SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “ Nuestras preocupaciones sobre la pubertad”

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Enrique Milla Ochoa GRADO 5TO SECCIÓN
ÁREA Personal Social TRIMESTRE / BIMESTRE 01
DURACIÓN 2 HORAS
DOCENTE UNIDAD 02 FECHA
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ENFOQUES ACCIONES
CAPACIDADES TRANSVERSALES OBSERVABLES

Construye su Explica los cambios en sus características ORIENTACION AL INTERES SOBRE EL

identidad. personales: físicas, emocionales; en un BIEN COMUN TEMA
Autorregula sus cambio comparativo, que le permiten
emociones definir y fortalecer su identidad en
relación a su familia, amigos, institución
educativa y comunidad.
IV.- VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
VALORACIÓN
INVESTIGA CON INTERES PRESENTA SU TRABAJO LISTA DE COTEJO

III.- PROPÓSITO
Hoy conoceremos cuales son nuestras preocupaciones sobre la pubertad.
V.- ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CLASE
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
Saluda amablemente a las niñas y los niños, e invita
a dos voluntarios para que compartan algunas ideas - Hojas. Total
-Plumones. 3 horas
acerca de cómo están viviendo la etapa de la
- colores pedagógi
pubertad. Felicítalos por compartir sus - Pizarra. cas
experiencias.
Inicia la sesión con una dinámica. Para ello deberás
tener en cuenta lo siguiente:
INICIO DE APRENDIZAJE

• Pide a los estudiantes que se agrupen por equipos de trabajo (los mismos establecidos
en la sesión anterior) y entrégale a cada grupo una letra de la palabra púber. Si hay más de
cinco grupos, pueden plantearse otras opciones como púberes o pubertad.
• Indícale a cada grupo que debe formar con sus cuerpos la letra asignada (debes buscar
que todos los integrantes del equipo participen y que, en la formación de las letras, utilicen
sus cuerpos de manera creativa).
• Recuerda que deben trabajar con cuidado y respeto para evitar inconvenientes (golpes o
accidentes).

Aprovecha la dinámica para observar la organización, el respeto y el compromiso con el

equipo. Luego destaca estos elementos en la reflexión de la dinámica.
Orienta la reflexión de la dinámica mediante las siguientes preguntas: ¿cómo les fue a sus
equipos?, ¿participaron todos y todas?, ¿cómo se han sentido al organizarse en un espacio
tan pequeño?, ¿qué relación tiene esta dinámica con los cambios que están sucediendo en
ustedes? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán acerca de los cambios que están
viviendo, a partir de las preguntas formuladas en la sesión anterior.
Acuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias en esta sesión.
 Recuerda junto con tus estudiantes que en la sesión anterior dialogaron acerca de -Libros.
Limpia tipo.
los cambios que vienen experimentando como púberes, y que también se
plantearon una serie de preguntas.
.Papelotes.
Pide a un integrante por equipo que pegue en la pizarra los carteles que contienen
las preguntas formuladas por la clase en la sesión anterior.
-Internet.
Formúlales las siguientes interrogantes: ¿cómo organizarían las preguntas?, ¿por
qué lo harían así? -Unidades de
Teniendo en cuenta la participación de los niños y las niñas, elabora un cuadro en
el que se organicen las preguntas de la sesión anterior aprendizaje
La pubertad
¿Qué cambios suceden en nuestra persona?
Características Preguntas Respuestas
Cambios físicos
Cambios psicológicos
Cambios sociales
CONTRUCCION DEL
APRENDIZAJE

(relaciones personales)
Una vez organizadas las interrogantes, asígnale a cada grupo las preguntas
correspondientes a una de las características. Por ejemplo, al grupo 1, cambios
físicos; grupo 2, cambios psicológicos, etc.
En grupos pequeños
Una vez organizados los grupos de trabajo, indícales que ubiquen en las páginas
11, 12, 16 y 17 de su libro Personal Social 5 la información que corresponde a las
preguntas que se les asignaron. Pídeles que hagan una lectura en silencio.
Seguidamente, indícales que en una segunda lectura anoten ideas relacionadas
con las preguntas que les corresponde trabajar.
Indícales que en grupo redacten sus respuestas en tarjetas o tiras de papel,
tratando de que sean breves y precisas (de ser necesario con dibujos o gráficos que
ayuden a su comprensión). Pide que peguen sus respuestas en el cuadro grande
que has organizado previamente en la pizarra.

Pídeles que coordinen, lleguen a un acuerdo y distribuyan las responsabilidades

para la presentación en la siguiente sesión.

Se socializa las ideas sobre el tema, se construyen conceptos con la participación

de los alumnos; se llega a conclusiones que se sintetizan en mapas conceptuales.
 Dialoga con los niños y las niñas a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Les fue fácil encontrar la información necesaria para resolver las
-Materiales
preguntas en el equipo?, ¿por qué?
TRANSFERENCIA
APLICACIÓN O

• ¿Su trabajo de equipo ha sido productivo?, ¿qué pueden hacer para del alumno
mejorar su trabajo de equipo?
y del aula.
Orienta la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas:
• ¿Qué he aprendido? • ¿Cómo me he sentido en esta sesión? • ¿He
logrado resolver mis dudas?, ¿por qué ha sido así?
Cierra la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado.

VI .-EVALUACIÓN:

FORMATIVA SUMATIVA
- Preguntas orales. - Monografías.
-Evaluaciones escritas. - Exámenes finales desarrollado o de opción múltiple.
-Esignaciones.
-Mapas conceptuales.
-Exposiciones.

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