“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA INMUNIDAD”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE CIENCIAS SOCIALES

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. UGEL : N° 08 – CAÑETE
1.2. I.E.A.C. :“Nuestra Señora del Valle”
1.3. AREA : CIENCIAS SOCIALES
1.4. CICLO-GRADO : VI-Segundo Grado
1.5. HORAS SEMANALES : 03 horas
1.6. NIVEL : Educación Secundaria de Menores
1.7. DIRECTOR : Pbro. Aurelio Quillama Rojas
1.8. DIRECTOR ACADEMICO : Luis Alberto Sánchez candela
1.9. DOCENTE RESPONSABLE : Carlos Miguel Francia Avila

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias “construye interpretaciones históricas”, “Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente” y “Gestiona responsablemente los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el
desarrollo de la ciudadanía activa. Este enfoque promueve que todas las personas asuman
responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el
mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la
disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación
armónica con el ambiente.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA
Construye interpretaciones Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente los
históricas espacio y el ambiente recursos económicos
-Construye interpretaciones -Gestiona responsablemente el -Gestiona responsablemente los
históricas sobre hechos o espacio y ambiente al realizar recursos económicos al promover
procesos del Perú y el Mundo, actividades orientadas al cuidado el ahorro y la inversión de los
en los que explica hechos o de su localidad considerando el recursos. Promueve el consumo
procesos históricos, a partir de la cuidado del planeta. Compara las informado frente a los recursos
clasificación de las causas y causas y consecuencias de económicos y los productos y
consecuencias, reconociendo sus diversas situaciones de diversas servicios financieros, asumiendo
cambios y permanencias, usando situaciones a diversas escalas para una posición crítica respecto a la
términos históricos. Explica su proponer medidas de gestión de publicidad y rechazando toda
relevancia a partir de los riesgos. Explica cambios y actividad financiera informal e
cambios y permanencias que permanencias en el espacio ilegal. Explica las interrelaciones
generan en el tiempo, geográfico a diferentes escalas. entre los agentes del sistema
identificando simultaneidades. Explica conflictos socios económico y financiero del
Emplea distintos referentes y ambientales y territoriales presupuesto nacional.
convecciones temporales, así reconociendo sus múltiples
como conceptos relacionados a dimensiones. Utiliza información y
instituciones sociopolíticas y la diversas herramientas
economía. Compara en integra cartográficas y socioculturales
información de diversas fuentes, para ubicar y orientar distintos
estableciendo diferencias entre elementos del espacio geográfico
las narraciones de los hechos y y el ambiente, incluyéndose.
las interpretaciones de los
autores de las fuentes.

1
Metas

2018 PROYECCIÓN 2019

PRE- SATISFACTORIO PRE- SATISFACTORIO
GRADO/SECCION INICIO INICIO PROCESO INICIO INICIO PROCESO
2º 0 6 3 1 0 3 10 4
0% 60% 30% 10% 0% 17.6% 58.9% 23.5%
TOTAL 10 17

III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

DURACIÓN Nª TOTAL
SEMAN HORAS DE
BIMESTRE UNIDAD HORAS
INICIO TÉRMINO AS SEMAN HORAS
ALES EFECT.
I 04 - 03 - 19 05 – 04 – 19 05 03 15
I 30
II 08 - 04 - 19 10 – 05 – 19 05 03 15
III 13 - 05 - 19 15 – 06 – 19 05 03 15
II 30
IV 17 - 06 - 19 19 – 07 – 19 05 03 15
VACACIONES 21- 07 – 19 04 – 08 -- 19 02
V 05 - 08 – 19 07 – 09 – 19 05 03 15
III 30
VI 09 - 09 – 19 11 – 10 – 19 05 03 15
VII 14 - 10 - 19 09 – 11 – 18 04 03 12
IV 27
VIII 11 - 11 - 19 13 – 12 – 19 05 03 15
TOTAL 39 24 117
CLAUSURA 15 DE DICIEMBRE

IV. CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE VALORES DE LA INSTITUCIÓN:

BIMESTRE I II III IV
 FE  GENEROSIDAD  AMISTAD  JUSTICIA
 CARIDAD Y  ORDEN  LABORIOSIDAD  TEMPLANZA
VALORES ESPERANZA  LIBERTAD  TOLERANCIA
 RESPONSABILIDAD

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROGRAMACIÓN 2018

BIMESTRE SITUACION/ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
PRIMER “Promoviendo un buen clima institucional entre los estudiantes y los padres de familia”
BIMESTRE
SEGUNDO Promoviendo valores de Identidad y Patriotismo en familia
BIMESTRE
TERCER “Desarrollemos nuestra conciencia ambiental”
BIMESTRE
CUARTO “Fortaleciendo la identidad y valores cristianos en familia”
BIMESTRE

2
VI. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DEL ÁREA COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Construye Gestiona Gestiona Gestiona su Se desenvuelve en
interpretaciones responsablemente el responsableme aprendizaje de entornos virtuales
históricas espacio y el ambiente nte los recursos manera autónoma. generados por las tic
económicos.

CAPACIDADES CAPACIDADES

Comprende las relaciones entre los elementos

Comprende las relaciones entre los elementos

Monitorea y ajusta su desempeño durante el

Organiza acciones estratégicas para alcanzar
Genera acciones para conservar el ambiente

Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Toma decisiones económicas y financieras.

Gestiona información del entorno virtual.

Interpreta críticamente fuentes diversas.

comprender el espacio geográfico y el

Elabora explicaciones sobre procesos CONTENIDOS EVIDENCIA DE

Maneja fuentes de información para

del sistema económico y financiero.

DISCIPLINARIOS APRENDIZAJE.

Interactúa en entornos virtuales.

Comprende el tiempo histórico.

Numero y Titulo de la

Personaliza entornos virtuales.

Define metas de aprendizaje.
Unidad

sus metas de aprendizaje.

proceso de aprendizaje.
naturales y sociales.

local y global.
históricos.

ambiente.

UNIDAD I: “Promoviendo un  El origen y

buen clima Institucional X X X surgimiento del
entre los estudiantes y los X X X Imperio Incaico.
padres de familia”: La  La
I.E.A.C Nuestra Señora del administración
 Elaboración
Valle del distrito de Nuevo del
de un Tríptico
Imperial, se evidencia en Tahuantinsuyo
de los códigos
algunos estudiantes malas  Sociedad Inca
y las normas
prácticas en el manejo del Cosmovisión Inca
morales Inca
lenguaje como:  Legado Cultural
utilizando las
sobrenombres, Inca.
TIC
discriminación, racismo,  Configuración
llegando a generar del territorio

3
conflictos entre ellos en Peruano
ambos sectores y bel  Las cuencas
limitado afecto de parte de hidrográficas del
algunos padres de familia. Perú.
¿Cómo podrían promover  Las 8 Regiones
los estudiantes las buenas Naturales del
prácticas de relaciones Perú.
interpersonales entre  El
compañeros y con sus funcionamiento
padres, para generar un del mercado
buen clima institucional?  La oferta y
Mediante la comprensión y Demanda
explicación de la
importancia de los ayllus
para el Incanato.
UNIDAD II: “Promoviendo  Representación
un buen clima Institucional X X cartográfica
entre los estudiantes y los X X X x  Orientación y
padres de familia”: La localizaciones
I.E.A.C Nuestra Señora del absolutas.
Valle del distrito de Nuevo  Las líneas
Imperial, se evidencia en imaginarias, usos
algunos estudiantes malas y horarios y
prácticas en el manejo del zonas climáticas.
lenguaje como:  El renacimiento
sobrenombres, del mundo
discriminación, racismo, medieval.
llegando a generar  El Imperio
conflictos entre ellos en bizantino y el
ambos sectores y bel imperio
limitado afecto de parte de carolingio.
algunos padres de familia.  El mundo feudal
¿Cómo podrían promover  El renacimiento
los estudiantes las buenas urbano.
prácticas de relaciones  Los agentes
interpersonales entre económicos.
compañeros y con sus
padres, para generar un
buen clima institucional?
Mediante la explicación de

4
la familia en la sociedad
feudal.

Unidad III: “Promoviendo

valores de Identidad y  Indicadores de
Patriotismo en Familia”: En desarrollo
el distrito de Nuevo X X X X X X X humano.  Redacción de
Imperial, provincia de  Desarrollo y un artículo
Cañete, se observa que los igualdad. sobre el
ciudadanos son diferentes  Colapso del humanismo.
ante las actividades cívica mundo
patriótica que se programan medieval.
semanalmente: no se  La formación del
detienen ante el izamiento estado moderno.
del Pabellón nacional, no  Humanismo
entonan las sagradas notas  Renacimiento
del himno nacional como  Cinquicento.
también, no cumplen con el  Reforma y
abanderamiento de su Contrarreforma.
domicilio como lo dispone  Civilizaciones
el ministerio del interior y la fuera de Europa.
mayoría de ciudadanos no  El estado y la
se identifican con portar la interacción con
escarapela donde los agentes
corresponde. económicos.
¿Cómo ayudaríamos a los
estudiantes a generar su
plan de concientaizacion
para valorar los símbolos
patrios? Mediante la
compresión del Humanismo
y renacimiento.

5
Unidad IV: “Promoviendo
valores de Identidad y  Aspectos físicos
Patriotismo en Familia”: En en América.
el distrito de Nuevo  Sistemas
Imperial, provincia de X X X X X X X Hidrográficos en
Cañete, se observa que los América.
ciudadanos son diferentes  Climas y Biomas
ante las actividades cívica en América.
patriótica que se programan  Los viajes de
semanalmente: no se expedición a
detienen ante el izamiento América
del Pabellón nacional, no  Descubrimiento
entonan las sagradas notas de América.
del himno nacional como  La conquista del
también, no cumplen con el Tahuantinsuyo.
abanderamiento de su  De
domicilio como lo dispone conquistadores a
el ministerio del interior y la encomenderos.
mayoría de ciudadanos no  Tipos de
se identifican con portar la mercado.
escarapela donde
corresponde.
¿Cómo ayudaríamos a los
estudiantes a generar su
plan de concientización
para valorar los símbolos
patrios? Mediante la
compresión del
descubrimiento de América.

Unidad V: “Desarrollamos
nuestra conciencia  La caída del
ambiental”: En la Institución Tahuantinsuyo.
Nuestra Señora del Valle” X X X X X X X X  Las guerras  Infografía del
del Distrito de Nuevo civiles Impacto de
Imperial, provincia de  La organización las industrias
Cañete , se observa que los del estado en el medio
estudiantes carecen de una colonial. ambiente.
conciencia ambiental y esto  La organización
trae como consecuencia: no política de

6
colocan los papeles usados, América.
las botellas descartables y  La población de
las cascaras de la frutas en América.
los lugares  Las migraciones
correspondientes. Lo mismo internas y
sucede el día domingo externas y
durante la visita de sus rurales urbanas.
padres. Esta situación nos  La empresa y la
compromete a realizar producción.
actividades significativas
para poder lograra
capacidades en cada uno de
ellos, logrando al término
de la unidad un ambiente
limpio y ordenado. ¿Cómo
lograrías ser un estudiante
limpio y ordenado?

Unidad VI “Desarrollamos
nuestra conciencia  La ocupación de
ambiental”: En la Institución X X centro América y
Nuestra Señora del Valle” X X X X X X México.
del Distrito de Nuevo  Los efectos de la
Imperial, provincia de expansión
Cañete , se observa que los europea
estudiantes carecen de una  Organismos e
conciencia ambiental y esto Integración.
trae como consecuencia: no  Actividades
colocan los papeles usados, Económicas.
las botellas descartables y  Actividades
las cascaras de la frutas en económicas
los lugares secundarias.
correspondientes. Lo mismo  Desarrollo
sucede el día domingo sostenible.
durante la visita de sus  Las actividades
padres. Esta situación nos económicas
compromete a realizar  Los factores de
actividades significativas costos de
para poder lograra producción.
capacidades en cada uno de

7
ellos, logrando al término
de la unidad un ambiente
limpio y ordenado. ¿Cómo
lograrías ser un estudiante
limpio y ordenado?

Unidad VII: “Fortaleciendo

la Identidad y valores X X X X  Problemáticas
cristianos en la familia”: En X X X X ambientales.  Exposición de
la Institución Nuestra  La la fe cristiana
Señora del Valle” del contaminación durante las
Distrito de Nuevo Imperial, del aire cruzadas.
provincia de Cañete,  La deforestación.
carecen de identidad y  Problemáticas
valores religiosos y estas territoriales
actitudes trae como disminución de
consecuencia: no rezan, áreas agrícolas.
otros no le dan la verdadera  Las cruzadas.
importancia a la Santa Misa.  La familia y el
Lo mismo sucede los días de ahorro
visita s en sus familiares.  La empresa y la
Esta situación nos inversión
compromete con su fe y  La
dispuestos a vivirlas de intermediación
manera personal y en financiera.
familia.  Otras
¿Cómo podrías fomentar la instituciones
práctica de valores financieras.
cristianos de manera
personal y en familia?
.

Unidad VII: “Fortaleciendo  La civilización

la Identidad y valores Islámica.
cristianos en la familia”: En  Participación de
la Institución Nuestra X X X X X X X actores sociales
Señora del Valle” del en la resolución
Distrito de Nuevo Imperial, de conflictos.
provincia de Cañete,  El Estado y la
carecen de identidad y economía.

8
valores religiosos y estas  El sistema
actitudes trae como tributario.
consecuencia: no rezan,  Las decisiones
otros no le dan la verdadera del consumidor.
importancia a la Santa Misa.  Problemas de la
Lo mismo sucede los días de economía(pobre
visita s en sus familiares. za,
Esta situación nos endeudamiento
compromete con su fe y y desempleo
dispuestos a vivirlas de
manera personal y en
familia.
¿Cómo podrías fomentar la
práctica de valores
cristianos de manera
personal y en familia?

9
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

Nº ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
1 Enfoque de orientación del bien común X X
2 Enfoque de atención a la diversidad
3 Enfoque a la equidad de genero
4 Enfoque ambiental X X
5 Enfoque de derechos X X
6 Enfoque de la búsqueda de la excelencia X X
7 Enfoque de la interculturalidad

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIALES MEDIOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS VISUALES SONOROS AUDIOVISUALES
- Cuaderno de Imágenes Fijas - Grabaciones. - Animaciones. Servicios Web - Proyector.
trabajo del Proyectables - Palabra - Películas. - Enciclopedias. - Reproductores
MED.  Diapositivas. hablada. - Programas de - Foros. de audio y
- Texto escolar  Fotografías. - Radio. televisión. - Redes video.
del MED.  Imágenes. - Simulaciones. sociales. - Televisor.
- Separatas. Impresos - Videos. - Servidores de - Videograbador
- Comic o archivos. a.
historietas. Materiales Materiales
- Infografía, Tecnológicos Manipulativo
Mapas. - Cámara s
- Periódicos, fotográfica. - Cartulinas,
Planos,Revista - Computadores Cuadernos.
s. . - Elementos
Tableros - Internet. reutilizables.
Didácticos - Memoria - Fichas.
 Pizarra flash. - Lapicero,
acrílica. Mota,Plumon
es.
- Papel A1.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje tiene el propósito de obtener información sobre los niveles del desarrollo de
las competencias, así como las necesidades de los estudiantes, con la finalidad de formar un juicio de valor
razonado para así tomar decisiones respecto a las actividades de aprendizaje. Además, las funciones que
debe cumplir la evaluación, como de ser motivadora, diagnóstica, pronostica y con fines de
retroalimentación, guiarán acto evaluativo hacia los estudiantes.Para el desarrollo eficiente de las
actividades evaluativas se tomará en cuenta sus características, como son el de ser integral, procesal,
sistemática, participativa y flexible. Como la evaluación tiene finalidades, procesos y sujetos, actuaremos
en consideración a:
a) su finalidad:
- Inicial: Para obtener información sobre los conocimientos, las habilidades básicas, los intereses y

10
 las necesidades de los estudiantes. Se realizará al inicio del año, de la unidad y la clase. Al inicio del
presente año lectivo se aplicará una evaluación diagnóstica para analizar el nivel de logro de las
competencias alcanzado por los estudiantes el año anterior.
- Sumativa / Certificadora: Para valorar los resultados del aprendizaje, así tomar decisiones
oportunas. Se realizará al final de cada unidad. Esta evaluación es importante puesto que permite
conocer qué estudiantes han logrado los aprendizajes esperados y así dar cuenta a los mismos
estudiantes, a sus padres y a la institución educativa.
- Formativa: Para valorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se realizará en cada clase. Esta
evaluación se realizará a lo largo del desarrollo de las unidades didácticas, para ello se observará el
desempeño de los estudiantes para realizar acciones de retroalimentación oportuna, asimismo se
les proporcionará oportunidades para mejorar su desempeño.
b) la localización del sujeto:
- Autoevaluación: Para que el estudiante evalué su propio aprendizaje. Se desarrollará mediante
procesos metacognitivos. Para ello emplearemos fichas de autoevaluación.
- Coevaluación: El desempeño de un estudiante será evaluado por sus propios compañeros. En este
caso emplearemos fichas de coevaluación.
- Heteroevaluación: Evalúa el desarrollo de las competencias y capacidades de los estudiantes. Para
ello emplearemos técnicas no formales, semiformales y formales; así como instrumentos
apropiados para evaluar el desarrollo de competencias y capacidades como rúbricas o guías de
evaluación, listas de cotejo, escalas de apreciación, pruebas de desarrollo y objetivas, entre otros.

X. BIBLIOGRAFIA

Para el estudiante:
 Texto Escolar de Historia Geografía y Economía 2° (2015). Editorial Santillana
 Cuaderno de Trabajo de Historia Geografía y Economía 2° (2015). Editorial Santillana
 Uso de los recursos tecnológicos
Para el docente:
 Manual del Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2015). Lima: Editorial Santillana
 Texto de Historia Geografía y Economía 2°Autor Percy Vilca Iquiapaza y Carmelo Tejada Rosas
 Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de
Educación.
 Uso de los recursos tecnológicos (Laptops, Proyector Multimedia Ecram) Equipos Audio Visuales

Nuevo Imperial, Marzo de 2019

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Profesor Director
I.E.A.C. “Nuestra Señora del Valle” I.E.A.C. “Nuestra Señora del Valle”

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