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VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
SEXUALIDAD HUMANA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA


PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA CLÍNICA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DATOS REFERENCIALES
FORMACIÓN CUATRIMESTRE CLAVE PRE- CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS HORAS HORAS DE
REQ HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS INTERACCIÓN ESTUDIO
TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HEI)
(HIT)
ESPECIALIZACIÓN 8o PSI-228 PSI-231 4 4 4 - 24 96
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura ofrece a los participantes conocimientos teóricos y prácticos fundamentales que intervienen en la sexualidad
humana para la promoción de la salud y el bienestar sexual, profundizando en la relación de la sexualidad con los diferentes
contextos (biológicos, psicológicos, sociales y culturales) qué inciden en ella.

Entre los temas abordados en esta asignatura se encuentran: La Sexualidad en Perspectiva; Anatomía Sexual; Hormonas
Sexuales; Proceso de Diferenciación Sexual; Menstruación y Menopausia; Técnicas de Excitación Sexual y Comunicación;
Sexualidad y el Periodo de Vida: Infancia, Adolescencia y Adultez; Identidad De Género; Orientación Sexual; Variaciones en la
Conducta Sexual; Trastornos Parafílicos y Disfunciones Sexuales y Terapia Sexual.

SABERES PREVIOS
 Conocimientos básicos acerca de los factores psicofisiológicos que intervienen en la sexualidad de las personas.
 Conocimientos de la psicología del desarrollo físico.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL


Competencias Generales:
 Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
 Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma.
 Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.
Competencias específicas:
 Aplica las técnicas y herramientas necesarias en la evaluación atendiendo a la clasificación de los trastornos clínicos según
el DSM-V.
 Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional.
 Maneja las teorías psicológicas para apoyar sus intervenciones atendiendo a valores éticos
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Identifica cambios a lo largo del tiempo en la perspectiva de la sexualidad humana a partir de su contexto histórico, para
tener un mejor entendimiento de esta ciencia.
 Distingue las características y cambios biopsicosociales en la sexualidad de hombres y mujeres, y según la etapa evolutiva,
siguiendo un criterio clínico y psicológico para tener un modelo de salud sexual.
 Contrasta las diferentes técnicas de excitación sexual para escoger herramientas que le permitan realizar un abordaje
terapéutico adecuado.
 Analiza las preferencias sexuales del hombre y la mujer tomando en cuenta el comportamiento sexual, para crear campañas
de aceptación, concientización y respeto a los derechos humanos.
 Examina las diferentes variaciones en la conducta sexual que caracterizan los diferentes trastornos parafílicos y
disfunciones sexuales para identificar posibles técnicas de intervención.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD I
Competencia concreta: Identifica cambios a lo largo del tiempo en la perspectiva de la sexualidad humana a partir de su contexto histórico, para tener un
mejor entendimiento de esta ciencia.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I 1. Socialización de la importancia de la Después de consultar la bibliografía 1. Conoce aspectos
La Sexualidad en asignatura, conocimiento del programa señalada y otras fuentes de interés generales de la sexualidad
Perspectiva de la misma y la metodología de trabajo. científico para la temática objeto de humana, pudiendo
estudio, se recomienda que realices
1.1 Sexo y género. establecer un juicio crítico
la siguiente actividad:
2. Lluvias de ideas acerca de los saberes teniendo en cuenta las
1.1.1 Historia de los previos relacionados con la asignatura e 1. Realiza un esquema que diferentes perspectiva
conceptos acerca de la intercambio de experiencias para aclarar contenga: científicas sobre esta a lo
sexualidad: religión y dudas.  Conceptos, historia, religión y largo del tiempo.
ciencia. ciencia de la sexualidad.
3. Reflexión colectiva sobre de la  Perspectivas transculturales
1.1.2 Perspectiva aplicación de los contenidos de la sobre la sexualidad.
 Perspectiva trans-especie
transculturales sobre la asignatura en el campo laboral de la
acerca de la sexualidad.
sexualidad. carrera.

1.1.3 Perspectiva 4. Formalización de acuerdos para los


transespecie acerca de la equipos de trabajo colaborativo y
sexualidad. socialización de indicadores pertinentes a
la Producción Final Escrita vinculada a
las actividades prácticas.

5. Foro de dudas.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD II
Competencia concreta: Distingue las características y cambios biopsicosociales en la sexualidad de hombres y mujeres, y según la etapa evolutiva,
siguiendo un criterio clínico y psicológico para tener un modelo de salud sexual.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
Unidad II 1. Retroalimentación de las Luego de consultar la bibliografía 2. Identifica los órganos
Anatomía y Fisiología actividades realizadas en las HEI señalada y otras fuentes de interés sexuales masculinos y
Sexual del Hombre y la de la unidad I. científico para la temática objeto de femeninos y las funciones
Mujer estudio, se sugiere que realices las de cada uno, manejando
2. Realizar una discusión dirigida siguientes actividades: sus características
2.1 Órganos sexuales del tema, “Anatomía sexual fisiológicas sexuales y
femeninos. femenino y masculino”. 1. Realiza un cuadro comparativo valorando su cuidado.
conteniendo los genitales femeninos en
2.2 Ablación genital 3. Panel sobre la incidencia del contraste con los masculinos. Deberá
femenina. cáncer en hombre y mujer, exponer incluir las características físicas de cada
medidas preventivas al respecto, uno, funciones, problemas de salud
2.3 Órganos sexuales considerando el impacto en la específicos a estos y un dibujo donde se
masculinos. sexualidad de la persona. represente cada uno.

2.4 Cáncer de los órganos 4. Foro Académico: comenta sobre 2. Presenta una síntesis del tema:
sexuales. la importancia del autoexamen en “funciones sexuales masculinas,
el hombre y mujer preocupación del funcionamiento sexual y
2.5 Autoexamen de mama, tema de actualidad” para subir a la
pélvico, testicular. plataforma.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD III
Competencia concreta: Distingue las características y cambios biopsicosociales en la sexualidad de hombres y mujeres, y según la etapa evolutiva,
siguiendo un criterio clínico y psicológico para tener un modelo de salud sexual.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD III 1. Retroalimentación de las Después de consultar la bibliografía 3. Identifica los diferentes
Hormonas Sexuales, actividades realizadas en las HEI señalada y otras fuentes de interés cambios biológicos y
Diferenciación Sexual, de la segunda unidad. científico para la temática objeto de psicológicos en el hombre y
Menstruación y Menopausia estudio, se propone que realices las la mujer en la pubertad y en
2. Realización de exposición por siguientes actividades: la edad madura, así como
3.1 Hormonas sexuales: hombre y un grupo de participantes acerca posibles alternativas para el
mujer. del tema “Hormonas sexuales y 1. Realiza un esquema de las manejo de estos procesos.
proceso de diferenciación diferentes hormonas que intervienen
3.2 Diferenciación sexual prenatal sexual.” en la sexualidad y sus funciones en el
y durante la pubertad. hombre y la mujer.
3. Socialización de las funciones
3.3 Biología y ciclo menstrual. hormonales en el hombre y la 2. Elabora un ensayo de tres páginas
mujer. Compartir conclusiones de los diferentes cambios biológicos y
3.4 Aspectos psicológicos del en forma de panel. psicológicos en la mujer y el hombre en
ciclo menstrual. la edad madura.
4. Observar el video referente al
3.5 Ciclos en el hombre. ciclo menstrual femenino y
comentar sobre el mismo.
3.6 Menopausia.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD IV
Competencia concreta: Contrasta las diferentes técnicas de excitación sexual para escoger herramientas que le permitan realizar un abordaje terapéutico
adecuado.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV 1. Retroalimentación del Al terminar de consultar la bibliografía 4. Diferencia las técnicas de
Técnicas de Excitación y contenido trabajado en las HEI señalada y otras fuentes de interés excitación sexual y utiliza, a
Comunicación de la tercera semana. Manifestar científico para la temática objeto de partir de estas, las
dudas y aportaciones. estudio, se recomienda que realices herramientas que le
4.1 Zonas erógenas. las siguientes actividades: permitan realizar un
2. Presentación por un grupo de abordaje terapéutico
4.2 Sexo individual y sexo entre participantes acerca de las 1. Elabora un cuadro que explique las adecuado.
dos personas. técnicas de excitación sexual y diferentes técnicas de excitación
comunicación. sexual.
4.3 Afrodisíacos.
3. Lluvia de ideas sobre las 2. Realiza una entrevista a un experto
4.4 Comunicación. zonas erógenas y las fantasías de la sexualidad humana referente a
tomando en cuenta las las influencias de los afrodisíacos en el
4.5. Diferencias de género en la diferencias de género. papel de la sexualidad (¿realidad o
comunicación. mito?) y elabora un informe de la
4. Foro Académico: sobre los entrevista.
afrodisíacos y su influencia en la
sexualidad, tomando en cuenta
diferentes fuentes bibliográficas.
Incluye una reflexión con tu
opinión sobre el tema.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD V
Competencia concreta: Distingue las características y cambios biopsicosociales en la sexualidad de hombres y mujeres, y según la etapa evolutiva,
siguiendo un criterio clínico y psicológico para tener un modelo de salud sexual.
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V 1. Retroalimentación del contenido Luego de consultar la bibliografía 5. Explica características
Sexualidad y el Periodo de HEI de la cuarta semana. Manifestar señalada y otras fuentes de interés sexuales en las diferentes
Vida: Infancia, Adolescencia y dudas o aportaciones. científico para la temática objeto de etapas evolutivas del ser
Adultez estudio, se sugiere que realices la humano para comprender
2. Exposición acerca del tema: siguiente actividad: el comportamiento sexual
5.1 Lactancia, temprana infancia. Sexualidad y el periodo de vida en sus diferentes etapas.
infancia, adolescencia y adultez. 1. Elabore un cuadro comparativo
5.2 Preadolescencia y de la sexualidad en la pre-
adolescencia. 3. Lectura del libro Shibley & adolescencia, adolescencia y la
Delamater Hyde referente a la adultez, resaltando las diferencias
5.3 Sexo premarital. masturbación y comportamiento en cada etapa.
sexual (págs. 265-270) para la
5.4 Embarazo adolescente y realización de un debate.
paternidad.
4. Foro académico: Lectura del tema
5.5 El sexo y la persona soltera. central (pág. 270-271) “El impacto de
los medios masivos sobre la
5.6 Cohabitación, relaciones sexualidad adolescente”. Emite tu
maritales y sexo extramatrimonial. opinión

5.7 Sexo pos marital. 5. Seguimiento de las inquietudes en


el foro para la Producción Final.
5.8 El sexo en los adultos
mayores.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VI
Competencia concreta: Analiza las preferencias sexuales del hombre y la mujer tomando en cuenta el comportamiento sexual, para crear campañas de
aceptación, concientización y respeto a los derechos humanos.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI 1. Retroalimentación del En seguida de consultar la 6. Compara el punto de
Género y Sexualidad. Orientación contenido de las HEI. Manifestar bibliografía señalada y otras fuentes vista de los diversos
Sexual: ¿Gay, Buga o Bi? dudas o aportaciones. de interés científico para la temática teóricos e investigadores,
objeto de estudio, se recomienda que explican la
6.1 Roles y estereotipos de género. 2. Realización de una mesa que realices las siguientes homosexualidad, como una
redonda de los participantes actividades: forma de adquirir
6.2 Diferencias psicológicas entre el para abordar el tema Género, competencias para abordar
hombre y mujer. sexualidad y orientación sexual: 1. Investiga en la bibliografía y esta conducta.
¿gay, buga o bi? fuentes recomendadas y elabora un
6.3 Diferencias en sexualidad entre diario de doble entrada donde
hombres y mujeres. 3. Presentación del primer analices los siguientes puntos:
bloque de exposiciones  Diferencias psicológicas y
6.4 Sexualidad masculina. correspondientes al trabajo de sexuales, del hombre y la mujer.
Producción Final.  Actitudes hacia varones gay y
6.5 Transexualidad. lesbianas.
4. Seguimiento de las  Investigaciones, autores y
6.6 Actitudes hacia varones gay y inquietudes en el foro para la teorías que explican por qué
lesbianas. Experiencias vitales de los Producción Final. existe la homosexualidad.
LGB.
2. Analiza del caso de “Jayne
6.7 Diferencias entre varones gay y Thomas” del libro Sexualidad
lesbianas, bisexualidad. Humana de Rathus, Nevid &
Fichner-Rathus Presenta una
6.8 Conocimientos sobre las reflexión sobre el mismo al
incidencias en la orientación sexual. facilitador.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VII
Competencia concreta: Examina las diferentes variaciones en la conducta sexual que caracterizan los diferentes trastornos parafílicos y disfunciones
sexuales para identificar posibles técnicas de intervención.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII 1. Retroalimentación del Después de consultar la bibliografía 7. Identifica variaciones en
Variaciones en la Conducta contenido de las HEI de semana señalada y otras fuentes de interés la conducta sexual e
Sexual, Trastorno Sexuales y anterior. Manifestar dudas o científico para la temática objeto de identificar los diferentes
Terapias Sexual aportaciones. estudio, se sugiere que realices la trastornos y terapias
siguiente actividad: sexuales, clasificando las
7.1 Definición de anormalidad, 2. Realización de la técnica de técnicas y complementando
Fetichismo, travestismo, sadismo grupos Phillips 6/6 para 1. Elabore un esquema que en el que su nivel de competencia en
y masoquismo. comentar las variaciones en la se sinteticen los siguientes aspectos o el ejercicio profesional.
conducta sexual y los Trastornos acápites para cada uno:
7.2 Voyerismo, exhibicionismo, Parafílicos y Terapias Sexuales  Definición de cada uno de los
hipersexualidad y asfixiofilia. por los participantes. trastornos.
 Características.
7.3 Uso, abuso del cibersexo. 3. Presentación del segundo  Criterios diagnósticos del DSM-IV.
bloque de exposiciones
7.4 Prevención y tratamiento de correspondientes al trabajo de
las variaciones sexuales. Producción Final.

7.5 Tipos de disfunciones


sexuales y terapias.

7.6 Terapia sexual en la era del


sida.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA ÚLTIMA SEMANA
ACTIVIDADES DE 2 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS DE
INTERACCIÓN TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual)
Prueba Final 1. El facilitador aplica la prueba 1. Revisión de participaciones en foros, 8. Completa todas las
escrita sobre todos los tareas y demás actividades en la asignaciones de la
contenidos estudiados en el plataforma de la UAPA. asignatura.
programa y en correspondencia
con las competencias 2. Autoevaluación del aprendizaje.
declaradas, así como los
resultados de aprendizaje 3. Revisión de calificaciones de la
esperados. asignatura.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Interacción redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Producción Escrita 20%
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Actividades Prácticas Profesionales
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
15%
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación


Prueba Escrita -Respuestas alternativas. -De Asociación o 50%
apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
Actitudes y Valores 5%
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
ACTIVIDAD SEMIPRESENCIAL VIRTUAL
El/la facilitador/a dará inicio a la asignatura presentando el programa, las Actualiza el curso virtual, envía mensaje de bienvenida. Informa los
Primera semana de competencias genéricas, específicas y concretas, que debe alcanzar el participante, aspectos a destacar del curso, así como los criterios de evaluación.
facilitación además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada ( Asignaciones, Trabajo Final y Prueba Escrita)
uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Y
aplicación de la prueba escrita
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o
Asignaciones campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido colgadas en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es
semanales de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas
de entrega y seguir los lineamientos pautados

Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y
surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
semana. habilitará a partir de la primera semana. Muy importante para los
estudiantes de esta modalidad.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo
pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
de interés. indagación y reflexión sobre temas de interés. En esta modalidad es
muy importante la participación activa de los participantes.
Foro Seguimiento Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes
de la Producción elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana. para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de
Final la tercera semana.

El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito y Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará
Producción Final defender de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación, se durante todo el trimestre. Se enviará por escrito con las evidencias.
(Escrita y oral) desarrollará durante todo el trimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana La defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
y se entregará por escrito en la octava semana. PUEDE SER SUBIDA A LA virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique
PLATAFORMA con todas las evidencias el facilitador.

Prueba Escrita Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos
programa y en correspondencia con las competencias declaradas, así como los estudiados en el programa y en correspondencia con las
resultados de aprendizaje esperados. competencias declaradas, así como con los resultados de
aprendizaje esperados. Los participantes deben presentarse en el
Recinto al que pertenecen y presentar su cédula o carnet de la
universidad.
Retroalimentación El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma
los fines que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar adecuada, a los fines de que el participante conozca sus
las sugerencias en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias en
de tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de
deber evitar una retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El tomar la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros
participante está en el deber de revisar los comentarios realizados por su facilitador realizados. Se deber evitar una retroalimentación total en
y corregir los errores. monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber de
revisar los comentarios realizados por su facilitador y corregir los
errores.
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Rathus, S. A.; Nevid J. S. & Fichner-Rathus, L. (2005). Sexualidad Humana. Madrid. Editora Pearson.
Shibley J. & Delamater Hyde J. D. (2006). Sexualidad Humana. México: Mc Graw Hill.
COMPLEMENTARIA
Asociación Americana de Psicología. (APA, 2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5o ed.).
Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.
Crooks, R. & Baur, K. (2010). Nuestra Sexualidad. (100 ed.). México: Cengage Learning.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA


 Licenciado/a en psicología general. Con especialidad en el área clínica.
 Especialista en sexualidad humana.

ELABORADO POR: REVISADO POR:


Ilusión García, Facilitadora de la Escuela de Psicología, Psicóloga – Laura Persia, M.A. Gestora de la Escuela Psicología. Máster en
Sexóloga y Abogado M. A. Psicopedagogía. Máster en Sexología.
Renata Jiménez, Facilitador de la Escuela de Psicología Psicóloga- Juana Francisco, Máster en Gestión Educativa. Facilitadora de la
Clínica y Familiar, M. A. escuela de Educación y Tutora de la misma.
Nancy Alvarado, Facilitadora de la Escuela de Psicología, Psicóloga,
Sexóloga
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la oficina para la reforma curricular en mes de abril 2014.
Fue revisado por el centro de innovación y gestión pedagógica (CINGEP) en el mes de agosto 2017. Última revisión
septiembre 2018.