1.

TÍTULO:

“PROMOVEMOS HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE PARA MEJORAR

NUESTROS APRENDIZAJES”

TRIMESTRE II
UNIDAD N° 06 (04 Semanas)
CICLO III - Segundo grado de primaria

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
. Obtiene información del . Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
texto escrito. del texto Narrativo, Informativo, Descriptivo, Instructivo y de opinión,
. Infiere e interpreta Distingue esta información de otra semejante en diversos tipos de
información del texto. textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
. Reflexiona y evalúa la Establece la secuencia de los hechos en los textos que lee: Narrativos,
forma, el contenido y Instructivos e Informativos.
contexto del texto.
. Deduce las características de los personajes, animales, objetos y
lugares y determina el significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo establece relaciones lógicas de causa –
efecto, semejanza – diferencia, ideas principales , enseñanza y
propósito, a partir de información explícita del texto: Narrativos,
Informativos, Descriptivos, instructivos y de opinión.

. Predice de qué tratará el texto Narrativo, Informativo , instructivo y

descriptivo, de opinión y cuál es su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que
lee por sí mismo.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN LENGUA MATERNA
. Adecúa el texto a la
situación comunicativa. . Escribe cuentos, cartas, invitaciones, afiches, descripciones; en torno
a un tema, agrupando las ideas en oraciones y las desarrolla para
. Organiza y desarrolla las ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información
ideas de forma coherente innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas y secuencia de
y cohesionada. los hechos en los textos Narrativos, Informativos y Descriptivos,
. Utiliza convenciones del utilizando algunos conectores: Luego, Después, Entonces, Finalmente,
lenguaje escrito de forma porque, también, etc.
pertinente.
. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y . Utiliza los recursos gramaticales y ortográficos: Uso de mayúsculas y ,
contexto del texto escrito. el punto, coma, la tilde, que contribuyen a dar sentido a la producción
escrita de sus textos Narrativos, Informativos y Descriptivos.

. Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al

propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos empleado
en su texto y verifica si falta alguno.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
. Obtiene información del
texto oral. . Dice de qué trata el texto Narrativo, Informativo , instructivo, de
. Infiere e interpreta opinión y Descriptivo, y cuál es su propósito comunicativo; para ello se
información del texto apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.
oral.
. Adecúa, organiza y . Deduce características implícitas de personas, personajes, animales,
desarrolla las ideas de objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones
forma coherente y según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto,
cohesionada. como causa – efecto y semejanza – diferencia, a partir de información
. Utiliza recursos no explícita del mismo.
verbales y paraverbales.

. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
. Traduce cantidades a
expresiones numéricas. . Establece relaciones entre datos y una o más acciones de “agregar”,
. Comunica su “quitar”, “avanzar”, “retroceder”, “juntar”, “separar”, “comparar” e
comprensión sobre los “igualar”, “aumenta”, “disminuye”, “agrupar”, cantidades y las
números y las transforma en expresiones numéricas: adición o sustracción con
operaciones. números naturales de hasta dos cifras (Números naturales hasta 99)
. Usa estrategias y
procedimientos de . Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
estimación y cálculo. signos y expresiones verbales) su comprensión de la Decena como nueva
. Argumenta afirmaciones unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una
sobre las relaciones cifra en números de hasta dos cifras.
numéricas y las
operaciones.
 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
. Traduce datos y
condiciones a . Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta 99
expresiones objetos y las transforma en igualdades que contienen adiciones o
algebraicas y gráficas. sustracciones.
. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
. Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
. Modela objetos con . Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos
formas geométricas y sus y personas del entorno y los expresa con material concreto y bosquejos
transformaciones. o gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de
. Comunica su referencia en las cuadrículas y haciendo uso de expresiones como :
comprensión sobre las “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda”,
formas y relaciones apoyándose con código de flechas.
geométricas.
. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

. Representa datos con . Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (control
gráficos y medidas simple) pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples;
estadísticas o indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales
probabilísticas. representa con material concreto y gráfico.
. Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
. Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

. Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y . Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir accidentes,
sociales. desastres y actuar en emergencias, en su aula y hogar, y conservar su
. Maneja fuentes de ambiente: arrojar residuos sólidos en los tachos, cerrar el caño luego de
información para usarlo, cuidar las plantas, etc.
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
. Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

. Comprende y usa
conocimientos sobre los . Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones.
seres vivos, materia y Ejemplo: el estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven
energía, biodiversidad, para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.
tierra y universo.
. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
. Explora y experimenta . Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la
los lenguajes del arte. observación de su entorno natural y social o de estímulos externos.
. Aplica procesos
creativos. . Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y
. Evalúa y comunica sus describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
procesos y proyectos.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU

PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
. Transforma su entorno . Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de
desde el encuentro su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno.
personal y comunitario
con Dios y desde la fe . Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo
que profesa. Jesús.
. Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL .Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
Valor: saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
Justicia y solidaridad. comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
Respeto a toda forma saludables.
de vida . Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el aula del 2° grado “A”, de la Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión,

del distrito de Santa Anita, se evidencia que los estudiantes presentan un
déficit alimenticio de una dieta rica y equilibrada que no aporta los nutrientes
necesarios para llevar a cabo las actividades diarias en el aprendizaje.
Esto significa que las niñas y niños interioricen los hábitos saludables adecuados
para lograr la mejora significativa de sus aprendizajes.

Para lograr esto retamos a nuestros estudiantes a través de las siguientes

preguntas:

Qué debemos hacer para promover una conciencia de hábitos de vida saludable?

Cómo puedo participar ?

Cómo nos organizaremos ?

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUM
LEE DIVERSOS . Identifica información explícita que se
TIPOS DE TEXTOS encuentra en distintas partes del cuento,
ESCRITOS historias, noticias, afiches, invitaciones,
descripciones. Distingue esta información
. Obtiene información de otra semejante en diversos tipos de . Construye organizador Lista de
del texto escrito. textos de estructura simple, con palabras Gráfico sencillo. cotejo
. Infiere e interpreta conocidas e ilustraciones. Establece la
información del texto. secuencia de los hechos que sucede en los . Utiliza estrategias para
. Reflexiona, el cuentos, historias, anécdotas, recetas, localizar información.
contenido y contexto etc.
del texto. . Deduce las características de los . Reconstruye la secuencia
personajes, animales, objetos, lugares y de un texto.
determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones;
asimismo establece relaciones lógicas de
causa – efecto, semejanza – diferencia,,
idea principal, enseñanza y propósito, a
partir de información explícita de los
cuentos, historias, anécdotas, de opinión,
cuadros comparativos, noticias y
descripciones.
. Predice de qué tratará el cuento, la
noticia y la descripción y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.

ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA . Escribe cuentos, descripciones, afiches,
MATERNA invitaciones, cartas, cuentos, etc, en . Usa recursos ortográficos Lista de
torno a un tema. Agrupa las ideas en para dar claridad y sentido cotejo
. Adecúa el texto a la oraciones y las desarrolla para ampliar la a su texto.
situación información, aunque en ocasiones puede
comunicativa. reiterar información innecesariamente. . Revisa si en su texto ha
. Organiza y Establece relaciones entre las ideas y empleado los recursos
desarrolla las ideas secuencia de los hechos en un cuento, ortográficos.
de forma coherente y noticia y descripciones, utilizando algunos
cohesionada. conectores: primero, luego, después,
. Utiliza convenciones entonces, finalmente. Incorpora
del lenguaje escrito vocabulario de uso frecuente.
de forma pertinente. . Utiliza recursos gramaticales y
. Reflexiona y evalúa la ortográficos: mayúsculas, punto, coma,
forma, el contenido y punto y aparte, tilde, que contribuyen a
contexto del texto dar sentido a la producción escrita de sus
escrito. cuentos, afiches, invitaciones, noticias y
descripciones.
. Revisa su cuento, afiche, invitaciones,
noticias y descripciones con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de los
conectores asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el uso de los
recursos ortográficos empleado en sus
cuentos, afiches, invitaciones, cartas,
noticias y descripciones y verifica si falta
alguno: mayúscula, punto, coma, punto y
coma, con el fin de mejorarlo.

SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

. Obtiene información Lista de

. Dice de qué trata el texto: narrativo, . Participa con entusiasmo
del texto oral.
informativo, instructivo y descriptivo y para responder preguntas cotejo
. Infiere e interpreta
cuál es su propósito comunicativo; para de forma pertinente.
información del texto
ello, se apoya en la información
oral.
recurrente del texto y en su experiencia.
. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
. Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales.
. Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
. Establece relaciones entre datos y una o . Utiliza estrategias para
. Traduce cantidades más acciones de “agregar”, “quitar”, resolver diversos
a expresiones “avanzar”, “retroceder”, “juntar”, problemas aditivos.
numéricas. “separar”, “comparar” e “igualar”,
. Comunica su “aumentar”, “disminuir”, “agrupar”
comprensión sobre los cantidades y las transforma en
números y las expresiones numéricas de adición y
operaciones. sustracción con números naturales de
. Usa estrategias y hasta dos cifras.
procedimientos de . Expresa con diversas representaciones y
estimación y cálculo. lenguaje numérico (números, signos y
. Argumenta expresiones verbales) su comprensión de
afirmaciones sobre las la decena como nueva unidad en el sistema
relaciones numéricas y de numeración decimal y el valor
las operaciones. posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y . Establece relaciones de equivalencias
CAMBIO entre dos grupos de hasta 99 objetos y
. Traduce datos y las transforma en igualdades que
condiciones a contienen adiciones o sustracciones.
expresiones
algebraicas y gráficas.
. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
. Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
. Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN . Establece relaciones entre los datos de . Representa igualdades en
ubicación y recorrido de objetos y forma concreta, gráfica y
. Modela objetos con personas del entorno y los expresa con simbólica.
formas geométricas y material concreto y bosquejos o gráficos,
sus transformaciones. posiciones y desplazamientos, teniendo en
. Comunica su cuenta puntos de referencia en las
comprensión sobre las cuadrículas y haciendo uso de expresiones
formas y relaciones como: “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la
geométricas. derecha”, “ a la izquierda”, apoyándose
. Usa estrategias y con código de flechas.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
. Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
. Lee información contenida en tablas de . Lee información contenida
. Representa datos con frecuencia simple: (conteo simple), en tablas y gráficos
gráficos y medidas pictogramas horizontales y gráficos de utilizando estrategias.
estadísticas o barras verticales: simples; indica la mayor
probabilísticas. o menor frecuencia y compara los datos,
. Comunica su los cuales representa con material
comprensión de los concreto y gráfico.
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
. Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
. Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida.

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE .
EL ESPACIO Y EL Lista de
AMBIENTE cotejo
.
. Practica y desarrolla actividades
. Comprende las sencillas para prevenir accidentes,
relaciones entre los desastres y actuar en emergencias en su
elementos naturales y aula y hogar, y conservar su ambiente:
sociales. arrojar residuos sólidos en los tachos,
. Maneja fuentes de cerrar el caño luego de usarlo, cuidar las
información para plantas, etc.
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
. Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS . Utiliza un organizador Lista de
SOBRE LOS SERES gráfico para registrar sus cotejo
VIVOS, MATERIA Y . Relaciona las partes externas de los datos.
ENERGÍA, seres vivos con sus funciones.
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO.

. Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
. Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES . Presenta sus trabajos Lista de
ARTÍSTICOS . Presenta sus trabajos y creaciones en artísticos con limpieza. cotejo
forma individual y grupal y describe de
. Explora y manera sencilla cómo los ha creado.
experimenta los
lenguajes del arte.
. Aplica procesos
creativos.
. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO Lista de
PERSONAL Y . Asume compromisos de cotejo
COMUNITARIO CON . Expresa el amor de Dios con diversas cambio, actitudes y
DIOS EN SU acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo comportamiento.
PROYECTO DE VIDA Jesús, en su familia, institución educativa
EN COHERENCIA y de su entorno.
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA. . Agradece a Dios por la naturaleza, la
vida y los dones recibidos asumiendo un
. Transforma su compromiso de cuidado y respeto.
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que
profesa.
. Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
4. MATERIALES Y RECURSOS:

. Materiales para estimular la lectura y escritura: libros en la biblioteca,

rótulos, imágenes, carteles del entorno.
. Libro del estudiante de comunicación de 2° grado (minedu); cuaderno
de trabajo del estudiante de comunicación de 2° grado (minedu).
. Libro del estudiante de Matemática de 2° grado (minedu); cuaderno de
trabajo del estudiante de Matemática de 2° grado (minedu).
. Módulo de ciencia
y tecnología: sets de laboratorio básico, juegos de investigación, peso,
volumen y medida.
. Objetos diversos.
. Libro de consulta de Personal Social y Ciencia y Ambiente.

Santa Anita, Agosto, 2017

Isabel Cordero Bellido Maritza López Iparraguirre

Docente de aula Sub directora de primaria
 5. SECUENCIA DE SESIONES: (PLANIFICADOR SEMANAL)

LUNES 31– 07 – 2017

COMUNICACIÓN
SESIÓN: Escuchamos la narración de un cuento acerca de las frutas y verduras
En esta sesión las niñas y niños escuchan la narración de un cuento para desarrollar
capacidades para la comprensión del texto, de modo que se propicien interacciones
asertivas entre los estudiantes.
MATEMÁTICA:
SESIÓN: Construimos “El mercadito escolar” (parte 1)
En esta sesión las niñas y niños se organizan para construir “El mercadito escolar”,
realizar actividades de compra y venta, uso de billetes y monedas, pagar y recibir
vueltos, cambios, asimismo resolver diversas situaciones problemáticas de la vida
cotidiana.
MARTES 01 – 08 – 2017
EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA
SESIÓN: Construimos “El mercadito escolar” (parte 2)
En esta sesión las niñas y los niños realizan actividades de compra y venta con el uso de
billetes y monedas de papel y resuelve diversas situaciones problemáticas de la vida
cotidiana.
MIÉRCOLES 02 – 08 – 2017
COMUNICACIÓN
SESIÓN: Leemos un texto para opinar acerca del consumo de frutas y verduras.
En esta sesión las niñas y niños leerán un texto de opinión para reconocer las semejanzas
y diferencias de opiniones que se presentan en la información.
MATEMÁTICA
SESIÓN: Construimos “El mercadito escolar” (parte 2)
En esta sesión las niñas y los niños realizan actividades de compra y venta con el uso de
billetes y monedas de papel y resuelve diversas situaciones problemáticas de la vida
cotidiana.
JUEVES 03 – 08 – 2017
COMUNICACIÓN:
SESIÓN: Leemos descripciones acerca de frutas y/o verduras.
En esta sesión las niñas y los niños leen para deducir las características de algunas
frutas y/o verduras, de qué trata principalmente el texto y su propósito comunicativo.
MATEMÁTICA:
SESIÓN: Resolvemos problemas con acciones de “Agregar” y “Quitar” (cambio 1, 2),
referidas a la compra y venta.
En esta sesión las niñas y niños resuelven problemas de la vida cotidiana referidas a la
compra y venta con acciones de “Agregar” y “Quitar”, utilizando los billetes, monedas y
base diez.
VIERNES 04 – 08 – 2017
MATEMÁTICA
SESIÓN: Leemos un cuento acerca del consumo de frutas y verduras
En esta sesión las niñas y niños leen para deducir la causa de un hecho, su enseñanza y
de qué trata principalmente el cuento.
COMUNICACIÓN
SESIÓN: Leemos un texto instructivo acerca de la preparación de ensaladas de frutas
Y/o verduras.
En esta sesión las niñas y los niños localizan información en el texto para establecer la
secuencia dela preparación y su propósito comunicativo.