SESIÓN N° 05 DE APRENDIZAJE

I) DATOS GENERALES:
I.E. : Fray Martín de Porres.
AREA : MATEMÁTICA. UNIDAD N° 01 BIMESTRE: I
DOCENTE : Prof. Maira Gastelo Concepción.
GRADO/SECCIÒN : PRIMERO “A” , “B”
DURACION : 03 horas FECHA:

II) TITULO DE LA SESION: Aplicamos propiedades de la potenciación.

III) PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes apliquen, las propiedades de la potenciación de números
enteros, en situaciones de su entorno.

IV) APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a resolver
expresiones numéricas.
 Comunica su expresión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
 Usa modelos referidos a la  Los alumnos aplican el producto
potenciación al plantear y de bases iguales en la solución
problemas en de problemas.
situaciones de regularidad.  Los alumnos aplican
 Emplea operaciones de correctamente en la solución de
multiplicación entre potencias ejercicios, el cambio de base de
de una misma base al resolver acuerdo al signo que tiene el
problemas. exponente.
 Propone conjeturas respecto al
cambio del signo de la base y el
exponente relacionado o la
potenciación.
 Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos al resolver
problemas relacionados a
potencias de base natural y
exponente entero.
ACTITUDES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
a cualquier diferencia.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diferentes o viven en contextos difíciles.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
se proponen.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.

V) DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

FASES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
  Al iniciar la sesión, expresa el saludo cordial a los estudiantes;
luego recuerda las normas de convivencia en el aula y la Pizarra
importancia del trabajo en equipo.
 Mediante ejemplos en la pizarra, los alumnos responden las Tizas
siguientes preguntas:
¿Cómo podemos expresar esos productos? 10’ Mota
INICIO (SABERES ¿Qué nombre recibe esos procesos?
PREVIOS  Con ayuda de su cuaderno, su libro texto de matemática y Diálogo
CONFLICTO con la del docente, los estudiantes expresan sus opiniones,
COGNITIVO) planteando diferentes propuestas de solución. Lluvia de ideas
 Resalto el aspecto significativo de mi clase.
Mejora su capacidad de ser analítico para solucionar
problemas de su vida cotidiana y también en la parte
académica para poder resolver problemas que impliquen uso
de la multiplicación y división de números enteros.
 Se identifica el tema a tratar: POTENCIACIÓN. PROPIEDADES.

 El docente, haciendo uso del libro; da la parte teórica.

PROCESO
 Presenta un grupo de problemas en la pizarra.
(ADQUISICIÓN  Dialoga con los alumnos sobre posibles alternativas de solución Lluvia de ideas
TEÓRICA Y/O a dicha problemática a través de la lluvia de ideas.
PRÁCTICA DE  Forma grupos de trabajo. 90’ Participación
LOS  Se toman conclusiones del tema tratado. activa
APRENDIZAJES)

Libro texto.

Participación
SALIDA  Se da un listado de ejercicios en la pizarra. activa
(APLICACIÓN O 35’
 Los alumnos resuelven en forma individual el listado de
TRANSFERENCIA)
ejercicios, bajo la orientación del docente.

VI) TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que revisen el texto de 1° año de Secundaria.

VII) MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Libro texto del Ministerio de Educación.
 Mota, pizarra, plumones cinta de embalaje.

VIII) EVALUACION.
 Practica calificada.
 Intervenciones individuales.
 Intervenciones en grupo.

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Yerson Sandoval Quiñones Maira Gastelo Concepción
Director Profesora del Área