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Séquence gestion des émotions

Classe de Grande Section – Période 4

• Comment justifier la séquence ?


Le travail sur les émotions est central en maternelle. Les élèves devront apprendre à reconnaître leurs émotions et les comportements qu'elles
provoquent chez eux, ainsi qu'à parler de ces émotions, afin de mieux comprendre celles des autres. Dans le domaine des activités artistiques
une partie du programme développe la compétence «vivre et exprimer des émotions.»

• Comment justifier l’utilisation des outils numériques ?

C'est pourquoi cette séquence utilise les activités artistiques mais aussi l'informatique (une compétence du programme à travailler) : ici
l'informatique est utilisée au travers d'une vidéo réalisée avec le site Powtoon et une infographie réalisée avec le site Easel.ly. Ces outils
permettent de faire découvrir la culture numérique aux élèves tout en rendant la séquence plus vivante, attractive et interactive. La vidéo
permet aux élèves d'entrer dans l'activité de compréhension des comportements déclenchés par les émotions et la façon dont il leur faut
réagir face aux émotions fortes. L'infographie va plus loin en leur proposant des comportements à adopter lorsqu'ils réalisent qu'ils vivent
une émotion forte.

Le lien avec le premier domaine du programme est fort : ici il s'agit bien de mobiliser le langage dans différentes dimensions : les élèves
devront apprendre à exprimer leurs ressentis, mais ils découvriront aussi une œuvre de littérature de jeunesse qui permet l'entrée dans la
culture écrite. La séquence pourrait facilement être liée à un projet en danse sur l'expression des émotions (participant à l'acquisition de
compétences dans le domaine des activités physiques et artistiques).

Il est précisé dans le quatrième domaine du programme qui concerne les premiers outils pour structurer la pensée, que « dès leur plus jeune
âge, les enfants sont en contact avec les nouvelles technologies. Le rôle de l’école est de leur donner des repères pour en comprendre l’utilité
et commencer à les utiliser de manière adaptée». Ainsi cette séquence interdisciplinaire leur permettra de découvrir deux outils numériques.
Objectifs généraux : Domaines :
Reconnaître, comprendre, verbaliser et gérer ses émotions Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ; Agir, s’exprimer,
comprendre à travers les activités artistiques ;

Séance Objectif spécifique Tâches Modalités Critères de réussite


1 Découvrir les différentes Lecture offerte du livre La Couleur des Classe entière, coin regroupement La lecture a su faire émerger
émotions Emotions des premières représentations
sur quelques émotions
-réactions à la lecture principales
2 Reconnaître les attitudes -Visionner la vidéo POWTOON -Classe entière, regroupement Savoir attribuer un
provoquées par quelques comportement à une émotion
émotions -Réagir au visionnage : description, avis, -En groupe de 5 à 7 élèves, avec
lien avec la première séance l’enseignante

-Mimer les émotions connues


3 Différencier les émotions -Trier les photos (photos prises en séance 2 -en groupe de 5 à 7 élèves, Savoir reconnaître une
et autres ressources iconographiques : autonomie émotion sur un support visuel
smileys…) en fonction des émotions
exprimées
-Expliciter ses choix -avec l’enseignante
4 Exprimer son état émotionnel - Découvrir la roue des émotions -Classe entière Savoir situer son état
-Placer son prénom sur la roue des émotions -à l’accueil du matin émotionnel
et expliciter son choix
5 Fabriquer un outil pour gérer - Expliciter les comportements adoptés par Groupe de 5 à 7 élèves, avec Savoir décrire un
les états émotionnels rapport aux émotions ressenties l’enseignante (qui note les idées pour comportement, les mettre en
- Catégoriser entre comportements fabriquer une infographie à partir des lien avec les règles de la classe
acceptables et inacceptables réponses données)
- Chercher des solutions à ces réactions
6 Apprendre à utiliser l’outil de -Découvrir le fonctionnement de Classe entière avec l’enseignante Comprendre le
gestion des émotions l’infographie sous forme de jeu fonctionnement de l’outil
(Les élèves sont invités à utiliser
l’outil à tout moment dans la
journée)