PROIECT DIDACTIC

DATA : 18. 05. 2018

CLASA: a V-a
OBIECTUL : Limba şi literatura română
PROFESOR:
ARIA CURRICULARĂ: Limba şi comunicare
UNITATEA DE ȊNVĂŢARE: Din carte spre departe
SUBIECTUL : Enunțul. Tipuri de enunțuri
TIPUL LECŢIEI: mixtă( Lecție de comunicare/însușire de noi cunoștințe)

COMPETENŢE GENERALE:
1.Participarea la interacţiuni verbale in diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi
producerea textului oral;
2,Receptarea textului scris de diverse tipuri;
3.Redactarea textului scris de diverse tipuri;
4.Utilizarea corectă ,adecvată şi eficientă a limbii in procesul comunicării orale şi scrise;
5.Exprimarea identităţii lingvistice şi culturale proprii în context naţional şi
internaţional.
COMPETENŢE SPECIFICE
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale şi nonverbale, în funcţie de situaţia de comunicare
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii simple de
ascultare activă și manifestând un comportament comunicativ politicos faţă de interlocutor(i)
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue
şi multimodale
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în timpul lecturii unor texte pe teme familiare
2.5. Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de lectură, identificând aspectele care
necesită îmbunătățire
4.4.Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice,lexicale şi
sintactico-morfologice în interacţiunea verbală;
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu gândirea logică/analogică, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
5.2. Identificarea unor valori culturale promovate în textele autorilor români din diferite
perioade istorice

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
COGNITIVE:
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
O1 – să definească enunțul;
O2 – să recunoască tipurile de enunțuri din diferite texte;
O3 – să formuleze diferite tipuri de enunțuri;

1
O4 – sa precizeze tipurile de enunțuri întâlnite într-un text;
O5 – să organizeze o serie de cuvinte ăn enunțuri simple;
O6 – să utilizeze ȋn contexte noi noţiunile ȋnvăţate .
AFECTIVE:
OA1: să introducă cunoştinţele acumulate în propriul sistem de valori;
OA2: să conştientizeze importanţa studierii limbii române

STRATEGIA DIDACTICĂ:

1. METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, explicaţia, lucrul

cu manualul, fişa de lucru, schema
2. FORME DE ORGANIZARE A INVĂŢĂRII:
Activitatea frontala alternativ cu activitatea independentă;
3. RESURSE
a. Număr de elevi: 27 de elevi;
b. Capacităţile normale, receptive ale elevilor: clasă omogenă, ritmuri de învăţare apropiate,
cunoştinţele însuşite anterior, timp de lucru -50 de minute ;
c. Manualul, fişa de lucru, prezentare a unui filmuleț;
d. Programa şi planificarea semestrială a curriculumului de limba şi literatura romană, clasa a
V-a
4. MIJLOACE DE INVĂŢĂMÂNT:
a. Resurse materiale: materialul bibliografic, prezentare a unui filmuleț, fişe de lucru, tabla, creta,
videoproiector;
b. Materiale de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie, feed-back-ul raportat
contribuţiei elevilor, notarea.
5. MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Florentina Sânmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Limba și literatura
română, manual pentru clasa a V-a, ed. Art, 2017
Alina Pamfil – „Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise”, ediția a
V-a, Colecția Metodica activă, Ed. Paralela 45, Pitești, 2008.
Valeria Guțu Romalo, coordonator, Gramatica limbii române (GALR II), Enunțul, ed. Academiei
române, BUCUREȘTI, 2008
SCENARIU DIDACTIC

2
 Etapele Ob Activitatea profesorului Activitatea Metode şi Evaluare
lecției elevului procedee
Moment Conversaţie
organizatoric Organizează clasa şi asigură Elevii se pregătesc
(1 min.) climatul necesar bunei pentru lecţie.
desfăşurări a lecţiei.

Captarea Ice breaking Chestiona-

atenţiei Momentul de captare a Ascultă cu atenție rea
(6 min.) atenției se va realiza prin și dicută despre orală
prezentarea filmulețului: filmuleț.
„Dactilofrafa” și discutarea
lui.

Anunţarea Enunță titlul și obiectivele Elevii scriu titlul

subiectului lecției. Scrie titlul pe tablă, lecţiei în caiete.
lecţiei şi a cerându-le elevilor să facă Expunerea
obiectivelor. același lucru pe caiete.
(2 min.)

3
Dirijarea Profesorul propune spre
învăţării citire dialogul de la pagina Citesc dialogul şi
(28 min)
194 din manual. răspund cerinţelor Conversa
Profesorul propune rezolvarea tia Frontală
cerințelor din manual de la euristica
aceeași pagină: să indice
predicatele din propoziții, să Aprecieri
extragă din text propozițiile verbale
O1 negative, să transforme prima
propoziție dezvoltată din text
în propoziție simplă, să
precizeze numărul
predicatelor dintr-o
comunicare și să menționeze
câte propoziții există într-o
comunicare. Precizează
definiţia pe care o Descoperirea
Se solicită formularea notează în caiete. inductivă Frontală
definiţiei enunțului și se scrie
la tablă.

Profesorul le propune
elevilor să răspundă Elevii vor
O2 cerințelor de la pagina 194 îndeplini sarcina Conversația
care fac referire la tipurile de de lucru. euristică Individuală
enunțuri: să selecteze litera
corespunzătoare răspunsului
corect, să formuleze o
întrebare, să precizeze ce
anume comunică enunțurile și
ce transmit.
Elevii notează
Profesorul le spune elevilor că aceste informații în
enunțurile pot fi de patru tipuri caiete.
și le notează pe tablă: asertive,
când comunică o informație Expunerea Frontala
despre o stare de lucruri: Afară
plouă. Elevii au intrat în clasă.;
interogative, când cer
informații despre o stare de
lucruri:Ai făcut tema? Cine nu
a venit?; imperative, când

4
 O3 comunică un ordin, o cerere, o
rugăminte: Te rog, ajută-mă!;
exclamative, când comunică
emoții, sentimente în legătură
cu o stare de lucruri: Am citit o
carte foarte interesantă!
Elevii formulează
Profesorul le cere elevilor să oral enunțuri Conversația Aprecieri
formuleze câte un enunț pentru conform cerințelor. euristică verbale
fiecare tip învățat.

Elevii rezolvă
Profesorul le propune
exercițiul. Exercițiul Aprecieri
rezolvarea exercițiului 2 de la
verbale
O4 pagina 195, prin care li se cere
elevilor săr ecunoască tipurile
de enunțuri dintr-un text.

Elevii organizează
Li se cere și rezolvarea
corect cuvintele în Exercițiul Frontală
exercițiului 6 de la aceeași
enunțuri .
O5 pagină: să organizeze
O6 cuvintele date în două
enunțuri simple.

Asigurarea Li se cere elevilor să rezolve Elevii vor Conversația Formativă

feedbackului exerciţiile propuse în fişa de îndeplini sarcina Explicația
10 min evaluare. de lucru. Exercițiul
Explică elevilor ce au de făcut.
(v. Anexa 1)
Face aprecieri generale și
individuale cu privire la
activitatea elevilor.

5
Tema pentru Comunică și explică tema Elevii notează Explicația
acasă pentru acasă: pagina 194, tema.
3 min. exercițiile 3, 4, 5 și 7 din
manualul de Limba şi
literatura română.

ANEXA 1

Fișă de evaluare – Tipuri de enunțuri

1. Identifică felul următoarelor enunțuri:

Ana merge la școală?
Copilul nu scrie tema pentru acasă.
Vai, cât de mult a nins!
Andrei cântă.

2. Alcătuiește enunțuri respectând criteriile:

a) asertiv, complex;
b) interogativ, simplu;
c) exclamativ, simplu;
d) imperativ, complex.