Dice Ramón flores, en el libro, Formación de Directivos y Docentes, reflexiones y propuestas.

La formación de los ciudadanos es una actividad, no solo importante, sino también compleja y
costosa, formar un buen médico, un buen ingeniero, un buen economista puede demandar 18 ‘o
20 años de la vida de un individuo, muchos buenos maestros y una gran cantidad de dinero.

Hablamos aquí, de una educación extremadamente demandante y absorbente, que exige del
educando dedicar una parte de su vida a su formación.

Formarse demanda tiempo.

¿12 años de educación primaria y secundaria, es suficiente, para entenderse y desenvolverse en el

mundo actual?

¿Y 6 años de formación, universitaria son suficientes para insertarse en el mercado de

profesionales.

Justamente por esas demandas, para mantener la antigua duración de los programas, ha sido
necesaria mantener jornadas de estudio a tiempo completo extremadamente extensas. Que se
disponga de la mejor tecnología del mundo, en países con muy buenos sistemas educativos los
estudiantes no descansan.

Intensificación el trabajo de los profesores,

¿mejor o Peor?

¿Qué es intensificación?
La tesis de la intensificación.

La intensificación lleva a reducir el tiempo de descanso durante la jornada laboral, hasta no

dejar, incluso, espacio para comer.

La intensificación conduce a carecer de tiempo para reformar las propias destrezas y para
mantenerse el día en el campo propio.

LARSON.

El proceso de trabajo.

Según Michael Apple:

La intensificación, ha llevado a la proliferación de tareas administrativas y de evaluación, a la

prolongación de la jornada laboral de los profesores y a la eliminación de oportunidades para
realizar un trabajo más creativo y productivo.

Señala un efecto concreto de la intensificación sobre el sentido y la calidad del trabajo de los
profesores.

El tiempo de preparación: una cuestión crítica.

“Me da la sensación de que mi carga de trabajo es mucho más fuerte ahora que antes. Creo que
hay veces en que, aunque sé que necesito detenerme, no puedo. Tengo cosas que hacer”.

Consecuencia:

Cultura del individualismo

El tiempo del profesor y la intensificación.

1. Cambios.
 Problemas conductuales.
Problemas sociales.
3Clases de gran tamaño.

2. Presiones.
Exigencias personales.
Complejidad de programación y preparación.
Rendición de cuentas.
Composición de los grupos de clase
3. Crecientes expectativas.
Trabajo social.
Educación especial
Programas más diversificados.
Especialidad en el aula.

El tiempo del profesor y la profesionalidad.

Muchas demandas y expectativas de la enseñanza provienen de los profesores; son ellos quienes
se impulsan, con entusiasmo y un compromiso despiadado, para conseguir niveles prácticamente
inalcanzables de perfección pedagógica que ellos mismos fijan.

Estudio comparativos indican que, por ejemplo:

FRANCIA. El papel del profesor se define de manera estricta y clara, específicamente vinculado
al aprendizaje y a la actividad académica escolar.

NORTEAMERICA. El papel del profesor se está redefiniendo; abarca tanto objetivos sociales y
emocionales como académicos.

¿Existe el tiempo de profesionalización.

Existencia de una actividad detrás de otra.

La lista de actividades “Crece y Crece!”.

El tiempo y esfuerzo es generosamente depositado al servicio de su trabajo.

Compromisos profesionales( Woods y Nias).

Los beneficios del tiempo de preparación.

Compensación.

Calidad.

Eliminación de estrés.
Contrarresta la intensificación.

Las perversiones del tiempo de preparación.

El tiempo de preparación no siempre refuerza los procesos de asociación, comunidad, y

colegialidad entre los maestros.

Se impone la ley de la disminución de las recompensas; en donde nuevas ampliaciones del

tiempo de preparación reducían, en vez de reforzar la calidad del servicio proporcionado a las
clases.

Preferencia de lo que se llama cobertura segregada, modalidad en la que un colega enseña una
especialidad determinada.

Aunque su carencia inhibe la asociación de los profesores, su presencia no la garantiza de

ninguna manera.
“Profesorado, cultura y postmodernidad”.
Cambian los tiempos, cambia el profesorado.

Cuanto y cuantos lleva su tarea de planeación para atender nuestra carga laboral
Que factores intervienen en nuestra planeación, El tema a realizar, la competencia, las actividades ya
sea práctica, trabajo de grupo etc.

Que otros factores intervienen que pueden impedir realizar nuestra planeación.

Como realizamos el seguimiento a nuestra carga laboral.

Que opinión tenemos que las asignaturas como lengua española, matemática, etc, se le asigne un mayor
tiempo,.

Actualmente están inscriptos los docentes un programa de capacitación,

Cuál es la diferencia del tiempo de labor de un docente y directivo

Nuestra carga te trabajo, se ve afectada por problema personal o administrativo.

En nuestra carga laboral que asunto consideramos que requiere de mayor tiempo: La revisión de
planeación.

Durante la jornada laboral, existe un lapso de tiempo para reunirnos con los profesores, para una
planeación, discusión, etc.: algunos centro, toman una hora y hasta hora y media, para reunirse con sus
maestros.

Que consideración tenemos al respecto de fomentar un espacio para la reunión con los profesores, y
desarrollar la convivencia del trabajo en equipo.

¿Es importantes, reservar un tiempo, para la actualización de los docentes y directivos, para adaptarse a
los cambios y demanda sociales, culturales, política y económica?

¿Se encuentran en la actualidad, inscriptos en algunos programa de capacitación los docentes?