EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
IV SEMESTRE
2017
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¿QUE FACTORES AMBIENTALES PUEDEN AFECTAR EL DESARROLLO DE UN

NIÑO?

A partir del instante en que el niño es concebido está sujeto a condiciones ambientales que
pueden influir de manera positiva o negativa en su desarrollo ,el ser concebido de forma
planeada , con el consentimiento de los padres ,el anhelo y producto de la felicidad crea
alrededor del niño un ambiente de amor ,optimismo ,de paz ; al contrario cuando es
rechazado ,cuando su madre se ve rodeada de violencia ,de situaciones hostiles y tristes
,esto afecta al niño de forma dramática ,incidiendo en su desarrollo de forma sumamente
negativa. De esta manera podemos determinar que el niño está sujeto a factores ambientales
durante todo su desarrollo , en el momento de la crianza ,la relación con sus padres ,los
ambientes de violencia a los que se ven sujetos , la perdida de familiares cercanos ,la
relación que establece con sus maestros y compañeros en el decisivo momento de ingresar
al jardín o a la escuela, pueden producir en el desarrollo del niño consecuencias
sumamente relevantes a las cuales en repetidas ocasiones tanto los padres como los
docentes no prestamos la atención suficiente incidiendo en errores que pueden conllevar
graves e irreversibles consecuencias.

DESDE LA PERSPECTIVA DE MAESTRA ¿DE QUE MANERA AFECTA LA

PERTENENCIA DE UN NIÑO A UNA COHORTE EN SU PREPARACION PARA LA
ESCUELA?

La pertenencia a una cohorte puede afectar de forma significativa a un niño para la

preparación para la escuela , según el significado que tenga la educación entre su
generación , puede ser de manera positiva o al contrario negativa , por ejemplo en
Colombia en el último año se está concibiendo un ambiente de dialogo que transciende de
forma radical a la escuela , en este ambiente al niño se le habla de reconciliación , de paz ,
de resiliencia , de educación para el desarrollo ,se le habla del respeto a los derechos del
niño , del derecho a la educación ,de la necesidad de adquirir conocimientos y habilidades
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para la cooperación y optimización de las relaciones personales ,la importancia que tiene
ser útil a la sociedad , el valor de la familia , esto afecta el significado y la aceptación que el
niño tenga frente a la educación ; por otra parte el hecho de que un niño pertenezca a una
comunidad campesina en una zona rural también trae cambios , reconociendo que es una
cohorte diferente puesto que es un grupo ubicado en una zona específica con un entorno
especifico así sean chicos de la misma edad ,y por ello piensan de una forma di8ferente
puesto que tienen necesidades diferentes y su entorno social y familiar propone otras
demandas, podríamos suponer que probablemente sus padres no cuentan con formación
académica sólida y ello cambia radicalmente el concepto que tiene el niño sobre la
educación ,estos niños en muchas ocasiones se ven obligados a laborar desde muy temprana
edad ,por la necesidad de suplir las necesidades básicas de sus familias ,posiblemente esto
afecte su percepción sobre el significado de la educación y de la escuela; también podemos
mencionar que en la actualidad estamos siendo bombardeados por la tecnología y nos a
tocado la globalización ,por ende los niños le exigen a la educación una permanente
evolución transformación e innovación ,esta cohorte exige que la educación este a la
vanguardia con los avances científicos y tecnológicos ,de otra manera seria tomada como
una educación inútil e inservible ,tradicional y ortodoxa que no va con sus nuevos intereses.

¿EXISTEN ASPECTOS DEL DESARROLLO FISICO (COMO LOS DEPORTES) QUE

PARECEN ESTAR SUJETOS A UN CAMBIO DISCONTINUO? EL CAMBIO
CONTINUO PODRIA ESPLICAR ESTOS ASPECTOS DEL DESARROLLO?

Probablemente si estén sujetos a un cambio discontinuo, aunque como dice el autor no sería
bueno caer en una postura extrema sobre la continuidad y la discontinuidad, el deporte
desarrolla habilidades y destrezas que muy difícilmente podrían llegar a darse sin la
práctica de este , creando un proceso de desarrollo saludable y visiblemente armónico y
estilizado , que trasciende durante todo el proceso del crecimiento físico de forma gradual
necesitando también de otros factores que como la alimentación y el sueño ,aunque
podríamos decir que este efecto puede resultar más productivo en determinados edades y
estados del organismo ,en la parte continua podríamos referirnos a datos cuantitativos como
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la estatura adquirida por la práctica de baloncesto o la óptima formación de los brazos

debido al levantamiento de pesas.

DESDE LA PERSPECTIVA DE MAESTRA ¿QUE TIPO DE CAMBIOS FISICOS,

COGNITIVOS O SOCIOEMOCIONALES QUE SON IMPORTANTES PARA LA
CRIANZA INFANTIL PUEDEN ESTAR SUJETOS A PERIODOS SENCIBLES?

Consideramos que la primera infancia es un periodo sumamente sensible en el proceso de

desarrollo humano , es evidente de acuerdo a numerosas investigaciones que estos primeros
años desde el momento de la concepción ,determinan de manera trascendental la creación
de la personalidad ,la estabilidad emocional , el desarrollo de habilidades cognitivas e
incluso el desarrollo físico de manera óptima durante toda su vida , debemos reconocer
como maestras la importancia y la delicadeza de sostener el peso de la formación de estos
infantes sobre nuestros hombros , en ocasiones no podemos calcular la importancia que
tiene las personas que rodean al infante durante sus primeros años y la influencia que
podemos tener en ellos por ello debemos afrontar este reto de la enseñanza sabiendo que es
de gran responsabilidad , que influimos de forma radical en la creación del YO del niño ,en
la percepción de su entorno y de el mismo ,marcando su vida y su desarrollo de forma
negativa o positiva ,alimentando su confianza o inseguridad ,desarrollando sus actitudes
como ser crítico , creativo y competente.
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BIBLIOGRAFIA:

Robert s. feldman; Desarrollo de la infancia (capítulo I)