PSICODIAGNÓSTICO

EDUCATIVO
CARRERA DE PSICOLOGÍA - ÁREA EDUCATIVA
MODALIDAD EXÁMEN DE GRADO PARA OPTAR POR EL
TÍTULO DE LICENCIATURA
Univ. JHOSET OPORTO MAMANI
ORURO - BOLIVIA
*Diagnostico educativo
Proceso de roles diferenciados, en el que una persona
solicita ayuda a un psicólogo en relación a un
padecimiento que lo aqueja. El proceso es de duración
limitada y gira en torno a la investigación para la
descripción y comprensión centrado en el motivo de
consulta y en relación a la personalidad
total del consultante. Finaliza siempre con la
devolución de cierta información de utilidad para quien
consulta y abarca los tiempos presente, pasado y
futuro.
Fernandez Fernan
La hora de Actividad lúdica
juego Incluye 3
diagnostica aspectos de la
función
semiótica:
• Constituye un recurso o
instrumento técnico que • El juego
utiliza el psicólogo
dentro del proceso • La imitación
diagnostico con el fin de • El lenguaje
conocer la realidad del
niño que traen a la
consulta
 Hora de juego
diagnostica Hora de juego
terapéutica
«Proceso que tiene «eslabón más en un amplio
comienzo desarrollo y fin continuo en el que surgen
en sí misma opera como aspectos nuevos
una unidad.» modificaciones
estructurales por la
participación activa del
terapeuta.»
La tarea debe estar
encuadrada para que el niño
pueda movilizarse en una
situación insólita, que Se crea un campo que
incluye espacio, tiempo, será estructurado
explicación de roles y básicamente en función
finalidad. de las variables
internas de su
personalidad
El psicólogo.- Cumple un Material
rol pasivo, observador - 3 muñequitos
atento que le permite la - 3 animales salvajes
comprensión y formación - 3 animales domésticos
de una hipótesis sobre - 3 autos de diferente
tamaño
la problemática
- 3 tasitas con sus platitos
- Cubos
- 1 balón
- Plastilina
- Lápices negros, borrador
- Caja de colores y
crayones
- Papel lustre
- 3 trapitos
- Pegamento liquido
- Tijeras punta roma
 Datos
El transcurso importantes a
normal del extraer:
juego:

a) Distancia del
a) Uno de objeto
inventario
b) Función
CONSIGNA b) Postulación simbólica
de un juego
c)
c) Aprendizaje Organización
• «aquí hay una propiamente
caja para que dicho d) Integración
juegues a todo
lo que quieras;
yo, mientras
tanto, voy a
anotar lo que
vas haciendo»
 *
Desarrollada por: William Frankenburg y
J.B. Dobbs en 1967 en el Centro Medico
de la Universidad de Colorado en Denver

Es un test evolutivo

Cumple una función preventiva

Evalúa el desarrollo psicomotor alcanzado

en niños de 1 mes a 6 años de edad
cronológica
 Consta de 105
ítems, materiales
clasificados en:

Personal- social
Cascabel
Motricidad fina Frasco con vitamina c
adaptativa
Campana
Lenguaje Pelota de tenis
Motricidad gruesa Lápiz
8 cubos de 2.5 con
diferentes colores
Madeja de lana roja
Formulario para
administrar prueba
 Se Solo se aplican
No todos
administra aquellos que están a
los ítems
de manera la izquierda de la
se aplican
individual línea de edad

Esta no es una prueba

Se debe
de inteligencia, sino
decir a los
una prueba de
padres:
desarrollo

Fecha test Año mes día

La edad 2018 09 20
cronológica Facha de
nacimiento 2015 08 15
3 1 5
 Como Rechazos/ Retraso en
marcar los numero de el
items ensayos desarrollo

• «P» pasados • «R» Solo se • Sucede cuando

• «F» fracaso marca cuando el niño fracasa
• «R» rehusa se esta seguro en un item en
• «N.O.» no de que si puede el que el 90 %
observado realizarlo de los niños lo
• Se permite 3 pasan
ensayos (si es • «N.O.» se
necesario) considera como
fracaso, pero no
se usa en la
interpretación
 *
WISC WAIS

Edad 5 – 15 años 16 – 64 años

Tiempo Batería regular: requiere aproximadamente entre 50 y
70 minutos  subtests complementarios: 10 a 15
minutos más.  Si se toma en dos sesiones, debe haber
un lapso menor a una semana.
Escala verbal información, 2. Vocabulario
comprensión, 4. Analogías
semejanzas y vocabulario 6. Aritmética
Subtests de atención y 8. Dígitos
concentración: aritmética, 10. Información
retención de dígitos 12. Comprensión
14.Ordenamiento
de Números-Letras
 Escala de  Subtests visuales: 1. Completamiento de
ejecución Figuras incompletas y figuras
ordenamiento de dibujos 3. Dígitos – Símbolos –
 Subtests viso-motores: Codificación
Diseño con cubos, 5. Construcción con cubos
símbolos, ensamble de 7. Razonamiento con
objetos y laberintos matrices
9. Ordenamiento de
láminas
11. Búsqueda de símbolos
Complement Retención de Dígitos y (Sustituye a Dígitos-
arios Laberintos. Símbolos) 13.
Pueden administrarse si Rompecabezas opcional
el tiempo lo permite y si (sustituye cualquier subtest
se desea obtener una de ejecución
representación más rica
de la capacidad del niño.
(no puntúa)
 ¿Que se ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL, Razonamiento fluido,
evalúa? Resolución de problemas viso espaciales. Atención a los
detalles. Integración viso-motora y viso- espacial. Medida
más pura del razonamiento fluido, que la escala de
ejecución.
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO Habilidad para procesar
información visual con rapidez. Índice sensible a
condiciones neuropsicológicas y a la motivación. Nivel de
ansiedad y perfeccionismo puede influir en las
puntuaciones bajas
AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD Evalúa atención y
concentración.
Material de Manual de Instrucciones Generales - versión y adaptación
la prueba correspondiente a las características del sujeto (edad,
idioma o lengua materna, etc.)  Protocolo para registro
de respuestas, que se corresponda con el manual que se
utilice  Plantilla para corrección  Material de la batería
(caja)
 Evaluación permite obtener los C.I.
cuantitativa:
Evaluación Implica: - Análisis general de las respuestas verbales
cualitativa de los sujetos - Análisis de las respuestas que por
absurdas, extrañas o fantásticas permiten hacer
inferencias diagnósticas - Análisis de las
verbalizaciones complementarias de la actitud, de los
gestos, etc.
Clasificación 130 o más Muy superior
120-129 Superior
110-119 Normal superior
90-109 Normal promedio
80-89 Normal bajo (subnormal)
70-79 Limítrofe (borderline o fronterizo )
50-69 Retardo: deficiente mental superficial
49-30 Retardo: deficiente mental medio
29 o menos Retardo: deficiente mental profundo
Puntaje Se suma el puntaje de cada ítem, de cada subtest.
Bruto
Puntaje Se toma como referencia el puntaje bruto y se usa la
Estándar escala de conversión desde puntaje bruto a estándar.
Se ubica el puntaje bruto de cada prueba para
adjuntarlo al estándar. Se suman los puntajes estándar
de los subtest de la Escala Verbal y de la Escala de
Ejecución.
C.I. Se suman los puntajes El WAIS da 3 CI por
estándar de los subtest de examinado: verbal,
la Escala Verbal y de la ejecución y total.
Escala de Ejecución
*
Creado por Lauretta Bender, en E.E.U.U. publicado en
1968.
Consta de 9 ítems

Al analizarlo se obtiene información sobre:

Nivel madurativo visomotor
Conflictos defensas y luchas del yo
Estructura de personalidad
Organizaciones psicopatológicas

Edad de aplicación.- de 4 a 12 años dependiendo del

nivel madurativo del niño
Material:

• Juego de 9 figura
geométricas impresas en
laminas
• Hojas tamaño carta
• Lápiz borrador

Tiempo:
• No se limita
• Se toma en cuenta la
reacción del sujeto a la
situación de prueba y su
comportamiento a lo largo
de ella
 Análisis y Análisis y
Determinación del
evaluación evaluación
nivel madurativo
cualitativo cuantitativos
• Organización de • Sirve como • Asociada al:
figuras sobre el auxiliar para • lenguaje
espacio estimar el nivel • Percepcion
• Claridad de la de maduración visual
reproducción en los niños
• Habilidad motora
• Características • Se mide en manual
de los contornos función de los
• Memoria
• De los elementos detalles,
tamaños y • Conceptos
reproducidos temporales y
distancias
• Colocación en espaciales
plano horizontal • Capacidad de
o vertical organización y
• Afán de representación
perfección
Niña de 11 años. C.I Total de 61 (obtenido con el WISC-R). Retraso
Mental tipo leve. Déficit atencional acusado. Puntaje total de 5.
Capacidad visomotora equivalente a 7 años. Agrupación en la
parte superior y separación por una línea vertical. Retraimiento y
auto-protección. Sin embargo, la exageración de la forma es
indicador de tendencia de conductas impulsivas o
externalizantes.
 *
Se espera que se
Evalúa:
plasme en forma
Madurez
indirecta la esencia
Técnica psicomotora,
de su propia
Proyectiva que resulta ser
personalidad, las
una etapa
capacidades y
importante en
competencias
la edad
cognitivas e
preescolar
intelectuales

Se utiliza de manera exploratoria, también sirve

para hacer un diagnostico de la personalidad,
dentro de un diagnostico diferencial.
 Aproximaciones teóricas que han
tratado de sistematizar la prueba

Koppits: D.F.H. : De
(Elizabet Karen
Munsterberg) Machover para
Evalúa la parte Adultos
madurativa en
niños.
 * Koppits: Manual de 16. Brazos correctamente unidos al
tabulación para los 30 hombro:
ítems evolutivos del 17. Codo:
DFH infantil 18. Manos:
19. Dedos:
1. Cabeza 20. Número correcto de dedos
2. 2. Ojos 21. Piernas
3. Pupilas 22. Piernas en dos dimensiones:
4. Cejas o pestañas cada una de las piernas señalada
5. Nariz mediante más de una línea.
6. Fosas nasales 23. Rodilla: 24. Pies: 25. Pies
7. Boca bidimensionales
8. Dos labios 26. Cabeza dibujada de perfil:
9. Orejas 27. Ropa, una prenda o ninguna:
10. Cabello ninguna prenda indicada, o solo
11. Cuello sombrero, botones o cinturón, o
12. Cuerpo bosquejo de vestimenta sin detalles.
13. Brazos 28. Ropa, dos o tres prendas: 29.
14. Brazos en dos dimensiones: Ropa, cuatro ítems o más:
15. Brazos apuntando hacia abajo: 30. Buenas proporciones:
 *D.F.H. : De Karen Machover
El objetivo es el 1- Análisis Estructural:
de analizar especialmente Tamaño
aspectos de la
personalidad del sujeto
Colocación del dibujo en la hoja
en relación a su Postura
autoconcepto, a su Movimiento
imagen corporal y su Línea del suelo
estado emocional actual Trazo o Línea
Simetría
Transparencia
La interpretación
del DFH se compone Sombreado
de dos tipos de Rectificaciones
análisis: Borraduras
Secuencia
 2- Análisis del Contenido:
La Cabeza Los Brazos
La Cara Las Manos
La Boca Los Dedos de la Mano
Los Labios Las Piernas
La Quijada Los Pies
Los Ojos Los Dedos del Pie
Las Orejas El Tronco
La Frente Los Senos
Las Cejas Los Hombros
El Pelo Las Caderas y las Nalgas
La Nariz La Línea de la Cintura
La Barba y el Bigote La Vestimenta
El Cuello Otros Objetos
La Nuez de Adán
 *Test del dibujo de la
familia
Técnica proyectiva
Que
El estado emocional del niño con
evalúa respecto a su adaptación al medio
familiar a partir de la edad preescolar

Consigna: Corman, “Dibuja una familia”

Administración (permite una mejor expresión de sus
tendencias mas inconcientes)

Nos ayuda en diagnostico para la

En educativa evaluación de la personalidad, pues nos
da parametros proyectivos de la
personalidad del niño
 Interpretación

Tres planos:

Gráfico De Psicoanalítico
contenido
 *
*Pain Sara. Diagnostico y Tratamiento de lo Problemas de
Prendizaje- Buenos Aires: Nueva Visión. 2002.
*W.F. Frankenburg, J.B.Dodds, A.W. Fandal; Test Denver
Manual de la Prueba de desarrollo Infantil Denver.
*Wechsler, D., Cubero, N. (2001). WAIS-III: Escala de
Inteligencia de Wechsler para Adultos-III : manual
técnico. Madrid: TEA Ediciones.
*Elizabeth Munsterberg Koppitz; el dibujo de la figura
humana en los niños.
*Karen Machover: la Figura Humana, Test Proyectivo
*Louis Corman: El Test del Dibujo de la Familia En la
Practica Medico pedagógica
*GRACIASPOR SU
ATENCION