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DIDÁCTICA
DE
LENGUA
PROPUESTA DIDÁCTICA
TURNO: Mañana
ALUMNA RESIDENTE:
DOCENTE CO-FORMADORA:
FECHA DE PRESENTACIÓN:
DESDE: HASTA:
FUNDAMENTACIÓN:
Las ciencias naturales son las ciencias que dan la oportunidad a los
alumnos de despertar la curiosidad, experimentar, diferenciar e investigar sobre
los diferentes fenómenos que suceden día a día en el planeta, así como
comprender el funcionamiento de nuestro cuerpo, entre otros aspectos.
CONTENIDOS:
• El cuerpo humano.
DÍA 1
ACTIVIDADES DE INICIO:
¿Y si no comeríamos?
Así como también, les preguntará si recuerdan cuales son los sistemas
que se encargan de realizar todas estas actividades, todo lo cual será anotado en
la pizarra.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Para continuar con la clase hará una explicación general del cuerpo
humano integrando todos los sistemas (mostrando pequeñas láminas de los
mismos).
Sistema circulatorio, lleva a sangre a cada de las partes del cuerpo gracias
al corazón, que la impulsa por unas cañerías, las venas y las arterias.”
CUERPO ………………………………………..
ACTIVIDADES DE INICIO:
Los huesos son órganos duros y rígidos, están articulados entre sí por eso,
el esqueleto es flexible y móvil.
Los huesos están formados por tejido óseo que presenta dos variaciones:
El sistema óseo:
OBSERVACIONES:
DÍA 3
ACTIVIDADES DE INICIO:
¿Del cráneo?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Los huesos largos tienen forma alargada, parecen tubos con extremos
redondeados. La parte alargada de estos huesos recibe el nombre de diáfisis y
los extremos se llaman epífisis. El fémur es un hueso largo.
Los huesos cortos a lo largo y a lo ancho, estos huesos son casi iguales.
Se encuentran en las partes del cuerpo que no tienen mucho movimiento, por
ejemplo, en la palma de la mano, en el empeine, en el talón del pie y los huesos
que forman la columna vertebral.”
Se les pedirá que retomen la tarea anterior, para que puedan observar la
imagen del esqueleto, a partir de esto se pedirá que nombren los huesos que
ellos consideren que son más largos. Los cuales serán anotados en el pizarrón
en forma de hilera. De la misma manera se trabajará con los huesos cortos y
planos. Se realizará una corrección en forma grupal sobre lo clasificado.
Luego la residente separará en tres pequeños grupos, para que cada uno
de ellos armen huesos cortos, largos y planos, con masa de sal.
1. Se les asignará a cada alumno un número del uno al tres, para que formen
tres grupos. 1 2 3
3
2. A cada grupo se les repartirá un papel en el que está asignado el tipo de
huesos que debe realizar utilizando masa de sal, la cual
será proporcionada por la residente, además se les
entregará una fotocopia en el que este plasmado los tipos
de huesos que les asignó para que puedan orientarse.
3. Finalizada la actividad se etiquetará cada uno de los huesos con su
Huesos CortosHuesos Largos
correspondiente clasificación (corto, largo, plano). Huesos Planos
ACTIVIDADES DE CIERRE:
1. Pinta de color verde los huesos largos, de color rojo los huesos cortos y de
color azul los huesos planos.
OBSERVACIONES:
DÍA 4
FECHA: TIEMPO:
Las ideas de los niños serán escritas en la pizarra. Luego se les pedirá que
ordenadamente pasen a observar hueso de vaca que será puesto en un rincón
del aula, para lo cual les proveerá una lupa.
Las articulaciones son los puntos de unión entre dos o más huesos.
Según su movimiento, se clasifican en:
• Articulaciones inmóviles: los huesos encajan unos con otros, es decir lo
huesos se enfrentan, pero no se mueven porque están soldados. Por
ejemplo, los huesos del cráneo.
Materiales:
La del tobillo:…………………………………….
Columna vertebral:………………………………….
ACTIVIDADES DE CIERRE:
OBSERVACIONES:
DÍA 5
ACTIVIDADES DE INICIO:
“No alcanza con que estén articulados los huesos porque así como necesitamos
de hilos para mover una marioneta, nuestros huesos también necesitan algo que
los haga mover. Y ese algo son los músculos.”
Después con ayuda del rotafolio utilizado en las clases anteriores se
mostrará a los alumnos el sistema muscular.
“Los músculos son órganos de nuestro cuerpo están unidos a los huesos
del esqueleto, gracias a los cuales podemos movernos. Los músculos están
unidos a los huesos por tendones, que son órganos con forma de cordones, muy
resistentes. En el cuerpo existen más de 600 músculos, aunque no todos son
iguales ni cumplen las mismas funciones.
Se les dirá a los alumnos que los músculos siempre están trabajando
aunque nosotros no nos demos cuenta de estos. Para poder comprobarlo se
pedirá a los alumnos que realicen diferentes movimientos tales como:
Fruncir el ceño.
Sonreír.
Los músculos son órganos de nuestro cuerpo que están unidos a los huesos del
esqueleto, gracias a los cuales podemos movernos. Los músculos están unidos a
los huesos por tendones, que son órganos con forma de cordones, muy
resistentes. En el cuerpo existen más de 600 músculos.
OBSERVACIONES:
DÍA 6
FECHA: TIEMPO:
ACTIVIDADES DE INICIO:
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
“Para mover los huesos, los músculos funcionan de a pares. Mientras uno
se contrae, el otro se relaja. Por ejemplo, al doblar el brazo, el bíceps se contrae
para flexionar y llevar el antebrazo hacia arriba, mientras que el tríceps se relaja.
Para estirar el brazo, estos músculos actúan en forma opuesta: el bíceps se
relaja y el tríceps se contrae.”
• Músculos de la pierna.
• Músculos de la mano.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
OBSERVACIONES:
DÍA 7
ACTIVIDADES DE INICIO:
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
EVALUACIÓN FINAL
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:
GRADO:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
4. Colorea dos huesos largos con color rojo, dos huesos cortos con color azul
y un hueso plano con color verde.
• Los músculos están sujetos a los huesos del esqueleto por tendones.
CRITERIOS DE EVALAUCIÓN:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Para registrar todos los datos sobre las dificultades y avances de los niños
se utilizará está grilla de seguimiento, para volcar toda la información extraída a
partir de la observación de la residente.
5
6
RECURSOS:
• Masa de sal.
• Ganchos mariposa.
• Afiches.
• Radiografías.
• Huesos de vaca.
• Lupa.
• Fotocopias.
• Manuales y libros.
• Videos.
ESTRATEGIAS:
Las estrategias que se tendrán en cuenta para desarrollar las clases serán
la siguientes:
• Exposición.
• Trabajo en grupo.
• Trabajo individual.
• Lluvia de ideas.
BIBLIOGRAFÍA:
• Merega, Herminia (2003) “Mi libro de 4°” Buenos Aires. Editorial Santillana.