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Nº Apartado.
1. INTRODUCCIÓN.
2. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE.
2.1. Concepto de comunicación.
2.2. Concepto de lenguaje.
3. ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL
LENGUAJE.
3.1 Teorías explicativas sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje.
3.2. Etapas lingüísticas.
4. RELACIÓN DEL LENGUAJE CON EL PENSAMIENTO SOCIAL Y
AFECTIVO.
4.1. Desarrollo social.
4.2. Desarrollo afectivo – emocional.
5. CONCLUSIÓN.
6. BIBLIOGRAFÍA.
7. LEGISLACIÓN.
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Temario Específico - Audición y Lenguaje Tema 7
1. INTRODUCCIÓN
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Temario Específico - Audición y Lenguaje Tema 7
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Temario Específico - Audición y Lenguaje Tema 7
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Temario Específico - Audición y Lenguaje Tema 7
A partir de los 2 – 3 años el niño ya construye frases de dos y tres elementos compuestas
(uso de palabras función), así como se inicia en el uso del género, número y desinencias
verbales. Comienza a emplear también los pronombres personales (yo, tú) y los posesivos
(mío, tuyo), los cuales estarán sujetos a confusiones en la referencia, error que desaparecerá
antes de los 3 años.
D) Fase de los 3 a los 4 años.
En esta fase el niño emite frases de tres y cuatro palabras. A los 4 años se dominarán las
construcciones sintácticas simples.
A partir de los 5 años el lenguaje infantil presentará ya características muy cercanas al
lenguaje adulto.
El niño parece haber adquirido los mecanismos básicos del sistema lingüístico en sus
diferentes componentes (fonético-fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático)
aunque sigue cometiendo errores. No obstante, aún quedarán mecanismos de
perfeccionamiento que se alcanzarán en etapas posteriores.
El lenguaje continuará enriqueciéndose toda la vida en función del entrono socio-cultural en
el que se desenvuelva el niño, así como por sus contactos con las fuentes culturales.
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Temario Específico - Audición y Lenguaje Tema 7
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Temario Específico - Audición y Lenguaje Tema 7
-Sobreprotección materna. La madre ansiosa, que teme sin cesar por su hijo y se niega a
verle crecer, le quiere guardar baja una estrecha dependencia. En estas condiciones, ella
puede establecer con el niño una relación muy íntima: lejos de incitarle a adquirir las
actividades de su edad ella actúa sin cesar en lugar de él y no cede a sus requerimientos. El
lenguaje se constituye, pero no evoluciona. El comportamiento el niño es pueril (lenguaje
bebé).
-El rechazo. E niño que es rechazado por su madre mantiene una relación agresiva con el
medio familiar. Su evolución afectiva está profundamente trastocada, es inestable, su oposición
puede manifestarse en el aspecto alimenticio o en los hábitos de limpieza. La ausencia de
presentación del lenguaje se sitúa dentro de este cuadro clínico y puede tomar dos aspectos
distintos:
- Depresión, se encierra en sí mismo, sin deseos de comunicarse con los demás.
- Rechazo a expresarse por medio del lenguaje.
-El abandono. En estas situaciones, el niño está abandonado y sin educación por efecto de la
falta de ambiente familiar. Esto se observa en las familias desunidas, cuando la madre es
incapaz de poner interés en sus hijos, desequilibrada mentalmente u ocupada únicamente por
sus actividades exteriores a la familia. En estos niños se observa la ausencia del lenguaje y/o
falta del deseo de comunicarse.
5. CONCLUSIÓN.
En el presente tema hemos profundizaremos en los conceptos que resultan básicos y
fundamentales para comprender e intervenir sobre los trastornos comunicativo-lingüísticos en
el ámbito escolar.
En primer lugar, hemos definido los conceptos de comunicación y lenguaje, siguiendo los
estudios de diferentes autores: RONDAL, SAUSSURE...
A continuación, expuesto la evolución del lenguaje infantil tomando como referencia el
criterio cronológico y dividiendo esto en dos etapas: etapa prelingüística y etapa lingüística.
Finalmente hemos expuesto las teorías que explican el desarrollo del lenguaje desde muy
diversas perspectivas; desde aquellas que establecen un origen innato o las que atribuyen su
desarrollo al factor cognitivo hasta las que establecen como elemento prioritario la interacción
social.
6. BIBLIOGRAFÍA.
GALLARDO RUIZ Y GALLEGO ORTEGA: “Manual de logopedia escolar. Un enfoque
práctico”. Málaga: Aljibe, 1993.
NARBONA Y MULLER: “El lenguaje del niño”. Barcelona: Masson, 1987
PEÑA – CASANOVA, J. : “Manual de Logopedia” Barcelona: Masson, 1994
SERÓN MUÑOZ, JM., AGUILAR VILLAGRÁN, M.: “Psicopedagogía de la Comunicación
y el Lenguaje” Madrid: Eos, 1992
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Temario Específico - Audición y Lenguaje Tema 7
7. LEGISLACIÓN.
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