SEGUNDO Lenguaje PDF

SEGUNDO
Básico
comunicación
Lenguaje y
Cuaderno de trabajo para el alumno

Semestre I ∙ Año 2017
Derechos reservados Aptus Chile
Índice de lecturas
Unidad 1
Canción de todos los niños del mundo........................................................................................................................... 7
La rutina.............................................................................................................................................................................................................. 8
Venecia, la ciudad de los canales.......................................................................................................................................... 13
Palabras........................................................................................................................................................................................................... 15
Arturo el detective.............................................................................................................................................................................. 20
El viejo y los manzanos.................................................................................................................................................................. 27
Marcas solo mías................................................................................................................................................................................... 28
Jueguemos con nuestras manos......................................................................................................................................... 31
El quirquincho.......................................................................................................................................................................................... 40
Origen de Condorito......................................................................................................................................................................... 42
Los dedales de oro.............................................................................................................................................................................. 46
El eco.................................................................................................................................................................................................................. 51
Delfines desplazan a chimpancés como animales más inteligentes.......................................... 56
Así nació un bosque.......................................................................................................................................................................... 57
Sigamos los consejos para cuidar el bosque......................................................................................................... 60
El territorio antártico chileno.................................................................................................................................................. 62
Poema para mirar el mapa......................................................................................................................................................... 64
Te Pito o Te Henua................................................................................................................................................................................ 65
Receta: Cocadas de la abuela................................................................................................................................................... 68
Mi tío Alfredo, el capitán............................................................................................................................................................... 73
El viejo pescador.................................................................................................................................................................................... 76
El peine y la caracola......................................................................................................................................................................... 77
Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Primer Semestre 3

Índice de lecturas
Unidad 2
El pequeño piñón................................................................................................................................................................................. 81
El pequeño Meliñir.............................................................................................................................................................................. 84
Wenu mapu Chao................................................................................................................................................................................. 89
Mis palabras son un regalo de otros pueblos....................................................................................................... 92
Ngenechen.................................................................................................................................................................................................. 96
Los quechuas............................................................................................................................................................................................. 99
Cabañuelas y el anuncio del tiempo............................................................................................................................. 102
La yerba mate......................................................................................................................................................................................... 104
El arcoíris y los pájaros.................................................................................................................................................................. 111
De cómo el pajaro siete colores obtuvo sus plumas.................................................................................... 115
Poemas a los astros.......................................................................................................................................................................... 117
En el bosque nació un conejito......................................................................................................................................... 119
Agua, ¿dónde vas?.......................................................................................................................................................................... 123
La paloma y la hormiga.............................................................................................................................................................. 124
La utilidad de las plantas.......................................................................................................................................................... 127
El nabo gigante................................................................................................................................................................................... 133
Cómo el perro y el hombre se hicieron amigos.............................................................................................. 139
¿Qué es una mascota?................................................................................................................................................................. 141
Derechos
4 reservados
2º Básico, Primer Semestre Aptus Chile
Unidad 1
Lenguaje y comunicación
Unidad 1 Clase 1
Canción de todos los niños del mundo

Alma Flor Ada (cubana)
Cuando aquí es de noche,

para ti amanece.
Vivimos muy lejos,
¿no te parece?
Cuando allí es verano,

aquí usan abrigos.
Si estamos tan lejos,
¿seremos amigos?
Yo no hablo tu idioma,
tú no hablas el mío.
Pero tú ríes
cuando yo me río.
Estudias, estudio,
aprendo y aprendes.
Sueñas y yo sueño,
sé que me comprendes.
Vivimos muy lejos,

no estamos cercanos.
Pero yo te digo
que somos hermanos.

Clase 1 Unidad 1
La rutina
Saúl Schkolnik
—Ricardo, se acabaron
las vacaciones
—me dice mi madre desde la cocina—;
volvemos de nuevo a la rutina.
Si es lo que ella opina,
¿qué le puedo responder?
—Por supuesto—le digo—,
hay que volver
otra vez a la rutina.
Sin embargo
tengo una duda,
y aunque es una duda
muy chica
prefiero pedirte ayuda:
—Dime, rutina,
¿qué significa?
1. Escribe una letra R para las actividades rutinarias o una letra E

actividades extraordinarias:
para las
1. Antes de comer me lavo las manos.
2. Mi equipo de fútbol ganó el campeonato.
3. Veo dibujos animados en la televisión.
4. Tomo desayuno con leche y pan.
5. La familia completa va al cumpleaños del abuelo.
6. Mi hermana se ganó el primer premio del bingo.
7. Ayudo a ordenar mi pieza.
Derechos
8 reservados
Unidad 1 Clase 2
1. El uso de la R
1. Busca en la sopa de letras palabras que comiencen con “R”:
D E S G U R E Z A R
S O J F G M L A R O
I R A C I M O I L B
R I M A T T H A P O
A O P R E L O J G T
T S R E M O L I N O
O L Ñ M F J I D K O
N F R O M B O J V E
2. Escribe las palabras encontradas, marca la “R” con color.

Ejemplo

Clase 2 Unidad 1
3. Escoge tres palabras de las encontradas en la sopa de letras e inventa con ellas tres oraciones.
Derechos
10 reservados
Unidad 1 Clase 2
2. Transcribamos
Lee y escribe las oraciones que se presentan a continuación:
1. Ricardo comenzó con la rutina escolar.
2. Durante el verano nos bañamos en el río.
3. Rosario y Roberto nos regalaron rosas.

Clase 2 Unidad 1
4. Es saludable comer diariamente frutas y verduras.
5. Me gusta cuando celebramos en familia.
6. El paseo de curso al cerro fue extraordinario.
Derechos
12 reservados
Unidad 1 Clase 5
Venecia, la ciudad de los canales

Venecia es una de las ciudades más
famosas de Italia y una de las más
turísticas del mundo.
Se fundó hace muchos siglos sobre
120 pequeñas islas. Las diversas
zonas de la ciudad están rodeadas de
canales y conectadas por más de 400
puentes. Uno de los más conocidos
es el puente de los suspiros. Se llama
así porque desde allí los prisioneros
veían por última vez la luz del sol
antes de entrar a los calabozos. Por
eso suspiraban.
Para ir de un lugar a otro, en
Venecia se usan lanchas a motor y
botes. Muchos de los visitantes que
llegan a esta ciudad por primera
vez se suben a góndolas, que son
unos típicos botes venecianos, de
madera, antiguos, muy turísticos.
Pero la gente del lugar prefiere las lanchas colectivas a motor, que
allí se llaman vaporettos.
Nadie usa autos en Venecia. Las calles son tan estrechas y llenas de
curvas que es imposible manejar. Y hay tantos escalones en los puentes
que las bicicletas tampoco son muy prácticas. Por eso, caminar o ir en
lancha son las mejores maneras de moverse en Venecia.

Clase 5 Unidad 1
Describe o dibuja cómo visualizas Venecia, la ciudad de los canales.
Derechos
14 reservados
Unidad 1 Clase 6
Palabras
Cecilia de Roggero
Hay palabras redondas Pero también hay palabras que ríen,

como mundo, como sandía,
como rueda, como agua,
como sol. como circo.
Hay palabras que acompañan, Hay palabras y palabras,

como luz, las que duelen,
como perro, las misteriosas.
como sombra.
Las que alegran,
Hay palabras difíciles, las que dicen,
como lo siento, y las que callan.
como perdón.
Hay palabras duras,

como piedra,
como ¡ándate!

Clase 6 Unidad 1
Indicadores de lectura Logrado Por lograr No logrado
Pronuncio adecuadamente las palabras del

poema, especialmente las palabras clave.
Leo el texto con una fluidez adecuada.
Leo demostrando seguridad.
Doy el volumen adecuado a mi voz, de

manera que todos los compañeros me
puedan escuchar.
Doy la entonación adecuada al sentido de

las distintas estrofas que hay en el poema.
1. Completa las estrofas de este poema con nuevas palabras. Escribe en las líneas las
palabras que tú quieras.
Palabras
Cecilia de Roggero
Hay palabras redondas

como mundo,
como rueda,
como sol.
como
Derechos
16 reservados
Unidad 1 Clase 6
Hay palabras que acompañan,

como luz,
como perro,
como sombra.
como
Hay palabras difíciles,

como lo siento,
como perdón.
como
Hay palabras duras,

como piedra,
como ¡ándate!
como
Pero también hay palabras que ríen,

como sandía,
como agua,
como circo.
como

Clase 6 Unidad 1
Hay palabras y palabras,

las que duelen,
las misteriosas.
como
Las que alegran,

las que dicen,
y las que callan.
como
2. Dibuja aquí la estrofa del poema que más te gustó
Derechos
18 reservados
Unidad 1 Clase 6
3. Grupo consonántico br:

1. Escribe cuatro nuevas palabras que tengan el grupo consonántico br, como por ejemplo:
palabra, abril, abrazo, etc.
2. Elije dos palabras de las anteriores y escribe una oración con cada una de ellas:

Clase 7 Unidad 1
Arturo el detective
Arturo es detective. Estudia pistas para averiguar acerca de
las cosas. Hoy tuvo que investigar lo que ocurrió con el osito de
peluche de su hermano menor.
Arturo dio un vistazo en la habitación de José. También miró

en su propia habitación. Le preguntó a su hermano dónde
había visto el osito por última vez. José dijo que lo había visto
al momento de la cena. De manera que Arturo dio un vistazo en
la cocina. El oso no estaba allí, pero Arturo vio huellas de patas.
¿Sabía algo el perro?
Encontró al perro en el sótano. Sus patas estaban cubiertas

de tierra. Arturo dio un vistazo en el jardín. Vio un hoyo recién
hecho. Miró en el hoyo y halló el osito de peluche. Su hermano
estaba muy feliz. Por supuesto que la mamá de Arturo también
estaba muy feliz, después de haberle dado un baño al oso en la
máquina de lavar.
Vocabulario
Hallar: encontrar.
Derechos
20 reservados
Unidad 1 Clase 7
1. Marca la alternativa correcta:
1. ¿Qué hizo primero Arturo?

a) Dio un vistazo en la habitación de José.
b) Dio un vistazo en la cocina.
c) Dio un vistazo en el jardín.
2. ¿Qué hizo Arturo después de dar un vistazo en su propia habitación?
a) Observó al perro.
b) Le preguntó a José.
c) Dio un vistazo en el sótano.
3. ¿Adónde fue Arturo antes de ver huellas sucias en la cocina?
a) A la casa del perro que se encontraba en el patio.
b) A la habitación de José.
c) A su habitación.
4. ¿Qué ocurrió después que Arturo vio el hoyo en el jardín?
a) Encontró al perro.
b) Encontró al osito de peluche.
c) Le preguntó a José dónde había visto al osito por última vez.
5. ¿Qué ocurrió al final del cuento?
a) Arturo le entregó el osito a José.
b) José perdió su osito de peluche.
c) La mamá de Arturo y José lavaron el osito de peluche.

Clase 7 Unidad 1
2. Responde usando oración completa:
1. ¿Por qué se había ensuciado el oso? ¿Qué hicieron para limpiarlo?
2. ¿Cuál fue la primera pista que permitió a Arturo encontrar al oso?
Derechos
22 reservados
Unidad 1 Clase 9
Familia de palabras
“Al entrar Ricitos de oro en la casa de

los tres osos, ella vio muchos muebles y
utensilios de diferentes tamaños”.
Por ejemplo:
Una silla Una taza Una mesa
Una sillita Una tacita Una mesita
Un sillón Un tazón Un mesón
Al cambiar las terminaciones de las palabras se forman nuevas palabras.

Mesa, mesita, mesón forman una familia de palabras.

Clase 9 Unidad 1
1. Cambia las terminaciones y forma nuevas palabras: escribe la terminación ito, ita
y ón con color.
bolsa colcha
cuchara zapato
blusa caja
2. Busca la familia de palabras de los términos “pelo” y “camisa”.
pelo
camisa
Derechos
24 reservados
Unidad 1 Clase 10
INICIO DESARROLLO DESENLACE

Quiénes son los Cómo los personajes Cómo se soluciona el
personajes, cómo se los intentan solucionar el problema.
describe, dónde ocurren problema
los hechos, y cuál es el
problema que se presenta.
1. La señora osa le preparó 2. La señora osa se encontró 3. El oso mañoso llegó

el desayuno a su hijo. con el panadero. durmiendo al colegio.
Dibuja las tres escenas en los siguientes recuadros:
Escena 1

Clase 10 Unidad 1
Escena 2
Escena 3
Derechos
26 reservados
Unidad 1 Clase 14
El viejo y los manzanos

León Tolstoi
Un viejo hombre se encontraba

plantando manzanos, cuando
alguien dijo:
-¿Por qué plantas manzanos?

Pasará mucho tiempo antes de
que coseches los frutos, y no
alcanzarás a vivir para comerte ni
siquiera una manzana pequeña.
Y el viejo respondió:
-Yo no las comeré, pero otros sí,

y ellos me lo van a agradecer.

Clase 15 Unidad 1
Marcas solo mías

Si apoyo un dedo en el vidrio de
Pon tu huella
una ventana, al sacarlo puedo ver
que dejó marcada una huella.
Ésta se llama huella dactilar y es una

característica propia de cada persona,
es decir, no hay dos personas con las
mismas huellas dactilares. De esta
manera es posible identificar a cada
individuo por sus huellas.
Las huellas de los pies también son

diferentes para cada uno.
Si miro las yemas de mis dedos,

puedo identificar muchas líneas, que
son pequeños surcos que forman
dibujos de lazos y círculos. Cada dedo es diferente de los demás, es
decir que yo tengo diez dedos y diez huellas dactilares distintas.
Las huellas que hacen mis manos y mis pies son únicas e irrepetibles.
Hoy en día las huellas dactilares cumplen una función muy importante,
ya que el registro civil y la policía las utiliza para identificar a las
personas. Cada ciudadano debe marcar la huella de su dedo pulgar
en el cédula de identidad. Al marcar la huella
dactilar tendremos seguridad, ya que nadie Vocabulario
podrá hacerse pasar por mí.
Identificar: ver, reconocer.
Surcos: marcas, líneas.
Irrepetibles: únicas.
Derechos
28 reservados
Unidad 1 Clase 15
Comprensión de lectura
1. Marca con una cruz la alternativa correcta:
1. Las huellas dactilares están en:

a) todo el cuerpo.
b) manos y pies.
c) manos.
d) pies.
2. Las huellas dactilares se utilizan para:
a) saber en qué lugar está una persona.
b) hacerse pasar por otra persona.
c) identificar a una persona.
d) ninguna de las anteriores.
3. El dedo que marcamos en el carnet de identidad es:
a) pulgar.
b) índice.
c) anular.
d) cualquier dedo.
2. Escoge una de las dos palabras para completar la oración:
1. Cada dedo es a los demás.
igual – diferente
2. Las señales que hacen mis manos y pies son .
únicas – repetibles
3. Si veo la punta de los dedos tienen muchas .

líneas – manchas

Clase 15 Unidad 1
3. Responde de manera completa:
1. ¿Por qué crees que el título del texto es Marcas sólo mías?
2. Escribe con tus palabras qué es una huella dactilar.
Derechos
30 reservados
Unidad 1 Clase 15
Juguemos con nuestras manos
Corre el anillo La araña

“Corre el anillo por un portillo, Sube, sube una araña
paso un chiquillo por el brazo de una guagua.
comiendo huesillos. Baja, baja de una vez
A todos les dio y la pica en los pies.
menos a mi.
E-cha-pren-da
seño-rita caba-llero
quién lo tiene 1, 2, 3.”
Mis dedos
Yo soy Gastón muy gordo y barrigón.
Yo soy Andrés, saludando al revés.
Y yo soy la violeta, alta, flaca y coqueta.
Yo soy José, y un anillo me pondré.
Y yo me llamo Aníbal, miro a todos para arriba.
Después de saludar, vamos todos a bailar...
Este dedito
Pipirigallo
Este dedito compró un huevito,
este lo cocinó, Pipirigallo
este le echó la sal, monta caballo
este lo probó, con las espuelas de tu tocayo.
y este pícaro gordo
se lo comió.

Clase 15 Unidad 1
4. Observa las distintas figuras y crea con huellas tu personaje. Luego, escribe
su descripción.
Derechos
32 reservados
Unidad 1 Clase 15
(Nombre del personaje)

Clase 17 Unidad 1
Escribe un cuento
1. Selecciona un tema para escribir tu cuento:
2. Personajes y sus características
Personaje 1
Nombre:
¿Cómo se ve?
¿Cómo se comporta?
¿Qué siente?
Derechos
34 reservados
Unidad 1 Clase 17
Personaje 2
Nombre:
¿Cómo se ve?
¿Cómo se comporta?
¿Qué siente?
3. Describe el lugar donde los personajes vivirán sus aventuras:

Clase 17 Unidad 1
4. Explica cuál es el problema que los personajes van a tener:
5. Describe cómo resolverán el problema:
6. Escribe tu cuento, utilizando las siguientes partes:
Inicio: Aquí comienza la historia. Presenta los personajes y el lugar donde ocurre
la historia. Puedes utilizar expresiones como: Había una vez…, Ese día…,
En un bosque.
Desarrollo: En este momento debes relatar la situación o problema que viven los per-
sonajes.
Desenlace: Finalmente, contarás cómo se resuelve la situación y se termina la historia.

Puedes utilizar expresiones como Al final…
Derechos
36 reservados
Unidad 1 Clase 17

Clase 17 Unidad 1
7. Escribe el título de tu cuento:
Derechos
38 reservados
Unidad 1 Clase 18
Revisa y corrige:
8. Revisa con tu compañero que tu cuento tenga los siguientes aspectos. Marca con un
Se presentan los personajes
Se describe un lugar.
El cuento tiene un inicio, desarrollo y desenlace.
9.-Si falta algún elemento, corrige y reescribe el cuento.
Edita y publica
10. Pasa en limpio tu cuento. Acompáñalo con algunas ilustraciones. Después leelo con
tus compañeros y pregúntales qué les pareció el final.

Clase 21 Unidad 1
El quirquincho
(Leyenda Aymara)
Todos los animales estaban invitados a la fiesta que se celebraría

en el altiplano la noche de luna llena. Cada uno se preparó
según su naturaleza para ir lo más elegante posible. Así, las
aves limpiaron sus plumajes, las llamas sus pieles y los zorros
sus trajes. Entre todos ellos, había uno que quería ser el más
elegante: el quirquincho. Para eso se puso a tejer una manta
especial, que sorprendería a todos.
El zorro, que era astuto, travieso y juguetón, vio tan ocupado

al quirquincho, que para molestarlo le dijo:
—No vas a alcanzar a terminar tu manto para la fiesta de esta

noche.En cambio, yo ya estoy listo.
El quirquincho tejió, tejió y tejió todo el día, hasta que terminó el

manto. Quedó tan agotado que se sentó a esperar la noche envuelto
en su manta nueva.
Mientras esperaba, observaba el cielo, buscando la luna llena.

Al salir la luna se sorprendió porque todavía no estaba llena y así
descubrió el engaño del zorro. Pero con esto el zorro le terminó
ayudando porque como faltaban varios días para la fiesta, decoró
aún más su traje.
Así, la noche de luna llena el quirquincho fue el animal más elegante.
Vocabulario
Altiplano: meseta de mucha extensión, situada

a gran altitud.
Astuto: agudo, hábil para engañar o evitar
el engaño o para lograr artificiosamente
cualquier fin.
Derechos
40 reservados
Unidad 1 Clase 21
1. El zorro tenía fama de:

a) alegre.
b) travieso.
c) responsable.
2. Los animales se prepararon arreglando sus:
a) casas.
b) mantos.
c) plumas y pieles.
3. El animal más elegante de la fiesta fue:
a) el zorro.
b) el quirquincho.
c) todos se veían elegantes.
2. Escribe una breve descripción de los animales protagonistas de esta leyenda:
Zorro:
Quirquincho:
41

Clase 22 Unidad 1
Origen de Condorito
En agosto de 1949 nace el personaje más famoso
de la historieta chilena, Condorito, quien fue creado
por Pepo, René Ríos. Sus rasgos, representan al pueblo
chileno: “bueno pa` la talla”, buen amigo, astuto e
ingenuo.
Esto ocurrió porque Pepo se indignó al ver el filme

de Walt Disney llamado Saludos donde se rendía
homenaje a Latinoamérica. Había varios personajes
que representaban a diversos países como Brasil,
Argentina, entre otros. Chile era interpretado por
Pedrito, un avión pequeño que apenas lograba cruzar la cordillera de
los Andes.
Este hecho hizo que Pepo pensara en la idea de que si algo nos
podía representar era un cóndor, ya que estaba en nuestro escudo.
Así surge Condorito, cuyas historias y bromas son leídas por millones
de hispanoparlantes.
-Hoy Condorito es publicado en 105 diarios alrededor del mundo.
-Condorito tiene su propio monumento. Se encuentra en Gran

Avenida, comuna de San Miguel.
-Pelotillehue es la ciudad donde vive Condorito y sus amigos. El
sufijo “hue” en la lengua mapuche significa “lugar de”, y “pelota”
alude al tonto. Pelotillehue es algo como “pueblo de tontos”.
Derechos
42 reservados
Unidad 1 Clase 22
-Se ubica entre los pueblos de Cumpeo y Buenas Peras, su gran

rival. Tiene toda una institucionalidad: un santo, San Guchito, el bar
El tufo, el diario “El Hocicón, pobre pero honrado”, el restaurante
“El PolloFarsante”, entre otros.
Vocabulario
Astuto: hábil, agudo.

Indignarse: enojarse con alguien.
Hispanoparlantes: son las personas que viven en América y hablan español.
Debut: primera actuación de alguien en una actividad cualquiera.
Encarnación: representar a un personaje.
Ingenuidad: falta de malicia.
1. Dibuja una historieta y escribe lo que dicen los personajes:
1
Clase 22 Unidad 1
3
Derechos
44 reservados
Unidad 1 Clase 21
Comenta con tu compañero de banco la situación en la cual están interactuando

2. estos dos personajes. Escríbela:
3. Escribe en tu cuaderno el diálogo completo, con letra clara, separando las palabras
con un espacio.
4. Revisa la ortografía y redacción.
5. Corrige lo que sea necesario.

Clase 23 Unidad 1
Los dedales de oro

Violeta Diéguez
Cuando Dios terminó la creación del mundo, descansó, y a la

vuelta de los días y los años vio que los hombres habían construido
hermosas ciudades con calles y avenidas —estrechas y anchas,
cortas y largas—, en las que crecían verdes alamedas. Vio también
grandes plazas con fuentes de agua, estatuas de piedra, árboles y
muchas flores.
Las casas, grandes y pequeñas, con sus balcones floridos y sus

tejados rojos, animaban las calles en el día, y en las noches los
faroles encendidos guiaban a los caminantes nocturnos. Todo
parecía estar bien.
Pero su mirada salió de las ciudades. Más allá de ellas se

encontró con algunos caminos y cerros secos y pedregosos en
los que no había color y parecía no haber vida.
Él había esparcido semillas a los cuatro vientos para pintar

de alegría todos los rincones de la tierra. Pero en aquellos lugares
ninguna flor había germinado.
El paisaje era triste.
—¿Qué será de los niños que juegan por allí? —se dijo Dios—.
¿Qué será de los pájaros y de los animales, de las mariposas y las
abejas sin la compañía de las flores?
—Pues bien —agregó pensativo—, haremos una flor para estas

tierras secas, una flor que sólo en ellas pueda brotar y florecer.
Tomó entonces muchos rayos de sol y los encerró en sus manos.

Luego los soltó poco a poco y les ordenó:
—Vayan por las tierras más abandonadas, más pobres, más

pedregosas. Aquellas que sólo reciben las lluvias del invierno, y
que están resecas por el calor del verano; busquen los caminos
por donde corren los niños y cúbranlos de flores; lleguen hasta
Derechos
46 reservados
Unidad 1 Clase 23
las carreteras por donde transitan los viajeros y las líneas por
donde pasa el tren. Que todo quede lleno de flores y así sabrán
mis hijos cuánto los amo. ¿Han comprendido bien lo que deben
hacer? —concluyó Dios.
—Sí, sí, sí —contestaron a coro los miles de rayos de sol,
mientras se convertían en millones y millones de semillas.
Entonces, como si fueran un inmenso ejército, todas juntas
cabalgaron sobre el viento traspasando montes, ríos, mares y valles.
—Éste no es el lugar; todavía no —advertían obedientes—.
Debemos cruzar el bosque más allá del río.
El viento las fue guiando a sus destinos: un grupo se quedó
junto a las líneas del tren; otras se instalaron a las orillas de los
caminos; algunas prefirieron un lugar debajo de los puentes, y
otras muchas se repartieron en los patios resecos de las casas y
se esparcieron por montes y quebradas.
Al poco tiempo, un manto intensamente amarillo asombró a
los niños
—¡Son flores de oro! ¡Qué hermosas! —exclamaban, cogiéndolas
llenos de regocijo.
—Es un regalo del buen Dios —aseguró un anciano, mirando
los cuatro pétalos amarillos y suaves.
—Parece un dedal —dijo una joven costurera—; un dedal de oro.
Y así fue como los dedales de oro llegaron al mundo.
Si vas al campo en primavera o paseas por las afueras de la
ciudad, te encontrarás con millares de flores doradas abiertas
bajo el sol.
Vocabulario
Pedregoso: terreno cubierto de piedras.

Germinar: dicho de un vegetal. Comenzar a desarrollarse desde la semilla.
Transitar: ir o pasar de un punto a otro por vías o parajes públicos.
Viajero: persona que viaja.

Clase 23 Unidad 1
1. Considerando el cuento leído, une cada palabra con la imagen que la representa.
Pedregoso
Germinar
Transitar
Viajero
Derechos
48 reservados
Unidad 1 Clase 23
La tabla indica el orden en que suceden las cosas en el cuento. Una situación falta
2. en la tabla.
Completa el cuadro vacío escribiendo la oración que dice lo que sucede en tercer
lugar, es decir, el desenlace del cuento.
INICIO DESARROLLO DESENLACE
Los caminos y cerros Haremos una flor para estas

estaban secos y tierras secas, una flor que en
pedregosos, sin color. ellas pueda brotar y florecer.

Clase 3 Unidad 1 Clase 23
4. Elije una de las partes del cuento, la nómbrala y dibújala. (o en la bitácora)
Derechos
50 reservados
Unidad 1 Clase 24
El eco
Clementina Maldonado
Nicolás fue a pasear con su perro. Llegaron hasta unos cerros.

Nicolás sintió deseos de gritar y así lo hizo:
-¡Eh, eh, eh!
-¡Eh, eh, eh!- respondió el eco.
- ¿Quién está ahí? Preguntó Nicolás.
- Ahí í í … -respondió el eco.
-¡Tonto! – gritó Nicolás.
-¡Tonto! – le contestó el eco.
Nicolás se enojó. Se puso a gritar palabras feas. El eco repitió esas

palabras.
Nicolás se fue a su casa. Le contó a su papá que

un niño escondido en los cerros le había dicho
tonto y otras palabras feas.
El papá le contestó:
-Lo que escuchaste fue el eco de tu voz.

Las palabras feas salieron de tu boca. Si
hubieras dicho palabras amables, el eco
también las habría repetido.
Las palabras amables reciben

respuestas amables.

Clase 24 Unidad 1
1. Enumera los hechos del 1 al 3
Nicolás gritó palabras feas.
El padre le explicó a Nicolás que el eco había repetido sus palabras.
Nicolás fue a pasear con su perro y se puso a gritar.
2. ¿Cómo son los personajes? Escribe dos características para cada uno.
Nicolás:
Papá de Nicolás:
3. Qué piensas de la última frase de este cuento: Las palabras amables reciben respuestas
amables. ¿Estás de acuerdo, por qué?
Derechos
52 reservados
Unidad 1 Clase 24
4. Escribe un final diferente para el cuento leído, El eco.

“… Nicolás se fue a su casa. Le contó a su papá que un niño escondido en los
cerros le había dicho tonto y otras palabras feas.
El papá le contestó:
Recuerda:
Una vez que termines de escribir tu cuento, revisa si:
1. Está escrito con letra ordenada.

2. Presenta un correcto uso de mayúsculas y puntos finales.
3. Presenta uso de sinónimos para evitar repeticiones.

Clase 25 Unidad 1
Escribamos un mensaje
1. Lee la siguiente situación:
Andrés está de vacaciones con sus tíos. Sus padres lo esperan

de regreso el martes 4, pero como no consiguió pasaje, se va a
retrasar un día: llegará el miércoles 5 a la misma hora y por la
misma empresa de buses.
Andrés decide llamar a sus papás para avisarles. Además

quiere felicitar a su hermana María que está de cumpleaños.
Como piensa que a lo mejor salieron todos a festejar y que le
puede atender el buzón de voz decide preparar el mensaje por
escrito y así poder leerlo y no ponerse nervioso.
2. ¿Qué datos debe entregar Andrés en el mensaje?
Derechos
54 reservados
Unidad 1 Clase 25
3. Escribe el mensaje que preparó Andrés.
4. Lee tu escrito y responde las preguntas:
Preguntas Sí No
¿Queda claro que el mensaje se dirige a los padres de Andrés?
¿Entrega Andrés la información del cambio de fecha de regreso?
¿Manda Andrés felicidades a María por su cumpleaños?
¿Crees que los padres de Andrés comprendieron el mensaje?
¿Está escrito en con letra clara, separando las palabras con un espacio?

Clase 26 Unidad 1
DELFINES DESPLAZAN A CHIMPANCÉS COMO

ANIMALES MÁS INTELIGENTES
Estudio reveló que su cerebro es más grande y complejo que el de los monos, lo
que les permitiría establecer relaciones sociales.
POR A. DE PONSON / J. MONTECINOS - 05/01/2010 - 07:49
Esto fue descubierto gracias a espejos.

Investigadores del Acuario de Nueva
York aplicaron marcas de colores en
los cuerpos de dos ejemplares y luego
los expusieron a espejos. Junto con
reconocerse a sí mismos, los delfines
revisaron su cuerpo ante el espejo,
aprendiendo rápidamente a usar esta
herramienta.
Hasta ahora, se sabía que los
delfines eran animales especialmente Pero son capaces de más. Los delfines
inteligentes, pero su distancia del ser pueden transmitir conocimientos a sus
humano lo había dejado en un tercer iguales. Un estudio en Australia, mostró
plano, por detrás de los chimpancés, que estos mamíferos enseñan a sus
parientes más cercanos del hombre y a crías a utilizar esponjas naturales para
quienes se consideraba como poseedores proteger su rostro, mientras buscan peces
de una inteligencia superior, similar a la con espinas. También, un delfín salvaje
de un niño de tres años. que fue amaestrado en un delfinario en
Australia, enseñó a sus pares las piruetas
Sin embargo, una serie de nuevas que aprendió cuando fue devuelto a
investigaciones indican que los su hábitat natural. Eso sin contar con
delfines pueden desarrollar facultades ejemplares privados de libertad que han
intelectuales mucho más complejas. sido capaces de aprender una especie
Los delfines son tanto o más de lenguaje basado en símbolos básicos.
inteligentes que los grandes simios y Tomado y adaptado por equipo editorial Aptus de http://
poseen características tales como la de www.latercera.com/contenido/659_214729_9.shtml
reconocerse a sí mismos, que antes se

consideraba propia de los seres humanos.
Derechos
56 reservados
Unidad 1 Clase 28
Así nació un bosque

Teresa Clerc M. (chilena)
Cierta vez, una semilla de encina comenzó a volar de un

lugar a otro, llevada por el viento, hasta que cayó en un campo
recién arado.
De repente comenzó a llover y sintió frío. Entonces se acurrucó
y se metió en una hojita más adentro de la tierra para abrigarse
y así estuvo muchos días durmiendo.
Una mañana despertó. La tierra estaba húmeda, pero en el
cielo brillaba el sol. ¡Cómo calentaba! ¡Qué suave estaba el aire!
La semilla sintió latir de felicidad su corazón. Notó que le habían
crecido unos brazos y los levantó para gozar de la tibieza del día.
Al asomar su tallo sobre la superficie de la tierra, los insectos,
curiosos, vinieron zumbando a saludarla como a una reina.
- ¡Arriba, arriba, hace años que esperábamos tu venida, encinita!
- Cuando crezcas, hermana encina, serás la reina de los árboles.
Pasó el tiempo y la semilla creció tanto que llegó a ser una hermosa
encina fuerte y alta. Su tronco se fue poniendo duro y resistente.
Se convirtió en madre de muchas otras encinitas y todas sus
hijas heredaron su frescura y belleza.
Con el correr de los años, se llenó el campo de árboles gigantes.
Entonces vinieron muchos hombres, que trajeron otras semillas
de robles, avellanos, coigües, canelos, lingues y mañíos.
Poco a poco los árboles fueron formando Vocabulario
una gran familia. Y así nació el bosque.
Zumbar: sonar, ronronear.
Arar: remover la tierra haciendo
en ella surcos con el arado.

Clase 28 Unidad 1
Comprensión de lectura
1. ¿Quiénes fueron a saludar a la encinita cuando salió a la superficie?

a) Otros árboles.
b) Los insectos.
c) El viento.
2. Un bosque es:
a) una gran familia de árboles.
b) el lugar donde crece una encina.
c) un lugar donde caen muchas semillas.
3. Comenzó a llover y la semilla sintió:
a) la tibieza del día.
b) felicidad.
c) frío.
4. Los otros árboles llegaron al bosque:
a) traídos por el viento.
b) plantados por el hombre.
c) ya estaban ahí cuando llegó la encinita.
5. ¿Cuál de estos árboles NO creció en el bosque?
a) Manzano.
b) Canelo.
c) Roble.
Derechos
58 reservados
Unidad 1 Clase 28
Ordena los siguientes hechos según cómo sucedieron en la historia. Escribe los
2. números del 1 al 5:
Notó que le habían crecido unos brazos.
Y así nació el bosque.
La semilla se acurrucó y se metió en la tierra.
La semilla de encina comenzó a volar.
Llegó a ser una hermosa encina, fuerte y alta.
3. Responde con respuesta completa:
¿Qué le sucedió a la encina con el paso del tiempo? Explica.

Clase 28 Unidad 1
Sigamos los consejos para cuidar

el bosque
Para prevenir los incendios forestales, tú puedes ayudarnos
teniendo en cuenta los siguientes consejos:
• Cuando hagas fogatas al aire libre, debes elegir un lugar despejado,

nunca bajo los árboles. Rodea con piedras el sector para evitar que
el fuego se propague.
• Preocúpate que no lancen colillas de cigarros prendidas en caminos.
• Que no se te olvide que es peligroso que los niños y niñas jueguen

con fósforos, porque pueden provocar incendios forestales o bien
accidentarse.
• Para quemar desechos agrícolas o forestales hay que avisar primero

a la CONAF y seguir las medidas indicadas.
Si ves un incendio forestal:
• Llama inmediatamente a la CONAF al número 130. Puedes avisar

también a bomberos o a carabineros.
• Si estás cerca de un incendio forestal, no corras riesgo y aléjate del

fuego.
Teléfonos donde puedes avisar si ves un incendio forestal
130 CONAF
132 BOMBEROS Vocabulario
133 CARABINEROS
Propagar: extender.
Derechos
60 reservados
Unidad 1 Clase 29
Escribe una oración para cada una de las palabras del vocabulario de la lectura leída:
Resguarda:
Milenarios:
Visualizar:

Clase 30 Unidad 1
El territorio antártico chileno

La Antártica es el continente más frío y ventoso de la tierra, está
prácticamente cubierto de hielo y en él viven pocas plantas y animales,
siendo los más conocidos los pingüinos.
En el centro de la Antártica se encuentra el Polo Sur, que es el extremo

sur de la Tierra. En él no hay día ni noche, por lo que en invierno está
siempre oscuro y en verano todo el tiempo hay luz. La temperatura
promedio anual es de 55° bajo cero.
El territorio antártico chileno corresponde a la zona más cercana al

continente, llamada península de O’Higgins. En ella el clima es un poco
más benigno, registrándose rara vez temperaturas cercanas a los 40°
bajo cero en invierno, por lo que es aquí, donde están instaladas las
diferentes bases y refugios que mantiene Chile.
Las bases, son instalaciones donde viven un grupo de personas que se

dedican a recorrer el territorio antártico y a realizar estudios científicos
del clima, hielos, geografía, mar, animales y recursos mineros.
Estas bases pertenecen a la Armada, al Ejército y la Fuerza Aérea de Chile

y al Instituto Antártico Chileno. La mayoría de ellas funcionan solamente
en la época del verano, pero hay algunas que operan durante todo el
año, como la “Villa Las Estrellas”, que cuenta con banco, supermercado,
correo, hospital, iglesia y escuela para los niños.
Derechos
62 reservados
Unidad 1 Clase 30
Algunos animales que viven en la Antártica son:
El pingüino emperador pasa el

invierno en la Antártica mientras
espera que sus polluelos salgan del
huevo. En verano, desde diciembre a
marzo, se acercan al mar con sus crías.
El mar de la Antártica es rico

en krill, pequeños crustáceos
que alimentan a la ballena
azul, el animal más grande
que vive en la tierra.

Clase 32 Unidad 1
Poema para mirar el mapa

Miguel Moreno Monroy, chileno
En Chile hay una Pascua Esta Pascua chilena

que no es la Navidad, con nieve nunca está,
a ver quién adivina, y es Pascua verdadera,
quién sabe qué será. leyenda y realidad.
Lejana y misteriosa, En Chile hay una Pascua

rodeada de agua está, que no es la Navidad:
su eterno villancico di Te Pito Te Henúa,
lo está cantando el mar. y, así, la nombrarás.
Chile
Derechos
64 reservados
Unidad 1 Clase 32
Te Pito o Te Henua
Carmen Lavanchy, grupo Mazapán
Oye tú que sólo ves el mar,

que la luna es tu tierra más cercana.
Tú que eres el ombligo del mundo
Te Pito o Te Henua.
Los Moais tus mejores guardianes

te avisan que se acercan forasteros.
Los Aku Aku mayores consejeros.
te cuidan y cuentan sus misterios.
En tus cavernas
guardas los secretos
que a nadie has querido contar,
de todos los hombres
que en la isla han vivido
y cómo pudieron llegar.
Ya que no nos ves,

nos podrás escuchar,
cuando te decimos hola,
y te queremos oír contestar
Iaorana korua.

Clase 32 Unidad 1
Mapa semántico
Escuchar
Derechos
66 reservados
Unidad 1 Clase 32
Mapa semántico
Círculo ceremonial

Clase 33 Unidad 1
1. Lee la siguiente receta:
Cocadas de la abuela
Ingredientes
2 tazas de coco rallado
1/2 taza de azúcar
2 huevos enteros
Anilina vegetal (opcional)
Preparación
1. En un bol echa el azúcar y los dos huevos y revuelve hasta que se junten.
2. Luego echa el coco rallado. Une bien con las manos.
3. Deja reposar quince minutos.
4. Forma bolitas con las manos y luego transfórmalas en pirámides.
5. Se pueden poner en cápsulas de papel.
6. Si quieres, antes de formar las cocadas, puedes echarle a la masa una punta de
cuchillo de anilina vegetal (la venden en farmacias) para teñirlas de colores.
1. Los ingredientes de la receta son:

a) el tiempo de preparación.
b) los utensilios para cocinar.
c) los alimentos que se necesitan para hacer la receta.
Derechos
68 reservados
Unidad 1 Clase 33
2. La preparación de esta receta nos dice:

a) los pasos para hacer la receta.
b) el número de personas que comerán.
c) las cantidades de alimentos que se necesitan.
3. Lo primero que se debe hacer según la receta es:
a) echar el azúcar y los dos huevos en un bol.
b) formar bolitas con la mano.
c) echar el coco rallado.
4. Después de unir la mezcla con las manos hay que:
a) echar azúcar flor.
b) formar bolitas con las manos.
c) dejar reposar la mezcla durante quince minutos.
5. La anilina vegetal se usa para:
a) teñir las cocadas de colores.
b) endulzar las cocadas.
c) envolver las cocadas.
6. Las cocadas:
a) no necesitan ponerse al fuego.
b) deben ponerse quince minutos al horno.
c) deben hervirse en una olla durante dos minutos.
3. Responde con respuesta completa.
1. En esta receta hay dos instrucciones que no es obligación seguir. ¿Cuáles son?

Clase 33 Unidad 1
2. ¿Con qué comienza la receta?
3. ¿Cómo se ordena la preparación de cocadas?
Sinónimos y antónimos
1. Escribe las oraciones cambiando las palabras subrayadas por su antónimo:
1. Mi mamá me compró un lápiz corto y ancho.
Derechos
70 reservados
Unidad 1 Clase 33
2. La casa de mi abuela está cerca de Valparaíso.
3. El té que me trajo mi mamá está frío.
4. El lugar donde viven mis primos es muy seco.
5. Raúl es el más alto de la sala de clases.
6. Mi pieza está muy oscura.

Clase 33 Unidad 1
2. Une las oraciones con el sinónimo que corresponda para reemplazar la palabra
subrayada:
fea
1. Mi hermana es muy linda. delicioso
2. Mi mamá cocina rico. vivienda
3. La profesora narró una historia interesante. cariñoso
4. En la casa de mis vecinos entraron a robar. hermosa
5. El papá es amable con su hijo. feliz
contó
3. Inventa oraciones según las instrucciones dadas:
1. Con el antónimo de limpio:
2. Con el sinónimo de veloz:
3. Con el antónimo de subir:
4. Con el sinónimo de brincar:
Derechos
72 reservados
Unidad 1 Clase 34
Mi tío Alfredo, el capitán

Felipe Alliende
Mi tío Alfredo es capitán de un barco pesquero. Él trabaja allá,

en el Norte, en un puerto que se llama Iquique.
Su barco está lleno de redes y bodegas. Cuando sale de Iquique,

las redes están enrolladas y las bodegas están vacías.
Cuando está en medio del mar, lanza sus redes al agua y espera
tranquilamente.
Cuando las redes están pesadas, las saca del agua; vienen
llenas de peces.
Cuando vuelve a Iquique, las bodegas están repletas de pescados

y mi tío Alfredo canta alegremente con todos sus tripulantes.
1. Contesta las preguntas con oración completa:
1. ¿De qué era capitán Alfredo?
2. ¿En qué puerto trabaja Alfredo?

Clase 34 Unidad 1
3. ¿Por qué los tripulantes cantan alegremente?
4. ¿Cómo se sentirían los tripulantes si las redes salieran vacías del mar? ¿Por qué?
5. ¿Cómo se realiza la pesca en buques pesqueros? Explica.
Derechos
74 reservados
Unidad 1 Clase 34
2. Realiza los siguientes ejercicios:
1. Busca dos sustantivos propios (Alfredo e Iquique).
2. Busca cuatro sustantivos comunes (Barco, bodega, agua, peces).
3. Busca tres palabras con “que” y “qui”, y márcalas con color (Iquique, pesquero, tranquilamente).
4. Escribe un antónimo para las siguientes palabras subrayadas.
- Las redes están pesadas. (Livianas)
- El barco sale del puerto. (Llega al o arriba)
- Los tripulantes están alegres. (Tristes)
- Las redes están enrolladas. (Desenrolladas)
- Las bodegas están llenas de peces. (Vacías)

Clase 34 Unidad 1
El viejo pescador
Clementina Maldonado
Una hermosa mañana de primavera, un joven, parado sobre

un puente, miraba a los pescadores. Estos regresaban del río
con sus canastos llenos de pescados.
El joven preguntó a uno de los pescadores:
—¿Cuántos pescados lleva?
—Cuarenta y cinco —contestó el pescador—.
— ¡Si fueran míos sería feliz! —exclamó el joven—, los vendería

en el mercado.
Un viejo pescador oyó las palabras del muchacho y lo llamó:
—Yo te daré cuarenta y cinco pescados y tal vez más si me

haces un favor.
— ¿Cuál? —preguntó el muchacho—.
—Sujetarme esta caña dentro del agua mientras voy a buscar

un canasto —dijo el viejo pescador—.
El joven aceptó. Se sentó a la orilla del río y sujetó la

caña de pescar. Pasó un largo rato cuando sintió que los
peces picaban. Llenó dos canastos con pescados.
El viejo pescador regresó y quedó asombrado.
—¡Cuántos pescados tienes! —exclamó—. Mira,

ahora verás cómo cumplo mi promesa. Llévate los
dos canastos de pescados y véndelos. ¡Adiós! ¡Qué
te vaya bien en el mercado! Recuerda que en vez
de lamentarte por lo que no tienes, es mejor
hacer un esfuerzo para obtenerlo.
Derechos
76 reservados
Unidad 1 Clase 35
El peine y la caracola
Adaptación del cuento de Ronne Randall
Cada verano, Lucía y su familia

pasaban las vacaciones en una
casita junto al mar. A Lucía le
encantaba la playa y buscar
tesoros en la arena.
Un día encontró una concha

blanca y brillante y otro día
encontró una moneda antigua.
Lucía llevó todos sus tesoros

a la casita y los guardó en una
caja de zapatos que escondió
bajo la cama.
Muchas tardes, los papás de Lucía y su hermano José iban a

nadar al mar. Lucía los acompañaba pero solo se mojaba los pies.
Y no es que no supiera nadar. A Lucía le encantaba nadar, pero

el mar era profundo y oscuro, y estaba lleno de terribles secretos.
Una mañana, mientras Lucía paseaba por la orilla, vio algo que
brillaba en la arena y se agachó para ver qué era.
-¡Un peine! Era un peine plateado. Lucía le dio vueltas en la

mano, a ese objeto tan bonito. Después corrió a casa a esconderlo.
A la mañana siguiente, cuando Lucía iba a la caza de nuevos

tesoros, oyó un ruido. Al escuchar con atención, se dio cuenta
de que alguien estaba llorando.

Clase 35 Unidad 1
Lucía miró a su alrededor y vio a una niña rubia que se

movía lentamente en el agua. La niña lloraba.
—Hola —le dijo Lucía en voz baja—. Me llamo Lucía. ¿Qué te pasa?
—Me llamo Meriel —contestó la niña— y he perdido mi peine.

Era de mi abuela y es muy valioso. Creo que ayer se me cayó por
aquí, y ahora no puedo encontrarlo.
Lucía notó que su cara enrojecía y la barriga le hacía cosquillas.
—¿Se trata de un peine plateado? —preguntó.
—¡Sí! —dijo Meriel—. ¡Así es! ¿Lo has visto?
—Sí —respondió Lucía en voz baja. Sentía que las lágrimas

asomaban a sus ojos—. Si vienes a mi casa, te lo daré.
—No puedo ir contigo —dijo Meriel.
—¿Por qué no? —preguntó Lucía.
—Mira —dijo Meriel mientras sacaba del agua una cola plateada.
—¡Ohhhh! —exclamó Lucía con los ojos bien abiertos.
Entonces, dio media vuelta y corrió hacia la casa. Cinco minutos

más tarde regresó con su caja de los tesoros.
—Toma —le dijo a Meriel, dándole el peine—.
— ¡Gracias! —dijo Meriel—. ¡Muchas gracias! —y mientras se

puso el peine, miró a Lucía.
—No puedo ir a tu casa, aunque... ¿te gustaría visitar la mía?

—preguntó.
Lucía negó con la cabeza. Pero le agradeció.
Derechos
78 reservados
Unidad 1 Clase 35
—¡Por favor! —insistió Meriel, ven conmigo, aunque sea sólo

un ratito.
Lucía introdujo los dedos de un pie en el agua. Después, el pie

entero. Meriel tomó su mano y la llevó hacia el fondo del mar.
¡Qué visión para los ojos de Lucía! ¡No estaba oscuro! El agua
estaba llena de luces y colores brillantes. Las estrellas de mar
brillaban en el fondo marino y los caballitos de mar saltaban a
su alrededor.
—Estos son mis amigos —dijo Meriel—. Y ahora también los tuyos.
Lucía y Meriel nadaron hasta que llegaron a una cueva de corales.
—Aquí es donde vivo —dijo Meriel—. Espera.
Entró a la cueva y salió con una caracola. Meriel amarró una

cinta de alga y la puso alrededor del cuello de Lucía.
—Es un regalo de mi parte... y del mar —dijo—.
—Gracias —dijo Lucía. Y Meriel tomó de la mano a Lucía y

nadaron juntas hacia la superficie. Cuando llegaron al lugar
donde se habían conocido, Meriel dijo:
—Ahora debo despedirme; no te olvidaré nunca. Gracias por

recoger mi peine y guardarlo en un lugar seguro.
—Gracias por la caracola —dijo Lucía—. La llevaré siempre

conmigo, para acordarme de ti.
Aquella tarde, cuando mamá, papá y José fueron a nadar,

Lucía los acompañó. Su caracola brillaba y ella se reía mientras
saltaba entre las agitadas olas.
Y al mirar hacia el horizonte, a Lucía le pareció ver algo brillar.

Unidad 2
Lenguaje y comunicación
Derechos reservados Aptus Chile 81
Unidad 2 Clase 3
El pequeño piñón
Teresa Calderón, chilena
En una profunda quebrada donde la cordillera termina, vivía

una pareja mapuche que amaba la naturaleza y los animales.
Sin embargo, su felicidad no era completa, pues no tenían
hijos. Un día pasó por la quebrada un anciano con aspecto de
hombre sabio.
La mujer, como era hospitalaria, le ofreció un plato de comida.
Agradecido, el viejo caminante le entregó su única posesión: el
fruto del pehuén, es decir, un piñón y le dijo a la mujer:
- Este piñón, bendita mujer, será el padrino de tu hijo.
Pasó el tiempo y se produjo el milagro, el ansiado hijo llegó a
la familia.
- ¡Qué pequeño es! - dijo la mujer cuando vio al recién nacido.
- Tan pequeño como el fruto del pehuén - dijo el padre. Lo
llamaremos Pequeño Piñón.
Un día, Pequeño Piñón salió a observar el vuelo de los cóndores,
y para eso tuvo que escalar un empinado risco.
De pronto comenzó a llover como llueve en el sur de Chile, y
Pequeño Piñón encontró refugio bajo un hongo silvestre.
Pasaban por ahí unos arrieros con sus mulas de carga y
una se comió el hongo y al niño. Poco después, la mula sintió
cosquillas en el estómago y, tras un resoplido, los expulsó sucios
y hediondos.
En ese momento, pasaba un águila recolectando ramas y hojas
para su nido. Entre ellas iba Pequeño Piñón, que fue a dar al
nido con los pichones.

Clase 3 Unidad 2
Cuando estaba en el nido, apareció una feroz serpiente que se

alimentaba de pichones de águila. Pero Pequeño Piñón sacó de
entre sus ropas un clavo que usaba como espada para jugar, y
con él le atravesó el cuello a la serpiente.
La mamá águila, muy agradecida, regresó al niño a la casa de
sus padres.
Pero antes de despedirse le dijo que frotara su cuerpo con un
hueso de gigante y así alcanzaría una estatura normal.
Pequeño Piñón le hizo caso y de inmediato alcanzó el tamaño
de un niño como los otros.
Sus padres quedaron felices y maravillados al verlo.
- ¡Cuánto has crecido, hijo mío! - dijeron a dúo.
El niño les contó a sus padres lo que le había ocurrido.
Y este es el cuento del Pequeño Piñón, cuya aventura alcanzó
la fama al pasar de generación en generación.
1. Enumera los hechos del 1 al 5 según como fueron ocurriendo en la historia:
La mamá águila, muy agradecida, regresó al niño a casa de sus padres.
Le dijo que frotara su cuerpo con un hueso gigante.
El viejo caminante le entregó su única posesión.
Un día pasó por la quebrada un anciano con aspecto de hombre sabio.
Un día, Pequeño Piñón salió a observar el vuelo de los cóndores.
Derechos
84 reservados
Unidad 2 Clase 3
2. Marca con una x la alternativa correcta:
1. El texto nos cuenta la historia de:

a) un anciano caminante.
b) una pareja que no tenía hijos.
c) un niño llamado Pequeño Piñón.
2. ¿Qué le entregó el anciano a la mujer?
a) Un niño que no tenía padres.
b) Un plato de comida.
c) El fruto del pehuén.
3. ¿Qué objeto utilizó Pequeño Piñón para defender a los pichones?
a) Una espada.
b) Un hueso.
c) Un clavo.
4. ¿Quién se comió el hongo y a Pequeño Piñón?
a) Un arriero.
b) Una mula de carga.
c) Un anciano caminante.
3. Hallar el significado de palabras por contexto:
1. ¿Cuál es el significado de la palabra destacada en la oración “Tuvo que escalar un

empinado rizco”?
2. ¿Cuál es el significado de la palabra destacada en la oración “Pequeño Piñón encontró

refugio bajo un hongo silvestre”?

Clase 5 Unidad 2
El pequeño Meliñir
Adaptación de Víctor Carvajal
El pequeño pehuenche vivía a los pies de un volcán, bajo la

protección de un maravilloso bosque de araucarias.
Una mañana muy temprano, se abrigó con su manta y su gorro
de lana. Se dirigió al bosque y buscó el pehuén más alto. Se quitó
la manta y la extendió sobre el suelo.
El día era precioso, el volcán estaba cubierto de nieve y asombró
al niño con su blancura.
El cielo era tan azul como las aguas del lago. El pequeño Meliñir
se quitó las botas de goma que calzaba, se frotó la palma de las
manos y se abrazó al tronco como si saludara a un ser querido.
Trepó en el árbol tal como lo hacían su padre y sus abuelos.
¡Qué sorpresa le daría a su madre cuando regresara con la
manta cargada de piñones!
La cima del volcán era un sombrero de algodón con una pluma
de humo blanco.
El niño del pehuén se detuvo a respirar el aire fresco de la
montaña. ¡Qué sorpresa le daría a su padre cuando regresara
con la manta cargada de piñones!
En la copa del árbol colgaban los piñones con sus bellas
envolturas doradas.
El volcán no era tan alto entonces y en la cima flotaba una
nube blanca con forma de pájaro.
-¡Un chilchihuén! –dijo el pequeño.
¡Qué sorpresa le daría a sus abuelos cuando regresara con la
manta cargada de piñones!
Trepó y trepó hasta las ramas duras y espinudas del pehuén.
Se detuvo tan fatigado que a duras penas se mantuvo abrazado
al tronco del árbol.
-¿Qué te ocurre pequeño Meliñir? -le habló un pajarito bailarín.
-Quiero recoger piñones y no tengo fuerzas para sacudir el pehuén.
-Nosotros te ayudaremos -pareció decir el pajarito. Y entonó
un canto tan fino que le gustó hasta a los ángeles del cielo.
Derechos
86 reservados
Unidad 2 Clase 5
El pequeño pehuenche se adormeció y estaba a punto de

soltarse del tronco y caer al vacío, cuando un segundo canto se
sumó al primero.
Luego un tercero, un cuarto y un quinto tan bello como los anteriores.
El niño del pehuén perdió la cuenta, pues sólo sabía contar
hasta diez.
Cuando los cantos se detuvieron, haciendo un gran silencio,
los chilchihuén picotearon los piñones.
-¿Ves tu manta, pequeño Meliñir?- pareció preguntar el pajarito.
Mientras el niño bajaba, los piñones caían como lluvia de
gotas doradas.
-¿Ves tu manta, pequeño Meliñir? - pareció preguntar el pajarito.
-No la veo– respondió el niño, que por la altura no se atrevía a
mirar al suelo.
- Baja otro poco del pehuén y la verás – pareció decir el pajarito.
Mientras el niño bajaba, los piñones caían como pequeñas
lenguas de fuego.
-¿Ahora verás tu manta, pequeño Meliñir? -pareció decir el pajarito.
El pequeño pehuenche estaba a pocos metros del suelo. A los
pies del árbol vio la manta cubierta por los piñones que picotearon
las aves.
-¡Gracias, querido chilchihuén!
-dijo el niño y saltó sin miedo.
Se calzó las botas de
goma, amontonó los
piñones en la manta,
la cargó en su espalda
y salió corriendo.
Los pajaritos
volaban detrás y
recogían los piñones
que al niño se le caían.

Clase 5 Unidad 2
1. Completa el dibujo con la parte de la historia que más te gustó:
2. Escribe sobre el momento de la historia que dibujaste, ¿qué está pasando?
Derechos
88 reservados
Unidad 2 Clase 5
Artículos
1. Escribe delante de cada sustantivo el artículo que corresponde:
el – la – los – las
un – una – unas - unos
gata mesa perros
cascabel enfermera cajones
profesor estación dientes
fila estrellas tráfico
atardecer trabajos bigotes
2. Escribe un sustantivo común para cada uno de estos artículos:
unas los
la unos

Clase 5 Unidad 2
el las
la el
un las
los una
3. Recuerda:
Las palabras el, la, los, las, un, una, unos y unas son:
Los artículos la, las, una y unas son:
Los artículos el, los, un y unos son:
Derechos
90 reservados
Unidad 2 Clase 6
Wenu mapu Chao

El Padre del Cielo creó un espacio único, plano, infinito como un
círculo, que llamó Nag Mapu, al que dejó suspendido en el aire.
Luego buscó entre otras creaciones, a la joven Wanglen
(estrella) para que ocupara ese espacio. La dejó en el Puel Mapu
(el este), que es el lugar del inicio de la vida en el Nag Mapu.
Desde allí Wanglen comenzó a caminar y llegó muy cansada y
transpirando hasta Pikun Mapu (Norte). Continuó avanzando y
llegó a Lafquén Mapu (Oeste) donde se detuvo a reposar. Allí
sus pies sangraron, pero debió seguir su viaje. Casi sin fuerzas
llegó al Wuilli Mapu (Sur), donde orinó. A pesar de sus dolores y
agotamiento, Wanglen regresó al punto de partida.
Entonces, observó su recorrido y se maravilló: todo su sacrificio
y cansancio se habían convertido en quebradas y montañas; sus
lágrimas habían formado lugares por donde corre el agua y su
sangre había mutado en ríos y lagos; los árboles y el pasto habían
crecido para que no le dolieran los pies. Todo lo que había creado
Wanglen en su sacrificado camino estaba vivo y debía cuidarlo.
Entonces, Wenu Mapu Chao envió un joven para que le
hiciera compañía.
Luang llegó junto a ella. Wanglen y Luang se enamoraron y quisieron
estar siempre juntos para cuidarse y conservar todo lo creado.
Pero en el Nag Mapu había también fuerzas negativas y una de
ellas se sintió atraída por Wanglen. Se convirtió en humano para
perseguirla, pero Luang se dio cuenta y le pidió a la joven que
caminara tras él para protegerla.
Luang peleó contra la fuerza y ésta se escondió detrás de unas
piedras, tomando su color y confundiéndose con ellas. La fuerza
seguía persiguiendo a Wanglen, hasta que un día Wanglen le dijo
que amaba a Luang y nada los separaría.
La fuerza negativa enfureció al punto de transformarse en
la culebra Kai Kai y amenazó con destruir lo que existía hasta
entonces. Hizo llover y lo inundó todo.
El Padre del Cielo envió a la culebra Ten Ten que hizo crecer
las montañas y mientras más crecía el nivel del agua, más alto
Clase 6 Unidad 2
crecían los cerros. Hasta que Ten Ten venció a Kai Kai, que antes
de retirarse al Minche Mapu, la tierra de abajo, amenazó a Luang
con hacerlo desdichado. El Padre del Cielo envió al Sol, Antu,
para que protegiera a Luang durante el día y para la noche envió
a Killén, la Luna, para que lo protegiera durante el sueño.
Tomado y adaptado de Mitos de Chile, Sonia Montecino Aguirre
1. Presenta al personaje que te llamó la atención de esta leyenda:
• Nombre del personaje escogido:
• Breve descripción de sus características:
• ¿Qué acciones realiza el personaje en el relato?, nombra tres:
Derechos
92 reservados
Unidad 2 Clase 6
• Explica por qué te gustó o no este personaje:
2. Haz un dibujo del personaje escogido:

Clase 7 Unidad 2
Mis palabras son un regalo de otros pueblos

La Machi del Rayo
Mucho antes de que los españoles llegaran a nuestro territorio nacional.

Hoy conocido como Chile, ya habitaban este lugar los pueblos indígenas.
De estos pueblos provienen nuestros antepasados y parte de nuestra
cultura y nuestro lenguaje.
Los pueblos indígenas tienen sus propios sistemas de organización,
creencias y costumbres, que les da identidad cultural. Pero no es solo
eso, ya que ellos han contribuido en la formación de la cultura chilena,
aportando a través de su lengua, palabras a nuestra sociedad.
En Chile se hablaban muchas lenguas indígenas, algunas aún se
mantienen pese a que se ha impuesto el español, y otras lenguas se han
perdido ya que no quede nadie que las recuerde, las hable y la pueda
enseñar a sus hijos/as o nietos/as.
Los Mapuches: También conocidos como Araucanos son considerados la
etnia más numerosa de Chile. Esta cultura indígena sigue viva y su gente
aún mantiene sus ritos y por supuesto su lengua, el Mapudungun.
Idioma Mapuche: El Mapudungun es el nombre de la lengua mapuche
que significa: “el hablar de la tierra”.
Significado de Mapuche en Mapudungun es: Mapu= “tierra” y che =
“gente”, que agrupado significa “Gente de la tierra”.
Existen muchas palabras que utilizamos diariamente sin saber que son
provenientes de nuestros antepasados: muchas de ellas son mapuche y
otras de los pueblos del norte (quechua y aymara).
Conozcamos algunas de las palabras en Mapudungun adaptadas a
nuestro vocabulario cotidiano:
Derechos
94 reservados
Unidad 2 Clase 7
• Chape: trenza.
• Guarén: ratón.
• Pichintún: un poco.
• Pilucho: desnudo.
• Piñén: mugre, suciedad.
• Guata: panza, barriga.
• Machi: curandera o curandero de oficio.
• Cochayuyo: hierba del mar
• Colo colo: gato montés.
• Curi: negro, oscuro.
• Curiche: gente negra.
• Charquicán: guiso con charqui. Revoltijo.
• Malón: asalto sorpresivo.
• Paila: de espaldas.
• Ulpo: bebida elaborada con harina tostada y agua fría.
• Yapa: lo que se da sin obligación, que se regala.
Tomado de http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=219379

Clase 7 Unidad 2
1. Separa en sílabas las siguientes palabras:
1. motor
2. puerta
3. escritorio
4. mariposa
5. plaza
6. bicicleta
7. pan
Derechos
96 reservados
Unidad 2 Clase 7
2. Clasifica las palabras según el número de sílabas:
manzana – carpeta – barco – computadora

orquesta – plato – campesino – semáforos – fichas
Dos sílabas
Tres sílabas
Cuatro sílabas

Clase 9 Unidad 2
Observa el siguiente texto escrito en Mapudungun, y luego lee con atención su

1. traducción al español.
Ngenechen
Rogativa mapuche
Mmari- mari, Ngenechen
eimi nga mi duam
kumelen ka anai;
itrokon weda ke dungu
montulen ka anai.
Itro kumeke dun gu meu
tu kuñmaen ta ñi pullu
Ka anai Ngenechen anai.
Eimi nga mi duam nieyiñ ta adtu Ngenechen;
ka eimi nga mi duam
kume mongeleyin
ka kume traguleyin
ka kume puteleyin
Ngenechen, anai.
Dios
¿Cómo estás, Dios?
Por ti
estoy bien;
de todo lo malo,
líbrame, buen amigo.
De todo lo bueno
echa a mi alma,
buen amigo, Dios.
Por ti
tenemos sol, Dios,
y por ti
vivimos bien,
juntos estamos de fiesta
y alegremente bebemos,
buen Dios.
Derechos
98 reservados
Unidad 2 Clase 9
2. Planifica una oración o rogativa
• ¿A quién te diriges?
• ¿Qué quieres agradecer?
• ¿Qué quieres pedir?

Clase 9 Unidad 2
3. Escribe la oración.
(Recuerdan escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio).
Revisa y corrige. (Fíjate específicamente en la ortografía y en que el texto sea fácil

4. de comprender).
5. Edita y publica.
• Puedes reescribir el texto en el computador y acompañarlo con una imagen.
• Después de leerlo al curso, publícalo en el diario mural.
Derechos reservados
100 2º Básico, Primer Semestre Aptus Chile
Unidad 2 Clase 10
Los quechuas
El pueblo quechua desciende del antiguo
imperio inca y habitó la zona precordillerana
y altiplánica a partir del siglo XV. El territorio
que habitaba iba desde Caquena por el
Norte, hasta Parinacota por el Sur-Este y
Putre por el Oeste. Compartían con los
Aimaras gran parte de sus características
lingüísticas y culturales, así como el espacio
geográfico que habitaban.
Los Quechuas, constituyeron el pueblo

más poderoso del imperio inca, su lengua
era la lengua oficial del Imperio y se difundió
por gran parte de Sudamérica, por ello
fue también esta la lengua escogida por
los misioneros españoles para propagar el
cristianismo. La cultura quechua era, sin
duda, una de las más elaboradas antes de la llegada de los españoles
en el siglo XVI. Poseían, por ejemplo, complejas técnicas de regadío
y utilizaban un complicado sistema de canales y terrazas. Habían,
además, domesticado la llama, animal de carga capaz de trasladar
pequeños fardos a través de los extensos y peligrosos senderos de la
montaña, no requerían ningún cuidado especial pues ellas mismas
se alimentan por el camino. El estiércol de llama se utilizaba, como
fertilizante y como combustible para las hogueras y su lana servía
para hilar.
Hoy habitan en Chile 6.175 personas que declaran pertenecer a

la etnia Quechua y se concentran principalmente en las regiones de
Arica Parinacota, Tarapacá, Antofagasta y Metropolitana.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=130401

Clase 10 Unidad 2
1. Respecto al origen del pueblo quechua, se sabe que:

a) Desciende del antiguo imperio Inca
b) No se conocen sus orígenes
c) Desciende del pueblo Aimara
2. El pueblo quechua, antes de la llegada de los españoles:

a) contaba con un sistema de escritura
b) utilizaba complejas técnicas de regadío
c) tenía profundos conocimientos de astronomía
3. El pueblo quechua domesticó la llama porque:

a) representaban un peligro
b) eran salvajes y fuertes
c) servía como animal de carga
4. El estiércol de la llama se utilizaba como

a) fertilizante y combustible
b) como repelente
c) solo como abono
2. Son muchas las palabras de origen quechua que usamos a diario, por ejemplo:
Cóndor: el buitre más grande del Guagua: niño de leche.

mundo. Chupalla: sombrero de paja.
Pircas: pared o muralla. Chascón: pelo enmarañado.
Zapallo: calabaza amarilla. Callampa: hongo.
Choclo: mazorca de maíz. Ñato: de nariz chica.
Tata: abuelo. Cochayuyo: planta marina que se
Cancha: recinto cercado. encuentra en las costas chilenas.
Es comestible.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 10
De la lista anterior, selecciona al menos cuatro palabras de origen quechua para elaborar
un pequeño diccionario ilustrado.

Clase 11 Unidad 2
Cabañuelas y el anuncio del tiempo

Las cabañuelas son una creencia popular que en América provienen
de los mayas y que se han extendido por todo el continente de forma
oral de padres a hijos.
A través de ellas las personas pronostican cómo será el clima

durante el año. Lo hacen observando el tiempo durante los primeros
12 días del mes de enero, correspondiendo cada día a un mes del
año. Por ejemplo el 2 de enero indicaría cómo va a estar el tiempo en
febrero, el 3 de enero en marzo y así sucesivamente, hasta llegar al
12 de enero que indicaría el tiempo de diciembre. De esta forma se
podría determinar si un mes será lluvioso o seco, frío o caluroso, etc.
Las cabañuelas son universales, se pueden practicar en cualquier

parte del mundo, pero no en todos los lugares se utilizan los mismos
días para realizar el pronóstico. Así, por ejemplo, en España y en
general en el Hemisferio Norte, la predicción se hace en el mes de
agosto y los hindúes lo hacen en la mitad del invierno.
Otra forma de pronosticar el tiempo está basada en algunas observaciones

del sol, la luna, el cielo, los animales y en nuestro país existen diferentes
maneras que permiten adelantar cómo estará el tiempo en los próximos
días y que han dado origen a diferentes refranes.
Por ejemplo, en el campo, los campesinos dicen que el canto de los

queltehues y los tiuques anuncia la lluvia:
Vocabulario
«Cuando grita el queltehue
quiere decir que llueve». Pronosticar: adivinar, predecir.
Sucesivo: continuado, repetido.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 11
También, mirando la luna en la tarde se puede saber cómo va a

estar el día siguiente. Si hay un cerco luminoso alrededor de ella se
interpreta como que el tiempo no cambiará:
«Círculo en la luna,
novedad ninguna».
Pero si el cerco luminoso está alrededor del sol la interpretación

es diferente:
«Círculo en el sol,
aguacero o temblor».
Si la luna nueva tiene los cachitos para arriba, se supone que lloverá,
lo mismo si el cielo está empedrado:
«Cielo empedrado,
suelo mojado».
Otra predicción del tiempo muy característica en el sur de Chile es:

«Norte claro, sur oscuro,
aguacero seguro».
Otras creencias son la de pensar que cuando las gallinas se van a su

gallinero temprano, es porque va a haber mal tiempo al día siguiente,
lo mismo si la casa se comienza a llenar de hormigas.
Hoy en día, en que la meteorología está muy avanzada y podemos ver en la

televisión o escuchar por radio los pronósticos del tiempo, sería interesante
comprobar estas creencias que vienen del conocimiento popular.
Vocabulario
Cerco: círculo, aro.

Empedrado: embaldozado, pavimentado.

Clase 13 Unidad 2
La yerba mate
Adaptación de leyenda guaraní registrada en Paraguay
Cuentan que unos diez mil o cien mil o un millón de años

después de que fuera creada, la Luna tuvo ganas de dar un
paseíto por la Tierra. Al cabo de tanto tiempo debía de estar
aburrida de tanto cielo y tanto cielo, ¿verdad?
La cuestión es que estaba triste porque pensaba que jamás
podría hacer su viajecito y se pasaría la eternidad allí donde la
habían colocado.
Empezó a suspirar más de la cuenta. Las estrellas lo advirtieron
y, como querían mucho a su compañera, hicieron un plan para que
ésta pudiera descender a la Tierra y pasarse allí una temporada. En
efecto, todas ellas determinaron que algunas se unirían como una
espesa neblina que impediría ver el cielo con claridad, mientras que
otras rodearían a la Luna como una especie de gasa que le daría
apariencia humana, a la que el arcoíris prestó un poco de color
para que este cuento no fuera tan blanco, tan blanco. A la Luna le
parecía mentira que al fin se hiciera realidad su sueño. Y así fue.
Una noche, vestida con su túnica de estrellas pequeñitas, empezó
a bajar lentamente. ¡Cómo disfrutaba la Luna con esa lentitud!
Hasta que estuvo a un palmo de la Tierra, era una blanca cara
redonda desdibujada, pero no bien tocó la superficie del planeta se
transformó en una niña. Una niña asombrada que ya no tenía diez
mil, ni cien mil, ni un millón de años, sino sólo seis, seis añitos.
Había aterrizado en un lugar muy verde y no dejaba de
asombrarse de los pájaros multicolores (a quienes vio dormidos,
porque llegó de noche), las flores, los riachuelos… e incluso
del cielo, aunque estaba nublado por los motivos que todos
conocemos. Había aterrizado en la selva paraguaya.
Al cabo de andar casi una legua, se quedó paralizada, muda de
asombro, fascinada: aquello se parecía a los arroyitos que había
Vocabulario
Palmo: a una mano.

Legua: gran distancia.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 13
observado, pero era diez, cien, mil veces más grande que ellos. Su
agua corría como un ejército salvaje: rugía, saltaba, echaba espuma.
Nunca había visto nada semejante en el cielo. Era el río Paraná.
—Ven conmigo —le dijo el Paraná, que era tan viejo como la Luna
y la había reconocido enseguida—, te mostraré la mayor maravilla
de esta Tierra. No tengas miedo, ven conmigo, no te haré daño.
Y así fue como el astro de la noche, transformado ahora en una
niña sorprendida, fue llevado tierra adentro hasta que llegaron a
un pequeño poblado.
Amanecía.
—Debo dejarte —dijo el río—, pero si te diriges hacia aquellas
lucecitas, verás algo más vivo que un árbol, una flor, un pájaro
o, sin ir más lejos, un río. Son los hombres.
—¿Los qué...?
Pero el Paraná no dio detalles y siguió su viaje.
La Luna dio algunos pasos con mucho cuidado. La luz del día,
aunque era todavía poca, le resultaba extraña. Llegó cerca de las
luminarias que le había señalado el río y entonces, frente a ella,
encontró a un animal de piel manchada y penetrantes ojos de
pupilas verticales, posado sobre sus cuatro patas y pasándose la
lengua grande y rosada por el hocico.
—¿Eres el... Hombre? —preguntó la Luna.
Pero el Jaguar se aprestó a abalanzarse sobre la niña para
devorarla. Justo cuando estaba en la mitad de la trayectoria de
su salto, cayó al suelo al tiempo que por su boca se derramaba
un reguero de sangre.
Detrás había otro animal, pero éste se levantaba sobre dos patas
y no tenía manchas ni pelos en la piel. Llevaba una escopeta en
la mano, todavía humeante.
Vocabulario
—¿Eres el... Hombre? —preguntó la Luna.
—¿Qué clase de nena tan extraña eres? ¡Claro Astro: estrella.
que soy un hombre! ¿Quién eres y qué haces a Aprestar: prepararse.
estas horas exponiéndote a esta fiera? Trayectoria: recorrido.

Clase 13 Unidad 2
La Luna le contó su historia. El hombre, que era un campesino

del lugar, se divirtió mucho escuchándola, pero no se creyó ni una
palabra. Halló que aquella niña era tan graciosa y estaba tan sola
que decidió llevársela a su ranchito. Allí le presentó a su esposa.
A la niña le alcanzó con conocer a aquella pareja para entender
lo que era la pobreza. «¿Qué comeremos mañana? —decía la
mujer—. Se ha acabado el maíz.» «Ten paciencia, mujer, que Dios
no se olvidará de nosotros.»
Al otro día hubieron de cocinar un caldo con algunas hierbas
y un par de huevos de pájaros del lugar, y así día tras día. La
pareja se encariñó con la niña, pero los apuros que pasaban no
le permitían prestarle demasiada atención.
Así que al cabo de una semana de estar en la Tierra, la Luna
decidió que estaba de más y que ya era hora de volver al cielo.
En realidad, lo extrañaba: al fin y al cabo, era su casa desde
diez mil, cien mil o un millón de años atrás. Sin embargo, al
pensar que debía irse de la Tierra, se le saltaron las lágrimas. ¡El
viajecito tanto tiempo soñado se había acabado!
Pero lo que más le apenaba era haber podido ayudar tan poco
al Hombre. Entonces advirtió que, al caer al suelo, sus lágrimas
penetraban en la Tierra y se convertían en raíces. Voló (ahora
sabía lo que era volar pues había visto pájaros) y confió en que
sus lágrimas tuvieran sentido.
Cuando al amanecer el buen hombre salió de la casa, se quedó
maravillado a causa de unos arbustos desconocidos que habían
brotado por todos lados. Entre el verde oscuro de las hojas
asomaban unas pequeñas flores blancas. Llamó de inmediato a
su mujer, y era tanta el hambre que ésta tenía que se dispuso
a preparar una infusión con esta planta nueva, y al beberla se
sintieron todos mucho mejor y con ánimo.
Desde entonces, la yerba mate (que así llamó la mujer a la
infusión) viene ayudando a vivir y a cobrar fuerzas a mucha
gente que, de otro modo, morirían de agotamiento y de hambre.
Vocabulario
Infusión: bebida.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 13
1. Escribe e ilustra:
1. En qué hecho real se basa la leyenda La yerba mate.

Clase 13 Unidad 2
2. Un hecho fantástico que relata la leyenda La yerba mate.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 13
2. Escribe a continuación por qué el relato que leíste es una leyenda.
La yerba mate es una leyenda ya que se basa en un hecho real,
pero incluye también elementos fantásticos o mágicos, como
3. Opina en forma escrita acerca del texto: ¿Te gustó el texto?
Sí No
¿Por qué?

Clase 14 Unidad 2
El arcoíris y los pájaros

Redondel Santillana
Érase una vez un bosque verde y florido en el que todos los

animales vivían felices.
Bueno, todos no; los pájaros volaban tristes y no cantaban y...
¿Saben por qué? Porque tenían las plumas de color gris y eso no
les gustaba.
Un día se reunieron todos los pájaros y dijeron: -¡Tenemos que
arreglar esto! ¿Quién podrá dar color a nuestras plumas? Y un
pájaro pequeño dijo: -¡Pues el Sol! ¡Vamos a su casa!
Y los pájaros fueron a la casa del Sol. Cuando el Sol vio llegar
a aquella bandada pensó: -¡Pobres pájaros! Van a quemarse con
mis rayos.
Y el Sol llamó a la lluvia y la lluvia mojó a los pájaros. Cuando
dejó de llover, el Sol salió y los pájaros gritaron de alegría. En el
cielo se había formado un arco de colores y los pájaros volaron
hacia aquel arcoíris para jugar en él.
Unos se posaron en el color azul, otros en el rojo, otros en
el amarillo. Estuvieron todo el día bañándose en el
arcoíris hasta que se hizo de noche.
A la mañana siguiente los pájaros se
despertaron y vieron con sorpresa que
sus plumas eran de colores: rojas,
azules, verdes... A partir de aquel día,
el bosque fue una fiesta de cantos y
colores.
Vocabulario
Bandada: grupo numeroso de aves

o insectos que vuelan juntos.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 14
1. Marca con una x la alternativa correcta:
1. De los animales que vivían en el bosque:

a) solo los pájaros estaban alegres.
b) solo los pájaros estaban tristes.
c) ninguno estaba triste.
2. ¿A quién le pidieron ayuda los pájaros?
a) A las nubes.
b) A la Luna.
c) Al Sol.
3. ¿Qué pensó el Sol cuando vio llegar a los pájaros?
a) ¡Pobres pájaros! Van a quemarse con mis rayos.
b) ¡Pobres pájaros! Tienen un color feo.
c) ¡Pobres pájaros! Ya no cantan.
4. ¿Qué actitud tuvo el Sol con los pájaros?
a) Generosa y compasiva.
b) Egoísta y desconfiada.
c) Generosa y triste.
2. Enumera las oraciones del 1 al 5 de acuerdo con el orden en que suceden los hechos.
En el cielo se había formado un arcoíris.
Los pájaros se bañaron en el arcoíris.
Los pájaros estaban muy tristes.
El Sol llamó a la lluvia y ella mojó a los pájaros.
Los pájaros fueron a la casa del Sol.

Clase 14 Unidad 2
Dibuja en cada uno de los recuadros el hecho que corresponde al cuento

3. leído. Recuerda presentarlos según el orden en que ocurrieron. Puedes
guiarte por el ejercicio anterior.
1 2
El arcoíris y los pájaros
3 4 5
4. Responde las preguntas usando oración completa:
1. ¿Qué habría sucedido sin la ayuda del Sol?
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 15
1. Escribe una leyenda sobre el origen del copihue.
Título
Inicio
Cierto día…
Desarrollo
Entonces…

Clase 15 Unidad 2
Al final…
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 16
De cómo el de pájaro siete colores obtuvo

sus plumas
Fernán Caballero
Había vez y vez un pajarito que le pidió a un sastre que le

hiciese un vestidito de lana. Fue en seguida a un sombrerero y
le mandó hacer un sombrerito, y por último, fue a un zapatero.
Se vistió el pajarito con su ropa nueva y se fue al jardín del
Rey y se posó sobre un árbol que había delante del balcón del
comedor, y se puso a cantar mientras el Rey comía:
Más bonito estoy con mi vestidito de lana, que no el Rey con su
manto de grana.
Y tanto cantó que el Rey se enojó y mandó que le cogiesen y
le trajesen frito. Así sucedió. Después de desplumado y frito, se
quedó tan chico, que el Rey se lo tragó enterito.
Cuando se vio el pajarito en el estómago del Rey, empezó sin
parar a dar picotazos a derecha e izquierda.
El Rey comenzó a quejarse de que la comida le había caído mal
y que le dolía el estómago.
Vino entonces el médico y le dio un remedio para que vomitara
y lo primero que salió fue el pajarito, que voló rápidamente y se
lavó en la fuente. Enseguida se fue a una carpintería y se untó
todo el cuerpo con cola.
Les contó a todos los pájaros lo que le había ocurrido y le pidió a
cada uno una plumita, y se la iban dando. Y como estaba untado
de cola, se le iban pegando. Como cada pluma era de un color
diferente quedó el pajarito más bonito que antes, con tantos colores
como un ramillete. Entonces se puso a dar vueltas por el árbol que
estaba delante del balcón del Rey, cantando:
Vocabulario
Grana: color rojo intenso.

Untar: bañarse, cubrirse.

Clase 16 Unidad 2
¿A quién pasó lo que a mí?

En el Rey me entré, del Rey me salí.
El Rey dijo:
-¡Que cojan a ese pícaro pajarito!
Pero él, que estaba sobre aviso, echó a volar y no paró hasta
posarse sobre las narices de la luna.
Escribe tres oraciones en las que describas al pájaro, protagonista del cuento leído.
Recuerda el uso de mayúsculas al inicio y el punto final.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 17
Poemas a los astros
Una estrella
Baldomero Fernández, argentino
Sobre la espuma, La Luna, ¿pelo largo?

sobre la piedra, María Luisa Silva, chilena
sobre el asfalto, Si la luna tuviera pelo largo

sobre la hierba, usaría un cintillo de color;
o quizás largas trenzas con dos cintas,
sobre los cardos, y en las fiestas, gran moño, pinche y flor.
sobre las tejas,
Si la luna tuviera pelo largo
brilla una estrella, se peinaría con los rayos del Sol,
brilla mi estrella. y en las noches de viento huracanado
la veríamos de gorro con pon pon.
Lleva una malla
de oro y de seda.
Tiene desnudos
brazos y piernas.
Vocabulario
Asfalto: pavimento.
Cardo: planta silvestre.

Clase 17 Unidad 2
La estrella El Sol
Juan Ramón Jiménez, español Óscar Jara Azócar, chileno
En el naranjo está la estrella. El sol es el astro

¡A ver quién puede cogerla! más bello del cielo,
su luz nos da vida,
¡Pronto, venid con las perlas, nos pone contentos.
traed las redes de seda!
Brilla entre las flores
En el tejado está la estrella. y dora las frutas:
¡A ver quién puede cogerla! ¡ríe con los niños
su cara que alumbra!
¡Oh, qué olor a primavera
su pomo de luz eterna!
En los ojos está la estrella.

¡A ver quién puede cogerla!
¡Por el aire, por la yerba,

cuidado que no se pierda!
¡En el pozo está la estrella!

¡A ver quién puede cogerla!
Vocabulario Vocabulario
Pomo: frasco, recipiente. Astro: estrella.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 19
1. Lee atentamente el siguiente poema:
En el bosque nació un conejito

Juan B. Grosso, argentino
Los loritos de doña Martina En el valle comenta la luna

anunciaron a gran voz con Jorgito Picaflor,
que en el bosque nació un conejito que en la casa de doña Coneja
como un copo de algodón. un gran baile se efectuó.
Las ranitas del viejo molino Los loritos de doña Martina

le contaron al laurel pregonaron, sin cesar,
que en la fuente cuajada de estrellas que en el bosque nació un
lo bautizan a las diez. conejito
con los ojos de cristal.
La madrina será la tortuga,
el padrino será el caracol,
los testigos serán: la cigüeña
y un gracioso ruiseñor.
Vocabulario
Pregonar: anunciar, dar

a conocer.

Clase 19 Unidad 2
1. Responde con oración completa:
1. ¿De qué se trata este poema?
2. ¿Qué le contaron las ranitas al laurel?
2. Completa las oraciones de acuerdo a la lectura:
El bautizo del conejito será en la
a las hrs.
La madrina será la , el caracol será el
y los testigos serán la y el .
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 19
3. Marca la alternativa correcta:
1. El conejito es de color:
a) blanco.
b) café.
c) gris.
2. ¿De qué parecen ser los ojos del conejo?

a) De roca.
b) De plata.
c) De cristal.
3. ¿Qué es el laurel?
a) Un arbusto.
b) Un animal.
c) Un insecto.
5. Contesta Sí o No, según corresponda los hechos a lo mencionado en el poema:
1. Los loritos eran de doña Martina.
2. Las ranitas vivían en el lago.
3. Jorgito Picaflor comenta con el sol.
4. En casa de doña Coneja se efectuó el baile.

Clase 19 Unidad 2
6. Haz una lista de cuatro palabras y los diminutivos correspondientes.
Ejemplo: Árbol - arbolito
1.
2.
3.
4.
7. Crea una oración con cada diminutivo que escribiste .
Ejemplo: El arbolito crece lentamente.
1.
2.
3.
4.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 21
Agua, ¿dónde vas?...

Federico García Lorca
Agua, ¿dónde vas?

Riyendo voy por el río
a las orillas del mar.
Mar, ¿adónde vas?
Río arriba voy buscando

fuente donde descansar.
Chopo, y tú ¿qué harás?
No quiero decirte nada.

Yo... ¡temblar!
¡Qué deseo, qué no deseo,

por el río y por la mar!
(Cuatro pájaros sin rumbo

en el alto chopo están).
Vocabulario
Chopo: álamo.

Clase 23 Unidad 2
La paloma y la hormiga
Fábula de Esopo
Una hormiga iba caminando por el bosque. De pronto se detuvo.

—¡Qué sed tengo! —exclamó en voz alta.
—¿Por qué no vas hasta el arroyo y te refrescas un poco con sus
aguas? — le dijo una paloma que estaba posada en un árbol—. El
arroyo está cerca de aquí, pero ¡cuidado!, no te vayas a caer en él.
La hormiga fue hasta el arroyo y comenzó a beber.
En eso, un fuerte viento empujó a la hormiga al agua.
—¡Socorro! —gritó la pobre hormiga— ¡Socorro, me ahogo!
La paloma escuchó el grito y pensó que no debía perder ni un
minuto si quería salvar a su amiga.
Con su piquito quebró una rama y la dejó caer al agua donde
estaba la hormiga.
La hormiga se agarró de la rama y, flotando sobre ella, logró
llegar a la orilla.
Un tiempo después, la hormiga descubrió a un cazador que
estaba preparando una trampa para cazar a la paloma.
La paloma llegó volando y se acercó peligrosamente a la trampa.
La hormiga pensó en salvar a la paloma y, sin perder tiempo,
picó con todas sus fuerzas al cazador en el pie.
—¡Ay! —gritó el cazador, sintiendo un gran dolor.
La paloma, al escuchar el grito del hombre, escapó volando del
lugar y se salvó.
Esta fábula de la paloma y la hormiga nos enseña que toda buena
acción tiene su recompensa.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 23
1. Marca con una X sobre la alternativa correcta:
1. ¿Qué clase de texto es?

a) Noticia.
b) Cuento.
c) Fábula.
2. ¿Por qué la hormiga fue al arroyo?

a) Porque estaba muy cansada.
b) Porque tenía mucha sed.
c) Porque estaba acalorada.
3. ¿Por qué la hormiga casi pierde la vida?

a) Porque no sabía nadar.
b) Porque era muy descuidada.
c) Porque el agua corría con mucha fuerza.
4. ¿Cómo ayudó la paloma a la hormiga?

a) Le arrojó una pajita.
b) Le mordió la pierna al cazador.
c) Le arrojó una rama.
5. ¿Cuál palabra es sinónimo de socorro?

a) Alejarse
b) Defensa
c) Auxilio
6. ¿Por qué la hormiga ayudó a la paloma?

a) Por agradecimiento.
b) Por amistad.
c) Por compasión.

Clase 23 Unidad 2
7. De acuerdo al texto: ¿Cómo era la paloma?

a) Alegre.
b) Egoísta.
c) Compasiva.
2. Numera las oraciones de 1 a 4, según lo sucedido en el texto.
En la orilla, la hormiga vio a un cazador que intentaba cazar a la paloma.
Una hormiga bajó a beber a un arroyo, pero fue arrastrada por el agua.
La hormiga mordió muy fuerte al hombre y la paloma pudo escapar.
Cuando la hormiga estaba a punto de morir, una paloma le lanzó una pajita
para asirse.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 25
La utilidad de las plantas

Las plantas siempre han tenido un papel fundamental en la vida
sobre la tierra, ya que ellas nos entregan el oxígeno, el aire puro que
necesitamos para respirar.
Son además la base de la cadena alimenticia, porque nos aportan
la mayoría de los alimentos que comemos, como verduras, frutos,
harina, azúcar, cereales, etc. Tanto los animales como los humanos
dependemos de las plantas para alimentarnos.
Las plantas nos aportan productos para la industria como madera
para la fabricación de muebles, pasta de papel, leña, carbón y fibras
como el cáñamo, el algodón, el lino, para elaborar ropa, sábanas,
manteles, entre otros.
Nos proporcionan también medicinas, que se han utilizado desde
tiempos antiguos para curar enfermedades. Por ejemplo, el matico es
una hierba que ayuda a tener una buena cicatrización.
Nos regalan sombra, alegran y adornan el paisaje, imagínate cómo
sería el mundo si no hubiera árboles o flores.
Algunos ejemplos:
Las uvas de las viñas sirven para El papiro es un tipo de
hacer vino y los hombres las han caña que crece cerca
cultivado durante unos 5.000 años. del agua en climas
calurosos y se usaba
para hacer papel hace
4.500 años en Egipto.
Vocabulario
Aportar: dar, ayudar, colaborar.

Industria: producción.
Proporcionar: entregar, ofrecer.

Clase 25 Unidad 2
1. Nombra tres utilidades de las plantas que aparezcan en el texto:
2. ¿Por qué otra razón crees que son útiles las plantas?
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 25
3. ¿Con qué planta se hace el vino?
4. ¿Qué se puede hacer con el papiro?

Clase 27 Unidad 2
Escribe tu artículo
Título:
Primer párrafo: presentación del tema.
Otros párrafos: incluir información detallada del tema (información 1, 2 y dato curioso)
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 27
Último párrafo: presenta las conclusiones o importancia del tema.

Clase 27 Unidad 2
• Recuerda escribir con letra clara y usar correctamente

la concordancia en las oraciones.
• Usan sinónimos para no repetir las palabras.
• Incorporen dos de las palabras aprendidas hasta el
momento.
• Usen punto aparte para separar cada párrafo.
Revisa y corrige
• Incluimos detalles que informarán al lector sobre el tema elegido.
• Conectamos los detalles de cada párrafo con el tema.
• Escribimos con nuestras palabras la información que encontramos.
Edita y publica el artículo informativo
• Reescribir el texto en el computador y acompañarlo con una imagen.
• Después leerlo al curso y publicarlo en el diario mural.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 29
El nabo gigante
En un pequeño país vivían dos hermanos. Uno era
un trabajador de un banco muy rico que pasaba el
tiempo comiendo y bebiendo. El otro era un pobre
labrador que trabajaba de sol a sol y jamás conseguía
ahorrar un solo centavo.
Una primavera el labrador plantó unas semillas de
nabos. Al cabo de unas semanas las semillas echaron
tallos y hojas y los nabos empezaron a engordar.
En seguida se vio que uno de los nabos era mucho
más grande que los otros.
Creció y creció hasta hacerse enorme.
-Este nabo es demasiado grande para comerlo entre
los dos -dijo el labrador a su mujer-. Se lo deberíamos
regalar al rey.
El monarca y sus cortesanos se maravillaron al ver aquel nabo
gigantesco.
-Debes ser un hombre de mucha suerte para haber podido
criar un nabo tan estupendo- dijo el rey.
-La verdad es, Majestad -contestó el labrador-, que ésta es la
primera vez que la suerte me sonríe. He trabajado durante toda
mi vida y jamás pude ahorrar un solo centavo. Mi hermano es
un banquero que nunca ha trabajado en nada y, sin embargo,
es mil veces más rico que yo.
Vocabulario
Nabo: rábano.
Ahorrar: guardar dinero como previsión para necesidades futuras.
Labrador: persona que trabaja la tierra.
Avaricia: deseo de poseer riquezas para guardarlas y acumularlas.
Envidia: tristeza o pesar del bien ajeno.

Clase 29 Unidad 2
-Desde ahora las cosas van a cambiar para ti- declaró el rey.
En pago de tu espléndido regalo te concederé casas, campos,
vacas y oro; serás mil veces más rico que tu hermano.
El labrador y su mujer volvieron felices a casa.
Cuando el rico banquero oyó la suerte que había tenido el
labrador, se llenó de envidia.
-Si el rey concede tales riquezas a cambio de un simple nabo,
¿qué no dará a cambio de algo realmente valioso?- se dijo.
Llenó un baúl con lo más precioso que poseía y lo llevó a palacio.
El rey recibió el baúl en silencio. El banquero hizo una profunda
reverencia.
-Agradezco tu obsequio –dijo el rey-. Y te lo recompensaré
dándote la cosa más preciosa que poseo.
Los ojos del banquero se agrandaron de pura avaricia. Y en
ese momento vio con horror que los servidores del rey traían ¡el
nabo gigante de su hermano!
Al banquero no le quedó más que agradecer al rey su obsequio
y llevarse el nabo a casa, donde su mujer lo recibió y... ¡no se lo
agradeció nada!
1. El labrador decidió regalar el nabo al rey porque:

a) al rey le gustaban mucho los nabos.
b) a él y a su mujer no les gustaban los nabos.
c) era demasiado grande para que se lo comieran él y su mujer.
2. La mujer del banquero no agradeció el nabo a su marido porque:

a) esperaba regalos maravillosos y de mucho valor.
b) no quería regalos de su marido.
c) no le gustaban los nabos.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 29
3. De acuerdo al texto, el significado de envidia es:

a) deseo intenso de riquezas.
b) suerte para adquirir bienes.
c) rabia y deseo por los bienes ajenos.
4. El banquero llenó un baúl con regalos para el rey por:

a) generosidad.
b) avaricia.
c) bondad.
5. Al final de la historia el banquero se sintió:

a) triste.
b) agradecido.
c) desilusionado.
2. Responde usando oración completa:
1. ¿Qué piensas tú de la actitud del rey? ¿Por qué?

Clase 29 Unidad 2
2. ¿Crees que este cuento tiene un final feliz? ¿Por qué?
3. Ordena del 1 al 6 las oraciones según como suceden en la historia:
El monarca y sus cortesanos se maravillaron al ver aquel nabo gigantesco.
Una primavera el labrador plantó unas semillas de nabos.
Los ojos del banquero se agrandaron de pura avaricia.
Se vio que uno de los nabos era mucho más grande que los otros.
El labrador y su mujer volvieron felices a casa.
El labrador obsequió el nabo al rey.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 29
4. Encierra en un círculo los adjetivos calificativos:
a. Las flores amarillas están en el florero.
b. En invierno corre un viento helado.
c. El autobús nuevo está estacionado.
5. Escribe dos adjetivos calificativos para cada sustantivo:
1. La almohada es y
2. Las flores son y
3. El avión es y
6. Escribe un antónimo para cada adjetivo calificativo:
1. Claro
2. Cerrado
3. Simpático
4. Largo

Clase 29 Unidad 2
5. Estrecho
7. Describe al hermano del banquero, utilizando cinco adjetivos calificativos, vuelve

a leer el cuento si necesitas apoyo.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 30
Cómo el perro y el hombre se hicieron amigos

Cuento siberiano
Has de saber que este cuento es muy antiguo. Mi bisabuelo

se lo contó a mi abuelo, y él se lo contó a mi padre, quien me lo
contó a mí, y ahora te lo cuento a ti.
Hace muchos, muchos años, el perro aún no era el fiel amigo
del hombre y vivía solo en el bosque.
Un día decidió salir a buscar a un compañero, pues se sentía
muy solo.
Primero se encontró con un conejo y le preguntó:
— ¿Quieres irte a vivir conmigo?
El conejo aceptó, porque él también se sentía solo.
Los dos animalitos vivieron un tiempo juntos. De día buscaban
su alimento en el bosque y en las noches dormían entre los
matorrales.
Una noche, el perro se puso a ladrar. El conejo se asustó mucho
y gritó:
—Por favor no ladres más, puede venir el lobo y nos comerá.
El perro pensó: “Este conejo tiene miedo”, y lo abandonó. Al día
siguiente el perro partió a buscar otro amigo y se encontró con
el lobo.
— ¿Quieres ir a vivir conmigo? —le preguntó—.
—De acuerdo —respondió el lobo, y juntos se fueron al bosque.
Una noche, el perro se puso a ladrar. El lobo se asustó mucho
y le pidió al perro:

Clase 30 Unidad 2
—Por favor deja de ladrar. El oso te va a escuchar y vendrá a

comernos.
“Este lobo tiene miedo”, pensó el perro, y a la mañana siguiente
lo abandonó.
El perro buscó al oso y le preguntó:
— ¿Quieres ir a vivir conmigo?
—Acepto —dijo el oso, y se fueron al bosque.
Una noche el perro ladró y el oso se asustó mucho:
—No ladres por favor. Puede venir el hombre y nos va a cazar
—le dijo muy enojado.
“Este oso tiene miedo”, pensó el perro, y lo abandonó. El perro
se encontró con el hombre al día siguiente y le dijo:
—Hombre, ven, ¡vamos a vivir juntos!
—Está bien —respondió el hombre. Y juntos se fueron al
bosque.
Una noche el perro ladró fuertemente y el hombre, despertando,
le dijo:
—Ladra, ladra todo lo que quieras. Si lo haces, el lobo y el oso
se asustarán y no se atreverán a acercarse a la casa.
“El hombre no tiene miedo”, pensó el perro satisfecho.
Y así, desde entonces, el perro y el hombre son muy buenos
amigos y ambos confían el uno en el otro.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 30
¿Qué es una mascota?

Equipo Editorial Aptus Chile
Una mascota es un animal de compañía, que necesita toda nuestra

atención y cuidado. Es un ser vivo que siente, sufre y goza, y que el
hombre incorpora a su vida sea por curiosidad, gusto o necesidad.
En muchos casos se transforma en un gran amigo, un fiel compañero
que necesita de nuestro compromiso, ya que nos va a acompañar por
un tiempo importante. Y como todo animal tiene sus necesidades y
derechos y nosotros somos, por lo tanto, responsables de ellos.
Las mascotas por excelencia son los perros y gatos, pero no las únicas, ya
que también tienen una gran popularidad los hámsters y conejos. El caballo,
por ejemplo es considerado la mascota de mayor tamaño en el mundo.
Existen muchas aves de jaula, como los inseparables, loros o canarios,

que tanto se caracterizan por su canto. También aves corredoras o de suelo
como los pollos, gallinas y patos.
Los reptiles y anfibios, como tortugas de tierra, iguanas, tortugas

acuáticas, deben ser tenidos en un terrario o acuario. En muchas
casas podemos encontrar también todo tipo de peces, que deben
estar en una pecera o en un acuario.
Por la multitud de mascotas existentes, se exige a los dueños conciencia

y responsabilidad. Es recomendable que antes de adquirir una mascota
se informen de las características y necesidades de cada una de ellas.
¿Cuál es su alimentación?, ¿cómo y dónde deben vivir?, ¿cuánto viven?,

¿qué cuidados requieren?, son algunas de las preguntas que debemos
hacernos antes de tener una mascota, para así elegir la más adecuada.
Vocabulario
Incorpora: integrar, agrega.

Clase 30 Unidad 2
Describe tu mascota o aquella que te gustaría tener. Escribe al menos tres oraciones
1. completas comenzando con uno de estas oraciones.
Recuerda:
- Nombrar características y cualidades de la mascota

(al menos cuatro), utilizando adjetivos calificativos.
- Escribir con letra clara, separando las palabras con
un espacio.
Mi mascota es
y se llama
Me gustaría tener de mascota
que fuera
Derechos reservados
2. Completa la tabla de adjetivos que va a continuación.
Masculino singular Femenino singular Masculino plural Femenino plural
modernas
triste
feliz

cobardes
capaces
sensibles
Unidad 2
amable
2º Básico, Primer Semestre

Clase 30
145
3. Escribe los adjetivos que se dan para las oraciones respetando la concordancia.
Clase 30
Derechos
alto José María y Elena son muy
146 2º Básico, Primer

Unidad 2
Semestre
El simpático monos y jirafas del parque estaban inquietos.
reservados
nuevo / precioso La ventana y la puerta son
El contaminado
ríos y montañas ofrecen imagen.
/ un lastimoso
Aptus Chile
romántico /
Esta canción y la cantante han ganado.
inglés
El famoso / un
Sansón y Dalila protagonizaron historia.
triste
Aquel magnífico
actores y actrices del cine mudo eran .
/ genial
el ganador /
Todos celebraron una fiesta.
grande
ese fresco / un
En mañana ha sucedido desgracia.
doloroso
Unidad 2 Clase 30
Género y número
1. Observa los sustantivos y clasifícalos según su género. Escríbelos con artículos:
Género masculino Género femenino

Clase 30 Unidad 2
2. Escribe una P para los sustantivos plurales y una S para los sustantivos singulares:
racimo floreros
madera florcita
zanahoria montaña
ratones escritorios
3. Cambia el género de los siguientes sustantivos:
mosca
elefanta
pajarita
niño
panadero
perra
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 31
1. Compara los textos La avispa ahogada y El mosquito picarón con tu compañero

de puesto.
1. Pinta las características que tienen ambas fábulas:

Tienen moralejas
Están escritas con rima
Los personajes son animales
2. ¿En qué se parecen los protagonistas de ambas fábulas?
3. ¿Cuál es la enseñanza en común que dejan ambas fábulas? Escríbela a continuación con
sus propias palabras.

Clase 31 Unidad 2
2. Responde de manera individual.
1. Al escuchar la fábula La avispa ahogada, cómo te imaginaste el ambiente. Dibuja el lugar

y los personajes.
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 31
2. Dibuja una situación en la que te sientes bravo.
3. Una actividad que te hace quedar exhausto.

Clase 34 Unidad 2
1. Escribe una fábula

Planea la escritura
1. Completa el cuadro con las descripciones de los personajes que elegiste:
Personaje:
Características físicas:
Características de personalidad:
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 34
Personaje:
Características físicas:
Características de personalidad:
2. Responde las siguientes preguntas:

¿Dónde sucede la historia?

Clase 34 Unidad 2
¿Cómo se conocen los personajes?
¿Qué conflicto surge entre ellos?
¿Cómo se resuelve el problema?
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 34
Escribe el borrador de tu fábula.

3. Para redactar utiliza palabras como: primero, luego, finalmente. Incluye la información
de las respuestas anteriores en tu redacción.

Clase 34 Unidad 2
Derechos reservados
Unidad 2 Clase 34
4. Escribe la moraleja o enseñanza de tu fábula
2. Revisa y corrige
Pídele a un compañero que revise que tu fábula cumpla con los siguientes criterios.
• La historia se organiza en tres partes, correspondientes a tres párrafos.
• La historia incluye la información de “planear la escritura”.
• Los personajes tienen características humanas.
• Hay moraleja o enseñanza.
3. Edita y publica
• Pasa en limpio tu fábula y dibuja a los personajes.

Notas

SEGUNDO Lenguaje PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SEGUNDO Lenguaje PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SEGUNDO

Cuaderno de trabajo para el alumno

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Primer Semestre 3

Canción de todos los niños del mundo

Cuando aquí es de noche,

Cuando allí es verano,

Vivimos muy lejos,

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Primer Semestre 7

1. Escribe una letra R para las actividades rutinarias o una letra E

1. Antes de comer me lavo las manos.

2. Mi equipo de fútbol ganó el campeonato.

3. Veo dibujos animados en la televisión.

4. Tomo desayuno con leche y pan.

5. La familia completa va al cumpleaños del abuelo.

6. Mi hermana se ganó el primer premio del bingo.

7. Ayudo a ordenar mi pieza.

2. Escribe las palabras encontradas, marca la “R” con color.

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Primer Semestre 9

Lee y escribe las oraciones que se presentan a continuación:

1. Ricardo comenzó con la rutina escolar.

2. Durante el verano nos bañamos en el río.

3. Rosario y Roberto nos regalaron rosas.

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Primer Semestre 11

4. Es saludable comer diariamente frutas y verduras.

5. Me gusta cuando celebramos en familia.

6. El paseo de curso al cerro fue extraordinario.

Venecia, la ciudad de los canales

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Primer Semestre 13

Describe o dibuja cómo visualizas Venecia, la ciudad de los canales.

Hay palabras redondas Pero también hay palabras que ríen,

Hay palabras que acompañan, Hay palabras y palabras,

Hay palabras duras,

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Primer Semestre 15

Indicadores de lectura Logrado Por lograr No logrado

Pronuncio adecuadamente las palabras del

Leo el texto con una fluidez adecuada.

Leo demostrando seguridad.

Doy el volumen adecuado a mi voz, de

Doy la entonación adecuada al sentido de

Hay palabras redondas

Hay palabras que acompañan,

Hay palabras difíciles,

Hay palabras duras,

Pero también hay palabras que ríen,

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Primer Semestre 17

Hay palabras y palabras,

Las que alegran,

2. Dibuja aquí la estrofa del poema que más te gustó

3. Grupo consonántico br:

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Primer Semestre 19

Arturo dio un vistazo en la habitación de José. También miró

Encontró al perro en el sótano. Sus patas estaban cubiertas

1. Marca la alternativa correcta:

1. ¿Qué hizo primero Arturo?

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Primer Semestre 21

2. Responde usando oración completa:

1. ¿Por qué se había ensuciado el oso? ¿Qué hicieron para limpiarlo?

2. ¿Cuál fue la primera pista que permitió a Arturo encontrar al oso?

“Al entrar Ricitos de oro en la casa de

Al cambiar las terminaciones de las palabras se forman nuevas palabras.

Derechos reservados Aptus Chile 2º Básico, Primer Semestre 23

2. Busca la familia de palabras de los términos “pelo” y “camisa”.

INICIO DESARROLLO DESENLACE