“Jugando, me divierto y aprendo”
ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL AULA AMARILLO TURNO MAÑANA
DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES
DIMENSIONES ASPECTOS NECESIDADES
QUE ABORDAN DEBILIDADES
DIMENSIÓN Conocimiento y valoración de sí Casos de algunos estudiantes
PERSONAL mismos, y el fortalecimiento de que requieren apoyo para
capacidades para expresar elevar su autoestima, se
sentimientos, deseos y muestran algo tímidos, se
emociones, lo que contribuirá al inhiben frente a un grupo
logro de estilos de vida grande y hablan en voz muy
saludables (el autoconocimiento, baja que sus compañeros no lo
expresión y autorregulación de escuchan.
las emociones y sentimientos, Hay algunos niños que aún no
sexualidad desde nuestro nivel.). mencionan las partes de su
En forma específica, esta cuerpo, solo lo señalan cuando
dimensión considera el se han caído y se les pregunta
desarrollo socio-afectivo. dónde le duele y apuntan con
su dedo, pero no verbalizan el
nombre de dicha parte de su
cuerpo.
Hay algunos niños que invaden
la privacidad de sus
compañeras en el momento de
usar los servicios higiénicos.
Hay algunos niños(as) que les
cuesta expresar oralmente y de
manera oportuna y asertiva
alguna situación que le
incomoda o desagrade,
prefieren reaccionar gritando,
diciendo algunas palabras
soeces, agrediendo en cierta
forma al compañero que está
cerca, no necesariamente el
que estuviera implicado en la
situación, o chillan, gimen pero
FORTALEZAS PRIORIZACIÓN DE LOS
AMENAZAS ASPECTOS A TRABAJAR ESTE
AÑO.
Hay estudiantes que tienen la Elevar la autoestima de los
dicha de tener a sus padres niños y niñas para así mejorar
juntos en el hogar con una su nivel de valoración de sí
relación estable entre ellos. mismos y el concepto de
Hay casos de familias pertenencia al grupo social con
dependientes que viven en el que continuamente se
casa de familiares como relaciona.
abuelos, padres de alguno de El fortalecimiento de las
los esposos y dependen de capacidades para expresar
una u otra manera de los sentimientos, deseos y
familiares que lo albergan. emociones de forma asertiva
Pocas familias gozan de una fomentará estilos de vida
casa propia. saludables.
Varias familias tienen una Conversatorio en la entrevista
situación económica de con los padres de los
regular a bajo. Hay casos de estudiantes.
estudiantes que son hijos
intermedios en relación a sus
hermanos.
Hay niños que tiene a sus
padres separados viviendo
en domicilios diferentes y que
comparten la crianza de los
hijos.
Hay casos de padres que
agreden psicológicamente a
las madres de los
estudiantes, evidenciándose
en el diálogo de los discentes
en aula mencionando que su
papá estaba borracho.
 no expresan un mensaje oral
concreto.
DIMENSIÓN Relaciones de los niños y las Hay casos de niños que
SOCIAL niñas con las personas de su agreden físicamente a sus
entorno, para establecer una compañeros (golpean con el
convivencia armoniosa que puño, patean o golpean con
fortalezca el sentido de algún objeto, muchas veces no
pertenencia y la búsqueda del miden la magnitud de sus
bien común (la convivencia entre juegos) o les gritan enunciando
los niños, participación de los palabras a veces subidas de
niños, inclusión, habilidades pro tono.
ambientales). En forma Les cuesta a veces compartir a
específica, contempla el algunos alumnos los materiales
desarrollo de habilidades educativos destinados al juego
interpersonales, habilidades libre. Inclusive manchan el polo
sociales y habilidades para con el material de trabajo,
prevenir situaciones de riesgo. arrugan su propia hoja en una
situación de frustración no
controlada, o la del
compañero(a) más próximo.
. El hecho de evidenciar que
Hay casos de familias que
tienen a sus padres
compartiendo relaciones
estables y sólidas.
Hay niños que de acuerdo a
lo expresado por los mismos
padres que en casa se
comportan de una manera
que no les obedecen y aquí
en el colegio son lo contrario.
A pesar de haber estado Se ha de considerar el mejorar
únicamente la docente con un las relaciones de los niños y las
apoyo asistencial casual por niñas con las personas de su
ciertos momentos, durante la entorno escolar y familiar a la par
primera semana de haber para establecer una convivencia
iniciado las clases con los armoniosa y que contemple el
estudiantes, no se suscitó desarrollo de habilidades
mayor emergencia o interpersonales, habilidades
situación que no se pudiera sociales y habilidades para
controlar con el mismo grupo prevenir situaciones de riesgo.
de alumnos.
Interiorizan los acuerdos
cuando uno es firme y
constante.
Hay mayor comprensión y
apoyo en situaciones
diversas entre los mismos
compañeros.
hay niños más pequeños que
ellos compartiendo el patio de
juegos recreativos en el
momento de recreo los está
ayudando a ver al otro como
una persona como él/ella que
también necesita jugar y que
pueden socializar.
Hay casos de niños que en
comparación del año pasado
han aminorado su índice de
agresión, pero a veces se
olvidan y vuelven a
demostrarlo. Casos de niños
nuevos que viene de otras
instituciones, que evidencian

DIMENSIÓN DE Desarrollo de los aprendizajes
LOS como un proceso activo (gestión
APRENDIZAJES de los aprendizajes, desarrollo
de los procesos cognitivos,
conocimientos de los ritmos y
estilos de aprendizaje.). En este
sentido, el docente debe conocer
las características de los
procesos de maduración y
desarrollo de sus niños, sus
fortalezas y necesidades y estar
atento a sus ritmos y estilos de
aprendizaje, para acompañarlos
de manera pertinente.
conductas disociadas para la
buena convivencia.
Se tiene en el área de A pesar de que en las cuatro El proceso de aprendizaje
matemática un porcentaje áreas de desarrollo que se ha enseñanza ha de vincular de
minoritario a comparación de considerado evaluar a través forma activa y significativa los
las otras áreas para lo que el del instrumento de la Guía de aprendizajes con la realidad
nivel de logro se refiere. Por lo observación 2018 hay un circundante en el que se
que es necesario dar mucho porcentaje menor de encuentra el estudiante según
énfasis al respecto en el estudiantes que han sus fortalezas y necesidades y
presente año. Sobre todo, en alcanzado el nivel de logro, estar atento a sus ritmos y estilos
las competencias en hay una tendencia de aprendizaje.
situaciones de regularidad, considerable de ascenso en
equivalencia y cambio; así el área de personal social.
como el de situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre.
En el área de comunicación se
debe reforzar más en las
competencias de se expresa
oralmente, produce textos
escritos. No dejando de mirar la
competencia de comprensión
oral. En relación al área de
personal social se ha obtenido
bajo nivel de logro en las
competencias de actúa
responsablemente en el
ambiente y el de actúa
responsablemente en relación
a los recursos económicos. De
igual forma se tiene un bajo
nivel en búsqueda del bien
común.
En cuanto a los procesos
cognitivos se evidencia
dificultad para la inferencia y la
observación.
Hay casos de niños que
requieren potenciar sus
canales de aprendizaje, para
que no solamente tengan
desarrollado al canal visual,
falta sobre todo el canal
auditivo.
Hay casos de estudiantes que
muestran un ritmo rápido de
 aprendizaje, otros de nivel
intermedio y muy pocos de
nivel lento. Por lo que requieren
un trato algo más
personalizado.

Firma:

Post- firma: Silvia Reynel Tarazona

Número de DNI: 25707361