ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y VALORES

TRANSVERSAL DOCENTES ….
-E. AMBIENTAL RESPETO A
-Los docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación
de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica TODA FORMA DE VIDA
nacional.
-Los docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
-Los docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

-E. DE DERECHOS -Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
-Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

-E. INTERCULTURAL -Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ASUNTOS
ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS O

CAMPOS TEMÁTICOS
1. Se comunica 1. Obtiene información del texto Se comunica oralmente mediante 1.1 Recupera información explícita de textos orales - Dialogamos para planificar
oralmente en su oral. diversos tipos de textos; infiere el que escucha seleccionando datos específicos. nuestras actividades.
lengua materna. 2. Infiere e interpreta información tema, propósito, hechos y 1.3 Explica el tema y el propósito comunicativo del
del texto oral. conclusiones a partir de información texto oral.
1.4 Establece conclusiones sobre Io comprendido;
3. Adecúa, organiza y desarrolla explicita, e interpreta la intención del
para ello, vincula el texto con su experiencia y -Leemos en forma oral nuestros
las ideas de forma coherente y interlocutor en discursos que contienen el contexto sociocultural en que se
cohesionada ironías. textos.
desenvuelve.
4. Utiliza recursos no verbales y Se expresa adecuándose a situaciones 1.5 Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
paraverbales de forma comunicativas formales e informales. semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del
estratégica. Organiza y desarrolla sus ideas en texto oral, a partir de información explícita e
5. Interactúa estratégicamente con torno a un tema y las relaciona implícita del mismo.
distintos interlocutores. mediante el uso de conectores y 1.6 Señala las características y cualidades implícitas
6. Reflexiona y evalúa la forma, el algunos referentes, así como de un de personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares.
contenido y contexto del texto vocabulario variado y pertinente.
1.10 Adecúa su texto oral a la situación
COMUNICACIÓN

real. Usa recursos no verbales y comunicativa considerando el propósito

paraverbales para enfatizarlo que dice. comunicativo y algunas características del
Reflexiona y evalúa los textos género discursivo. Elige el registro formal e
escuchados a partir de sus informal de acuerdo con sus interlocutores y el
conocimientos y el contexto contexto; para ello, recurre a su experiencia y
sociocultural. a algunas fuentes de información
En un intercambio, hace preguntas y complementaria.
contribuciones relevantes que 1.11 Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
responden a las ideas y puntos de
1.12 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
vista de otros, enriqueciendo el tema tema y las desarrolla para ampliar la
tratado. información o mantener el hilo temático.
1.16 Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente. .
1.19 Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas, de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación.
1.21 Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa, así como la coherencia
de ideas y la cohesión entre ellas.
 2. Lee diversos tipos 1. Obtiene información del texto Lee diversos tipos de textos con varios
de textos escritos escrito. elementos complejos en su estructura
en su lengua 2. Infiere e interpreta información y con vocabulario variado.
materna del texto. Obtiene información e integra datos
3. Reflexiona y evalúa la forma, el que están en distintas partes del texto.
contenido y contexto del texto. Realiza inferencias locales a partir de
información explicita e implícita.
Interpreta el texto considerado
información relevante y 2.3 Deduce
complementaria para construir su
sentido global.
Reflexiona sobre aspectos variados del
texto a partir de su conocimiento y
experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención
de los recursos textuales y el efecto
del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.
COMUNICACIÓN
2.1 Identifica información explícita, relevante Y - Planificamos nuestras
complementaria que se encuentra en distintas actividades.
partes del texto.
2.2 Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en -Leemos “Un encuentro con el
distintas partes del texto con varios elementos arte”, identificamos la pintura-
complejos en su estructura, así como con
clases.
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
características implícitas de -Leemos “Un domingo para
personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y recordar”, identificamos las
determina el significado de palabras, según el imágenes y sus elementos.
contexto, y de expresiones con sentido
figurado.
2.5 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos -Leemos e identificamos los
indicios como subtítulos, colores y dimensiones modificadores del sujeto y
de las imágenes, índice, tipografía, negritas, predicado.
subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto -Leemos un texto e
que lee.
identificamos el verbo y sus
2.6 Explica el tema, el propósito, los puntos de clases
vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas y los valores -Leemos un texto informativo
del texto. con imágenes e identificamos
2.7 Clasifica y sintetiza la información, para su estructura.
interpretar el sentido global del texto.
2.8 Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
2.9 Emplea recursos concretos (láminas, -Leemos un aviso publicitario e
papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales
identificamos su estructura.
(power point, etc.) para apoyar su texto según
su propósito. -Leemos el texto “La risa sana”.
2.10 Construye organizadores gráficos y resúmenes
para reestructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su estructura. -Leemos el texto: “Para verte
2.11 Opina sobre el contenido del texto, la mejor” e identificamos los
organización textual, la intención de algunos refranes.
recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que -Identificamos la idea principal,
se desenvuelve. las ideas secundarias y temas
en textos que leemos.
-Leemos diversos textos.
 3. Escribe diversos 1. Adecúa el texto a la situación
tipos en su lengua comunicativa.
materna. 2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva.
Adecua su texto al destinario,
propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas
fuentes de información
complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y las
estructuras en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas y párrafos
con la intención de darle claridad y
sentido a su texto que escribe, así
como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
3.1 Adecúa el texto a la situación comunicativa -Planificamos nuestras
considerando el propósito comunicativo, el tipo actividades.
textual, así como el formato y el soporte.
3.2 Mantiene el registro formal e informal; para
ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de información - Planificamos, escribimos y
complementaria. publicamos nuestro texto
3.3 Escribe textos de forma coherente y informativo con imágenes.
cohesionada.
3.4 Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos y con diversas
temáticas; a partir de sus conocimientos - Elaboramos, revisamos y
previos y en base a otras fuentes de publicamos un aviso publicitario.
información.
3.5 Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
3.8 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido.
3.9 Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias, emociones y acciones.
3.10 Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas.
3.11 Evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y garantizar su sentido.
3.12 Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a
partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo.
3.13 Compara y contrasta los aspectos gramaticales
y ortográficos más comunes cuando evalúa el
texto.
 ASUNTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS O
ÁREA

CAMPOS
TEMÁTICOS
1. RESUELVE PROBLEMAS 1. Traduce cantidades a Resuelve problemas referidos a una o más acciones 1.1 Establece relaciones entre datos y una o más Dividimos decimales.
DE CANTIDAD expresiones numéricas. de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
partir y repartir una cantidad en partes iguales; las
2. Comunica su reiterar, agrupar y repartir cantidades, para
traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la
comprensión sobre potenciación cuadrada y cúbica; así como a transformarlas en expresiones numéricas (modelo) Redondeamos
números y las expresiones de adición, sustracción y multiplicación de adición, sustracción, multiplicación y división
números decimales.
operaciones. con fracciones y decimales (hasta el centésimo). con números naturalesydecimales.
3. Usa estrategias y Expresa su comprensión del sistema de numeración 1.4 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
procedimientos de decimal con números naturales hasta seis cifras, de numérico (números, signos y expresiones Resolvemos
divisores y múltiplos, y del valor posicional de los sucesiones con
estimación y cálculo. números decimales hasta los centésimos; con
verbales) su comprensión de:
4. Argumenta lenguaje numérico y representaciones diversas. - Las equivalencias entre decimales, fracciones decimales.
afirmaciones sobre las Representa de diversas formas su comprensión de la porcentuales; las operaciones de adición,
relaciones numéricas y noción de fracción como operador y como cociente, sustracción y multiplicación con decimales. Resolvemos
las operaciones. así como las equivalencias entre decimales, 1.5 Emplea estrategias y procedimientos como los
fracciones o porcentajes usuales.
operaciones
siguientes: combinadas con
Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar con números naturales, -El redondeo de decimales. números decimales.
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta 1.7 Justifica con varios ejemplos y sus
o aproximada; así como para hacer conversiones de conocimientos matemáticos, sus afirmaciones sobre
MATEMÁTICA

unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y la relaciones entre las cuatro operaciones y sus
medir de manera exacta o aproximada usando la propiedades.
unidad pertinente.
1.8 Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y
Justifica sus procesos de resolución así como sus
afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro otras) entre decimales, fracciones o porcentajes
operaciones y sus propiedades, basándose en usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. conocimientos matemáticos.

2. RESUELVE PROBLEMAS 1. Traduce cantidades a Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o 2.1 Establece relaciones entre datos y valores Resolvemos
DE REGULARIDAD, relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre
expresiones numéricas. desconocidos de una equivalencia, y las ecuaciones con
expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan
EQUIVALENCIA Y 2. Comunica su transforma en ecuaciones que contienen las
CAMBIO.
las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a decimales.
comprensión sobre relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de cuatro operaciones, con números naturales o
números y las repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla decimales, o en tablas de proporcionalidad.
de formación se asocia a la posición de sus elementos. 2.3 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
Hallamos la razón
operaciones.
3. Usa estrategias y
Expresa su comprensión del término general de un patrón,
representaciones, su comprensión de la regla de geométrica.
las condiciones de desigualdad expresadas con los signos
procedimientos de > y <, así como de la relación proporcional como un formación, así como de letras en la ecuación y de
estimación y cálculo. cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas la proporcionalidad como un cambio constante. Hallamos magnitudes
representaciones. 2.4 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de directamente
4. Argumenta afirmaciones
Emplea recursos, estrategias y propiedades de las cálculo para encontrar el valor de la incógnita en
sobre las relaciones igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que proporcionales.
numéricas y las cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad;
una ecuación, para hallar la regla de formación.
2.6 Emplea estrategias para encontrar valores de
operaciones. así como procedimientospara crear, continuar o completar
Hallamos magnitudes
patrones. magnitudes proporcionales o para hallar valores
Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias que cumplen una condición de proporcionalidad,. inversamente
concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para proporcionales.
las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de afirmar que dos magnitudes son directamente
la igualdad y desigualdad.

ÁREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
4. GESTIONA 1. Comprende las
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los
EL ESPACIO Y EL elementos naturales y
AMBIENTE. sociales.
2. Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
PERSONAL SOCIAL
3. Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
ESTÁNDAR
Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al realizar frecuentemente
actividades para su cuidado y al disminuir los
factores de vulnerabilidad frente al cambio
climático y a los riesgos de desastres en su
escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas
cartográficas y socioculturales para ubicar
elementos en el espacio geográfico y el
ambiente, y compara estos espacios a
diferentes escalas considerando la acción de
los actores sociales. Explica las problemáticas
ambientales y territoriales a partir de sus
causas, consecuencias y sus manifestaciones
a diversas escalas.
proporcionales. Interpreta los datos en problemas Resolvemos
de variación entre dos magnitudes, expresándolos problemas de regla de
en una relación de proporcionalidad directa
usando tablas. tres simple directa.
2.7 Expresa en forma oral o escrita, el uso de
porcentajes más usuales en diversos contextos Resolvemos
de la vida diaria (recetas, distancias, ofertas, etc.). problemas de regla de
Elabora representaciones concretas, pictóricas, tres simple inversa.
gráficas y simbólicas de los porcentajes más
usuales. Hallamos el tanto por
2.8 Emplea un modelo de solución referido a ciento o porcentaje de
porcentajes usuales al crear o resolver problemas.
un número.
ASUNTOS
DESEMPEÑOS O
CAMPOS TEMÁTICOS
4.1 Describe las relaciones que se establecen entre los Problemas ambientales
elementos naturales y sociales de un determinado y problemas
espacio geográfico de su localidad o región, o de un territoriales.
área natural protegida, así como las características
de la población que lo habita y las actividades
económicas que esta realiza.
Problemas
4.2 Describe las características de la población urbana
y rural. ambientales:
deforestación y
4.8 Explica las características de una problemática desertificación.
ambiental, como la deforestación, la contaminación
del mar, la desertificación y la pérdida de suelo, y
las de una problemática territorial, como el caos en
el transporte, a nivel local.
Expansión urbana y
4.14 Planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar
las prácticas de su escuela para la conservación del degradación de tierras.
ambiente relacionadas al manejo y uso del agua, la
energía, 3R y residuos sólidos, conservación de los
ecosistemas, transporte, entre otros.
4.16 Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar El espacio y la
y recuperar) en su vida escolar y familiar. población rural y
urbana.
4.17 Organiza la clasificación de los residuos y la
eliminación de basura en su escuela.
 ASUNTOS
ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS O

CAMPOS TEMÁTICOS
1. INDAGA MEDIANTE 1. Problematiza Indaga las causas o describe un objeto o 1.2 Plantea hipótesis que expresan la relación causa- Reino plantae.
MÉTODOS CIENTÍFICOS situaciones para hacer fenómeno que identifica para formular preguntas efecto. Ejemplo: El estudiante podría preguntar:
PARA CONSTRUIR SUS indagación. e hipótesis en las que relaciona las variables que "¿Qué le sucedería a una planta si la encerramos en
CONOCIMIENTOS. 2. Diseña estrategias intervienen y que se pueden observar. Propone una caja con un huequito por donde entre la luz?".
para hacer estrategias para observar o generar una situación La hipótesis podría ser: "Las plantas puestas en
indagación. controlada en la cual registra evidencias de cómo oscuridad mueren rápido y se les caen las hojas
3. Genera y registra datos una variable independiente afecta a otra porque necesitan luz para vivir".
e información. dependiente. Establece relaciones entre los 1.3 Explica que la nutrición en las plantas se da por el Reproducción de las
datos, los interpreta y los contrasta con plantas.
4. Analiza datos e proceso de fotosíntesis
información confiable. Evalúa y comunica sus
información. 1.4 Propone un plan a fin de obtener datos para
conclusiones y procedimientos.
5. Evalúa y comunica el comprobar sus hipótesis.
proceso resultados de 1.5 Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que
su indagación. le brinden información científica.
1.6 Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias. Ejemplo: Si se
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

está indagando sobre el comportamiento de las

plantas y la luz, el estudiante podría decir:
"Necesitaremos una planta en un macetero y una
caja de cartón para cubrirla. Haremos un huequito
en la caja, la dejaremos cubierta por 5 días y
anotaremos qué sucede. Buscaremos información
en libros e internet".
1.7 Describe algunas formas de reproducción asexual
en las plantas y las diferencia de la reproducción
sexual.
1.8 Explica la importancia de la conservación de las
especies de plantas y árboles nativos en su hábitat.
1.10 Registra los datos y los representa en diferentes
organizadores.
1.11 Compara los datos obtenidos para probar sus
hipótesis y las contrasta con información científica.
1.12 Elabora sus conclusiones. Ejemplo: El estudiante
podría decir: "Nuestra hipótesis es que las plantas
puestas en la oscuridad mueren rápido y se les
caen las hojas"; "Experimentando, obtuvimos estos
datos: a los 'x' días las hojas de la planta cambiaron
de color, a los 'y' días el tallo de la planta se dobló
hacia la fuente de luz"; "Según los libros, el
movimiento de las plantas hacia la luz se llama
fototropismo positivo y su raíz tiene fototropismo
negativo".
1.13 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió.
 1.16 Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
Ejemplo: El estudiante podría decir: "Las plantas
busca las fuentes de luz y a eso se le llama
fototropismo positivo, por ello, se torció el tallo hacia
la fuente de luz"; "Las plantas no mueren en la
oscuridad, pero el color de sus hojas sí cambia";
"Tendríamos que haber contado con una planta
igualita, pero expuesta a la luz, para compararlas".

3. DISEÑA Y CONSTRUYE 1 . Determina una Diseña y construye soluciones tecnológicas al 3.5 Da razón de que la energía tiene diferentes fuentes,
SOLUCIONES alternativa de solución identificar las causas que generan problemas manifestaciones y usos.
TECNOLÓGICAS PARA tecnológica. tecnológicos y propone alternativas de solución 3.6 Identifica las diferentes formas de energía y las La energía.
RESOLVER 2 Diseña la alternativa de con base en conocimientos científicos. transformaciones que sufre.
PROBLEMAS DE SU solución tecnológica. Representa una de ellas incluyendo sus partes Tipos de
ENTORNO. 3 Implementa y valida la o etapas, a través de esquemas o dibujos transformaciones de la
alternativa de solución estructurados. Establece características de energía.
tecnológica. forma, estructura y función y explica el
4 Evalúa y comunica el procedimiento, los recursos de
funcionamiento y los implementación; los ejecuta usando
impactos de su herramientas y materiales seleccionados;
alternativa de solución verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica. tecnológica detectando imprecisiones y realiza
ajustes para mejorarlo. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado
y limitaciones de la solución tecnológica.
Evalúa su funcionamiento a través de pruebas
considerando los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere impactos de la
solución tecnológica.
 ASUNTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS O
ÁREA

CAMPOS
TEMÁTICOS
2. ASUME LA 1. Transforma su entorno desde Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en 2.1 Expresa el amor de Dios desde sus Los santos mejores
EXPERIENCIA DEL el encuentro personal y su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. vivencias, coherentes con su fe en su amigos de Jesús.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

ENCUENTRO PERSONAL comunitario con Dios y desde
Y COMUNITARIO CON la fe que profesa.
DIOS EN SU PROYECTO 2. Actúa coherentemente en
DE VIDA EN razón de su fe según los
COHERENCIA CON SU principios de su conciencia
CREENCIA RELIGIOSA. moral en situaciones
concretas de la vida.
Comprende su dimensión religiosa, espiritual y entorno familiar y comunitario.
trascendente, que le permita asumir cambios de
comportamiento en diversos contextos a la luz del Jesús rey del universo.
2.2 Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo En
Evangelio. la misa nos
Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro le permiten desarrollara actitudes de cambio encontramos con Jesús.
personal y comunitario, para colaborar en la a nivel personal y comunitario.
construcción de una comunidad de fe guiada por las
enseñanzas de Jesucristo.
Asume su rol protagónico mediante actitudes
concretas a imagen de Jesucristo, colaborando en el
cambio que necesita la sociedad.

1. APRECIA DE MANERA 1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
CRÍTICA
MANIFESTACIONES 2. Contextualiza las
ARTÍSTICO- manifestaciones culturales.
CULTURALES. 3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico
culturales.
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- 1.3 Expresa sus sentimientos a través de las Entonamos canciones
culturales al interpretar las cualidades expresivas de los canciones que entona.
de la música criolla.
elementos del arte, la estructura y los medios utilizados
en una manifestación artístico-cultural y explica cómo 1.12 Emite opiniones sobre el mensaje y los
transmite mensajes, ideas y sentimientos. elementos estéticos de sus propias
Investiga los contextos donde se originan expresiones artísticas y el de sus
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y compañeros.
contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en
que una determinada persona o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el significado y las diversas
intenciones que puede tener una manifestación creada
en contextos históricos y culturales diferentes.

2. CREA PROYECTOS 1. Explora y experimenta los
DESDE LOS lenguajes del arte.
LENGUAJES 2. Aplica procesos creativos.
ARTÍSTICOS. 3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos
explorando formas alternativas de combinar y usar
elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de problemas creativos.
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de
las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para
evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales e incorpora influencias
de su propia comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales
de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
2.1 Explora los elementos de los lenguajes de Elaboramos trabajos
las artes visuales, la música, y los aplica
con fines expresivos y comunicativos.
manuales con material
2.2 Prueba y propone formas de utilizar los reciclable.
medios, los materiales, las herramientas y
las técnicas con fines expresivos y Dramatizamos hechos
comunicativos.
2.3 Representa a través de artes visuales sus de nuestro calendario
sentimientos y emociones cívico escolar.
2.12 Prueba con una serie de movimientos,
gestos y tonos de voz frente a sus
compañeros para elegir la mejor manera de
transmitir las características del personaje Representamos una
historia a través del
que ha elegido.
2.14 Asume roles en las diferentes fases del mimo.
proyecto artístico y evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones.
VI. DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DE SITUACIONES Y ESTRATEGIAS PERTINENTES AL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

FECHA SITUACIONES DE TEXTO DEL MED

APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN DE SESIONES ÁREA

“Cuidamos nuestro medio Valorando nuestros aprendizajes.

ambiente aplicando las Valorando nuestros aprendizajes.
3R”. Valorando nuestros aprendizajes.
Valorando nuestros aprendizajes.
Valorando nuestros aprendizajes.
DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE

1) Dialogamos para planificar nuestras actividades. COM

2) Observamos y leemos “Un domingo para recordar”, identificamos las imágenes y sus elementos. COM Libro Páginas 12-17
3) Leemos el texto: “Para verte mejor” e identificamos los refranes. COM Libro Páginas 31-32
4) Problemas ambientales y problemas territoriales. P.S. Libro Páginas 120-121
C.T. 69-72
5) Dividimos decimales. MAT Libro Páginas 76-77
6) Redondeamos números decimales. MAT Libro Páginas 65-66
7) La energía. CyT Libro Páginas 170-171
8) Dramatizamos hechos de nuestro calendario cívico escolar. ARTE
9) Los santos mejores amigos de Jesús. E.R

“Elaboramos textos sobre 10) Problemas ambientales: deforestación y desertificación. P.S Libro Páginas 124-129
el cuidado de nuestro 11) Leemos un texto informativo con imágenes e identificamos su estructura. COM Libro Páginas 74-75
DEL 29 DE OCTUBRE AL

medio ambiente”. 12) Planificamos, escribimos y publicamos nuestro texto informativo con imágenes. COM Libro Páginas 75-77
02 DE NOVIEMBRE

13) Resolvemos sucesiones con decimales. MAT

14) Resolvemos operaciones combinadas con números decimales. MAT Libro Páginas 77-78
15) Resolvemos ecuaciones con decimales. MAT
16) Tipos de transformaciones de la energía. CyT Libro Páginas 172-173
17) Entonamos canciones de la música criolla. ARTE

“Investigamos sobre los 18) Reino plantae. CyT Libro Páginas 68-69
19) Observamos y leemos “Un encuentro con el arte”, identificamos la pintura- clases. COM Libro Páginas 38-41
DEL 05 AL 09 DE NOVIEMBRE

beneficios de las plantas”.

20) Leemos un texto e identificamos el verbo y sus clases COM
21) Leemos un aviso publicitario e identificamos su estructura. COM Libro Páginas 116-121
22) Hallamos la razón geométrica. MAT Libro Páginas 140-144
23) Hallamos magnitudes directamente proporcionales. MAT Libro Páginas 145-151
24) Hallamos magnitudes inversamente proporcionales. MAT Libro Páginas 152153
25) Expansión urbana y degradación de tierras. P.S Libro Páginas 122-123
26) Representamos una historia a través del mimo. ARTE
27) En la misa nos encontramos con Jesús. E.R
 “Reciclando cuidamos 28) Elaboramos trabajos manuales con material reciclable. ARTE
nuestro medio ambiente”. 29) El espacio y la población rural y urbana. P.S C.T. Págs.61-64
30) Elaboramos, revisamos y publicamos un aviso publicitario. COM Libro Páginas 122-125
DEL 12 AL 16 DE NOVIEMBRE

31) Leemos e identificamos los modificadores del sujeto y predicado. COM

32) Leemos el texto “La risa sana” COM Libro Páginas 153-155
33) Identificamos la idea principal, las ideas secundarias y temas en textos que leemos. COM
34) Reproducción de las plantas. CyT Libro Páginas 70-71
C.T. Págs.43-48
35) Resolvemos problemas de regla de tres simple directa. MAT
36) Resolvemos problemas de regla de tres simple inversa. MAT
37) Hallamos el tanto por ciento o porcentaje de un número. MAT Libro Páginas 154-155 y 157
38) Jesús rey del universo. E.R

I. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES
1. SE DESENVUELVE  Personaliza entornos
EN LOS ENTORNOS virtuales.
VIRTUALES  Gestiona información del
GENERADOS POR
entorno virtual.
LAS TIC.  Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
 Define metas de
2. GESTIONA SU aprendizaje.
APRENDIZAJE DE  Organiza acciones
MANERA
estratégicas para alcanzar
AUTÓNOMA. sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza  Organiza información, según su
de manera coherente y organizada su espacio virtual propósito de estudio, de diversas
representando su identidad, conocimientos y formas de fuentes y materiales digitales.
interacción con otros. Elabora material digital
 Expone sus trabajos de
(presentaciones, vídeos, documentos, diseños, entre otros)
investigación haciendo uso del
comparando y seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores. multimedia y de la tecnología
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe  Elabora estrategias cognitivas que le
aprender al precisar lo más importante en la realización de permitan construir conocimientos en
una tarea y la define como meta personal. Comprende las diferentes áreas curriculares.
que debe organizarse lo más específico posible y que
lo planteado incluya más de una estrategia y
 Aplica creativamente sus
conocimientos, habilidades
procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea destrezas para elaborar trabajos
de manera permanente sus avances respecto a las metas prácticos con materiales de su
de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus entorno.
procesos de realización en más de un momento, a partir de  Demuestra responsabilidad
esto y de los consejos o comentarios de un compañero de autonomía en las actividades que
clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a realiza para mejorar su aprendizaje.
los posibles cambios.
EVIDENCIAS
Hace uso de la tablets para desarrollar
actividades sobre:
- La acentuación.
- Los verbos.
- Elabora conclusiones y
reflexiones a partir de la metacognición
que les permita monitorear y ajustar
sus desempeños durante el proceso
y de aprendizaje, organizar acciones
estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
- Organiza información en organizadores
y gráficos, trípticos y otros para
demostrar sus aprendizajes.
- Participa en la autoevaluación de las
tareas y trabajos que realiza.
 II. EVALUACIÓN:
CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DE DE
EVALUACIÓN VALORACIÓN
(DESEMPEÑOS)
1. Se comunica 1. Obtiene información 1.1 Recupera información explícita de textos orales que escucha - Participa en situaciones de diálogo con -Lista de cotejo.
oralmente en su del texto oral. seleccionando datos específicos. sus compañeros para proponer y tomar
lengua materna. 2. Infiere e interpreta 1.3 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. acuerdos sobre las actividades que se
información del texto 1.4 Establece conclusiones sobre Io comprendido; para ello, vincula el desarrollarán y elabora el cuadro de -Pruebas escritas.
oral. texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se planificación de actividades de la unidad.
3. Adecúa, organiza y desenvuelve.
desarrolla las ideas 1.5 Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.)
de forma coherente y entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e - Participa en forma oral opinando.
cohesionada implícita del mismo.
4. Utiliza recursos no 1.6 Señala las características y cualidades implícitas de personas,
COMUNICACIÓN

verbales y personajes, animales, objetos, hechos y lugares.

paraverbales de 1.10 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
forma estratégica. propósito comunicativo y algunas características del género
5. Interactúa discursivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus
estratégicamente con interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a
distintos algunas fuentes de información complementaria.
interlocutores. 1.11 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
6. Reflexiona y evalúa la cohesionada.
forma, el contenido y 1.12 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla
contexto del texto para ampliar la información o mantener el hilo temático.
real. 1.16 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente.
1.19 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de
textos orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación.
1.21 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así
como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas.
 2. Lee diversos tipos 1. Obtiene información 2.1 Identifica información explícita, relevante Y complementaria que se encuentra en - Reconoce los elementos de una imagen, así
de textos escritos del texto escrito. distintas partes del texto. como la estructura de un texto informativo con
2.2 Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra imágenes.
en su lengua 2. Infiere e interpreta
en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, así
materna información del texto. -Deduce características implícitas de
como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
3. Reflexiona y evalúa la 2.3 Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, personajes, seres, hechos y lugares de los
forma, el contenido y y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con textos que lee.
contexto del texto. sentido figurado. - Ordena y expresa sus ideas en forma
2.5 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y coherente en relación a los refranes,
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, parafraseándolos y explicando su significado.
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. - Elabora organizadores gráficos para
2.6 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y sintetizar y resumir el contenido de los textos
personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas que lee.
y los valores del texto.
- Lee textos en los que obtiene datos,
2.7 Clasifica y sintetiza la información, para interpretar el sentido global del texto.
2.8 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de interpreta e infiere información; reflexionando
textos. y opinando sobre el contenido y forma de
2.9 Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales estos.
(power point, etc.) para apoyar su texto según su propósito. -Identifica la idea principal y secundaria en
2.10 Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de los textos que lee.
textos con algunos elementos complejos en su estructura. - Reconoce diferentes tipos de textos, según
2.11 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de algunos su estructura e identifica la estructura de un
COMUNICACIÓN

recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a

aviso publicitario..
partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
-Identifica la idea principal y secundaria en los
textos que lee.
3. Escribe diversos 1. Adecúa el texto a la 3.1 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito - Escribe un texto informativo con
tipos en su lengua situación comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. imágenes teniendo en cuenta su
3.2 Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
materna. comunicativa. estructura.
selecciona algunas fuentes de información complementaria.
2. Organiza y desarrolla 3.3 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. -Revisa los textos que produce para
las ideas de forma 3.4 Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas publicarlos.
coherente y temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de -Emplea el verbo y sus clases en diferentes
cohesionada. información. tipos de oraciones al expresar sus ideas.
3. Utiliza convenciones 3.5 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a -Emplea el sujeto y predicado en sus
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
del lenguaje escrito 3.8 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para
diferentes producciones teniendo en cuenta
de forma pertinente. separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos su estructura.
4. Reflexiona y evalúa la recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. - Elabora un aviso publicitario teniendo en
forma, el contenido y 3.9 Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para cuenta sus elementos.
el contexto del texto caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos -Revisa los textos que produce para
escrito. o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias, emociones y acciones. publicarlos.
3.10 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas.
3..11 Evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
3.12 Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y
estilísticos utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo.
3.13 Compara y contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
 1. RESUELVE 1. Traduce cantidades a expresiones 1.2 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Utiliza diversas estrategias para resolver divisiones
PROBLEMAS DE numéricas. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir con números decimales.
CANTIDAD 2. Comunica su comprensión sobre cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas
números y las operaciones. (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división Redondea números decimales a los décimos, a los
3. Usa estrategias y procedimientos
con números naturalesydecimales. centésimos y milésimos usando la recta numérica, a
de estimación y cálculo.
4. Argumenta afirmaciones sobre
1.4 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico partir de la experiencia de diversas formas de
las relaciones numéricas y las (números, signos y expresiones verbales) su comprensión cálculos.
operaciones. de:
- Las equivalencias entre decimales, fracciones porcentuales; Completa patrones aditivos crecientes y decrecientes
las operaciones de adición, sustracción y multiplicación con de números decimales.
decimales.
1.5 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Resuelve problemas aplicando propiedades de las
-El redondeo de decimales. operaciones combinadas de números decimales
1.7 Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos con y sin paréntesis.
matemáticos, sus afirmaciones sobre la relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades.
1.8 Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales, y las justifica con
varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
MATEMÁTICA

Representa y halla razones geométricas.

2. RESUELVE 1. Traduce cantidades a 2.1 Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. una equivalencia, y las transforma en ecuaciones que Completa patrones aditivos crecientes y decrecientes
REGULARIDAD, 2. Comunica su comprensión contienen las cuatro operaciones, con números naturales o de números decimales.
EQUIVALENCIA sobre números y las decimales, o en tablas de proporcionalidad.
Y CAMBIO. operaciones. 2.3 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas Reconoce el valor desconocido de una igualdad de
3. Usa estrategias y representaciones, su comprensión de la regla de formación, números decimales y justifica sus respuestas.
procedimientos de estimación así como de letras en la ecuación y de la proporcionalidad
y cálculo. como un cambio constante.
4. Argumenta afirmaciones sobre 2.4 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos
las relaciones numéricas y las encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para
magnitudes.
operaciones. hallar la regla de formación.
2.6 Emplea estrategias para encontrar valores de magnitudes
proporcionales o para hallar valores que cumplen una Resuelve problemas de regla de tres simple directa.
condición de proporcionalidad,. Justifica sus conjeturas,
usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son
directamente proporcionales. Interpreta los datos en
problemas de variación entre dos magnitudes,
expresándolos en una relación de proporcionalidad directa
usando tablas.
2.7 Expresa en forma oral o escrita, el uso de porcentajes más
usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas,
distancias, ofertas, etc.). Elabora representaciones
concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los
porcentajes más usuales.
2.8 Emplea un modelo de solución referido a porcentajes usuales
al crear o resolver problemas.
 4. GESTIONA 4. Comprende las relaciones
RESPONSABLE- entre los elementos naturales y
MENTE EL ESPACIO sociales.
Y EL AMBIENTE.
5. Maneja fuentes de
información para comprender el
PERSONAL SOCIAL
espacio geográfico y el
ambiente.
6. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
ÁREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. INDAGA 2. Problematiza situaciones para
MEDIANTE hacer indagación.
MÉTODOS 3. Diseña estrategias para hacer
CIENTÍFICOS PARA indagación.
CONSTRUIR SUS 4. Genera y registra datos e
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CONOCIMIENTOS. información.
5. Analiza datos e información.
6.Evalúa y comunica el proceso
resultados de su indagación.
4.1 Describe las relaciones que se establecen entre los Indaga sobre los problemas ambientales y territoriales
elementos naturales y sociales de un determinado espacio de nuestra ciudad, toma conciencia de su actual
geográfico de su localidad o región, o de un área natural realidad, aplica y promueve el uso de las 3R.
protegida, así como las características de la población que lo
habita y las actividades económicas que esta realiza.
4.2 Describe las características de la población urbana y rural. Elabora una relación de problemas ambientales y
4.8 Explica las características de una problemática ambiental, propone soluciones.
como la deforestación, la contaminación del mar, la
desertificación y la pérdida de suelo, y las de una
problemática territorial, como el caos en el transporte, a nivel Conoce las diferencias, beneficios y dificultades de la
local. realidad rural y urbana.
4.14 Planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las
prácticas de su escuela para la conservación del ambiente
relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R y
residuos sólidos, conservación de los ecosistemas, Conoce y valora la riqueza cultural de nuestros
transporte, entre otros. pueblos, reconociendo su importancia actual.
4.16 Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y
recuperar) en su vida escolar y familiar.
4.17 Organiza la clasificación de los residuos y la eliminación de
basura en su escuela.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS DE
VALORACIÓN
1.2 Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto. Registra su proceso de indagación en su cuaderno de -Lista de
Ejemplo: El estudiante podría preguntar: "¿Qué le sucedería a experiencias acompañándolo de dibujos y gráficos que cotejo.
una planta si la encerramos en una caja con un huequito por le permitan explicar sus resultados y conclusiones.
donde entre la luz?". La hipótesis podría ser: "Las plantas
puestas en oscuridad mueren rápido y se les caen las hojas -Pruebas
porque necesitan luz para vivir". - Indaga sobre el reino plantae y explica el proceso de escritas.
1.3 Explica que la nutrición en las plantas se da por el proceso de la fotosíntesis en un organizador gráfico.
fotosíntesis
1.4 Propone un plan a fin de obtener datos para comprobar sus
hipótesis.
1.5 Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden
información científica. - Elabora conclusiones sobre el proceso de la
1.6 Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas reproducción de las plantas indicando sus etapas.
de seguridad necesarias. Ejemplo: Si se está indagando
sobre el comportamiento de las plantas y la luz, el estudiante
podría decir: "Necesitaremos una planta en un macetero y
una caja de cartón para cubrirla. Haremos un huequito en la
caja, la dejaremos cubierta por 5 días y anotaremos qué
sucede. Buscaremos información en libros e internet".
1.7 Describe algunas formas de reproducción asexual en las
plantas y las diferencia de la reproducción sexual.
 1.8 Explica la importancia de la conservación de las especies de
plantas y árboles nativos en su hábitat.
1.10 Registra los datos y los representa en diferentes
organizadores.
1.11 Compara los datos obtenidos para probar sus hipótesis y las
contrasta con información científica.
1.12 Elabora sus conclusiones. Ejemplo: El estudiante podría
decir: "Nuestra hipótesis es que las plantas puestas en la
oscuridad mueren rápido y se les caen las hojas";
"Experimentando, obtuvimos estos datos: a los 'x' días las
hojas de la planta cambiaron de color, a los 'y' días el tallo de
la planta se dobló hacia la fuente de luz"; "Según los libros, el
movimiento de las plantas hacia la luz se llama fototropismo
positivo y su raíz tiene fototropismo negativo".
1.13 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió.
1.16 Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. Ejemplo:
El estudiante podría decir: "Las plantas busca las fuentes de
luz y a eso se le llama fototropismo positivo, por ello, se torció
el tallo hacia la fuente de luz"; "Las plantas no mueren en la
oscuridad, pero el color de sus hojas sí cambia"; "Tendríamos
que haber contado con una planta igualita, pero expuesta a la
luz, para compararlas".

3. DISEÑA Y 1 . Determina una alternativa de 3.5 Da razón de que la energía tiene diferentes fuentes, Investiga sobre la energía, sus fuentes y
CONSTRUYE solución tecnológica. manifestaciones y usos. características y los representa en un organizador.
SOLUCIONES 2 Diseña la alternativa de 3.6 Identifica las diferentes formas de energía y las
TECNOLÓGICA solución tecnológica. transformaciones que sufre. Clasifica los tipos y transformaciones de la energía a
S PARA 3 Implementa y valida la través de imágenes.
RESOLVER alternativa de solución
PROBLEMAS tecnológica.
DE SU 4 Evalúa y comunica el
ENTORNO. funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica.
 2. ASUME LA 1. Transforma su entorno desde 2.1 Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades
EXPERIENCIA el encuentro personal y su fe en su entorno familiar y comunitario. del prójimo tal como lo hicieron los santos. Investiga y
DEL comunitario con Dios y desde elabora un tríptico de un santo peruano. Escribe un
ENCUENTRO la fe que profesa. compromiso para imitar sus virtudes. Reflexiona sobre
EDUCACIÓN RELIGIOSA

PERSONAL Y 2. Actúa coherentemente en la importancia de esta festividad en nuestra cultura.

COMUNITARIO razón de su fe según los
CON DIOS EN principios de su conciencia Valora la fiesta de Cristo Rey del universo, donde su
SU PROYECTO moral en situaciones reino es el reino de la verdad y de la vida, de la
DE VIDA EN concretas de la vida. santidad y la gracia, de la justicia, del amor y de la paz.
COHERENCIA Elabora un organizador gráfico señalando las
CON SU cualidades de Jesús que quiere imitar y reza la oración
CREENCIA de Cristo Rey como veneración.
RELIGIOSA. 2.2 Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten Explica en un organizador gráfico qué es la misa, para
desarrollara actitudes de cambio a nivel personal y qué vamos, cuál es el momento más importante de la
comunitario. misa, qué otros nombres tiene la misa y cuándo se
celebró la primera misa. Infiere la trascendencia de
esta celebración en la salvación de nuestras vidas.
1. APRECIA DE 1. Percibe manifestaciones 1.3 Expresa sus sentimientos a través de las canciones que Escenificamos situaciones de la vida real y lo
MANERA artístico-culturales. entona. vivenciamos en charlas cívicas.
CRÍTICA 2. Contextualiza las manifestacio- 1.12 Emite opiniones sobre el mensaje y los elementos estéticos
MANIFESTACIO nes culturales. de sus propias expresiones artísticas y el de sus compañeros.
NES 3. Reflexiona creativa y críticamen- Expresa sus sentimientos a través de las canciones de
ARTÍSTICO- te sobre manifestaciones la música criolla que entona.
ARTE Y CULTURA

CULTURALES. artístico culturales.

2. CREA 1. Explora y experimenta los 2.1 Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales,
PROYECTOS lenguajes del arte. la música, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Representa a través de un mimo diferentes situaciones
DESDE LOS 2. Aplica procesos creativos. 2.2 Prueba y propone formas de utilizar los medios, los de la vida cotidiana.
LENGUAJES 3.Evalúa y socializa sus materiales, las herramientas y las técnicas con fines
ARTÍSTICOS. procesos y proyectos. expresivos y comunicativos.
2.3 Representa a través de artes visuales sus sentimientos y Elaboramos juguetes o trabajos navideños con
emociones material reciclable.
2.12 Prueba con una serie de movimientos, gestos y tonos de voz
frente a sus compañeros para elegir la mejor manera de
transmitir las características del personaje que ha elegido.
2.14 Asume roles en las diferentes fases del proyecto artístico y
evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus
creaciones o presentaciones.