UNIDAD DE APRENDIZAJE DE RETROALIMENTACION Nº 01

I. Título: “Desarrollamos habilidades matemáticas y comunicativas a

través de la vivencia de situaciones problemáticas de nuestra vida
cotidiana”

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas de la IE N° 15458, aun presentan dificultades respecto a la construcción de la

decena, la comprensión del número, el sistema de numeración decimal SND, la resolución de
problemas aditivos de una, dos o más etapas, que impliquen hacer representaciones gráficas y
simbólicas empleando propiedades y estrategias; comprender las nociones de “doble” y “mitad”.

Así mismo, en esta unidad, los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes mediante el
uso del lenguaje oral y escrito, para reflexionar sobre las situaciones problemáticas que
vivencian diariamente en su familia y comunidad. Además, leerán y producirán reflexivamente
diversos tipos de textos orales y escritos (entre ellos, textos descriptivos, instructivos,
expositivos, informativos y narrativos) según sus conocimientos de escritura y teniendo en
cuenta la situación comunicativa.

DURACION: 01 al 31 junio

III. PRODUCTO :

 Portafolio de problemas resueltos de los niños y niñas.

 Producción de textos.
 Exposición de los trabajos realizados a lo largo de la unidad.
 Fichero con textos instructivos.
 Fichas de comprensión de textos descriptivos, instructivos, expositivos, informativos y
narrativos.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS: (Selección de competencias, capacidades e indicadores)
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SEGUNDO
COMPRENDE TEXTOS  Recupera y organiza información de  Reúne información explícita ubicada en
ORALES. diversos textos orales. distintas partes de un texto oral.
 Reconoce la silueta o estructura externa
de diversos tipos de textos.
SE EXPRESA ORALMENTE.
 Expresa con claridad sus ideas.  Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano a partir de sus saberes previos.
 Interactúa colaborativamente  Interviene para responder preguntas en
manteniendo el hilo temático forma pertinente.
COMUNICACIÓN.
Comunicación
COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Se apropia del sistema de escritura.  Lee con autonomía y seguridad textos
ESCRITOS de diverso tipo, de estructura simple,
sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.
 Localiza información ubicada entre
 Recupera información de diversos
los párrafos de diversos tipos de textos
textos escritos.
de estructura simple, con imágenes y
sin ellas.
 Reconoce la silueta o estructura
externa de diversos tipos de textos.
 Infiere el significado de los textos  Formula hipótesis sobre el tipo de
escritos texto y su contenido a partir de los
indicios que le ofrece: imágenes,
palabras conocidas, silueta del texto,
título.
INDICADORES CUARTO
 Reúne información explícita ubicada en
distintas partes de un texto oral.
 Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos.
 Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano
a partir de sus saberes previos.
 Interviene para responder preguntas en forma
pertinente.
 Lee con autonomía y seguridad textos de
diverso tipo, de estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.
 Localiza información ubicada entre los
párrafos de diversos tipos de textos de
estructura simple, con imágenes y sin ellas.
 Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos.
 Formula hipótesis sobre el tipo de texto y
su contenido a partir de los indicios que le
ofrece: imágenes, palabras conocidas,
silueta del texto, título.
 Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de información
explicita.
  Deduce el significado de palabras y  Deduce el propósito de un texto de
expresiones a partir de información estructura simple con o sin imágenes
explicita.
 Deduce el propósito de un texto de
estructura simple con o sin imágenes.
PRODUCE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS.  Planifica la producción de diversos  Selecciona, con ayuda del adulto, el  Selecciona, con ayuda del adulto, el
tipos de textos escritos. destinatario, el tema y el propósito de los destinatario, el tema y el propósito de los
temas que va a construir. temas que va a construir.

 Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma contenido
y contexto de sus textos escritos
 Escribe textos diversos con temáticas y
estructura textual simple en el nivel
alfabético, de acuerdo a la situación
comunicativa y a sus conocimientos
previos considerando el tema, el
propósito y el destinatario.
 Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
 Escribe textos diversos con temáticas y
estructura textual simple en el nivel alfabético,
de acuerdo a la situación comunicativa y a sus
conocimientos previos considerando el tema,
el propósito y el destinatario.
 Revisa la adecuación de su texto al propósito.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SEGUNDO INDICADORES CUARTO

Comunica y representa  Elabora representaciones concretas y  Elabora representaciones gráficas (esquemas) y
Actúa y piensa ideas matemáticas. gráficas de los significados de la adición y
matemáticamente
simbólicas de los significados de la adición y la
sustracción de un número de hasta dos sustracción de un número de hasta 4 cifras.
en situaciones de
cantidad. cifras.  Elabora representaciones concretas, gráficas y
 Elabora representaciones concretas,
simbólicas de las fracciones como reparto.
pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o
MATEMATICA

la mitad de un número de hasta dos cifras

Elabora y usa estrategias.  Emplea estrategias heurísticas como la 
simulación al resolver problemas
aditivos de una etapa con resultados de
dos cifras.
 Emplea estrategias de cálculo para
sumar y restar con resultados de hasta 
dos cifras.
M
Emplea estrategias heurísticas, como hacer un
esquema, buscar regularidades, hacer analogías, al
resolver problemas multiplicativos de una etapa
con números naturales, con cantidades.
Emplea procedimientos o estrategias de cálculo
mental y escrito para dividir números naturales con
resultados de hasta cuatro cifras.

A
C
T

T
E

I

Matematiza  Ordena datos en problemas de una
situaciones. etapa que demandan acciones de
comparar, con números de dos cifras,
expresándolos en un modelo de
solución aditiva con soporte concreto o
gráfico.
 Identifica datos en problemas de dos
etapas que combinen acciones de
agregar-quitar, avanzar-retroceder,
agregar-agregar -agregar, con números
de hasta dos cifras, expresándolos en un
modelo de solución aditiva con soporte
Identifica datos de hasta 20 objetos en
problemas de repetir dos veces una
misma cantidad o repartirla en dos
partes iguales, expresándolos en
modelos de solución de doble y mitad,
con material concreto.concreto o
pictórico.
Razona y argumenta  Explica a través de ejemplos con apoyo
generando ideas concreto o gráfico lo que comprende
matemáticas. sobre la propiedad asociativa.
Actúa y piensa Comunica y representa  Representa una igualdad en forma 
matemáticamente ideas matemáticas.
en situaciones de
concreta (balanzas).
regularidad,  Expresa un mismo patrón de repetición 
equivalencia y a través de dos o más representaciones
cambio. con material concreto y gráfico.
 Emplea estrategias heurísticas, como hacer un
esquema o hacer analogías, al resolver problemas
aditivos de varias etapas con números naturales
 Identifica datos en problemas expresándolos en un
modelo de solución con fracciones usuales que
impliquen repartir una cantidad en forma equitativa,
con denominador 4.
 Reconoce datos relevantes en problemas y los
expresa en un modelo de solución de divisiones
exactas e inexactas con números naturales hasta con
cuatro cifras.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas
aditivos de dos o más etapas que combinen acciones
de comparar– quitar, expresándolas en un modelo
de solución aditiva con números naturales.
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o
gráfico lo que comprende sobre la relación entre la
suma y la resta.
Representa una igualdad en forma concreta
(balanzas).
Expresa un mismo patrón de repetición a través de
dos o más representaciones con material concreto y
gráfico.
 Elabora y usa  Emplea procedimientos de quitar con  Identifica datos y relaciones en problemas de
estrategias. material concreto para encontrar equivalencia, expresándolos en una igualdad con
equivalencias o valores desconocidos íconos (con adición y sustracción).
de una igualdad.

Matematiza  Propone patrones de repetición cuya  Identifica datos y relaciones en problemas de

situaciones. regla de formación contiene dos equivalencia, expresándolos en una igualdad con
criterios. íconos (con adición y sustracción).

Razona y argumenta  Explica sus resultados y procedimientos  Explica sus resultados y procedimientos al crear un
generando ideas al crear un patrón de repetición con dos patrón de repetición con dos criterios.
matemáticas. criterios.

ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

Área COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SEGUNDO INDICADORES CUARTO
curricular
Construye Elabora explicaciones históricas Establece relaciones entre un hecho o Establece relaciones entre un hecho o
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL

interpretaciones reconociendo la relevancia de situaciones de la vida cotidiana de alguna situaciones de la vida cotidiana de alguna
históricas. determinados procesos. persona y su posible persona y su posible

Interpreta críticamente fuentes consecuencia.

Identifica posibles fuentes del pasado, objetos Identifica posibles fuentes del pasado, objetos
SOCIAL

diversas. e imágenes antiguas y testimonios de e imágenes antiguas y testimonios de

personas.
Obtiene información sobre algunos hechos o
vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
testimonios orales de personas de tercera
edad, objetos en desuso, fotografías,
imágenes antiguas, etcétera.
personas.
Obtiene información sobre algunos hechos o
vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
testimonios orales de personas de tercera
edad, objetos en desuso, fotografías,
imágenes antiguas, etcétera.
 Área COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES SEGUNDO INDICADORES CUARTO
curricular
Explica el mundo Comprende y aplica conocimientos Describe las características del suelo. Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son
físico, basado en científicos y argumenta causados por el tipo de acción sobre la materia
conocimientos científicamente.
científicos.
Comprende y aplica conocimientos Describe las características del agua. Menciona que la conducción eléctrica se debe al tipo de
científicos y argumenta material que la conduce
científicamente
Indaga, mediante Genera y registra datos o información. Obtiene datos cualitativos de sus experimentos, Obtiene datos cualitativos de sus experimentos,
métodos científicos, siguiendo el procedimiento establecido. siguiendo el procedimiento establecido
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

situaciones que pueden

ser investigadas por la
ciencia. Evalúa y comunica Menciona las acciones realizadas en la indagación Menciona las acciones realizadas en la indagación

Diseña estrategias para hacer Escoge información de las fuentes proporcionadas, Escoge información de las fuentes proporcionadas,
Indaga, mediante que le ayude a responder la pregunta de indagación que le ayude a responder la pregunta de indagación
Indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, pagina (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, pagina
métodos científicos,
situaciones que pueden web, entre otros) web, entre otros)
ser investigadas por la
ciencia.y produce
Diseña Diseña alternativas de solución al Representa gráficamente su alternativa de solución con Representa gráficamente su alternativa de solución con
prototipos ecnológicos problema. dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y dibujos a mano alzada, en los que muestra su
para resolver organización, e incluye descripciones escritas de sus
color.
problemas de su
entorno. partes o fases

Construye una Toma posición crítica frente a cuestiones Menciona los impactos negativos que tienen algunas Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos
posición crítica sobre socio científicas actividades humanas en su entorno. que implica el uso adecuado o inadecuado de
la ciencia y la tecnologías en las personas, en la comunidad y el
tecnología en
sociedad ambiente.

Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad

humana en los ambientes naturales y construidos

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADOR

ARTE EXPRESION 1.5.- Se desplaza por el espacio *Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Utiliza diversos materiales para expresar sus vivencias.
siguiendo ritmos sencillos e Línea, forma y Color.
ARTISTICA imitando diferentes personajes Arte Dramático Representa sus experiencias y emociones.
y eventos de la naturaleza. *Juegos dramáticos, actuación,
1.6.- Entona y acompaña Danza Utiliza con agrado diversas técnicas para elaborar una
canciones, rondas y manualidad.
cuentos sonoros percutiendo .
 sonidos con su propio cuerpo y *Movimientos y desplazamientos en el espacio en Valora las representaciones artísticas.
objetos sonoros del entorno. diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a
la izquierda) y niveles (arriba, Abajo, al centro). Realiza una variedad de movimientos con todo su cuerpo.
*Movimientos rítmicos Emplea recursos sonoros de la naturaleza.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

FORMACIÓN COMPONENTE: FORMACION DE LA CONCIENCIA
RELIGIOSA MORAL CRISTIANA.
 Comprende el plan salvador de Dios
asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
 Identifica el rol de María en la  Identifica el rol de María  Identifica el rol de María en la historia de la
historia de la salvación.(Virgen en la historia de la salvación.(virgen de las mercedes)
de las Mercedes) salvación.(virgen de las
mercedes)

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

EDUCACIÓN COMPRENSIÓN Y Noción del cuerpo como totalidad.
DESARROLLO DE LA 1.1.-Utiliza su cuerpo como
FISICA
CORPOREIDAD Y LA SALUD totalidad en la realización de  Utiliza su cuerpo realizando actividades lúdicas.
actividades lúdicas.  Reconoce sus habilidades motrices (correr, saltar,
DOMINIO CORPORAL Y Motricidad, ritmo y expresión lanzar, trepar) adecuadamente.
EXPRESIÓN CREATIVA  Respira lentamente al realizar actividades lúdicas
1.4.- Identifica y reproduce • El esquema corporal.  Reconoce las partes gruesas de su cuerpo
CONVIVENCIA E posturas corporales sencillas. correctamente.
dinámicas o juegos tradicionales Reconoce las nociones de lateralidad en función a su
INTERACCIÓN SOCIO
2.1.- Reconoce la lateralidad en su cuerpo.
MOTRIZ
cuerpo experimentando con
Realiza juegos de rondas tradicionales respetando los
diferentes actividades. acuerdos del grupo
 V. EVALUACION:
Área curricular de Comunicación
Situación de Competencia Capacidad Indicador
evaluación/Instrumento
COMUNCIACIÓN. Comprende textos orales. Recupera y organiza Reúne información explícita
información de diversos ubicada en distintas partes de un
Situación: textos orales texto oral.
“ Leemos, escribimos y Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a temas
dialogamos para demostrar ideas. variados de acuerdo con el
lo que aprendimos” propósito establecido.
Lista de cotejo Comprende textos Recupera información Localiza información ubicada entre
escritos. de diversos textos los párrafos de diversos tipos de
escritos. textos de estructura simple, con
imágenes y sin ellas.
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas Escribe textos diversos con
según las convenciones temática y estructura textual
de la escritura. simple y estructura textual simple
en nivel alfabético o próximo al
alfabético, de acuerdo con la
situación comunicativa,
considerando el tema, el propósito,
el tipo de texto y el destinatario.

MATEMÁTICA.
Se evaluará con problemas y
con el uso de los materiales
del aula.
Se registrará el desempeño de
los estudiantes aplicando una
lista de cotejo.
MATEMÁTICA.
Actúa y piensa  Identifica datos de
matemáticamente en desplazamiento de objetos en
situaciones de forma, Matematiza situaciones. entornos cercanos, según un
movimiento y localización. referente, expresándolos en una
cuadrícula con material gráfico.
 Identifica elementos esenciales
de los objetos de su entorno y los
expresa de forma tridimensional
con material concreto.
Actúa y piensa Comunica y representa  Propone patrones de repetición
matemáticamente en ideas matemáticas. cuya regla de formación
situaciones de regularidad, contiene dos criterios.
equivalencia y cambio.
Actúa y piensa Comunica y representa  Elabora representaciones
matemáticamente ideas matemáticas. concretas de los significados de
en situaciones de cantidad. la adición y la sustracción de un
número de hasta dos cifras.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

Resolvemos Leemos y comprendemos Resolvemos problemas de Leemos y Resolvemos

problemas de textos narrativos canje y concepto de decena comprendemos textos problemas sobre
agrupación y canje descriptivos sucesiones
numéricas

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Resolvemos Utilizamos la técnica del Resolvemos problemas Leemos y comprendemos Resolvemos

problemas aditivos subrayado pera identificar aditivos (cambio 2 con instructivos problemas de doble y
(combinación 2) la idea principal del texto distractor) triple de un numero
 LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Resolvemos Leemos textos Resolvemos problemas de Leemos y Resolvemos

problemas de informativos comparación 1 y 2 comprendemos textos problemas de
reparto (mitad) ( Noticia) publicitarios comparación 1 y 2

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Resolvemos Leemos y comprendemos Resolvemos problemas Leemos y comprendemos Evaluamos nuestros

problemas de un texto narrativo aditivos de dos y tres etapas un texto expositivo aprendizajes en
igualación 1 y 2 Matemática y
comunicación.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Papelotes, Plumones, Cuadernos y lápiz, Hojas bond, Cinta adhesiva.

 Cuaderno de trabajo de Comunicación.
 Libro Comunicación 2 y 4.
 Letras móviles.
 Libro Personal Social 2 y 4.
 Libro Ciencia y Ambiente 2 y 4 .
 Cuaderno de Trabajo Matemática 2.
 Material Base Diez, regletas de colores y otros materiales concretos del sector de Matemática.

VIII. REfERENCIAS BIBLIOGRÁfICAS

 Acción por los niños. (2004). Cómo vivo. Medio ambiente. Programa Nacional de Municipios Escolares. Lima. “Las 3
‘Rs’”. http://www.fao.org/docrep/013/am287s/am287s00.pdf
 Ministerio de Educación. (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima.
 Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. III ciclo. Lima. Minedu.

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DIRECTOR DOCENTE DE AULA.