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I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Pasco
1.2. UGEL : Daniel Alcides Carrión
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : “Manuel Gonzales Prada”
1.4. AREA CURRICULAR : Comunicación
1.5. CICLO : VI
1.6. GRADO : PRIMERO
1.7. SECCIONES : A-B
1.8. DOCENTE : Lic. Celedonia ROQUE OLIVAS
conocimiento formal del lector y diversas fuentes de conocimiento y del contexto sistematizar características comunes de tipos textuales y géneros
información. Evaluar implica analizar y valorar los sociocultural. discursivos.
textos escritos para construir una opinión personal o
un juicio crítico sobre aspectos formales, estéticos,
contenidos e ideologías de los textos considerando los
efectos que producen, la relación con otros textos, y el
contexto sociocultural del texto y del lector.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Adecúa el texto a la situación comunicativa: Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo textual y a
DE TEXTOS. El estudiante considera el propósito, destinatario, situación comunicativa: El algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito
tipo de texto, género discursivo y registro que estudiante considera el comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, seleccionando el
Escribe diversos tipos de textos utilizará al escribir los textos, así como los contextos propósito, destinatario, tipo de formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye
de forma reflexiva. Adecúa su socioculturales que enmarcan la comunicación texto, género discursivo y sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
texto al destinatario, propósito y escrita. registro que utilizará al escribir
el registro a partir de su los textos, así como los
experiencia previa y de fuentes contextos socioculturales que
de información enmarcan la comunicación
complementarias. Organiza y escrita.
desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema, y las
estructura en párrafos y
subtítulos de acuerdo a algunos
géneros discursivos. Establece Organiza y desarrolla las ideas de forma Organiza y desarrolla las Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo,
relaciones entre ideas a través coherente y cohesionada: ideas de forma coherente y ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
del uso adecuado de varios tipos cohesionada: El estudiante en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de
El estudiante ordena lógicamente las ideas en torno
de conectores, referentes y ordena lógicamente las ideas consecuencia, contraste y comparación) a través de algunos referentes y
a un tema, ampliándolas y complementándolas,
emplea vocabulario variado. en torno a un tema, conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación
estableciendo relaciones de cohesión entre ellas y
Utiliza recursos ortográficos y ampliándolas y diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
utilizando un vocabulario pertinente.
textuales para separar y aclarar complementándolas,
expresiones e ideas, así como estableciendo relaciones de
diferenciar el significado de las cohesión entre ellas y
palabras1 con la intención de utilizando un vocabulario
darle claridad y sentido a su pertinente.
texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, así Utiliza convenciones del Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e hipérboles,
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
como el uso del lenguaje para lenguaje escrito de forma entre otras) con distintos propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones),
forma pertinente: El estudiante usa de forma
argumentar, reforzar o sugerir pertinente: El estudiante usa reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar personas,
apropiada recursos textuales para garantizar la
sentidos y producir diversos de forma apropiada recursos personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con
claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del
efectos en el lector según la textuales para garantizar la el fin de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso).
texto escrito.
situación comunicativa. claridad, el uso estético del
. lenguaje y el sentido del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contenido y contexto del se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se
contexto del texto escrito: El estudiante se
texto escrito: El estudiante se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente de conectores,
distancia del texto que ha escrito para revisar de
distancia del texto que ha referentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos empleados para
manera permanente el contenido, la coherencia,
escrito para revisar de manera mejorar y garantizar el sentido de su texto.
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
cohesión y adecuación a la situación comunicativa permanente el contenido, la Emite un juicio sobre el sentido de los recursos formales utilizados y el efecto
con la finalidad de mejorarlo. También implica coherencia, cohesión y de su texto en los lectores, sistematizando aspectos gramaticales y ortográficos,
analizar, comparar y contrastar las características de adecuación a la situación características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
los usos del lenguaje escrito y sus posibilidades, así comunicativa con la finalidad convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
como su repercusión en otras personas o su relación de mejorarlo. También implica
con otros textos según el contexto sociocultural. analizar, comparar y
contrastar las características
de los usos del lenguaje
escrito y sus posibilidades, así
como su repercusión en otras
personas o su relación con
otros textos según el contexto
sociocultural.
SE COMUNICA ORALMENTE Obtiene información del texto oral: El estudiante Se comunica oralmente Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores,
EN SU LENGUA MATERNA. recupera y extrae información explícita expresada mediante diversos tipos de contexto, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al
por los interlocutores. textos. propósito comunicativo, usando un registro formal o informal de modo pertinente, así
Se comunica oralmente como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al
mediante diversos tipos de Infiere e interpreta información del texto oral: El público o producir diversos efectos.
textos; infiere el tema, propósito, estudiante construye el sentido del texto. Para ello, Infiere el tema, propósito,
hechos y conclusiones a partir de infiere estableciendo diversas relaciones entre la hechos y conclusiones a partir Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente.
información explícita e implícita, información explícita e implícita con el fin de deducir de información explícita e Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en
e interpreta la intención del nueva información y completar los vacíos del texto implícita, e interpreta la especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes
interlocutor en discursos que oral. A partir de estas inferencias, el estudiante intención del interlocutor en y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
contienen ironías y sesgos. interpreta integrando la información explícita e discursos que contienen términos propios de los campos del saber.
Organiza y desarrolla sus ideas implícita, los recursos verbales, no verbales y ironías y sesgos.
en torno a un tema y las paraverbales para construir el sentido global y Interactúa en diversas situaciones orales, adaptando lo que dice a los puntos de vista
relaciona mediante el uso de profundo del texto oral, y explicar el propósito, el uso y necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar ideas,
diversos conectores y estético del lenguaje, las intenciones e ideologías de utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios
referentes, así como de un los interlocutores, así como su relación con el de los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de cortesía según el
vocabulario variado y pertinente. contexto sociocultural. contexto sociocultural.
Enfatiza significados mediante el
uso de recursos no verbales y Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información
paraverbales. Reflexiona sobre coherente y cohesionada: El estudiante expresa Organiza y desarrolla sus contrapuesta en textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y
el texto y evalúa su fiabilidad de sus ideas adaptándose al propósito, destinatario, ideas en torno a un tema y las vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
acuerdo a sus conocimientos y al características del tipo de texto, género discursivo y relaciona mediante el uso de Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares,
contexto sociocultural. Se registro, considerando las normas y modos de diversos conectores y el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como
expresa adecuándose a cortesía, así como los contextos socioculturales que referentes, así como de un diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información explícita y
situaciones comunicativas enmarcan la comunicación. Asimismo, expresa las vocabulario variado y presuposiciones del texto oral.
formales e informales. En un ideas en torno a un tema de forma lógica, pertinente.
intercambio, hace preguntas y relacionándolas mediante diversos recursos Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando
utiliza las respuestas cohesivos para construir el sentido de distintos tipos recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito,
escuchadas para desarrollar sus de textos y géneros discursivos. clasificando
ideas, y sus contribuciones y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre lo escuchado.
tomando en cuenta los puntos de Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
vista de otros. forma estratégica: El estudiante emplea variados Enfatiza significados mediante Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, motivaciones de personas,
recursos no verbales (como gestos o movimientos el uso de recursos no verbales personajes, algunas figuras retóricas (como hipérboles, epítetos, antítesis), la trama y
corporales) o paraverbales (como el tono de la voz o y paraverbales. los estereotipos, así como las intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido
silencios) según la situación comunicativa para global del texto, vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural.
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Reflexiona sobre el texto y Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social y
contexto del texto oral: Los procesos de reflexión y evalúa su fiabilidad de de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación
evaluación están relacionados porque ambos acuerdo a sus conocimientos y comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la
suponen que el estudiante se distancie de los textos al contexto sociocultural. Se coherencia y la cohesión entre las ideas, considerando las diferentes variedades
orales en los que participa. Para ello, reflexiona expresa adecuándose a lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de los
como oyente y hablante, que supone distanciarse de situaciones comunicativas contextos socioculturales en que se desenvuelve.
los textos orales en que participa de forma presencial formales e informales. En un
o a través de medios audiovisuales, comparando y intercambio, hace preguntas y Justifica su posición sobre el contenido del texto, el propósito comunicativo, las
contrastando aspectos formales y de contenido, con utiliza las respuestas intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un juicio sobre
la experiencia, el contexto, el conocimiento formal y escuchadas para desarrollar estereotipos y valores presentes en los textos orales en que participa.
diversas fuentes de información. Asimismo, evalúa, sus ideas, y sus
que implica analizar y valorar los textos orales contribuciones tomando en
producidos para construir una opinión personal o un cuenta los puntos de vista de
juicio crítico sobre sus aspectos formales, otros.
contenidos e ideologías, y su relación con el contexto
sociocultural, considerando los efectos que
producen en los interlocutores.
3.2. INSTRUMENTOS: Se utilizará instrumentos de evaluación variado de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
Lic. Josué JIMENEZ BONILLA Lic. Elva ROQUE VENEGAS Lic. Celedonia ROQUE OLIVAS
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICA DOCENTE
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
textuales para separar y recursos textuales para garantizar la diferenciar el significado de las como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con
aclarar expresiones e ideas, claridad, el uso estético del lenguaje y palabras1 con la intención de darle el fin de producir efectos (como el entretenimiento, el suspenso o la persuasión).
así como diferenciar el el sentido del texto escrito. claridad y sentido a su texto.
significado de las palabras1
con la intención de darle Reflexiona y evalúa la forma, el Reflexiona y evalúa de manera
claridad y sentido a su texto. contenido y contexto del texto escrito: permanente la coherencia y Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación
Reflexiona y evalúa de El estudiante se distancia del texto cohesión de las ideas en el texto comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente
manera permanente la que ha escrito para revisar de manera que escribe, así como el uso del de conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar
coherencia y cohesión de permanente el contenido, la lenguaje para argumentar, reforzar el sentido de su texto.
las ideas en el texto que coherencia, cohesión y adecuación a o sugerir sentidos y producir
escribe, así como el uso del la situación comunicativa con la diversos efectos en el lector según Emite un juicio sobre el sentido de los recursos formales utilizados y el efecto de su texto en los lectores,
lenguaje para argumentar, finalidad de mejorarlo. También la situación comunicativa. sistematizando aspectos gramaticales y ortográficos, características de diversos tipos textuales y géneros
reforzar o sugerir sentidos y implica analizar, comparar y discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
producir diversos efectos en contrastar las características de los
el lector según la situación usos del lenguaje escrito y sus
comunicativa. posibilidades, así como su
repercusión en otras personas o su
relación con otros textos según el
contexto sociocultural.
Se comunica oralmente Obtiene información del texto oral: Se comunica oralmente mediante Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y a
mediante diversos tipos de El estudiante recupera y extrae diversos tipos de textos. algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando un registro formal o
textos; infiere el tema, información explícita expresada por informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover
propósito, hechos y los interlocutores. al público o producir diversos efectos.
conclusiones a partir de
información explícita e Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información contrapuesta en textos orales
implícita, e interpreta la que presentan sesgos y expresiones con sentido figurado, diversos registros y vocabulario que incluye sinónimos
intención del interlocutor en y términos propios de los campos del saber.
discursos que contienen
ironías y sesgos. Organiza y Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas,
desarrolla sus ideas en estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través
torno a un tema y las de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos
relaciona mediante el uso propios de los campos del saber.
de diversos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Enfatiza
significados mediante el uso
de recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona
sobre el texto y evalúa su Infiere e interpreta información del Infiere el tema, propósito, hechos y Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en
fiabilidad de acuerdo a sus texto oral: El estudiante construye el conclusiones a partir de contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de
conocimientos y al contexto sentido del texto. Para ello, infiere información explícita e implícita, e información contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto oral.
sociocultural. Se expresa estableciendo diversas relaciones interpreta la intención del
adecuándose a situaciones entre la información explícita e interlocutor en discursos que Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos verbales, no verbales
comunicativas formales e implícita con el fin de deducir nueva contienen ironías y sesgos. y paraverbales, considerando algunas estrategias discursivas utilizadas, explicando el tema y propósito,
informales. En un información y completar los vacíos del clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre lo escuchado.
intercambio, hace texto oral. A partir de estas
preguntas y utiliza las inferencias, el estudiante interpreta
respuestas escuchadas integrando la información explícita e
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
Adecúa, organiza y desarrolla las Organiza y desarrolla sus ideas en Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, algunas figuras retóricas (como símil, metáfora,
ideas de forma coherente y torno a un tema y las relaciona aliteraciones), la trama, motivaciones y evolución personajes, los diferentes roles sociales y estereotipos, así como
cohesionada: El estudiante expresa mediante el uso de diversos las intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia y el
sus ideas adaptándose al propósito, conectores y referentes, así como contexto sociocultural.
destinatario, características del tipo de un vocabulario variado y
de texto, género discursivo y registro, pertinente. Enfatiza significados
considerando las normas y modos de mediante el uso de recursos no
cortesía, así como los contextos verbales y paraverbales.
socioculturales que enmarcan la
comunicación. Asimismo, expresa las
ideas en torno a un tema de forma
lógica, relacionándolas mediante
diversos recursos cohesivos para
construir el sentido de distintos tipos
de textos y géneros discursivos.
Interactúa estratégicamente con Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando algunas estrategias discursivas y adaptando lo que dice a los
distintos interlocutores: El puntos de vista y necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar ideas, utilizando un
estudiante intercambia los roles de vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber y recurriendo a normas
hablante y oyente alternada y y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
dinámicamente, participando de
forma pertinente, oportuna y relevante
para lograr su propósito comunicativo.
Reflexiona y evalúa la forma, el Reflexiona sobre el texto y evalúa Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación,
contenido y contexto del texto oral: su fiabilidad de acuerdo a sus opinando sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no
Los procesos de reflexión y conocimientos y al contexto verbales y paraverbales, la coherencia y la cohesión entre las ideas, contrastando las diferentes variedades
evaluación están relacionados porque sociocultural. Se expresa lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que
ambos suponen que el estudiante se adecuándose a situaciones se desenvuelve
distancie de los textos orales en los comunicativas formales e
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
que participa. Para ello, reflexiona informales. En un intercambio, Justifica su posición sobre el contenido del texto, la confiabilidad de la información, el propósito comunicativo,
como oyente y hablante, que supone hace preguntas y utiliza las algunas estrategias discursivas, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un juicio
distanciarse de los textos orales en respuestas escuchadas para sobre los estereotipos, creencias, valores presentes en los textos orales en que participa.
que participa de forma presencial o a desarrollar sus ideas, y sus
través de medios audiovisuales, contribuciones tomando en cuenta
comparando y contrastando aspectos los puntos de vista de otros.
formales y de contenido, con la
experiencia, el contexto, el
conocimiento formal y diversas
fuentes de información. Asimismo,
evalúa, que implica analizar y valorar
los textos orales producidos para
construir una opinión personal o un
juicio crítico sobre sus aspectos
formales, contenidos e ideologías, y
su relación con el contexto
sociocultural, considerando los
efectos que producen en los
interlocutores.
3.2. INSTRUMENTOS: Se utilizará instrumentos de evaluación variado de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.
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Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
Lic. Josué JIMENEZ BONILLA Lic. Elva ROQUE VENEGAS Lic. Celedonia ROQUE OLIVAS
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICA DOCENTE
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
¿Qué
características
tiene?
-Aspecto cultural:
(folclórico, turismo,
artesanía, gastronomía, etc
-Aspecto económico:
(comercio, agricultura,
¿Cómo le gusta ganadería, microempresas,
aprender en el etc)
área de -Aspecto social: (fiestas
comunicación? tradicionales, aniversarios
institucionales, organización
de la comunidad,
masificación de las
tecnologías, etc.)
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
Aspecto ambiental:
(geografía, clima, altitud,
latitud, etc)
¿Qué intereses,
preocupaciones y
gustos tiene?
¿Con quiénes
vives?
¿ A qué se dedican
tus padres?
FIRMA
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
En el Aspecto ambiental desconoce el uso sobre los servicios básicos de agua y desagüe,
descuidan su entorno ambiental y algunas veces personal.
¿Cómo le gusta Los estudiantes del referido grado presentan diferentes ritmos y estilos de
aprender en el aprendizaje, asimismo a ellos les gustaría aprender haciendo el uso de las TIC (
área de XO, celulares y las plataformas virtuales etc.)¸ Les gusta aprender haciendo, Les gusta aprender
comunicación? jugando, Les gusta experimentar, Les gusta aprender enseñando, actuando.
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
FIRMA
En el Aspecto ambiental desconoce el uso sobre los servicios básicos de agua y desagüe,
descuidan su entorno ambiental y algunas veces personal; de la misma manera los
estudiantes perciben la contaminación ambiental por empresas
mineras cercanas que contaminan las zonas de cultivo y el rio blanco
generando enfermedades a la población y animales.
¿Cómo le gusta Los estudiantes del referido grado presentan diferentes ritmos y estilos de
aprender en el aprendizaje, asimismo a ellos les gustaría aprender haciendo el uso de las TIC (
área de XO, celulares y las plataformas virtuales etc.)¸ Les gusta aprender haciendo, Les gusta aprender
comunicación? jugando, Les gusta experimentar, Les gusta aprender enseñando, actuando.
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Pasco
1.2. UGEL : Daniel Alcides Carrión-
1.3. I. E. : “Manuel Gonzales Prada”
1.4. LUGAR : Chinche
1.5. GRADO DE ESTUDIOS :
1.6. AÑO : 2019
1.7. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria de Menores
1.8. DOCENTE :
II. DESCRIPCION GENERAL:
Unidades Didácticas:
UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
SITUACIONES
RELACIONADOS
CON EL
CONTEXTO
PROSIBLES
TITULOS
COMPETENCIAS
Y CAPACIDADES
DEL AREA
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
SE
DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES TIC.:
. Personaliza
entornos
virtuales
. Gestiona
información del
entorno virtual
. Interactúa en
entornos
virtuales
. Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
GESTIONA SU
APRENDIZAJE
DE MANERA
AUTÓNOMA:
. Define metas
de aprendizaje
. Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar metas
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
. Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
ENFOQUES
TRANSVERSALES
. Búsqueda de la
excelencia
. Intercultural
. de Derechos
. Inclusivo o de
atención a la
diversidad
. Medio
ambiente
. Orientación al
bien común
. Igualdad de
género
IV. EVALUACIÓN:
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
I. TITULO:
Forma de
pregunta
Frase nominal
Iniciar con
verbo
PROPÓSITO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE GRADO POR EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Y CAPACIDADES CAPACIDADES – DESEMPEÑOS DE DE
PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
CONTENCIAS
TRANSVERSAL:
Gestiona su
aprendizaje de
amanera
autónoma.
. Define metas
de aprendizaje
. Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas
. Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
las TIC
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Seleccionar
Sesión 3 Sesión 4
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Sesión 5 Sesión 6
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Sesión 7 Sesión 8
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
SESIÓN DE APRENDIZAJE