PROYECTO DE APRENDIZAJE” N°01

Mejoramos la comprensión lectora utilizando

I. TITULO”
técnicas de estudio

BIMESTRE: I
UNIDAD : I
CICLO : VI

II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN. EDUCATIVA : “Fray Martín de Porres”
1.2. NIVEL EDUCATIVO: Secundario
1.3. GRADO : 1°
1.4. SECCIÓN : “A” ; “B”
1.5. DURACIÓN:
1.6. DOCENTE: Concepción Maira Gastelo.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. “Fray Martín de Porres” del Distrito de Huarmaca Provincia de Huancabamba Región Piura,
después de analizar los resultados de la evaluación institucional regional y ECE se visualiza que un
alto porcentaje de los estudiantes están por debajo del nivel de inicio en la comprensión lectora, lo
cual repercute en los resultados finales de las demás áreas curriculares donde el promedio de los
estudiantes está por debajo del nivel satisfactorio; debido a que en las áreas curriculares no hacen
mucho énfasis en el uso de métodos y técnicasContextode estudio. Para que los estudiantes comprendan y
puedan resolver situaciones problemáticas planteadas en las áreas por lo que es necesario. que los
estudiantes hagan uso de los métodos y técnicas de estudio para realizar organizadores gráficos y
lograr el pensamiento complejo.

IV.- PLANIFICACIÓN

4.1. PRE – PROGRAMACIÓN REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO

 PROBLEMA ACTIVIDADES COMPETENCIA
¿Cuál es el problema ¿Qué capacidades quiero
¿Qué les interesaría hacer a mis
identificando que promover en mis estudiantes?
estudiantes para resolver el
queremos enfrentar?
problema?
 Conductas  Investigar sobre factores que  Interacción de los
inadecuadas de los inciden en la violencia escolar. estudiantes con sus
EE.  Recopilar información sobre el familiares.
 Conflictos entre estilo de vida de los estudiantes  Actitud propositiva y
estudiantes. así como de su entorno equilibrada.
 Tiempo de los PP.FF. inmediato.  Participan en acciones que
dedicado a los EE.  Investigar las actividades y promueven el bienestar
expectativas de los familiares común.
inmediatos de los estudiantes  Cumplimiento de las normas
a través de entrevistas. de convivencia.

4.2 PRE-PROGRAMACIÓN PARTICIPATIVA CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Recoger información  A través de una  Cuaderno de campo,

acerca de la conducta de entrevista. celular, videocámara,
los estudiantes. grabadora … etc.

 Visitar (familiares, Tíos,  A través de una entrevista  Cuaderno de campo,

primos) para contrastar celular, videocámara,
la información obtenida grabadora … etc.
en el colegio
 Socializamos la  A través de la exposición  Tv, proyector multimedia,
información recopiladas de audio, vídeo, fotos o grabadora y plumones.
en aula. narración directa,
narración de invitados.
 investigamos, sobre la  A través de una  Cuaderno de apuntes,
influencia de grupos, entrevista. libros , obras, páginas
pandillas y estereotipos web
sobre la conducta de los
esudiantes.
 Socializamos los  A través de reuniones.  Papelotes, pizarra,
informes de los plumones, mota, etc.
auxiliares y brigadieres
para tener una línea de
base sobre la conducta
de los estudiantes y
reincidencia de los
mismos.

 Realizamos visitas a las  A través de entrevistas a  Registro de entrevista.

familias para entrevistar los padres de familia y
a los PP.FF. sobre el familiares cercanos.
comportamiento de sus
hijos.

 Explicamos, como  videocámara,

influye las relaciones grabadora… etc.
 A través de reuniones con
familiares en el
los estudiantes.
comportamiento de los
hijos.

 Elaboramos un listado  Registro anecdótico.

de temas de interés de  A través de un procesos
los estudiantes socialización entre
estudiantes
 4.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Marzo 2018

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

1
Entrevistas a padres de
familia.
2 3 4 5 6 7 8

Recogemos información acerca de los estudiantes.

9 10 11 12 13 14 15

Visitamos a algunos familiares e investigamos sobre la influencia de grupos

16 17 18 19 20 21 22

Explicamos cómo influyen las relaciones familiares

23 24 25 26 27 28 29

Elaboramos un listado de temas de interés de los estudiantes

30 31
Elaboramos un listado de temas de interés de los estudiantes
 4.4. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIAS
CAPCIDADES
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a
expresiones.
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones.
 Usa estrategias
procedimientos para.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio.
Resuelve problemas de gestión de
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
 Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a  Desarrolla ecuaciones
partir de interpretar datos y gráficas de situaciones con números enteros.
que implican ecuaciones de primer grado.  Calcula el conjunto
solución de una
 Codifica condiciones de igualdad considerando
ecuación.
expresiones algebraicas al expresar modelos  Resuelve problemas de
y relacionados a ecuaciones lineales con una incógnita. contexto matemático
 Realiza transformaciones de equivalencias para que involucra el uso de
obtener la solución de ecuaciones lineales. ecuaciones lineales.
 Justifica cuándo dos ecuaciones son “equivalentes”  Compara ecuaciones Pizarra
equivalentes.
considerando el conjunto solución.
 Interpreta gráficos a
 Emplea recursos gráficos para resolver problemas de partir de situaciones
ecuaciones lineales. problemáticas de su
Tizas
 Justifica cuándo una ecuación es posible e imposible a entorno.
 Plantea y resuelve
partir del conjunto solución. problemas, haciendo
 Identifica diferencias y errores en las uso de las ecuaciones
argumentaciones de otros lineales. Mota
 Plantea conjeturas a partir de casos referidas a los
criterios de equivalencia.
 Usa modelos referidos a ecuaciones lineales al Diálogo
plantear o resolver situaciones.
Lluvia de ideas
 Organiza datos en variables cualitativas en situaciones  Determina la población
 datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas
probabilísticas.
 Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones
decisiones con base en la
información obtenida
V.- SECUENCIA DIDACTICA DE SESIONES.
que expresan cualidades o características y plantea un y la muestra de un
modelo de gráfico de barras y circular. grupo de situaciones
o  Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y problemáticas. Participación activa
resolver situaciones que expresan características o  Identifica el tipo de
cualidades. variable en cada
 Organiza datos en variables cuantitativas en situación problemática.
Lista se cotejo
situaciones de frecuencia de eventos de su comunidad  Elabora una encuesta.
y y plantea un modelo basado en histogramas de  Recoge información,
frecuencia relativa. haciendo uso de la
 Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta. Papelotes
o encuesta, acordes al propósito planteado.  Elabora tablas de
 Expresa información presentada en cuadros, tablas frecuencias absolutas
estadísticas para datos agrupados y no agrupados. para datos no
 Emplea diferentes gráficos estadísticos para mostrar agrupados y agrupados.
 Organiza la información
datos agrupados y no agrupados de variables
mediante gráficos de
estadísticas y sus relaciones. barras, pictogramas y
 Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o tablas de frecuencias
cualitativos ordinales y nominales de su aula por absolutas.
medio de la experimentación, interrogación o  Interpreta información
presentada, haciendo
encuestas.
uso de cuadros y
 Organiza datos en gráficos de barras y circulares al gráficos estadísticos.
resolver problemas.
 Justifica los procedimientos del trabajo estadístico
realizado y la determinación de la(s) decisión(es) para
datos agrupados y no agrupados.
COMUNICACIÓN

1-elaboramos trípticos sobre la convivencia escolar democrática

2-elaboramos afiches promoviendo la práctica de habilidades sociales
3- leemos y analizamos textos acerca de la violencia escolar
5-dramatizamos situaciones conflictivas en la escuela proponiendo soluciones
6-organizamos información sobre la práctica de valores en mapas conceptuales
7.- La importancia de los recursos textuales
8.- De qué estamos hablando: el tema, la idea principal

HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

1.-El riesgo el peligro y la vulnerabilidad

2.-El riesgo en las ciudades
3.-Reconocemos que vivimos en un país vulnerable
4.-Analizamos la gestión del riesgo en la ciudad
.5.-Conocemos las características democráticas del país
6.-Identificamos las relaciones de procesos económicos y sociales en el feudalismo
7.-Entre invasiones e imperios en el feudalismo.
8.-Comprendemos las religiones y sus conflictos en la edad media
9.-Relacionamos el resurgimiento de las ciudades con el desarrollo del comercio
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1.-Familia (encuentros y desencuentros)

2.-Mi familia también cambia
3.-Hablando se entiende
4.-Compañeros y rivales
5.-Puedo manejar mis emociones
6.-Tengo opinión propia
7.-Quién soy realmente
8.-Puedo lograrlo

CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

1.-El calor y la temperatura
2.-Los cuerpos en movimiento
3.-Cuando un cuerpo está en movimiento
4.- ¿De qué estamos formados?
5.- ¿Las células son todas iguales?
6.-Construyo mi prototipo tecnológico: una engrapadora casera
7.-La célula una maquina viviente
8.-Las células madres un debate necesario
9.-Las células se agrupan para formar tejidos