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Clásicos de la
Sociología de la Educación
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Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.
Definiciones de Educación:
“La educación ha sido a veces utilizada en un sentido
muy amplio para asignar el conjunto de las influencias
que la naturaleza, o los demás hombres, pueden
ejercer bien sea sobre nuestra inteligencia, bien sea
sobre nuestra voluntad”[...]
Observación – Educación Universalista
“En su acepción más amplia abarca incluso los
efectos indirectos producidos sobre el carácter y
sobre las facultades del hombre por cosas cuya meta
es completamente diferente: por las leyes, por las
formas de gobierno, las artes industriales, e, incluso
también por hechos físicos, independientes de la
voluntad del hombre, tales como el clima, el suelo y la
posición local”[...]
Cultura
Definiciones de Educación:
El fin de la educación es el de desarrollar todas las
facultades humanas. Llevar hasta el punto más alto
que pueda ser alcanzado todas las fuerzas que
anidamos en nuestro interior, realizarlas lo más
completamente posible, pero sin que lleguen a
dañarse entre sí”. [...]
Esencialismo
“La educación tendría por objeto hacer del individuo
un instrumento de dicha para sí mismo y para sus
semejantes”.
Autorrealización
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aspiraciones
deseos.
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el plano de:
Dominación ideológica,
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La educación es:
Instrumento de dominación ideológica.
No tiene la función de comunicar.
Ni la de transmitir conocimiento.
Ni siquiera la de inculcar unos hábitos o
costumbres socialmente construidas.
Imponer la incuestionabilidad de una
determinada cultura o forma de vida.
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Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.
Sociología de la Educación
Reflexiones sobre la religión.
Considera que existe una equivalencia funcional entre
educación religiosa y educación escolar.
(Tª de la Coacción Psíquica)
Establece un homología estructural entre el aparato
eclesiástico y los aparatos educativos.
Escuela y Educación hay que plantearlos en la esfera de la
dominación, que se da en el plano de las relaciones
interindividuales en una escala que va desde las relaciones
de influencia a las relaciones de coacción física y
psíquica.
Weber distingue tipos de particulares de aparatos de
dominación
Hierocrática.
Escuela.
Familia.
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Iglesia Escuela
Naturaleza Poder Hierocrático Poder Secular
Administración de la Administración de la cultura
Funciones salvación Domesticación del
Básicas Domesticación del súbdito ciudadano
Legitimación del Estado Legitimación del Estado
Unidad y autonomía Unidad y autonomía
institucionales institucionales
Pretensión de dominio Pretensión de dominio
universalista universalista
Sacerdocio profesional Magisterio profesional
Paralelismo Monopolio de la coacción Monopolio de la cultura
institucional hierocrática académica
Separación del carisma y de Separación del saber y de la
la persona: unión del carisma persona: jerarquía del saber
y del cargo y niveles de enseñanza
Racionalización del dogma y Saber academicista y
del culto credencialismo escolar
Etiquetado Buen o mal creyente Buen o mal alumno
i.
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Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.
Educación humanista:
Propia de un estamento o casta.
Transmitir la pertenencia a un grupo cerrado y
cohesionado
Impregnación - cultivo Modo de vida, tradiciones, sistema
de signos, actitudes, comportamientos.
Educación aristocrática, La llave de su cohesión en un
estilo de vida diferencial.
Técnicas de contagio, Inculcar un ceremonial propio.
Técnica de impregnación del educando por contacto
directo con el maestro/s
Cultivar al niño
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Educación especializada:
Del burócrata, del técnico...
Tipo de organización burocrática Individuo educado
como experto en una parcela especializada dentro de un
sistema educativo abierto.
Asociada al proceso de racionalización y burocratización
de la sociedad contemporánea.
Se pretende producir un cierre social:
Saberes concretos.
Dominio de la lógica racional burocrática
Limitan el número de individuos a la profesión
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Mecanismo Distribución
Individuos ocupen posiciones diferenciales en una estructura
social y económica desigual.
Perpetuación de las desigualdades sociales:
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