UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA

PRACTICA DOCENTE II

TEMA

UNIDAD II

PARTICIPANTE

MERCEDES A. CALDERON 16-9861

FACILITADOR

YENMY MEDRANO

SANTO DOMINGO ESTE

26 septiembre del 2018

 La Comunicación Oral como Herramienta Docente
A- Importancia que tiene la comunicación oral para un docente:

La comunicación constituye el acto humano o animal; mediante el cual, se expresa

un mensaje que este puede ser emitido de múltiples maneras entre las que acaben
de destacarse: La oral, escrita, grafica, por medio de gestos, señales, imágenes o
sonora. Por lo que sí bien en el ámbito educativo son generalmente usadas todas
las formas de comunicación, la expresión oral juega un papel fundamental en el
proceso de enseñanza-aprendizaje o de transmisión de los contenidos que forman
parte del soporte de los objetivos que han sido fijados en una planificación escolar.
Se ha demostrado a lo largo de la historia que los profesionales que tienen una
manera clara de expresarse, obtienen mayores y mejores resultados en las labores
que les han sido encomendadas.

De lo que se expresa en el párrafo anterior, se ha de inferir que el desarrollo de la

habilidad comunicativa, no ha de ser la excepción para los y las docentes en su rol
educativo respecto a sus alumnos. Los profesores que comunican de manera clara
y efectiva, son aquellos que logran que los contenidos que se impartan despierten
el interés de sus alumnos y por consiguiente, llevan a producir un aprendizaje
duradero o significativo.

Un docente puede efectuar una buena planificación y tener los recursos

pedagógicos idóneos; sin embargo, sí al momento en que la imparte no logra que
sus estudiantes le entiendan, los objetivos trazados en el plan de clases no
alcanzaran sus cometidos. Por lo que es determinante que los y las docentes
desarrollen las técnicas de la comunicación en el caso concreto de la oral.

Hay que puntualizar que muchas personas en las diferentes sociedades han dicho
a lo largo de la historia que comunicar constituye un arte de la forma de expresión,
especialmente la humana y aunque se persigue en el principio que el docente sea
un orador experimentado que para que adapte su mensaje al contexto educativo
del momento, lo que se desea, es que el mensaje que se transmita sea claro,
sencillo, directo y que tenga una consecuencia positiva o efectiva al ser comunicado
a sus estudiantes. A la inversa, se ha de felicitar, reconocer y hasta poner de
ejemplos a todos aquellos docentes que a la misma vez, se constituyen en
verdaderos maestros de las palabras. Esto porque se sabe que ser un o una buena
oradora desde cualquier ámbito profesional e incluyendo el propio educativo, es el
resultado inequívoco de una labor sistemática de aprendizaje, de prácticas
constantes de sus enseñanzas con los y las alumnas y de experiencias vividas en
toda su la labor docente. Así como también de un proceso de formación adquirido
de manera intencional recibido de profesores y academias de la comunicación,
sumado al talento natural comunicativo personal de cada docente.
B) Uso apropiado de la voz y claridad en el mensaje trasmitido

La voz, juega un papel de primer orden dado que de acuerdo como se utilice se
puede despertar interés del oyente o por el contrario producir cansancio, sueño o
desinterés. El tono de voz, usado adecuadamente por el docente puede llevar que
se produzca una participación activa en el salón de clase o en el contexto educativo
que se esté llevando a cabo el proceso formativo. Lo contrario por lo general, no
garantiza que los estudiantes se sientan concentrados en el tema, posibilita las
distracciones innecesarias o por causa de otros temas traídos a colación por los
propios compañeros. También, el tono de voz muy alto de los y las docentes en
clases puede resultar estridente a los oídos de sus alumnos y estos sentirse
incómodos y no captar el mensaje como se persigue. Un buen tono de voz de un o
una educadora, no ha de ser tan alto que resulte molestoso a los dicentes ni tan
bajo que no se escuche, lo que implica que ha de estar a un nivel medio para que
resulte agradable al receptor o receptores que en este caso resultar ser los
estudiantes.

La responsabilidad del o de los docentes en el proceso de enseñanza, no solamente se limita a

comunicar de manera oral, el conjunto de contenidos que se tienen pautados en su plan de clase;
sino que ellos han de tomar en consideración, la claridad en el mensaje trasmitido. Esto resulta de
una relevancia fundamental, porque garantiza que se materialice una comunicación efectiva, sin
interferencias, sin confusiones y evita que los dicentes entren dentro del desinterés del
aprendizaje de los contenidos que se enseñen. Además, una enseñanza dada de manera clara en
cualquier nivel educativo garantizará mejores resultados y en el menor tiempo posible.

C) Investigue cuáles son los vulgarismos más usado por los docentes

Los y las docentes dentro del proceso de formación formal e informal de sus
alumnos constituyen referentes indudables de conductas o entes humanos a seguir
por ser motivo de ejemplos; por consiguiente, la manera de expresión de quienes
han elegido ser libremente y voluntariamente ser educadores y a la vez, fuente del
conocimientos deberán ser lo más adecuadamente posible. Esto porque por
experiencia de vida, el verdadero aprendizaje se enseñanza con el ejemplo, por lo
que el uso de vulgarismos, frases inapropiadas, antisonantes o inadecuadas, en un
proceso de crecimiento y de formación de identidad que se da, especialmente en
edades de nivel inicial, básico y hasta el de media, grados en los cuales
generalmente los y las alumnas, no están psicológicamente preparado para
discriminar entre las palabras correctas y las que no han de adoptar para su registro
lingüístico; por lo que esto va a producir consecuencias presentes y futuras a los
estudiantes al momento de comunicarse tanto en el contexto escolar como en el
social, en sentido general.

Finalmente, se ha establecer que la comunicación oral constituye una de las

herramientas más importantes de los y las docentes para producir la transmisión
de los contenidos pautados en el plan de estudios. La comunicación docente
aunque se deberá realizarse de manera natural, deberá de ser el resultado de un
proceso intencional de un mensaje claro, coherente y haciendo uso adecuado del
tono o timbre de voz, para despertar el interés de los propósitos educativos que se
persigan en la planificación de que se trate. Así como también, advertir a los y las
docentes que los y las estudiantes, son el reflejo de la conducta adecuada o no que
muestre sus formadores; independientemente del rol activo en el proceso de
formación que pueda desempeñar la familia de estos alumnos en los hogares.