ECUACIONES DIFERENCIALES

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
CREAD – LORICA
 TABLA DE CONTENIDO

1. Generalidades.------------------------------------------------------------------------------ 3

1.1. Nombre del curso---------------------------------------------------------------------- 3

1.2. Programa---------------------------------------------------------------------------------- 3
1.3. Área----------------------------------------------------------------------------------------- 3
1.4. Semestre---------------------------------------------------------------------------------- 3
1.5. Créditos----------------------------------------------------------------------------------- 3
1.6. Pre – requisitos------------------------------------------------------------------------- 3

2. Introducción--------------------------------------------------------------------------------- 3
3. Objetivos educativos---------------------------------------------------------------------- 4
4. Justificación---------------------------------------------------------------------------------- 5
5. Competencias por núcleo problémico----------------------------------------------- 5
6. Metodología----------------------------------------------------------------------------------- 6
7. Recursos--------------------------------------------------------------------------------------- 7

7.1. Físicos-------------------------------------------------------------------------------------- 7
7.2. Tecnológicos----------------------------------------------------------------------------- 7
7.3. Audiovisuales---------------------------------------------------------------------------- 7
7.4. Telecomunicaciones------------------------------------------------------------------ 7

8. Sistemas de evaluación------------------------------------------------------------------ 8
9. Criterios de evaluación------------------------------------------------------------------- 8
10. Preguntas frecuentes-----------------------------------------------------------------------8
11. Glosario--------------------------------------------------------------------------------------- 8
12. Bibliografía---------------------------------------------------------------------------------- 13
13. Contenidos---------------------------------------------------------------------------------- 14

14. Cronograma--------------------------------------------------------------------------------- 18
14.1. Unidades de aprendizajes-----------------------------------------------------------18
14.2. Encuentros presenciales------------------------------------------------------------ 19
14.3. Foros--------------------------------------------------------------------------------------- 19
14.4. Chats--------------------------------------------------------------------------------------- 19
14.5. Protocolos-------------------------------------------------------------------------------- 19
14.6. Proyecto de aula------------------------------------------------------------------------ 19
14.7. Video conferencias-------------------------------------------------------------------- 19
 14.8. Eventos------------------------------------------------------------------------------------ 19

1. GENERALIDADES.
1.1. Nombre del curso: CB09401Ecuaciones Diferenciales
1.2. Programa: Ingeniería de Sistemas
1.3. Área: Formación profesional
1.4. Semestre: Cuarto
1.5. Créditos: 6
1.6. Pre – requisitos: CB09301Cálculo Integral
2. INTRODUCCIÓN.
En las aplicaciones de las matemáticas surgen a menudo problemas de una
clase cualitativamente diferente: problemas en los que la incógnita es a su
vez una función, es decir, una ley que expresa la dependencia de ciertas
variables respecto de otras. Por ejemplo, al investigar el proceso de
enfriamiento de un cuerpo hay que determinar como varía la temperatura
en el transcurso del tiempo; para describir el movimiento de un planeta o de
una estrella o de una partícula cualquiera debe determinarse la
dependencia de sus coordenadas con respecto al tiempo, etc.

Con frecuencia es posible plantear una ecuación que permite encontrar las
funciones desconocidas pedidas, y estas ecuaciones reciben el nombre de
ecuaciones funcionales. Su naturaleza puede ser, en general, muy diversa,
de hecho podemos decir que ya conocemos el ejemplo más sencillo y
primitivo de una ecuación funcional: las funciones implícitas

La clase más importante de ecuaciones funcionales son las ecuaciones

diferenciales, esto es, ecuaciones en las que además de la función
desconocida aparecen también algunas de sus derivadas de diversos
órdenes.

La enorme importancia de las ecuaciones diferenciales en las matemáticas,

y especialmente en sus aplicaciones, se debe principalmente al hecho de
que la investigación de muchos problemas de ciencia y tecnología puede
reducirse a la solución de tales ecuaciones.
 Sucede con frecuencia que las leyes que gobiernan un fenómeno se
escriben en forma de ecuaciones diferenciales, por lo que éstas, en sí,
constituyen una expresión cuantitativa de dichas leyes: por ejemplo las
leyes de conservación de la masa y de la energía térmica, las leyes de la
mecánica, leyes que representan un problema económico y otros, se
expresan en forma de ecuaciones diferenciales.

.
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS:

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en los estudiantes las habilidades y destrezas necesarias para
plantear y resolver problemas propios de la Ingeniería de Sistemas, de
otras disciplinas y de la vida cotidiana, aplicando las Ecuaciones
Diferenciales, de igual forma orientarlos en el manejo y uso de herramientas
tecnológicas que le faciliten la solución de problemas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar los diferentes tipos de Ecuaciones Diferenciales a partir del
grado y número de variables implicadas en ellas.
 Plantear Ecuaciones Diferenciales a partir de situaciones dadas de las
ciencias y/o del mundo de la vida. de variables implicadas en ellas.
 Resolver Ecuaciones Diferenciales utilizando el método adecuado.
4. JUSTIFICACIÓN

La historia de las matemáticas está ligada al desarrollo integral del hombre, y es

así como sus progresos son agentes influyentes en el avance de las demás
ciencias. Por tanto, el desarrollo del algebra básica, las ecuaciones y las funciones
desde la antigüedad, con los aportes de los Babilonios, los Hindúes y los Griegos,
hasta llegar a los trabajos de los árabes, y en la época más moderna (siglo XVI en
adelante) con los italianos Feerrari, Cardano y Bombelli, y los franceses Vieté,
Fermat y Descartes; estos temas permitieron desarrollos conceptuales para el
mundo moderno pero, es Isaac Newton quien trata inicialmente las Ecuaciones
diferenciales para estudiar el movimiento planetario.

El estudio de las Ecuaciones Diferenciales, que se inició, en la práctica después

de Newton, fue progresando a medida que se avanzó en las ciencias naturales,
especialmente en la física. De tal manera que como se observa a continuación
muchos problemas importantes de la física se plantean en forma de Ecuaciones
Diferenciales, así por ejemplo, la ley del movimiento de Newton (1687), las
ecuaciones de Euler para Hidrodinámica (1775), de Laplace (Laplace 1782), de
Lagrange para Mecánica Analítica (1788), de Poisson (1812), la de conducción del
calor (Fourier 1812), la de Maxwell para electrodinámica (1864), la ecuación de
Schrödinger para mecánica cuántica (1926).

Actualmente las Ecuaciones Diferenciales no solo se utilizan en el campo de la

física, sino también en el de la Ingeniería, de la Química, Economía, Agronomía,
etc., de ahí que su estudio sea indispensable para la especulación de toda ciencia
natural.

5. COMPETENCIAS POR NUCLEO PROBLEMICO

NUCLEO PROBLEMICO 1: El uso del lenguaje matemático.

COMPETENCIAS (COMUNICATIVA):

 Establece diferencias entre el lenguaje matemático y el lenguaje semántico

de un problema.
 Apropia la simbología matemática y establecer la importancia de esta.
  Plantea una problemática en lenguaje matemático.
 Propone solución a problemas con el uso del lenguaje matemático.

NUCLEO PROBLEMICO 2: Planteamiento y resolución de problemas.

COMPETENCIA:

 Crea y usa diferentes estrategias y modelos para solucionar problemas de

la ingeniería o de otras disciplinas utilizando Ecuaciones Diferenciales.
 Genera procedimientos distintos a los sugeridos por el tutor para plantear y
solucionar problemas de la ingeniería o de otras disciplinas, utilizando
Ecuaciones Diferenciales.

6. METODOLOGÍA.

Atendiendo al Plan Integral del Curso en busca de optimizar el aprendizaje

autónomo, el colaborativo y tutorial, el estudiante contará con la asesoría
permanente del tutor en sus espacios presenciales y a través de los distintos
medios propios del estudio a distancia, como son el foro, el chats, correo
electrónico, entre otros.

A lo largo del desarrollo del Plan Integral del Curso se le dedicarán las fuentes de
información necesarias para dar cumplimiento a las exigencias del programa, las
fuentes complementarias con sus bibliografías, las actividades que determina el
tutor, los protocolos, foros, chats prácticas e investigaciones que deben ser
desarrolladas y analizadas para afrontar las evaluaciones programadas, a través
del uso de técnicas para el aprendizaje autónomo.

Las tutorías presenciales se desarrollaran fundamentadas en los protocolos

presentados por los grupos de trabajo en los foros y retroalimentados por cada
uno de los integrantes de los otros grupos con el fin de encontrar procesos de
pensamiento colectivo para lo cual usted, señor estudiante debe participar de las
actividades propuestas.

Para el aprendizaje tutorial, será el tutor encargado de dirigir, orientar, moderar,

ser cuestionador o desequilibrador del conocimiento con el fin de optimizar los
ejercicios, consultas, foros y sesiones de chats donde participan los estudiantes.

Sugiero planear el trabajo académico semanal así:

Iniciar con un proceso de consultas comprensivas en solitario (buscar un lugar

tranquilo en la casa y colocarle, de ser posible, una tablilla que diga “Universidad
de Cartagena”, así sentirá que asiste a la universidad todos los días y no
solamente los sábados). Elaborar un protocolo individual con las comprensiones e
incomprensiones, hallazgos, etc., para llevar al encuentro del pequeño grupo. El
pequeño grupo debe elaborar un protocolo colectivo con las comprensiones,
incomprensiones, hallazgos, etc., para participar en los foros que deben ser a más
tardar el jueves, antes de la tutoría.

La educación a distancia nos exige desarrollar nuestras potencialidades, para

alcanzar total autonomía, en el proceso auto formativo, esto implica realizar
esfuerzos dirigidos por sí mismo de acuerdo a principios éticos y morales. Es por
ello, que le invitamos a presentar de manera auténtica y transparente sus
actividades durante el proceso de formación.

Recuerde que como parte de su rutina de estudio semanal, debe ingresar a cada
uno de estos espacios en donde encontrará descritas las actividades a realizar.
Además de compartir los objetivos y los medios, para el aprendizaje en este
ambiente, es vital compartir los principios de respeto mutuo. Destacamos lo
siguiente:

 La cortesía y la amabilidad en las comunicaciones: aunque uno no esté de

acuerdo con las ideas del otro, no tiene sentido volver personal una
argumentación; siempre es posible dar una retroalimentación acerca de las
ideas, sin necesidad de agredir.
 Auto gestiona tu aprendizaje: eres el principal gestor de tu proceso de
aprendizaje.
 Trabajo en equipo: intercambia información, opiniones, puntos de vista con
los compañeros del curso y el tutor.
 Puntualidad: entrega a tiempo el desarrollo de tus actividades de acuerdo al
cronograma establecido.

7. RECURSOS
7.1. FÍSICOS:
 Aula de clase equipada con sillas cómodas.
7.2. TECNOLÓGICOS:
 Plataforma virtual MOODLE.
 Paginas web.
7.3. AUDIOVISUALES:
 Video Beam
 Aula inteligente.
7.4. TELECOMUNICACIONES:
 Chats
 Foros
 Correo electrónico
 Celular
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación en el contexto de la formación profesional a distancia busca el

fomento del auto aprendizaje, auto formativo y autónomo del estudiante, por lo
tanto se tendrá en cuenta la escala general de calificación que está determinada
por los valores que van de cero a cinco, considerando una nota aprobatoria de tres
en adelante.

Se tomará una nota de seguimiento correspondiente al 30%, para esto se tendrá

en cuenta: investigaciones, protocolos, foros, chats, etc. El 70% restante
corresponde a un examen final sobre la temática vista en el desarrollo del curso.

Tenga en cuenta que una nota igual o mayor a dos pero menor que tres se pude
habilitar pero, menor que dos no se puede habilitar. Tampoco se pude habilitar
cuando se obtiene en tres o más asignatura una nota menor a dos.

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Puntualidad en la entrega de protocolos
 Contenido en los protocolos entregados
 Número de participaciones y profundidad de la participación en la
plataforma Moodle.
 Pertinencia de la participación.
 Desarrollo de la evaluación final (proceso)

10. PREGUNTAS FRECUENTES.

 ¿Cómo podemos aplicar las E.D. en la Ingeniería de Sistemas?
 ¿De qué manera las E.D. proporcionan utilidad en el análisis de una
situación de la Ingeniería?

11. GLOSARIO

Condiciones Iniciales

A menudo nos interesa resolver una ecuación diferencial sujeta a condiciones

prescritas, que son las condiciones que se imponen a y(x) o a sus derivadas. Los
valores dados de la función desconocida, y(x), y de sus primeras n1 derivadas en
un solo punto x0: y(x0) = y0, y'(x0) = y1,...,y(n1) (x0) = y(n1) se llaman condiciones
iniciales.

Condiciones De Linealidad
Se dice que una ecuación diferencial de la forma y(n) = f(x, y, y',..., y(n1)) es lineal
cuando f es una función lineal de y, y',..., y(n1).

Las dos propiedades características de las ecuaciones diferenciales lineales son:

i) La variable dependiente y todas sus derivadas son de primer grado; esto es, la
potencia de todo término donde aparece y es 1.

ii) Cada coeficiente solo depende de x, que es la variable independiente.

Conjunto Fundamental De Soluciones

Todo conjunto y1, y2,..., yn de n soluciones linealmente independientes de la

ecuación diferencial lineal homogénea de orden n, en un intervalo I, se llama
conjunto fundamental de soluciones en el intervalo.

Dependencia O Independencia Lineal

Se dice que un conjunto de funciones, f1(x), f2(x), ... , fn(x) es linealmente

dependiente en un intervalo I si existen constantes, C1, C2, ... , Cn no todas cero,
tales que C1f1(x) + C2F2(x) + ... + CnFn(x) = 0, para toda x en el intervalo. Si el
conjunto de funciones no es linealmente dependiente en el intervalo, se dice que
es linealmente independiente.

Ecuación Auxiliar

Comenzaremos con el caso especial de la ecuación de segundo orden ay + by +

cy = 0 (2)

Si probamos con una solución de la forma y = emx, entonces y = memx, y =

m2emx, de modo que la ecuación (2) se transforma en am2emx + bmemx + cemx
= 0 o sea emx (am2 + bm + c) = 0

Como emx nunca es cero cuando x tiene valor real, la única forma en que la
función exponencial satisface la ecuación diferencial es eligiendo una m tal que
sea una raíz de la ecuación cuadrática am2 + bm + c = 0

Esta ecuación se llama ecuación auxiliar o ecuación característica.

Función Complementaria

La combinación lineal yc(x) = C1y1(x) + C2y2(x) + ... + Cn yn(x), que es la solución

general de (6), se llama función complementaria para la ecuación (7). En otras
palabras, para resolver una ecuación diferencial no homogénea primero se
resuelve la ecuación homogénea asociada y luego se determina cualquier solución
particular de la ecuación no homogénea. La solución general de la ecuación no
homogénea es, entonces, Y = función complementaria + cualquier solución
particular.
Diferencial Exacta
Una ecuación diferencial M(x,y) + N(x,y) es una diferencial exacta en una región R
del plano xy si corresponde a la diferencia de alguna función F(x,y). Una ecuación
diferencial de primer orden de la forma M(x,y)dx + N(x,y)dy = 0

Es una ecuación diferencial exacta o ecuación exacta), si la expresión del lado

izquierdo es una diferencial exacta.

Dependencia O Independencia Lineal

Se dice que un conjunto de funciones, f1(x), f2(x), ... , fn(x) es linealmente

dependiente en un intervalo I si existen constantes, C1, C2, ... , Cn no todas cero,
tales que C1f1(x) + C2f2(x) + ... + Cnfn(x) = 0

Para toda x en el intervalo. Si el conjunto de funciones no es linealmente

dependiente en el intervalo, se dice que es linealmente independiente.

Derivadas Totales.

En algunos casos x, y no son variables independientes en la función Q=f(x,y) ya

que tanto x como y pueden estar en función de una tercera variable t es decir, X =f
(x), y = f(t) valores que se sustituyen en la función Q, esta se convierte en una
función de una sola variable “t” y su derivada puede encontrarse de manera
ordinaria o mediante la expresión.

De la misma forma se obtiene para una función de un número cualquiera de

variables, esto es:

Ecuaciones Exactas.

La igualdad M (x,y) dx + N(x,y)dy = 0 es una ecuación diferencial exacta el primer

miembro es una diferencial total.
Es decir: Si df = fxdx + fydy por lo tanto fxdx + fydy = 0 es una ecuación diferencial
exacta y fx = M(x,y), y fy = N(x,y).

Encontrar la solución de una ecuación diferencial exacta es hallar una función

f(x,y) tal que su diferencial total sea exactamente la ecuación diferencial dada.

Ecuación Integral Con Factor Integrante.

Si existe una función F(x,y) tal que f(x,y)M(dx) + f(x,y)N(dy) = 0 es exacta entonces
f(x,y) se llama factor de integración de la ecuación diferencial Mdx + DNI = 0
Conviene notar que una ecuación diferencial no exacta puede tener varios factores
de integrantes es decir, puede convertirse en exacta.

Ecuación de Bernoulli

La ecuación diferencial

Y’ + P(x)y = f(x)yn n es cualquier número real, es la ecuación de Bernoulli. La

sustitución u = y 1n reduce cualquier ecuación de la forma anterior a una ecuación
lineal.

Ecuaciones Lineales No homogéneas

Toda función yp libre de parámetros arbitrarios que satisface la ecuación (7) se

llama solución particular o integral particular de la ecuación; por ejemplo, se puede
demostrar directamente que la función constante yp = 3 es una solución particular
de la ecuación no homogénea y + 9y = 27.

Ecuación Diferencial

Es una ecuación que contiene las derivadas de una o más variables dependientes
con respecto a una o mas variables independientes es una ecuación diferencial.

Factor Integrante

El factor integrante e " P(x)dx se utiliza en las ecuaciones lineales y en las

ecuaciones tipo Bernoulli para poder obtener su solución.

Familia De Curvas

Una ecuación F(x) + c, donde c es una constante arbitraria que determina el

desplazamiento vertical u horizontal de la grafica de la función, genera una familia
de curvas.

Función Seccionalmente Continua

Una función es continua por tramos en [ 0, ") si, en cualquier intervalo 0 " a " t " b
hay, cuando mucho, una cantidad finita de puntos tk , k = 1, 2, .... , n (t k1< t k ) en
los cuales f tiene discontinuidades finitas y es continua en todo intervalo abierto t
k1< t < t k.

Fracciones Parciales

Usted ya sabe como combinar dos o más expresiones racionales a fin de obtener
una expresión racional mediante adición o sustracción.
En ocasiones es necesario invertir el proceso, es decir, representar una expresión
racional simple como una suma de dos o más cocientes simples, denominado
fracciones racionales.

En cálculo se necesita hacer esto a fin de efectuar la operación de integración de

algunas funciones racionales. Con frecuencia se emplean sistemas de ecuaciones
para descomponer una expresión racional en fracciones parciales.

H(x) = P(x) Donde P(x) y Q(x) son polinomios. Se asumirá que se tiene una
fracción propia, esto es, una fracción por la cual el grado de P(x) es menor que el
grado de Q(x). Si se tiene una función racional para la cual el grado del numerador
no es menor que el grado del denominador entonces se tiene una fracción
impropia, y en este caso se divide el numerador entre el denominador entonces se
tiene una fracción impropia, y en este caso se divide el numerador entre el
denominador hasta que se obtenga una fracción propia.

Función Homogénea

Cuando una función f tiene la propiedad F(tx,ty) = ta f(x,y) Para un numero real a,
se dice que es una función homogénea de grado a M(x,y)dx + N(x,y)dy = 0

Es homogénea si los coeficientes M y n, a la vez, son funciones homogéneas del

mismo grado.

Intervalo De Convergencia

Toda serie de potencias tiene un intervalo de convergencia, que es el conjunto de

los números para los cuales converge la serie.

Operador Diferencial

En calculo, la diferenciación suele indicarse con la D mayúscula; esto es dy/Dx =

Dy. El símbolo D se llama operador diferencial porque transforma una función
diferenciable en otra función

Punto Ordinario

Se dice que un punto xo es punto ordinario de la ecuación diferencial si P(x) y Q(x)

son analíticas en x0.

Punto Singular

Se dice que un punto que no es ordinario es un punto singular de la ecuación. Es

singular real si tanto (x - x0)P(x) como (x - x0)Q(x), son analíticas en xo. Se dice
que un punto singular que no es regular es un punto singular irregular de la
ecuación.

Soluciones Explicitas e Implícitas

Una solución en el que las variables dependientes se expresan tan solo en

términos de la variable independiente y constantes, se llama solución explicita.
Una relación G(x,y) = 0 es una solución implícita de una ecuación diferencial
ordinaria, como la ecuación satisfaga la relación, y la ecuación diferencial, en I. En
otras palabras, G(x,y) = 0 define implícitamente a al función .

Solución General

Si toda solución de una ecuación de orden n, F(x, y, ya,..., y(n) ) = 0, en un

intervalo I, se puede obtener de una familia n paramétrica G(x, y, c1, c2,..., cn) = 0
con valores adecuados de los parámetros c1(i = 1, 2, ..., n), se dice que la familia
es la solución general de la ecuación diferencial.

Solución Particular

Una solución de una ecuación diferencial que no tiene parámetros arbitrarios se

llama solución particular; por ejemplo, podemos demostrar que, por sustitución
directa, toda función de la familia mono paramétrica y = cex también satisface la
ecuación.

Solución Singular

En algunos casos, una ecuación diferencial tiene una solución que no se puede
obtener particularizando alguno de los parámetros en una familia de soluciones.
Esa solución se llama solución singular.

Teorema De Existencia Y Unicidad

Sea R una región rectangular del plano xy, definida por a " x " b, c " y " d, que
contiene al punto (x0,y0). Si f(x,y) y "f/"y son continuas en F, entonces existe un
intervalo I,

Series De Potencias

Una serie de potencias en x - a es una serie infinita de la forma ∑∝𝑛=0 𝑎𝑛 (𝑥 − 𝑥0) 𝑛 .

También, se dice que esa serie es una serie de potencias centradas en a.

12. BIBLIOGRAFÍA

ZILL, Dennis, CULLEN, Michael. Ecuaciones Diferenciales, con problemas de

valores en la frontera. Thomsom-Learning. México, 2002
 CAMPBELL, Stephen y HABERMAN, Richard. Introducción a las ecuaciones

diferenciales. Mc Graw Hill, México 1998

DIPRIMA, Boyce. Ecuaciones diferenciales y problemas con valores en la frontera.

Limusa. México 1998

KREYZIG, Erwin. Matemáticas avanzadas para ingeniería, Vol. 1. Limusa. México

2000

TAKEUCHI, RAMIREZ, RUIZ. Ecuaciones Diferenciales. Limusa, Bogotá, 2.000

13. CONTENIDOS:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL (SABER COMPETENCIAS

(SABER) SER)
 INTRODUCCIÓN  Precisa las  Actitud critica. Establece
A LAS características  Aprecio por la diferencias entre
ECUACIONES en cuanto a cultura y las el lenguaje
DIFERENCIALES tipo, orden, matemáticas. matemático y el
 grado y  Cultura por el lenguaje
Conceptualizació linealidad de trabajo en equipo. semántico de un
n de una una ecuación  Creatividad e problema.
ecuación diferencial. imaginación. Apropia la
diferencial  Reconoce una  Observar el grado simbología
 Resolución de ecuación de compromiso matemática y
una ecuación diferencial y respecto a las establecer la
diferencial hallar una tareas y trabajos importancia de
 Clasificación de solución propuestos. esta.
las ecuaciones general de una  Motivación, Plantea
diferenciales ecuación responsabilidad, una problemática
 Campos de diferencial de puntualidad. en lenguaje
aplicación de las primer orden  Organización matemático.
ecuaciones mental de las Propone
diferenciales ideas. solución a
problemas con el
 Capacidad de
uso del lenguaje
aportar su trabajo
matemático.
personal al
Usa
trabajo en grupo.
diferentes
 Solución de
estrategias y
Problemas.
modelos para
solucionar
problemas de la
 ingeniería o de
otras disciplinas
utilizando
Ecuaciones
Diferenciales.
Genera
procedimientos
distintos a los
sugeridos por el
tutor para
plantear y
solucionar
problemas de la
ingeniería o de
otras disciplinas,
utilizando
Ecuaciones
Diferenciales.
 ECUACIONES  Identifica una • Actitud critica. Establece
DIFERENCIALES ecuación • Aprecio por diferencias entre
LINEALES DE diferencial de la cultura y las el lenguaje
PRIMER ORDEN variables matemáticas. matemático y el
 De variables separables de • Cultura por lenguaje
separables orden 1 y halla el trabajo en semántico de un
 Homogéneas la solución equipo. problema.
 Ecuaciones general de • Creatividad Apropia la
exactas dicha e imaginación. simbología
 El factor ecuación. • Observar el matemática y
integrante  Identifica una grado de establecer la
 Aplicaciones de ecuación compromiso importancia de
las ecuaciones diferencial respecto a las esta.
diferenciales de homogénea y tareas y trabajos Plantea
primer orden halla la propuestos. una problemática
solución • Motivación, en lenguaje
general. responsabilidad, matemático.
 Reconoce una puntualidad. Propone
Ecuación • solución a
diferencial Organizació problemas con el
exacta de n mental de las uso del lenguaje
primer orden y ideas. matemático.
halla la • Capacidad Usa
solución de aportar su diferentes
general. trabajo personal al estrategias y
trabajo en grupo. modelos para
• Solución de solucionar
Problemas. problemas de la
ingeniería o de
 otras disciplinas
utilizando
Ecuaciones
Diferenciales.
Genera
procedimientos
distintos a los
sugeridos por el
tutor para
plantear y
solucionar
problemas de la
ingeniería o de
otras disciplinas,
utilizando
Ecuaciones
Diferenciales.
 Determina • Actitud critica. Establece
ECUACIONES cuando sea • Aprecio por diferencias entre
DIFERENCIALES DE posible un la cultura y las el lenguaje
SEGUNDO ORDEN factor matemáticas. matemático y el
 Ecuaciones integrante que • Cultura por lenguaje
diferenciales de permita el trabajo en semántico de un
segundo orden reducir una equipo. problema.
reducibles a ecuación • Creatividad Apropia la
primer orden. diferencial de e imaginación. simbología
 Solución general primer orden • Observar el matemática y
de ecuaciones exacta y no grado de establecer la
diferenciales de exacta y halla compromiso importancia de
segundo orden la solución. respecto a las esta.
 Ecuaciones  Reconoce tareas y trabajos Plantea
diferenciales una ecuación propuestos. una problemática
lineales diferencial de • Motivación, en lenguaje
homogéneas con BERNOULLI responsabilidad, matemático.
coeficientes y halla una puntualidad. Propone
constantes solución • solución a
 Ecuaciones general de Organizació problemas con el
diferenciales dicha n mental de las uso del lenguaje
lineales no ecuación. ideas. matemático.
homogénea con • Capacidad Usa
coeficientes de aportar su diferentes
constantes trabajo personal al estrategias y
 Operador para la trabajo en grupo. modelos para
solución de • Solución de solucionar
ecuaciones de Problemas. problemas de la
segundo orden. ingeniería o de
otras disciplinas
  Aplicaciones de utilizando
las ecuaciones Ecuaciones
diferenciales de Diferenciales.
segundo orden Genera
procedimientos
distintos a los
sugeridos por el
tutor para
plantear y
solucionar
problemas de la
ingeniería o de
otras disciplinas,
utilizando
Ecuaciones
Diferenciales.
ESTUDIO DE SERIES Y  Utiliza series • Actitud critica. Establece
FUNCIONES de potencia • Aprecio por diferencias entre
ESPECIALES para hallar la la cultura y las el lenguaje
 SERIES DE solución de matemáticas. matemático y el
POTENCIAS una ecuación • Cultura por lenguaje
 Solución de diferencial. el trabajo en semántico de un
ecuaciones  Aplica las equipo. problema.
diferenciales series de • Creatividad Apropia la
mediante series Taylor para e imaginación. simbología
de potencias hallar la • Observar el matemática y
 SERIES DE solución grado de establecer la
TAYLOR general de compromiso importancia de
 Solución de una ecuación respecto a las esta.
ecuaciones diferencial. tareas y trabajos Plantea
diferenciales propuestos. una problemática
mediante series • Motivación, en lenguaje
de Taylor responsabilidad, matemático.
puntualidad. Propone
• solución a
Organizació problemas con el
n mental de las uso del lenguaje
ideas. matemático.
• Capacidad Usa
de aportar su diferentes
trabajo personal al estrategias y
trabajo en grupo. modelos para
• Solución de solucionar
Problemas. problemas de la
ingeniería o de
otras disciplinas
utilizando
 Ecuaciones
Diferenciales.
Genera
procedimientos
distintos a los
sugeridos por el
tutor para
plantear y
solucionar
problemas de la
ingeniería o de
otras disciplinas,
utilizando
Ecuaciones
Diferenciales.

14. CRONOGRAMA:

TUTORÍAS

FECHA HORA ACTIVIDAD OBSERVACIONES

14072012 10:20 – 12.30 Introducción a las E. Diferenciales.
21072012 10:20 – 12.30 E. Diferenciales de variables separables.
28072012 10:20 – 12.30 E. Diferenciales homogéneas.
04082012 10:20 – 12.30 E. Diferenciales exactas.
11082012 10:20 – 12.30 E. Diferenciales de segundo orden.
18082012 10:20 – 12.30 Aplicación de las E. Diferenciales en el planteamiento y
solución de problemas.
25082012 10:20 – 12.30 Estudio de series y funciones especiales (opcional)

EVENTOS

DESCRIPCIÓN FECHA HERRAMIENTA

NOMBRE
Introducción Cada equipo de trabajo debe elaborar un protocolo sobre este Inicio: Plataforma
a las E. tema y colocarlo en la plataforma. Todos deben participar 15072012 Moodle o
Diferenciales aportando ideas pertinentes que aclaren o amplíen una duda Fin: correo.
sobre el tema 20072012
Los equipos Los equipos de trabajo “CIPAS”, deben focalizar una situación Inicio: Plataforma
de trabajo problema de la región que permita utilizar las ecuaciones 23072012 Moodle o
deben diferenciales para plantearla y resolverla. Esta investigación Fin: correo.
responder debe constituirse en el trabajo final. A través de la plataforma 26072012
las Moodle, si está habilitada, o del correo
preguntas jpmartinezmil@hotmail.com, hacen llegar los siguientes
frecuentes, elementos: La situación problema a trabajar, caracterización del
¿cómo problema, justificación y objetivos.
podemos
aplicar las E.
Diferenciales
en la
ingeniería?
¿De qué
manera las
E.
Diferenciales
proporcionan
utilidad en el
análisis de
una
situación de
la
ingeniería?