UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

MAESTRIA EN CULTURA FÍSICA Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

MÓDULO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA

CULTURA FÍSICA

TUTOR: DR. MSC. LUIS GONZALO LOPEZ RODRÍGUEZ

ESTUDIANTE: PATRICIO ORTIZ

PARALELO: “B”

AÑO: 2013
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 1

1. EMPLEANDO UN ORGANIZADOR GRAFICO DEFINA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS

Definiciones

Estrategia Método Procedimiento Estilo

hacen referencia a un Consisite en seguir ciertos Es la forma en que el autor

conjunto de actividades, en el pasos predefinidos para plasma lo que escribe usuando
Es una secuancia de
entorno educativo. diseñados desarrollar una labor de rasgos propios y particulares
actividades y acciones que se
para lograr de forma eficaz y manera eficaz. Su objetivo dentro de la expresción de la
desarrollan para obtener un
eficiente la consecucion de los deberia ser único y de facil personalidad que forma de
objetivo donde predomina el
objetivos educativos identificación, aunque es ser, signo y señal de muchas
proceso de enseñañza-
esperados, los cuales pueden posible que existan diversos cosoa ya sea conocimientos,
aprendizaje
retroalimentarse mutuamente procedimientos que persiguen capacidad, formacion y puntos
el mismo fin. de vista
2. EXPLIQUE CUÁL ES EL ROL DEL DOCENTE EN LA APLICACIÓN DE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
El rol del profesor de Cultura Física será guiar los aprendizajes "creando
situaciones y contextos de interacción". Enseñar sería así intercambiar,
compartir, confrontar, debatir ideas y mediante estas actividades hacer que el
sujeto trascienda los conocimientos adquiridos y genere nuevas estructuras
mentales en las actividades de las clases de Cultura Física.
Las estrategias didácticas utilizadas para la enseñanza como actividad reflexiva
no es solo explicar conceptos o brindar nuevos significados, es planificar y
promover situaciones en las que el estudiante organice sus experiencias,
estructure sus ideas, analice sus procesos y exprese sus pensamientos.

3. A SU CRITERIO CUALES SON LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES

EL MOMENTO DE SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Es en ella que se interviene seleccionando cierta estrategia para la enseñanza
de la actividad en la cultura física, realizando un acondicionamiento del
medio, organizando los materiales, seleccionando tareas y previendo un
tiempo de ejecución. En suma, se ha preparado de acuerdo a cierta
representación previa a la clase de cultura física tomando decisiones acerca
del desarrollo de la misma en la actividad de la cultura física se prioriza tres
aspectos fundamentales para una guía de estrategia didáctica
Fase Pre-activa: decisiones previas al momento de la clase. (Determinar
Expectativas de logro, actividades, estilos de enseñanza, estrategias de
organización, seleccionar tareas, etc.)
Fase Inter-activa: intervenciones del enseñante durante la acción.
(Presentación de la tarea, feedback o evaluación informativa, seguimiento,
etc.)
Fase Pos-activa: reflexión, replanteo y evaluación. (Como resulta o resultó el
aprendizaje).
4. BASANDOSE EN VARIAS FUENTES DE CONSULTA DEFINA QUE
ENTIENDE POR ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y ESTRATEGIAS.
Estrategias Didácticas son todas aquellas ayudas planteadas por el docente
que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más
profundo de la información. A saber todos aquellos procedimientos o recursos
utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos en todo
campo dentro de cómo se maneja la parte didáctica en la Cultura Física.
Estrategias de Aprendizaje son estrategias para aprender, recordar y usar
información que consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o
habilidades que un estudiante adquiera y emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas
y demandas académicas. Dentro de nuestro campo que es bastante ascesible
para la teoría y la práctica de la Cultura Física. Estrategias Educativas
5. POR QUÉ CONSIDERA USTED AL JUEGO COMO EL MEDIO MÁS
IMPORTANTE PARA EDUCAR.
Se considera al juego como el medio más importante para educar, por qué el
juego implica manipulación física y mental, ingredientes muy importantes a la
hora de asimilar información e interiorizar experiencias. A de más el juego es
una actividad lúdica donde está vinculado al conocimiento y relacionado con
las demás ciencias educativas como la lectura que es una base muy importante
y como estrategia atrae y funciona en todas las edades, por lo tanto el juego
resulta muy útil como técnica a la hora de repasar contenidos para afianzar
aprendizajes, enseñar a establecer relaciones entre los conceptos y
significados, organizar tareas grupales, explicar hacer prácticas en el uso de
determinados materiales o soportes. En conclusión el juego ayuda a
desarrollar la creatividad en transformarlos y adaptarlos a los contenidos
didácticos de las diferentes asignaturas dentro del sector educativo.
6. EMPLEANDO UNA RUEDA DE ATRIBUTOS EXPLIQUE LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS.
7. UTILIZANDO UN MAPA CONCEPTUAL DEFINA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LAS CONDICIONES
PARA EL MISMO
8. GRAFIQUE Y EXPLIQUE EN QUÉ CONSISTE EL CICLO DEL APRENDIZAJE, PONGA UN EJEMPLO.

EXPERIENCIA

APLICACIÓN
CICLO DEL REFLEXIÓN
APRENDIZAJE

ABSTRACCIÓN
 Es una secuencia de aprendizaje a seguir para mejorar la calidad de la
educación en el ámbito primario, las mismas que orientan las actividades del
docente en beneficio de los estudiantes. Es una metodología para planificar las
clases de ciencias que está basada en la Teoría de Piaget y el modelo de
aprendizaje propuesto por David Kolb. Piaget postulo que los niños y niñas
necesitan aprender a través de experiencias concretas, en concordancia su
estadio de desarrollo cognitivo.

El Ciclo del Aprendizaje planifica una secuencia de actividades que se inician

con una etapa exploratoria, que conlleva a la manipulación del material
concreto.

Engancha al estudiante a una experiencia concreta que lo conduzca a la búsqueda de

aprendizaje y experiencias previas, es decir, conectar al estudiante al tema en una
forma personal, que le resulte familiar, de tal manera que comience a construir su
aprendizaje sobre lo que ellos ya saben.

Consigue la atención de los alumnos al iniciar una actividad de resolución de

problemas antes de darles la instrucción.
Construye una experiencia de aprendizaje que permita respuestas de los estudiantes
diversas y personales. No hay respuestas incorrectas.
Actividad individual, lúdica, significativa para el alumno, relacionada con su entorno.
 REFLEXIÓN

Propicia el simbolizar el estado actual del estudiante hacia el entendimiento del tema.
Transforma el concepto que va a ser enseñado en una imagen o experiencia, un
“avance escueto” para los alumnos. Proporciona una visión general, a manera de
ampliar el tema.
Usa recursos como artes visuales, música, movimiento, etc., para conectar el
conocimiento personal de los alumnos con el concepto nuevo.
Actividad que permita al alumno visualizar lo analizado: esquema, audiovisual,
diagrama.

ABSTRACCIÓN

Presenta la información secuencialmente para evidenciar la continuidad de manera

completa y sistemática.
Enfatiza los aspectos más significativos del tema o conceptos en forma organizada,
de tal manera que dirijas la atención a los detalles importantes no distraigas a los
estudiantes con hechos irrelevantes.
Propicia el análisis de conceptos, hechos, generalizaciones y teorías verificables.
Recuerda que el estudiante construye sobre las conexiones personales establecidas en
los momentos anteriores, lo cual favorecer el pensamiento conceptual.
Proveer de los conceptos que sean necesarios profundizar a través de artículos,
apuntes en libros, audiovisuales.

APLICACIÓN

Prueba límites y contradicciones del entendimiento de los estudiantes.

Propicia con ideas, relaciones, conexiones, que los alumnos estén interesados en
desarrollar sus propias aplicaciones y con ello demuestren que pueden aplicar lo
aprendido y diseñar sus propias exploraciones del tema.
Arma situaciones donde los alumnos tengan que encontrar información no disponible
en textos escolares.
Respeta el que los alumnos organicen y sinteticen su aprendizaje en alguna forma
personal y significativa.
 EJEMPLO EN EL CAMPO DE LA CULTURA FÍSICA

EXPERIENCIA
Parte de la motivación, conocer a los estudiantes
mediante ejercicios creativos.

REFLEXIÓN
Dentro del tema a lección es buscar el aprendizaje tanto
general como específico con actividades relacionadas al
tema planteado.

ABSTRACCIÓN
Que el estudiante trate de imitar de simular diferentes
moviemientos creados por él y de acuerdo al tema
seleccionado.

APLICACIÓN
Demostrar sus cualidades y destrezas con los ejercicios
determinados en forma creativa, participativa y crítica.

9.- BASÁNDOSE EN VARIAS FUENTES DE CONSULTA DEFINA QUE

ENTIENDE POR MODELOS PEDAGÓGICOS.

Se entiende por Modelos Pedagógicos lo que implica el contenido de la enseñanza, el

desarrollo del niño y las características de la práctica docente, pretende lograr
aprendizajes y se concreta en el aula, es un instrumento de la investigación de
carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso enseñanza -
aprendizaje.

Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educación.

La educación es una función social caracterizada, en primer lugar, por su esencia
clasista. Cada sociedad se impone la formación de un "modelo de hombre" que
asimila y reproduce al nivel individual las normas y patrones socialmente válidos,
que vienen dispuestos por la clase dominante en un momento histórico concreto, pero
que tienen su origen en las condiciones específicas del desarrollo económico - social
alcanzado.

Como es natural, la institución escolar, el sistema de instrucción socialmente

organizado refleja este modelo educativo y lo traduce, de manera concreta, en el
proceso pedagógico, en el trabajo de la escuela.

La Pedagogía tradicional consideraba la escuela como una institución situada por

encima de los conflictos sociales, desvinculada del entorno socio - político y, por lo
tanto, ideológicamente neutral. Así, por ejemplo, se consideraba a la enseñanza
pública gratuita como un logro de la sociedad moderna que permitía superar cualquier
diferencia de clases y aseguraba la igualdad de oportunidades para todos los
miembros de la sociedad.
10.- UTILIZANDO VARIOS ORGANIZADORES GRÁFICOS DEFINA A LOS
ORGANIZADORES GRÁFICOS DEFINA A LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
CON SUS RESPECTIVAS TEORÍAS.

MAESTRANTE: PATRICIO ORTIZ

PARALELO: “B”