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO Escuchamos música diferentes melodías de música de las tres Llicllas
regiones Los niños se sientan en el piso semicírculo con sus Cuento de
llicllas, La docente les pide silencio para identificar de que música MED
se trata a realizar y rescatar sus saberes: ¿Qué música hemos papelote
escuchado?¿de dónde crees que es esa música?¿que decía en la
canción?¿todas las melodías eran iguales? porque ¿ Propósito:
hoy vamos a escuchar música y a qué región corresponde.
DESARROLL La maestra invita a los niños a arrinconar las mesas a los
O costados y los niños se echan en el piso y escuchan los Tempera
diferentes ritmos les damos hojas bond y plumones y Pinceles
representan sus grafías según el ritmo luego bailan Ficha
Plumones
libremente al ritmo de la música.
Costalillo
Los niños observan y describen las imágenes de los trajes Papel crepe
típicos de las tres regiones del Perú. Papelotes
Organizados en tres grupos les damos material para que Papel bond
elaboren trajes típicos de las tres regiones lo realizaran con
guardillas par los trajes de la región de la sierra, con
círculos los trajes de la costa y con grafismos los trajes de la
selva.
CIERRE Cómo se sintieron?, ¿Les gustó?, ¿Logramos nuestro Cartel de
propósito?, ¿Qué dificultades tuvimos?,¿Qué podemos hacer autoevaluació
para superarlas?¿les gusto hacer sus trajes?¿qué podemos n
hacer con estos trajes.
Trabajo para Decoran con grafismos los diferentes trajes típicos de las tres Cuaderno
casa regiones. plumones

C 6. Se expresa con 6.1. Comunica ideas y - Representa figuras humanas,

creatividad a través sentimientos a través de animales, seres de la naturaleza,
de diversos producciones artísticas en los lugares y situaciones, a su
lenguajes artísticos diversos lenguajes. manera, usando diversos medios
gráficos y plásticos.
6.2. Utiliza técnicas y procesos - Utiliza algunos materiales y
de los diversos lenguajes herramientas previendo algunos
artísticos, incluyendo prácticas de sus efectos para dibujar,
tradicionales y nuevas pintar, modelar, estampar,
tecnologías. construir, hacer collage, etc.
Secuencia
Didáctica
Inicio - Motivación Motivamos a los niños a bailar la canción “Las tres Canción
¡Un mural de regiones” Cd
nuestro Perú! - Nos formamos en círculos y bailamos al ritmo de la canción.
- Nos sentamos en asamblea y dialogamos acerca de lo aprendido
esta semana sobre las regiones de nuestro Perú.
- Proponemos a los niños elaborar un mural sobre todo lo aprendido
esta semana.
Desarrollo - Exploración del Material Presentamos los materiales con los que
trabajarán.
- Dejamos un tiempo que los manipulen y propongan sus posibles
usos.
- Ejecución Se organizan en 4 grupos y cada uno escoge qué
región trabajarán. Normas
- Acordamos las normas para trabajar:
Papelotes
 Participar en el trabajo de grupo. Pinturas
 Respetar los espacios. Pinceles
 Cuidar los materiales y la limpieza del trabajo. Arena
Pales de
 No hacer desorden. colores
- Salimos al patio y plasman lo aprendido en los papelotes. Baja lenguas
- Utilizan los materiales que ellos deseen para crear su mural. Telas
- Cuando hayan terminado cada grupo nos cuenta en qué consistió Lanas, etc.
su trabajo y qué aprendieron sobre esa región.
- Pegamos los papelotes fuera de nuestra aula y le ponemos un
título a nuestro mural.
Cierre - Verbalización Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Salida.

Proyecto 17-21

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 9

“AMO MÁS A MI PERÚ CONOCIENDO Y VALORANDO SU

3.- DURACION: Del 17 al 21 de Julio del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4,5 años.

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

C 1. Se expresa 1.3 Interactúa - Interviene

espacio y un tiempo movimientos a nivel visomotriz

6.1.3 ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

 ¡Planificamos  ¡Conociendo  ¡Conociendo y  ¡San Martín y  Conociendo

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

su historia, comida, símbolos, etc.

Inicio Ejecución del Proyecto: Video

y vean lo que el inca Manco Capac lleva en la cabeza, decimos colores

- Entregamos el molde del sol para que lo coloreen (ampliar)

Inicio - Asamblea Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

- Calentamiento Para el calentamiento realizan diferentes Pañoletas

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Inicio - Motivación Jugamos al juego de memoria con las

- Preguntamos ¿Les gustó el juego? ¿Qué imágenes ven?

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

 Narramos la historia de la Proclamación de la Independencia

Momentos Actividades Recursos

Inicio - Ver Escuchan el pasaje bíblico de la Parábola del Buen Video

1. TÍTULO: QUE LINDA LA MUSICA DE MIS TRES REGIONES

2 FECHA: VIERNES 21 DE JULIO DEL 2017

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Juego Libre Materiales

TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

5. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

C 6. Se expresa con 6.1. Comunica ideas y - Representa figuras humanas,

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